大學(xué)生的心理健康教育工作總結(jié)

第頁大學(xué)生的心理健康教育工作總結(jié)高校生的心理健康教化工作總結(jié)3篇1

心理健康教化是德育的基礎(chǔ)。德育是以心育為前提的，搞好心育促進德育，解決了德育二層皮知，行分別的不良傾向。

在學(xué)問經(jīng)濟，信息時代里，人們面對快節(jié)奏的生存環(huán)境，高質(zhì)量高效率的生活方式，會不會進行心理活動，會不會進行正確相識心理活動，已經(jīng)擺在每一個人的面前，接受心理教化已經(jīng)成為社會進步的必定。心理健康教化是社會主義精神文明建設(shè)的核心，離快樂理健康教化精神文明將失掉靈魂，健康的身心是一切的保證?，F(xiàn)代社會要求現(xiàn)代人用高尚的道德，健康的身心，擅長合作的意識去適應(yīng)社會需求，健全人格，努力達到德智心體全面發(fā)展。

本學(xué)期我校心育工作留意觀念的提升，相識的提高，開展強國要強民，強民要強心主題系列活動。學(xué)校概況：我們新春小學(xué)是今年隸屬南崗區(qū)管轄的一所小學(xué)，一切都在步入正軌的過程中?，F(xiàn)有學(xué)生800余人，15個教學(xué)班。先后參與中華民族傳統(tǒng)美德教化，德育讀本等多項德育科研課題試驗，取得了肯定的成果，也積累了肯定的心育科研的點滴閱歷。初步形成了以心育，傳美，德育讀本為試驗課題的教化體系。本學(xué)期我校牢牢把握住新課程改革的機遇，主動探究心育的可操作性，敬重地獄的打工一族文化多元性的特色，不拘一格，開展行之有效的心育活動。

一、心育試驗探討對我們理性啟迪

1，人性化教化在試驗中我們深深感覺到，把學(xué)生當作人看待不能當作學(xué)問容器，要敬重學(xué)生的人格，與學(xué)生建立和諧的，同等的，民主的相互敬重的師生關(guān)系。要做到這些，首先在兩方面急需改進：[1]課堂教學(xué)過程中，老師多設(shè)計一些走進學(xué)生中間的探討性問題，削減在講臺上面講的時間，據(jù)心理學(xué)家介紹：空間距離與心理距離是成正比的，所以老師離學(xué)生越近，其心理距離就越近，那就要求老師多走到學(xué)生中間去，與學(xué)生交談探討，從心理上縮短師生的距離。這種師生的交融符合新課標的理念。為了使學(xué)生達到教化的預(yù)期目的，老師的賞識要有度。任何教化都不是盲目的，尤其現(xiàn)代教化有很強的目的性，而不是一味的賞識，賞學(xué)生觀賞之處，識學(xué)生整體，有的放矢地運用賞識，激發(fā)孩子的閃光點，應(yīng)當成為辨證地操行賞識教化的一種重要思想。

2，特性化教化在探討過程中我們還相識到，肯定要張揚學(xué)生的特性，過去張揚是貶義詞，誰一表現(xiàn)就說人家張揚，出風(fēng)頭，現(xiàn)在就怕你不突出，我們要在教學(xué)中培育學(xué)生的批判性，創(chuàng)建性的思維，使學(xué)生敢有懷疑的看法，有發(fā)散性的思維，有獨樹一幟的答案，甚至是荒誕的思維都可以，肯定給學(xué)生創(chuàng)建一個寬松的課堂教學(xué)空間，使學(xué)生能有信念去思索，那么作為老師不僅要有教學(xué)意識，（依據(jù)大綱的`意思，教會學(xué)生學(xué)問，）而且要有課程意識，教什么怎么教的問題。要創(chuàng)建學(xué)生的特性，哪個方面有發(fā)展就培育他哪方面的特長，給他們心理支持，幫助孩子相識到，只要努力，有鍥而不舍的精神，人人都能成為人才的思想觀念。

二，我們在實施心育試驗階段探討中的詳細做法。

完善機構(gòu)，逐步步入正軌建立了校長室，教育處，科研室為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組。每個學(xué)年有試驗班級，每個班級有本學(xué)期的試驗安排，階段總結(jié)，試驗過程的詳實材料。并將心育課列入學(xué)校日時日程，將心育內(nèi)容滲透在課堂上，各試驗班級建立了心理信箱，成立了心語小屋詢問室。講究科學(xué)方法，推動心育。優(yōu)化一個實施過程：全程全員全方位全程：開展活動，培育集體主義意識。運動會，科技節(jié)，勞動節(jié)，藝術(shù)節(jié)等校內(nèi)文化都是培育學(xué)生的主子翁和社會責(zé)任感的意識。

