《小蝸牛》公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

人教部編版一年級上冊語文教案：課文14.小蝸牛14.小蝸牛第一課時課時目標1.指導(dǎo)學(xué)生認識12個生字，會寫4個生字，認識1個偏旁。2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。教學(xué)過程一、展示圖片，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入法：（談話導(dǎo)入）出示蝸牛的圖片，問：同學(xué)們，你們認識它嗎？誰來看圖說一說它的樣子？2.引入新課，板書課文題目，齊讀課文題目。二、初讀課文，識記生字1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字。2.指名分自然段讀課文，及時正音。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。(1)出示帶拼音的生字，指名讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。(2)去掉拼音，同桌互讀。(3)交流識字方法。(4)學(xué)習(xí)新偏旁。4.鞏固字詞。(1)在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。(2)游戲：開火車找朋友。三、指導(dǎo)書寫，學(xué)習(xí)漢字1.出示生字卡片“對、媽、全、回”。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的筆順和在田字格中的位置。3.指導(dǎo)學(xué)生臨摹。4.指導(dǎo)學(xué)生描紅，仿寫。5.展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。四、布置作業(yè)1.每個生字練習(xí)書寫3遍。2.練習(xí)給生字組詞或?qū)懺捑毩?xí)。板書設(shè)計14.小蝸牛對媽全回第二課時課時目標1.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生了解小蝸牛帶給我們一年四季的變化和特點。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新1.導(dǎo)入法：（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）出示生字詞：孩子發(fā)芽去玩吧爬呀爬好久回來2.指名讀、男女生賽讀、齊讀。3.齊讀課文。二、朗讀感悟，理解課文1.學(xué)習(xí)第1自然段。(1)齊讀第1自然段。(2)你知道了什么？2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。(1)指名讀第2自然段。(2)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？(3)你想象一下，小蝸牛會看到什么樣的景色？3.學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。(1)當小蝸牛回來時已經(jīng)是什么季節(jié)？從哪里可以看出來？(2)指名讀第3自然段。(3)蝸牛媽媽又對小蝸牛說了什么？小蝸牛摘回草莓了嗎？為什么？(4)齊讀第4、5自然段。4.學(xué)習(xí)最后3個自然段。(1)齊讀最后3個自然段。(2)小蝸牛采回蘑菇了嗎？為什么？(3)分角色朗讀。三、拓展延伸，交流升華1.完成課后練習(xí)，看圖猜出加點的字。2.出示春夏秋冬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受四季的特點。3.做點評。板書設(shè)計14.小蝸牛春小樹發(fā)芽了夏小樹長滿了葉子碧綠碧綠草莓秋蘑菇樹葉全變黃了冬地上蓋著雪樹葉全掉了一年級上冊語文教案-小蝸牛人教（部編版）（2016）教學(xué)目標：認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認識2個部首。借助漢語拼音有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。教學(xué)重點：認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認識2個部首。教學(xué)難點：借助漢語拼音有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。教學(xué)準備：1.觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。2.蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。3.電教器材：投影儀。教學(xué)時數(shù)：兩課時。教學(xué)過程:第一課時導(dǎo)入同學(xué)們，你們都見過蝸牛嗎？蝸牛啊非?？蓯郏裉煳覀兙秃臀伵斫慌笥?，好不好？蝸牛啊也有爸爸媽媽，蝸牛會和爸爸媽媽發(fā)生什么事呢？二、認識課題（一）誰認識黑板上的三個字？（二）今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《小蝸?！反蠹引R讀。（三）有誰見過蝸牛？長什么樣子？提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡單的生物知識。（軟體動物，吃植物葉子，會傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活）（四）觀察蝸牛的爬行動態(tài)，想想它們一家在干什么呢？引發(fā)情感。（螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）（五）你能想象出蝸牛一家它們在干什么？（構(gòu)思一副惹人喜愛的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。）三、理解課文（一）蝸牛我們已經(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事？（二）哪位同學(xué)想讀一讀課文？那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧？相機指導(dǎo)：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵。小蝸牛的動作很慢，讀小蝸牛的動作時，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。（三）學(xué)習(xí)課文之前啊，老師想看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣？出示屏幕：哪位同學(xué)認識屏幕上的字？來讀一讀相機指導(dǎo)讀得不標準的同學(xué)的發(fā)音等。（四）接下來咱們做個游戲吧？看看哪些同學(xué)能最快的說出老師出示的詞語，誰就是最棒的。（五）同學(xué)們可真棒，看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分。（六）出示背景圖。師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了？哦，這里有暖暖的陽光，有青青的草地，有美麗的鮮花。看，誰來了？拿出蝸?？ㄆ靶∨笥褌兒?，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮??？還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰？”（蝸牛媽媽）還有呢？（蝸牛寶寶）。它們一家日在玩什么游戲呢？（師幼共同想象描述情景。）（七）今天呀，我們已經(jīng)認識了蝸牛的一家，和他們成為了好朋友，那么我們下節(jié)課就一起去看看小蝸牛都在媽媽的要求下，去了哪些地方呢？第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入蝸牛的一家我們還記得嗎？我看看你們還記得多少？出示詞語，指名讀。這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了？二、新課（一）首先請同學(xué)們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰讀得認真。（二）表揚已經(jīng)讀完還能做好的同學(xué)，現(xiàn)在請你們拿起筆，畫一畫小蝸牛一共去了幾次樹林？小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的？又是什么時候回來的？指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來；第二次是夏天時去，秋天時回來；第三次是秋天時去，冬天時回來。原來小蝸牛每個季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點？春天：樹發(fā)芽。夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。秋天：地上長滿蘑菇，樹葉變黃。冬天：樹葉落光，地上有雪。（三）小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都需要一個季節(jié)的時間，這說明什么呢？指名回答：說明小蝸牛爬的很慢三、總結(jié)課文（一）讀了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：時間過得很快；要珍惜時間；做事情不能太慢。（二）其實啊，我們知道了，蝸牛的它的習(xí)性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說明了蝸牛做事情很認真，只要認真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。板書設(shè)計：春天小樹發(fā)芽夏天葉子綠草莓小蝸牛秋天葉子黃蘑菇冬天葉子落雪一年級上冊語文教案《課文14小蝸?！返谝徽n時（人教部編版）小蝸牛教學(xué)目標掌握14個生字，認識偏旁“王”。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解四季的特點產(chǎn)生觀察大自然的興趣和熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點熟讀課文，了解四季特點培養(yǎng)觀察大自然的興趣和熱愛大自然的情感。教學(xué)方法多媒體教學(xué)、互動教學(xué)教學(xué)過程第一課時一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)2．學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。二、整體感知，掃清障礙1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。3．檢查識字情況。（1）認讀生字zhùháiwánbɑfāyápáyɑjiǔhuíquánbiànduìmā住孩玩吧發(fā)芽爬呀久回全變對媽（2）課件出示帶拼音詞語：zhùzài

