河北版小學(xué)科學(xué)五年級上冊教案冀教版

「適當(dāng)?shù)乃?/p>

1、小苗的誕生種子萌發(fā)的外界條件J適當(dāng)?shù)臍鉁?/p>

I陽光

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能對種子萌發(fā)的外界條件進行完整的

實驗研究。

2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。

3、能通過研究找出對種子進行分類的合

理方法。2、土壤與植物的生長

4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。

二、重點難點

重點：指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實驗方一、教學(xué)目標(biāo)

案。1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主

難點：同重點。要差別。

三、課前準備2、能正確使用實驗法研究三種土壤的滲

豆種、布、等配套實驗材料。水能力，從而推測出三種土壤的保水

四、教學(xué)課時：2課時。能力。

第一課時：完成活動開始到撰寫實驗方案3、能通過對比實驗總結(jié)出某種物體適合

部分。第二課時，完成交流及總結(jié)部分。生長在哪種類型的土壤中。

五、教學(xué)過程4、能對實驗結(jié)果產(chǎn)生原因進行解釋。

(一)導(dǎo)入：種子在什么條件下才能萌二、重點難點

發(fā)？重點：指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。

(-)指導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條難點：觀察同一種植物在不同土土壤里的

件。生長情況。

1、讓學(xué)生展開討論。三、課前準備

2、學(xué)生匯報討論的結(jié)果。配套實驗材料、燒杯等。

3、學(xué)生分小組觀察教師事先準備好的種四、教學(xué)課時：2課時。

子。第一課時，完成活動1及活動2。第二課

4、學(xué)生進行猜想。時，完成活動3及拓展部分。

5、學(xué)生設(shè)計實驗驗證自己的猜想。五、教學(xué)過程

(1)學(xué)生制訂實驗方案。(-)導(dǎo)入：不同的土壤對植物的生長

(2)學(xué)生交流各自的實驗方案。有什么影響？植物在不同土壤中

(3)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行解釋。生長的情況有什么不同？

(4)歸納小結(jié)。(二)指導(dǎo)學(xué)生探究認識不同的土壤。

6、讓學(xué)生提出還想研究的問題。1、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照

7、讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。片。

(三)指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。2、讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆

六、板書設(shè)計粒大小、顏色和黏性。

1、小苗的誕生3、其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出

三種土壤的區(qū)別。果。

4、歸納小結(jié)。二、重點難點

（-）指導(dǎo)學(xué)生進行滲水比賽。重點：培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計對比實驗及規(guī)范

1、提出問題，交代活動的任務(wù)。操作的能力。

2、讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強。難點：指導(dǎo)學(xué)生進行對比實驗時如何控制

3、讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的實驗變量。

橫線上。三、課前準備

4、讓學(xué)生按照課文給出的實驗方案進行植物、黑色的紙袋、豆苗等。

實驗。四、教學(xué)課時：2課時。

5、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。第一課時，完成活動1設(shè)計研究影響植物

6、讓學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果進行歸納小結(jié)。生長的外界條件對比實驗部分。第二課

（三）指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長時，完成活動1的交流部分及活動2。

得好。五、教學(xué)過程

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的活動經(jīng)驗進行推（一）導(dǎo)入：植物的小苗鉆出土壤后，