全員：建立家長，學(xué)生，老師共同參加的網(wǎng)絡(luò)，建立試驗老師，試驗班學(xué)生的檔案管理。學(xué)科滲透單靠一個老師不行，音體美審美觀念，小科目的綜合學(xué)問都會拓寬滲透途徑。全方位：形成三位一體的合力。家長會，座談會與班會的結(jié)合，有閱歷的老師，家長介紹閱歷。構(gòu)建二個體系：心育課程體系。學(xué)科滲透，心理健康課定期專題講座。挖掘出心育與學(xué)科的教化點，找心育與信息技術(shù)結(jié)合點，找心育與老師技術(shù)的結(jié)合點。心育健康教化課緊扣以問題為重點，以學(xué)生為中心，以老師主導(dǎo)為要點，在教學(xué)環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生主動思索，自覺的行為。

校內(nèi)管理體系：學(xué)校是家庭和社會的中介，學(xué)校是一個心理教化對一群孩子的教化；校內(nèi)文化體系：板報，手抄報，文體活動；家庭環(huán)境體系；現(xiàn)代的家庭一般是兩個家長對一個孩子的教化，家校的共同目標是希望達到心目中完善的培育。隊伍建設(shè)寓教化教學(xué)中培訓(xùn)老師是心育的基礎(chǔ)傳達會議精神（口頭，書面）學(xué)習(xí)觀摩，了解理論（轉(zhuǎn)變教化觀念八本書）。剛好總牢固驗工作，使成果得到升華，相互借鑒。召開論文，案例信息溝通會，互通有無。結(jié)合月考前后召開不怯場，抗挫折等心育班會，并上交記實。在教學(xué)中挖掘心育方法，滲透在自己的教學(xué)中，寫在教案上。定期檢查學(xué)習(xí)筆記，隨時隨地以不同方法進行溝通。教學(xué)，教化活動是心育的主陣地老師進課堂要微笑，創(chuàng)設(shè)生動好玩的課堂氛圍。課堂結(jié)束要有啟發(fā)性，創(chuàng)建性。學(xué)生開心的離開課堂。作業(yè)批改要有感情，激勵性的文字。心理輔導(dǎo)設(shè)計，除講的教材外，熱點問題不行忽視。

班會活動開展依靠信箱通道供應(yīng)的共性問題，進行心理健康輔導(dǎo)。德育工作是倫理性，社會性的教化，心育工作詩人的社會性和自然性的教化。心育教化是學(xué)生終身發(fā)展的奠基工程，育心是為了更好的育人，為了學(xué)生的心靈健康，我們要象抓學(xué)校基礎(chǔ)教化工作一樣對待。建設(shè)優(yōu)良健康的的人文環(huán)境：校容，校貌校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)，它是廣闊教化工作者義不容辭的責(zé)任?，F(xiàn)代老師要有現(xiàn)代觀，現(xiàn)代老師必備的心育功能包括啟迪情商，她將成為學(xué)生養(yǎng)分自己，建設(shè)自己，發(fā)覺自我發(fā)展自我關(guān)愛生命價值的引領(lǐng)者。信任只要有堅毅有力的領(lǐng)導(dǎo)集體堅決正確的教化觀念，心育這一試驗課題肯定會在新春小學(xué)開花結(jié)果。

高校生的心理健康教化工作總結(jié)3篇2

一、目標和任務(wù)

1、目標

通過豐富的活動宣揚心理學(xué)問，努力提高全校師生的心理素養(yǎng)。通過心理活動課和心理個別輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生全面、健康發(fā)展，適應(yīng)將來社會對人才素養(yǎng)的要求。

2、任務(wù)

堅持以人為本，依據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，開展學(xué)生的心理教化和心理詢問活動。幫助學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增加心理適應(yīng)實力，預(yù)防和緩解心理問題，培育具有創(chuàng)新精神和實踐實力，有志向、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、主要內(nèi)容

1、開學(xué)第一周完成各班輔導(dǎo)排片表，對個別特別學(xué)生開展個別詢問。每周一到周五午自修和周一到周四晚托班，開放心理詢問室，由心理老師定期定點地接受學(xué)生們的各種詢問。通過校內(nèi)網(wǎng)、知心姐姐信箱和QQ等途徑對有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實力。