háizi

wánquán

biànhuí

fāyá住

在孩

子完

全

變

回發(fā)芽hǎojiǔ

wōniú

wánbɑ

páyɑpá好

久蝸牛

玩吧

爬呀爬指名開火車認讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。圖文結(jié)合，朗讀感悟?qū)W習(xí)第一段1、說說小蝸牛住在哪里？——交代了地點，為下面描寫小樹林四季的景色做鋪墊2、小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？你是怎么找到的？在學(xué)生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。3、你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。4、這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪，干什么？(1)指名讀第2自然段。(2)交流、匯報教師提出的問題。(3)學(xué)寫“媽”字。①用加一加的方法記住這個字。②觀察“媽”字在田字格中的位置。③教師范寫，強調(diào)“女字旁”。④學(xué)生動筆寫一寫。4．從這個自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點嗎？——燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？學(xué)生自由練讀。(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)——爬得很慢，到那的時候，春天都已經(jīng)過去了(4)那他看到了什么？——葉子碧綠碧綠的，體現(xiàn)了夏天的美麗。（說說ABAB結(jié)構(gòu)的詞）出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃樱?又大又紅)(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。多音字：fā發(fā)芽發(fā)fà頭發(fā)反義詞：里——外來——去大——小6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？7、學(xué)習(xí)第二次對話（1）誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。出示第二次對話內(nèi)容：蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！毙∥伵Ｅ姥剑姥?，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”(2)這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？(3)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。——我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。_________________________(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。)(4)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？——蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？——小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。(5)指名全班交流。(6)指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。①自由練讀。②指名朗讀。③分角色朗讀。自主學(xué)習(xí)第三次對話。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。(1)出示自學(xué)提示：①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。④從最后一個自然段中你讀懂了什么？——冬天來了。蝸牛冬眠，并不是為躲避嚴寒。蝸牛能經(jīng)受得住零下幾十攝氏度的嚴寒，它冬眠，是因為缺吃。它冬眠時，先躲到墻角落里，然后從足腺分泌出一些粘液，將殼口封上一層防風的薄膜，就安心地睡上一個冬天。小組之間交流，教師巡視?？偨Y(jié)（1）為什么蝸牛每次爬回來的時候季節(jié)都變了呢？——爬的慢（2）讀完這篇課文，小蝸牛爬的慢，為什么媽媽不責怪它？因為蝸牛屬于軟體動物，腹足綱；取食植物，產(chǎn)卵于土中或者樹上。在熱帶島嶼比較常見，但有的也生存在寒冷地區(qū)。蝸牛很小，爬得也很慢，這是它的特點。蝸牛腹面有長而扁平的足，借肌肉收縮而前進，前進時分泌粘液，以幫助行走降低摩擦力，干后閃閃發(fā)亮，所以行動緩慢?？偨Y(jié)：四個季節(jié)的特點小蝸牛爬行的過程就是認識四季的過程，我們一年有春夏秋冬四個季節(jié)。這也說明了要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的事。說說自己眼中的四季同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？小黑板提示：________對________說：“____________________。已經(jīng)是春天了！”________對________說：“____________________。已經(jīng)是夏天了！”________對________說：“____________________。已經(jīng)是秋天了！”________對________說：“____________________。已經(jīng)是冬天了！”作業(yè)熟讀課文，自己講講四季的特點抄寫詞語、反義詞：zhùzài

háizi

wánquán

biànhuí

fāyá住

在孩

子完

全

變

回發(fā)芽hǎoj