一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科過(guò)程性評(píng)價(jià)方案

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科過(guò)程性評(píng)價(jià)方案一、指導(dǎo)思想具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。二、評(píng)價(jià)的原則1、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，增加形成性評(píng)價(jià)。進(jìn)步與缺乏，并提出建議。2、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視定性評(píng)價(jià)〔賞識(shí)性原則〕在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的日常生活中，以賞識(shí)的態(tài)度和進(jìn)展的眼光對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的行為和心理變化，教師和家長(zhǎng)應(yīng)賜予樂(lè)觀、理解、賞識(shí)、留意的態(tài)度實(shí)行評(píng)價(jià)。留意學(xué)生的共性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信念。對(duì)共性進(jìn)展處于優(yōu)勢(shì)的群體，賜予樂(lè)觀地評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在更多地方面進(jìn)展；對(duì)于某些方面處于弱勢(shì)的群體，更要賜予留意，用進(jìn)展的眼光對(duì)待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓其主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的日常生活中，以賞識(shí)的態(tài)度和進(jìn)展的眼光對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的行為和心理變化，教師和家長(zhǎng)應(yīng)賜予樂(lè)觀、理解、賞識(shí)、留意的態(tài)度實(shí)行評(píng)價(jià)。留意學(xué)生的共性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信念。對(duì)共性進(jìn)展處于優(yōu)勢(shì)的群體，賜予樂(lè)觀地評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在更多地方面進(jìn)展；對(duì)于某些方面處于弱勢(shì)的群體，更要賜予留意，用進(jìn)展的眼光對(duì)待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓其主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。3、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相評(píng)價(jià)相結(jié)合〔多元化原則〕?？荚噧H僅課程評(píng)價(jià)的一種方式，本方案將探求將考試與其他評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，靈敏使用。轉(zhuǎn)變筆試作為唯一的考試手段，過(guò)度留意量化的局面。評(píng)價(jià)的主體由教師進(jìn)展到教師、學(xué)生、伙伴、家長(zhǎng)相結(jié)合。增加學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)?？荚噧H僅課程評(píng)價(jià)的一種方式，本方案將探求將考試與其他評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，靈敏使用。轉(zhuǎn)變筆試作為唯一的考試手段，過(guò)度留意量化的局面。評(píng)價(jià)的主體由教師進(jìn)展到教師、學(xué)生、伙伴、家長(zhǎng)相結(jié)合。增加學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。價(jià)〔系統(tǒng)性原則〕。評(píng)價(jià)將承受尋常評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)的進(jìn)展性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，評(píng)價(jià)將承受尋常評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)的進(jìn)展性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容及操作語(yǔ)文形成性評(píng)價(jià)表每單元一次，分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面來(lái)考察學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)和根本技能〔見(jiàn)評(píng)價(jià)工具〕主要目的是讓學(xué)生在經(jīng)受評(píng)價(jià)的過(guò)程中到達(dá)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育。語(yǔ)文形成性評(píng)價(jià)表每單元一次，分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面來(lái)考察學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)和根本技能〔見(jiàn)評(píng)價(jià)工具〕主要目的是讓學(xué)生在經(jīng)受評(píng)價(jià)的過(guò)程中到達(dá)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育。1學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的教師”，所以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是第一步。A：識(shí)字寫字〔漢語(yǔ)拼音〕90%以上，書寫標(biāo)準(zhǔn)干凈端正。C：識(shí)字寫字〔漢語(yǔ)拼音〕準(zhǔn)確率60%以上，能書寫端正。識(shí)字寫字〔漢語(yǔ)拼音〕60%以下。物。A：寵愛(ài)上語(yǔ)文課，樂(lè)觀參與，樂(lè)于課外閱讀；C：一般D：不寵愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣2作業(yè)的狀況，讀書做記號(hào)，鉛筆字等方面實(shí)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A：習(xí)慣好，自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。C：各方面表現(xiàn)一般。D：學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步養(yǎng)成。3、每一課的生字；5〕、借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字。