測，豆苗在哪種土中長得好。怎樣才能讓它長得更好呢？

2、讓學(xué)生把推測的結(jié)果和理由填在課文（二）指導(dǎo)學(xué)生研究影響植物生長的條

給出的橫線上。件。

3、學(xué)生按照課文的提示進行實驗。1、引導(dǎo)學(xué)生思考哪些因素影響植物的生

（四）指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中長。

生長的植物。2、指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的研究題

1、提出調(diào)查的要求。目。

2、學(xué)生提出不明白的地方。3、提示學(xué)生和可以用對比實驗法研究影

六、板書設(shè)計響植物生長的外界條件。

2、土壤與4、學(xué)生設(shè)計自己的研究方案。

植物的生長5、學(xué)生互相交流。

務(wù)質(zhì)土：秀氣好、保水性差。（三）指導(dǎo)學(xué)生研究怎樣才能使植物長

土壤黏質(zhì)土：秀氣差、保水性好。

J得更好。

《壤土：秀氣、保水性都較好

1、讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。

2、學(xué)生發(fā)表各自的見解。

3、組織學(xué)生進行討論。

、讓學(xué)生把結(jié)論落實到實踐中。

、怎樣讓植物長得更好4

35、讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。

一、教學(xué)目標(biāo)六、板書設(shè)計

1、能用對比實驗法研究影響植物生長的3、怎樣使植物長

外界條件。得更好

2、能聯(lián)想出植物生長的環(huán)境條件與人類適當(dāng)?shù)臍鉁亍?/p>

活動的關(guān)系。適當(dāng)?shù)乃?/p>

3、能對影響植物生長的因素進行假設(shè)。適當(dāng)?shù)墓庹誶植物長得更好

4、能客觀地評價本組和其他組的研究成豐富的營養(yǎng)

5、學(xué)生實驗探究。

6、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

、根和莖7、學(xué)生交流研究結(jié)果。

4（四）指導(dǎo)學(xué)生研究莖的作用。

一、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生猜想植物的莖的作用。

1、能通過植物器官的特點及生活環(huán)境推2、學(xué)生匯報各自的猜想。

測出這些器官的功能。3、學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2

2、能根據(jù)植物器官的特點進行分類。個，設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)。

3、能獨立地設(shè)計實驗驗證自己的推測。4、與其它小組的同學(xué)交流研究結(jié)

4、能根據(jù)自己的實驗結(jié)果歸納出結(jié)論。果。

二、重點難點5、歸納概括出莖的作用。

重點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識6、讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”部分的

各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要內(nèi)容。

作用。六、板書設(shè)計

難點：同重點。4、根和莖

三、課前準備根的作用：固定、吸收營養(yǎng)物質(zhì)、貯

各種各樣的根、各種各樣的莖。藏營養(yǎng)物質(zhì)……

四、教學(xué)課時：2課時。莖的作用：支撐、運輸營養(yǎng)物質(zhì)……

第一課時，完成活動1及活動2。第二課

時完成活動3及閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。

五、教學(xué)過程

、動物的食物

（-）導(dǎo)入：5

植物通常用什么來吸收營養(yǎng)物質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)

的？1、能根據(jù)動物的食性對動物進行分

（-）指導(dǎo)學(xué)生認識植物的根。類。

1、讓學(xué)生把植物拿到桌面上。2、能用自己喜歡的方式記錄某些動

2、讓學(xué)生把找出它們的相同點和不物齒和爪的特點。

同點。3、能推斷出不同種類的齒和爪對它

3、根據(jù)植物根的不同特點進行分們的捕食有什么好處。

類。4、能設(shè)法弄清一種陌生動物的食

4、學(xué)生互相交流。性。

5、歸納概括出根的共同特點。二、重點難點

（三）指導(dǎo)學(xué)生研究根的作用。重點：研究不同動物需要不同的食

1、讓學(xué)生觀看課文的幾幅圖。物，并按食物給動物分類。

2、學(xué)生討論根的作用。難點：同重點。

3、讓學(xué)生把自己的認為記錄在表格三、課前準備

中。動物標(biāo)本。

4、學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2四、教學(xué)課時：1課時。

個，設(shè)計實驗進行研究。五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

、葵花向陽

不同種類的動物，它們的食物-6

樣嗎？一、教學(xué)目標(biāo)

（二）指導(dǎo)學(xué)生認識動物的食性。1、能通過觀察記錄，分析出向日葵

1、讓學(xué)生觀看課文的插圖?；ūP的朝向與太陽位置的關(guān)系。

2、圖中的動物分別吃什么？2、能通過觀或?qū)嶒?，歸納出向光性

3、我們還認識哪些動物，它們的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在

分別吃什么？的假設(shè)。

4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)食性對動物進3、能設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)。

行分類。4、能使用歸納的方法驗證植物其他

（1）學(xué)生分組討論。幾種向性運動。

（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果。二、重點難點

（3）歸納小結(jié)。重點：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗等方

（三）指導(dǎo)學(xué)生認識捕食幫手。法去探究植物的向性運動。

1、讓學(xué)生觀看課文的插圖中的難點：同重點

動物的牙齒和爪的不同特三、課前準備：

點。圖片、多媒體課件等。

2、學(xué)生匯報觀察結(jié)果。四、教學(xué)課時：2課時。

3、讓學(xué)生在課文的表格中記錄第一課時完成活動1及拓展活動。第

三類動物的牙齒和爪的不同二課時完成活動2及拓展活動。

特點。五、教學(xué)過程

4、讓學(xué)生說說這些不同特點對（~）導(dǎo)入：光對我們周圍的植物的生

動物的捕食有什么好處。長有什么影響？

（四）保護動物的生存環(huán)境。（二）指導(dǎo)學(xué)生探究向日葵與陽光的關(guān)