2、每月其次、第四周早晨進行起先心理廣播，并結(jié)合班主任的晨會，班會和隊會課主動宣揚普及心理健康學(xué)問，使學(xué)生樹立心理健康意識。結(jié)合學(xué)校的心理活動月，讀書節(jié)，藝術(shù)節(jié)，運動節(jié)和五年級畢業(yè)典禮，開展心理教化，普及心理學(xué)問，幫助學(xué)生樹立主動向上的心態(tài)，提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的實力。

3、心理輔導(dǎo)室其次周起先開放，接受團體詢問活動。每周一、二下午開放心理活動室，讓學(xué)生在閱讀區(qū)，玩具區(qū)，發(fā)泄區(qū)和心理詢問區(qū)中放松心情，調(diào)整心態(tài)。供應(yīng)多種預(yù)約方式，可以通過班主任舉薦，寫信預(yù)約和現(xiàn)場預(yù)約等等。依據(jù)學(xué)生年齡段的不同，制定合適的心理教化內(nèi)容，提高心理素養(yǎng)，健全人格。

4、在五年級開設(shè)心理健康課，幫助五年級的學(xué)生更好地迎接青春期的困擾，為進入初中做打算。周五開設(shè)心理社團，豐富學(xué)生的心理學(xué)問，培育樂觀向上的心理品質(zhì)，促進健康的人格發(fā)展。

5、做好個別詢問，危機干預(yù)，團體詢問工作。每周一到五中午和下午都會面對全校的學(xué)生和學(xué)生家長開放心理詢問室，為有須要的學(xué)生和學(xué)生家進步行心理詢問。學(xué)期初制定危機干預(yù)料劃，增加全校老師對心理危機干預(yù)的相識，削減和杜絕心理危機事務(wù)發(fā)生，降低心理危機事務(wù)對學(xué)生的損害。利用家長會，班級聯(lián)絡(luò)群和校內(nèi)網(wǎng)，向家長普及心理小學(xué)問。

6、主動開展學(xué)校心理活動月。緊緊圍繞“快樂陽陽，傳遞正能量”為主題，結(jié)合學(xué)?！扒笳?、尚禮、和樂”的培育目標，開展豐富多彩的活動。通過多種方式對學(xué)生進行健康教化和輔導(dǎo)，普及心理學(xué)問，幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，健全人格和適應(yīng)環(huán)境的實力。

7、建設(shè)以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教化戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。由心理專家和學(xué)校心理老師為老師們開展心理培訓(xùn)，讓老師駕馭肯定的心理學(xué)問，在班級里開展心理輔導(dǎo)活動課，更好地關(guān)切，幫助學(xué)生。接著在學(xué)校發(fā)展心理志愿老師的隊伍，定期為老師開展培訓(xùn)，提高老師們的服務(wù)水平。

高校生的心理健康教化工作總結(jié)3篇3

一、指導(dǎo)思想：

敬重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，依據(jù)學(xué)生成長過程的須要，在學(xué)校的教化過程中為學(xué)生供應(yīng)心理方面的幫助和服務(wù)，以達到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進形成小學(xué)生心理健康和特性主動發(fā)展的目標，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。

二、工作要點：

1、以師生發(fā)展為本，加強師生的心理健康教化，爭創(chuàng)心育工作優(yōu)秀學(xué)校。

2、作好已有科研課題的結(jié)題工作；

3、加快心理健康教化骨干老師培訓(xùn)工作，提高心育工作實效。

三、詳細措施：

1、創(chuàng)設(shè)良好的校內(nèi)心理環(huán)境

為了使學(xué)生的心理健康素養(yǎng)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中，重視營造良好的校內(nèi)氛圍和寬松的心理環(huán)境，注意校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。完善心理輔導(dǎo)室，配備部分設(shè)施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書籍，使心理輔導(dǎo)室美麗、溫馨。使學(xué)生能時時刻刻接受著健康的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境和諧、真誠、奮進，孕育一種健康向上的心理氛圍。

2、開展有實效性的心理健康教化課

針對學(xué)生成長過程中的須要，全校開設(shè)心理健康教化課，并依據(jù)各班的實際狀況，剛好調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，培育良好的心理素養(yǎng)。

3、心理健康教化與家庭教化結(jié)合

家庭教化是學(xué)校教化的一個不行忽視的部分。但是家庭教化中，一些家長單純地重視孩子的成功需求而忽視了孩子的心理健康教化。在各年級的家長學(xué)校中把心理健康教化作為重要的內(nèi)容，舉辦專題講座，開展親子活動。

4、心理輔導(dǎo)室的工作

心理詢問室要真正發(fā)揮心理健康教化的矯正性功能，讓更多的學(xué)生能走進心理輔導(dǎo)室，支配好值班人員并加強宣揚力度。

5、學(xué)