6〕、書寫干凈、端正、標(biāo)準(zhǔn)。考察，考察方法主要是以尋常的記錄和集中隨機(jī)抽查其中100個(gè)兩種方法為主。5——9單出成績(jī)。41〕、2〕、學(xué)習(xí)默讀課文，聯(lián)系生活實(shí)3〕、憑借語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞句，知道課文的大意，想象課文所描繪的情境。B：朗讀背誦課文較準(zhǔn)確流利；能夠準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，。C：在他人指導(dǎo)下，讀背課文，較準(zhǔn)確，流利。D：在他人指導(dǎo)下，讀文狀況仍較差5評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)、情感態(tài)度、語(yǔ)言的連貫。評(píng)1〕、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話，一件事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容，3〕、能用一般話完整、連貫的答復(fù)以下問(wèn)題，4〕、情愿與人進(jìn)展口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A：一般話流利準(zhǔn)確表達(dá)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話；D：一般話表達(dá)困難，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)別人講的習(xí)慣。6評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)要重視學(xué)生尋常在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)、搜集、觀看、：1〕、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同爭(zhēng)論。2〕、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀看大自然，觀看社會(huì)，表達(dá)自己的觀看所得。3〕、能學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和力氣解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A：能夠運(yùn)用多種方法，有探究與創(chuàng)意識(shí)。B：能較好運(yùn)用多種方法，有探究與創(chuàng)意識(shí)。C：根本能夠運(yùn)用，有探究與創(chuàng)意識(shí)。時(shí)進(jìn)展綜合評(píng)定。7、書面檢測(cè)這個(gè)成績(jī)由教師評(píng)定。四、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)1.成長(zhǎng)記錄袋我為學(xué)生設(shè)計(jì)的成長(zhǎng)記錄袋結(jié)合了教師的主導(dǎo)意見(jiàn)和學(xué)生自主的意見(jiàn)。鑒于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)問(wèn)根底和力氣根底，成長(zhǎng)記錄袋中學(xué)生的素材由學(xué)生向教師、同伴、家長(zhǎng)口述，然后由教師幫助完成記錄的方法進(jìn)展。這也是熬煉學(xué)生口語(yǔ)交際力氣的一條途徑。我班學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋實(shí)行由學(xué)生每天自我收集，每周同伴匯報(bào)，每周向家長(zhǎng)匯報(bào)并填1.成長(zhǎng)記錄袋我為學(xué)生設(shè)計(jì)的成長(zhǎng)記錄袋結(jié)合了教師的主導(dǎo)意見(jiàn)和學(xué)生自主的意見(jiàn)。鑒于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)問(wèn)根底和力氣根底，成長(zhǎng)記錄袋中學(xué)生的素材由學(xué)生向教師、同伴、家長(zhǎng)口述，然后由教師幫助完成記錄的方法進(jìn)展。這也是熬煉學(xué)生口語(yǔ)交際力氣的一條途徑。我班學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋實(shí)行由學(xué)生每天自我收集，每周同伴匯報(bào)，每周向家長(zhǎng)匯報(bào)并填寫、每周教師評(píng)價(jià)的方式進(jìn)展。成長(zhǎng)記錄袋設(shè)計(jì)成富有生命力的“綠葉集”，包括以下幾個(gè)板塊：我是一片綠葉——自我介紹；我的根——我愛(ài)我家；我生長(zhǎng)的土地——我愛(ài)班級(jí)；綠葉對(duì)根的情意——我的亮點(diǎn)，及學(xué)生每周的“我是自主小綠葉”、“我是閱讀小綠葉”評(píng)比卡等內(nèi)容組成。2. 評(píng)價(jià)工具表一：一年級(jí)語(yǔ)文課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表表一：一年級(jí)語(yǔ)文課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生自評(píng)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)課內(nèi)、外識(shí)字、閱讀樂(lè)觀。預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣。敢于、擅長(zhǎng)發(fā)表意見(jiàn)。擅長(zhǎng)合作，溝通樂(lè)觀主動(dòng)。運(yùn)用適合自己的方法學(xué)習(xí)。自評(píng)互評(píng)師評(píng)表二:漢語(yǔ)拼音評(píng)價(jià)表表二:漢語(yǔ)拼音評(píng)價(jià)表聲母 韻母整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀書寫邱怡諾羅拉邱梓孫暢王未含朱軍葉俊汪偉良章雯慧表二:一年級(jí)語(yǔ)文形成性評(píng)價(jià)表表二:一年級(jí)語(yǔ)文形成性評(píng)價(jià)表單元工程自評(píng)互評(píng)教師評(píng)家長(zhǎng)評(píng)一單元聽(tīng)口語(yǔ)交際二單元聽(tīng)口語(yǔ)交際三單元聽(tīng)口語(yǔ)交際四單元聽(tīng)口語(yǔ)交際閱讀寫話寫話五單元聽(tīng)口語(yǔ)交際六單元聽(tīng)口語(yǔ)交際七單元聽(tīng)口語(yǔ)交際八單元聽(tīng)口語(yǔ)交際閱讀寫話評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀☆良好√還要加油△表三：一年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋我是一只小蜜蜂——自我介紹瞧！我多精神！〔自畫像或相片〕我的姓名我的性別我的年齡我的特長(zhǎng)我的愛(ài)好我的抱負(fù)我最想說(shuō)的話我最寵愛(ài)做的事蜜蜂對(duì)花朵的情意蜜蜂對(duì)花朵的情意——我的亮點(diǎn)我寫的字真秀麗我畫的畫真好看我背的詩(shī)真好聽(tīng)我讀的課文真有感情我講的故事真動(dòng)聽(tīng)我的作業(yè)真干凈我的試卷真