1、讓學(xué)生說出各類動物多在什系。

么環(huán)境中取食。1、用課件顯示向日葵在陽光下所發(fā)

2、根據(jù)動物的食性，推斷并制生的變化情況。

訂出保護動物的措施。2、讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗討論分析向日葵

3、學(xué)生互相交流與陽光的關(guān)系。

（五）讓學(xué)生選擇一種動物，研究3、學(xué)生匯報討論結(jié)果。

它對不同食物的選擇情況。4、歸納小結(jié)什么是向光性.

六、板書設(shè)計（三）指導(dǎo)學(xué)生探究植物的向光性。

5、動物的1、讓學(xué)生提出假設(shè)。

食物2、學(xué)生設(shè)計實驗方案。

肉食性動物：老虎、獅子……3、學(xué)生互相交流實驗方案。

草食性動物：馬、牛、羊……4、布置學(xué)生回去要做好實驗。

雜食性動物：豬、雞……（四）指導(dǎo)學(xué)生探究植物的“定向運

動”。

1、讓學(xué)生觀看課文的插圖。

2、讓學(xué)生說說圖中的植物的根的共（-）導(dǎo)入：冬天的時候，人們是怎

同特點。樣過冬的？動物是怎樣過冬

3、學(xué)生互相交流。的。

（五）指導(dǎo)學(xué)生探究光對動物的影響。（二）指導(dǎo)學(xué)生認識鳥類的遷徙。

1、讓學(xué)生說說哪些動物喜歡光，哪1、我們這里一年四季都可以見到

些動物不喜歡光？燕子嗎？

2、在生產(chǎn)和生活中，人們是怎樣利2、讓學(xué)生展開討論。

用動物和光的特性的？3、學(xué)生匯報討論結(jié)果。

3、讓學(xué)生利用動物趨光性的特點，4、當(dāng)?shù)氐哪男B有遷徙的習(xí)性。

設(shè)計一個捕捉害蟲的裝置。5、學(xué)生討論：為什么許多鳥類都具

六、板書設(shè)計有遷徙的習(xí)性。

6、葵花向陽6、學(xué)生匯報討論結(jié)果。

植物：有向光性、向（三）指導(dǎo)學(xué)生認識動物的冬眠。

水性1、讓學(xué)生觀看課文的插圖。

2、哪些動物有冬眠的習(xí)性？

3、當(dāng)?shù)赜心男﹦游镉枚叩霓k法

過冬的？

7、燕子南飛（三）指導(dǎo)學(xué)生認識動物過冬的其他

一、教學(xué)目標(biāo)辦法。

1、能通過頭腦風(fēng)暴說出人們抵抗嚴1、與夏天相比，一些動物的外部

寒的各種辦法。形態(tài)或生活習(xí)慣在冬天會發(fā)生

2、能提出與鳥類遷徙相關(guān)的問題。哪些變化？

3、能對鳥類進行遷徙的原因提出自2、學(xué)生展開討論。

己的假設(shè)。3、學(xué)生匯報討論結(jié)果。

4、能對搜集到的各種關(guān)于動物遷徙4、學(xué)生將結(jié)果記錄在表格中。

的資料進行整理并妥善保存。六、板書設(shè)計

5、能解釋動植物變化與環(huán)境的變化7、燕子南飛

的關(guān)系。遷徙：燕子、大雁……

二、重點難點動物過冬的辦法冬眠：蛇、青蛙……

重點：指導(dǎo)學(xué)生通過對動物各種遷徙

方式的研究，知道環(huán)境對生物生長及

生活習(xí)性方面的影響以及生物是如

何是與環(huán)境相適應(yīng)的。

、仙人掌的刺

難點：同重點8

三、課前準備：一、教學(xué)目標(biāo)

有關(guān)動物遷徙的資料片或自制的課1、能從正反兩方面分析說明植物某些器

件。官的結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。

四、教學(xué)課時：1課時。2、能根據(jù)觀察結(jié)果或查閱資料，推測出

五、教學(xué)過程動物某種形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么樣的生活環(huán)

境或生活方式相適應(yīng)，并能為自己的5、學(xué)生匯報討論結(jié)果.

推測說明理由。（四）指導(dǎo)學(xué)生對狐貍進行研究。

3、能從其他同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更1、讓學(xué)生觀看課文的三種狐貍頭部特

好的解釋。寫的插圖。

二、重點難點2、讓學(xué)生推測它們適合在什么樣的環(huán)境

重點：通過形式多樣的探究活動，使學(xué)生中生存，并用連線的方式表示出來。

切實感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活3、與同學(xué)交流自己的推測。

環(huán)境相適應(yīng)的。4、總結(jié)全文。

難點：同重點。

三、課前準備：

奇妙的護身術(shù)

圖片、多媒體課件等。9

四、教學(xué)課時：1課時。課時安排:2課時第一課時，完成活動1第二課

五、教學(xué)過程時，完成活動2。

（一）導(dǎo)入：你們知道仙人掌為什么長活動1：它們在哪里

著這么多的刺？活動目標(biāo)

（-）指導(dǎo)學(xué)生認識仙人掌與蓮的外部1.能通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)各種動物是通過什

形態(tài)特征。么方式隱藏自己的。

1、仙人掌與蓮分別長在什么地方？2.能舉例說明保護色和擬態(tài)的概念。

2、讓學(xué)生仔細觀察仙人掌與蓮，比較3.能將搜集到的生物實例按不同的保護方式

這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)別。分類并記錄。

3、學(xué)生互相交流。4.能通過觀察發(fā)現(xiàn)人們足如何利用動物擬態(tài)

4、讓學(xué)生把比較的結(jié)果記錄在課文的或保護色原理解決實際問

表格中。題的。

5、讓學(xué)生試分析仙人掌和蓮的形態(tài)是教學(xué)過程：

如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境的。1、從學(xué)生熟知的小壁虎借尾巴的故事導(dǎo)

6、讓學(xué)生展開討論。入。請一名同學(xué)講一講這個故事，講座一下壁

7、讓學(xué)生觀看課文的插圖?；⑷菀椎粑舶蛯Ρ诨⒂惺裁春锰?。

8、學(xué)生匯報討論結(jié)果。特殊的防護，請學(xué)生描述自己知道的動物

9、讓學(xué)生選擇一種旱生或水生植物，自我保護的方法。觀察教材的插圖，圖的左側(cè)

分析它在形態(tài)上是如何適應(yīng)環(huán)境有一只蝴蝶，旁邊有貓頭鷹；鹿和貓身上的花

的。紋有保護作用，圖中過于突出；左下角的蝗蟲

（三）指導(dǎo)學(xué)生認識身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。及右側(cè)的竹節(jié)蟲分別利用保護色和擬態(tài)的方

1、讓學(xué)生把自己的右手大拇指與手掌式保護自己。

緊貼在一起，試著做些簡單的事。另外搜集一些實際效果較理想的圖片給

2、讓學(xué)生說說自己的感受。學(xué)生觀察。組織學(xué)生討論“找到了幾種動物，

3、讓學(xué)生說說身體的其他結(jié)構(gòu)是怎樣容易發(fā)現(xiàn)它們嗎?為什么？”論時，充分讓學(xué)生

適應(yīng)生活需要的。發(fā)表自己的意見。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第32頁

4、讓學(xué)生討論：其他動物適應(yīng)生活環(huán)倒數(shù)第二段，初步了解“保護色”和“擬態(tài)”

境的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點？的概念。緊接著用這些概念去判斷插圖中的動

物哪些用保護色保護自己，哪些用擬態(tài)保護自1.學(xué)生的首次“專題研究”能否成功直接影

己。繼而再舉出更多的例子。要求學(xué)生將列舉響到以后從事類似活動的研究興趣。為確保學(xué)

到的動物按不同的保護方式進行分類。生的研究能有所收獲，教師有必要做好周密的

活動最后，將教學(xué)內(nèi)容擴展到仿生技術(shù)的組織和指導(dǎo)工作。

運用，試著分析迷彩服的作用，學(xué)生一般不會2.教師首先要指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀“研究案例”

感到太困難。在此，可要求學(xué)生課后多觀察，確信專題研究并不神秘，別人能做到的，自己

人們還在哪些地方利用動物保護色或擬態(tài)原經(jīng)過努力也一定能做到。

理解決生產(chǎn)生活中的實際問題，滲透科學(xué)、技3.適當(dāng)?shù)倪x題是專題研究能否成功的基礎(chǔ)。

術(shù)、社會、環(huán)境的密切聯(lián)系。教師在指導(dǎo)學(xué)生選題時一定要結(jié)合學(xué)校所在

地的客觀條件、學(xué)生自身的實際水平進行，太

活動2：特殊的防護難或太易的選題都無益于專題研究活動的順

活動目標(biāo)利開展。

1.能分別舉例說明動物保護自身、適應(yīng)環(huán)境4.當(dāng)學(xué)生以小組為單位確立了自己的選題后，

的特殊方式?？赡７隆把芯堪咐敝朴喿约旱难芯糠桨?，通

2.能與其他同學(xué)共同歸納出動物保護自身的過方案的組間交流和質(zhì)疑活動逐漸明確研究

特殊方式。的目的、基本過程、研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等一

3.能通過查閱資料舉例說明植物保護自身的系列具體問題。

力方式。5.“研究案例”的各環(huán)節(jié)只可借鑒，不宜照搬。

4.能舉例說明人類怎樣利用動植物分泌的毒要鼓勵學(xué)生針對自己的實際問題確定研究的

素為人類治病。方法和步驟，選擇適宜的資料收集與呈現(xiàn)形

教學(xué)過程：式。

1.動物保護自己的方法還有很多，圖中的幾6.要求學(xué)生在2?3周的時間內(nèi)完成，教師要

種動物，指導(dǎo)學(xué)生分析不同保護方法的例及時關(guān)注學(xué)生的研究情況，在學(xué)生確實需要

子。其中，左上圖為臭鼬用排放臭氣的力時，為他們提供一些具體的幫助。

'法保護白己；右圖為海龜，用硬殼（盔甲）7.提醒學(xué)生在專題研究的實施過程中注意以

保護白己；左下為響尾蛇，用聲音通知其下問題：對所研究的生物及其周圍的環(huán)境要進

他動物危險來臨并警告敵人；右下圖為避行全面細致的觀察。到野外考察動植物的生活

役（變色龍），通過變色保護白己。組織交環(huán)境時要注意安全和衛(wèi)生，將自己的去向告訴

流分析結(jié)果時，不必一定用最科學(xué)的說法,老師或家長，遇到危險及時求助，不要單獨行

學(xué)生能說出大致意思即可；將收集到的動動。要珍愛生命，不隨意攀折植物，不亂捕小

物實例，按防御方式進行分類，除教材中動物。實事求是、持之以恒地記錄研究過程中

的項目外，學(xué)生可根據(jù)自己收集到的資料的各種發(fā)現(xiàn)。

情況盡可能多地補充，每類的動物也盡可8.學(xué)生的研究活動結(jié)束后，組織好學(xué)生的交

能多一些。從而引導(dǎo)學(xué)生感受到生物的多流活動。如果有些學(xué)生的研究不成功，可以告

樣性。訴他們這非常正常，關(guān)鍵是經(jīng)歷一次真正的研

究過程。

科學(xué)在線“植物的‘武器”'不僅將本活動的

研究內(nèi)容擴展到了植些這方面的內(nèi)容。

4.能用自己的話舉例說出“靠山吃山，靠水

吃水

5.愿意對周圍的事物進行仔細地觀察并有所

10人對環(huán)境的影響發(fā)現(xiàn)，

課時安排:1課時。6.能舉出在人類生活中利用仿生產(chǎn)品的實例。

活動I:我需要它們教學(xué)過程：

活動目標(biāo)：1.學(xué)生生活的地區(qū)不同，每個家庭的生活狀

1.能盡可能多地想出人類的生活與某種動植況也有很大差異。通過家庭調(diào)查活動收集上來

物有什么關(guān)系。的資料會進一步強化學(xué)生“人類的生活離不開

2.能通過討論歸納出“人類生活離不開動植動植物”的意識。

物”的結(jié)論。2.小鼠標(biāo)的建議不能忽視，這既有安全方面

3.能有條理地向大家介紹人類飲食、學(xué)習(xí)、的考慮，也是有意識地培養(yǎng)學(xué)生尊重家長意

保健、休閑、居住等與動植物的關(guān)系。見。

教學(xué)過程3.本活動的組織方式可以是在課堂上請學(xué)生

1.本活動是一個發(fā)揮群體智慧的游戲，可說就本活動提出自己不太清楚的地方，預(yù)想可能

可寫，重在讓每個人都能大膽地表達自己的想會遇到的問題。然后通過學(xué)生的討論使活動的

法。在活動過程中要求學(xué)生只能從別人的想法思路更清晰，方法更明確。

中得到啟發(fā)，暫時不要評價別人的想法。4.學(xué)生完成實際的調(diào)查記錄任務(wù)后，可組織

2.教材中列舉的5個項目可以增減，也可以學(xué)生的交流及討論活動?；顒忧白⒁馓嵝褜W(xué)

根據(jù)當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顚嶋H重新進行分類，只要生，從雜志上剪圖片時要征得雜志主人的同

能讓學(xué)生通過活動體驗到人類生活的方方面意。發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計表格對找到的物

面都離不開動植物即可。品進行分類，并統(tǒng)計各類的數(shù)量。

3.為了保障學(xué)生思維活動的順暢，允許學(xué)生

用拼音、簡筆畫表達自己的想法.如何適應(yīng)社會環(huán)境

4.進行活動的最后一個環(huán)節(jié)時，可讓各組分活動目標(biāo)

別展示各項目的內(nèi)容。此忖，可鼓勵學(xué)生就不1.能舉例說明自己應(yīng)如何適應(yīng)社會環(huán)境。

同意見發(fā)表自己的看法。2.能與其他同學(xué)共同討論人類適應(yīng)社會環(huán)境

6.活動最后，可讓學(xué)生談?wù)剠⒓踊顒雍蟮母械闹匾浴?/p>

受。希望學(xué)生能表達出類似“人類生活離不開教學(xué)過程：

動植物”的想法。1.環(huán)境是一個大概念，社會環(huán)境也是其中一

個方面。對于10歲左右的孩子，如何適應(yīng)社

活動2：家庭調(diào)查會環(huán)境這一問題似乎太大了一點。教師可從學(xué)

活動目標(biāo)生的實際出發(fā)，啟發(fā)他們談出自己對社會的理

1.能自己設(shè)計表格，對調(diào)查的結(jié)果進行分門解和真實感受，旨在聯(lián)系社會發(fā)展，開拓學(xué)生

別類地整理。思路。

2.能通過分析調(diào)查資料〕發(fā)現(xiàn)動植物在人類2.對學(xué)生的回答要求不能太高，教材中的概

生活中的重要性。念圖只提示學(xué)生要適應(yīng)社會的發(fā)展有很多事

3.能概括地描述動植物在人類生活中的重要情要做，不要求每位學(xué)生都能獨立填寫出來。

性。在拓展活動中，如何適應(yīng)社會環(huán)境的途徑中可

能涉及到：形成并提高自己辨別是非的能力；的角色后，老師再發(fā)給各組一張人類相關(guān)活動

養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)；能從多角度、多層面去的卡片。卡片的內(nèi)容可根據(jù)教材中的圖片，創(chuàng)

理解。設(shè)一些特定情境。

活動2：例改變一個小環(huán)境。

森林中的公民們：

11人對環(huán)境的影響我們美好的家園要遭殃了!他們?nèi)祟愐?/p>

課時安排：1課時這里建一個什么“大型旅游度假區(qū)”！聽說要

活動家：動植的訴說砍掉很多樹，建起很多房子……請大家做好準

活動目標(biāo)備，我們一起找他們評理去!待各組明確任務(wù)

1.能說出人類的活動對某種生物的生存會造后，留給學(xué)生一段時間準備訴說的內(nèi)容和扮演

成哪些影響。方式，在小組內(nèi)預(yù)演后，推選代表在全班展示。

2.能通過角色扮演（換位思考）去體會人類對環(huán)活動最后可以組織學(xué)生評選最佳扮演者。

境破壞帶來的后果。改變一個小環(huán)境

3.能通過推理得出人類對自然的破壞最終會活動目標(biāo)

影。向人類自身生存的結(jié)論。1.能預(yù)測人為遮蓋某塊地時給生物造成哪些

4.能客觀地評價自己和其他同學(xué)扮演的水平。影響。

5.能反省自己平時哪些行為直接或間接地影2.能比較準確地描述實驗結(jié)果。

響了動植物的生存。3.能實事求是地說出自己對實驗結(jié)果的感受。

活動過程：4.能提HI恢復(fù)人類對動植物影響的措施。

1.充分的課前準備是本活動能否成功進行的活動過程：

關(guān)鍵。教師可以指導(dǎo)學(xué)生分別收集不同自然環(huán)1.學(xué)生在上?活動中用改換角色的方式思考

境中有關(guān)動植物生存的資料，可以利用收集到人的活動是怎樣影響環(huán)境的，涉及的問題總體

的一些視頻資料（包括環(huán)境被破壞前后的）制作上比較大。本活動的模擬實驗將使學(xué)生就人類

成課件。活動對環(huán)境的影。向產(chǎn)生最直接的體驗。

2.活動開始前，可以緊密結(jié)合本課的引言，2.為了盡可能減少實驗本身對環(huán)境的影響，

向?qū)W生出示一組被人為破壞前后對比明顯的實驗應(yīng)以班為單位進行。實際活動時，可采用

自然環(huán)境的圖片或教學(xué)課件，通過強烈的視覺讓全班學(xué)生都明確實驗的目的、方法后，選派

反差引起學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注。代表完成具體操作的方法。

3.根據(jù)課前收集到的資料情況及本地的自然3.由于實驗延續(xù)時間比較長，實驗的場地盡

狀況，選取3—4種有代表性的自然環(huán)境供每可能選擇學(xué)校附近生活著較多動植物的自然

組學(xué)生選擇。為便于組間的交流，每?種環(huán)境地塊，這樣既便于學(xué)生的日常觀察，又利于學(xué)

最好都有兩個以上的小組選擇。生發(fā)現(xiàn)實驗前后的明顯變化。城市學(xué)校做此實

4.根據(jù)各組的選擇情況，發(fā)給相應(yīng)的自然環(huán)驗必須征得場地所屬單位的同意。

境的介紹及頭飾。在所給資料中，不必刻意避4.實驗前要讓學(xué)生明確遮蓋物可代表人們隨

免出現(xiàn)那些學(xué)生尚不理解的概念，如：生態(tài)系意丟棄的塑料焚、泡沫塊等各種廢棄物，用遮

統(tǒng)、生態(tài)平衡、食物鏈等。蓋物改變的環(huán)境因素主要是陽光。按要求布置

5.待各組學(xué)生都明確了本組所選自然環(huán)境中完成后，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽推測被蓋住部分可能

的主要動植物的生存需要，確定了每個人扮演出現(xiàn)的變化。

5.認真觀察、真實記錄實驗前后的環(huán)境變化

現(xiàn)象是本實驗成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根

據(jù)學(xué)校條件盡可能采用先進的設(shè)備進行紀實

性的記錄，如照相機、數(shù)碼相機、攝像機等。12和諧相處

如果沒有這些設(shè)備，可以采用最原始的繪畫、活動1：家大樹和道路

文字記述等方式。課忖安排：1課時。

6.實驗告一段落后，要讓學(xué)生通過實驗記錄活動目標(biāo)

資料的整理和分析來進行交流。如果能對照片1.積極參加辯論會，發(fā)表自己的看法。

或視頻資料進行分析，效果將會更好。人與環(huán)2.能歸納出辯論雙方的觀點。

境如，給“森林環(huán)境”組的卡片I：叫?以這3.在辯論中能運用批判性思維。

樣寫：4.能為自己的觀點找到充足論據(jù)，

7、本活動還可以從討論人的哪些日常行為會活動過程：

影響環(huán)境人手。當(dāng)學(xué)生充分列舉人類的日?；?.在概括了前兩課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出了人

動對環(huán)境可能造成的影響后，自然提出“這些與自然要和諧相處的命題，這是本活動的起

活動真的會影響環(huán)境嗎?”“如何讓人相信呢?”點。

“做實驗!”多數(shù)學(xué)校的學(xué)生都會毫不猶豫地2.活動提供的資料來源于網(wǎng)絡(luò)。教材僅是將

這樣回答。其作為兩個人與自然關(guān)系的特例來供學(xué)生研

8、在哪兒進行實驗?怎樣實驗?面對一系列接究討論。

踵而來的問題，教師最好的應(yīng)對方法是把解決3.“為了一棵樹，花費那么多的錢值得嗎?”

問題的權(quán)利交給學(xué)生，啟發(fā)他們嘗試自己解決這是辯論的主題。正式辯論前可對學(xué)生的實際

提出的問題。觀點進行初步調(diào)查，如果兩種觀點的支持率差

9、當(dāng)學(xué)生的設(shè)計遇到困難時，可允許學(xué)生閱不多，就讓學(xué)生自動分為兩方；如果出現(xiàn)一邊

讀教材，在教材的啟發(fā)下完成自己的實驗設(shè)倒的情況，可用隨機方式產(chǎn)生兩組。

計。4.指導(dǎo)學(xué)生做好充分的準備，盡可能多地為

10、注意活動的開放性，盡可能鼓勵學(xué)生想出己方觀點尋找理山。告訴學(xué)生在辯論中與主題

更多的模擬實驗方法。如：僅遮蓋物就有大小無關(guān)的話題要控制，防止跑題。

的變化、材料的變化、遮蓋時間的變化……5.活動的記錄分兩步完成，首先是在準備階

11、除陽光外，還可以實驗?zāi)男┉h(huán)境因素的變段將支持己方觀點的理由記錄下來，然后是在

化呢？辯論過程中記錄支持對方觀點的理由，補充己

12、不管怎樣實驗，都要避免將環(huán)境中的動植方的新理由。

物“置于死地”。本活動中小鼠標(biāo)的第三次發(fā)6.小鼠標(biāo)的話“從多個角度考慮問題能使我

言，適用于各種類似實驗。值得說明的是，教們的認識更全面”點明了本次辯論活動的真正

師不應(yīng)滿足于讓學(xué)生恢復(fù)在實驗中受到影響意義。經(jīng)過辯論，學(xué)生可能會改變最初的想法,

的環(huán)境。活動最后，要將學(xué)生通過模擬實驗獲觀點越辯越明，將新的想法寫下來。當(dāng)然，教

得的感受推及到真實的生活環(huán)境中來，思考真師可以啟發(fā)學(xué)生，有些損失或影響是無法用金

正受到影響甚至已經(jīng)被破壞了的環(huán)境是否還錢來估量的，幫助學(xué)生意識到人與環(huán)境要和諧

能被恢復(fù)，進而幫助學(xué)生從思想上到行動上都相處。

做到保護環(huán)境，減少人為因素對環(huán)境的破壞。

活動2：它們需要我們

活動目標(biāo)自然和諧相處，要努力做到從我做起，從小事

1.能舉出兩個以上人類努力與大自然和諧相做起。

處的實例。

2.能說明人與自然和諧相處的意義。

活動過程：

1.有了活動1中雙方辯論的基礎(chǔ)，小鼠標(biāo)的暢想未來城市

話自然地將學(xué)生的話題擴展為列舉更多的人

類與大自然和諧相處的實例?；顒幽繕?biāo)

2.教材的幾幅插圖意在啟發(fā)學(xué)生的思維，教1.能根據(jù)現(xiàn)在城市中的問題，設(shè)想有利于人

學(xué)中一定不要局限于圖中的內(nèi)容。類生存的城市環(huán)境。

3.關(guān)于人與自然和諧相處的例子很多，教師2.能根據(jù)自己的想像，設(shè)計一個有特色、環(huán)

要注意引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注些當(dāng)?shù)氐娜藗兪侨绫Ｐ偷男〕擎?zhèn)。

何做到與自然和諧相處的實例的。設(shè)計保護環(huán)3.在暢想活動中，能發(fā)揮自己的空間想像力

境的宣傳方案和創(chuàng)造力。

活動目標(biāo)4.能客觀地評價別人和自己的設(shè)計方案。

1.能通過搜集資料，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)丨h(huán)境被人類活5.能意識到科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的

動破壞的情況。密切聯(lián)系。

2.能和其他同學(xué)共同制訂一個切實可行的保活動過程

護環(huán)境宣傳方案法表現(xiàn)出來。1.續(xù)寫對未來城市暢想的散文，需要綜合運

實施建議并想辦用多方面的知識。對于五年級的小學(xué)生，不可

1.生活中隨處可發(fā)現(xiàn)與保護環(huán)境不和諧的現(xiàn)能要求太高。根據(jù)學(xué)生實際水平來要求，不要

象，針對這些多數(shù)人不以為然的現(xiàn)象設(shè)計保護限制學(xué)生的思路。

環(huán)境的宣傳方案，首先是對學(xué)生自己的教育和