江西省贛州市南康區(qū)中考語文模擬試卷

中考語文模擬試卷一、選擇題1．下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）。A．蠻橫（hènɡ）腐蝕矯揉造作（jiáo）正襟危座B．桑梓（zǐ）虛妄味同嚼蠟（jué）穿流不息C．詰責(zé)（jié）欽佩簞食壺漿（dān）兀兀窮年D．詭譎（jú）怯懦咬牙跺腳（duò）無精打彩2．下列句子加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）。A．戍守在喀喇昆侖高原的解放軍戰(zhàn)士前仆后繼地戰(zhàn)斗，用鮮血捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土的完整。B．如果有懷疑精神，還有刨根問底的精神，思維便具有創(chuàng)造性和活力。C．高聳入云的山峰、不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品。D．當(dāng)優(yōu)美的旋律突然戛然而止時，整個會場一片寂靜，人們沉浸在無盡的回味中。3．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）。A．革命老區(qū)是黨和人民軍隊(duì)的根，是中國人民選擇中國共產(chǎn)黨的歷史見證。B．在周圍是呼嘯不停的暴風(fēng)雪的冰冷的黑夜里，使他們膽怯地睜著眼睛不能入睡。C．區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，是看那個人能夠留意自己細(xì)小的想法。D．《感動中國2020年度人物頒獎盛典》節(jié)目播出后，在社會上引起了極大的贊譽(yù)。4．下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是（）。①火鐮是一種一直使用到清代晚期的中式“取火器”，一般由火刀、火石和火絨三部分組成。②與火鐮撞擊摩擦的是火石，火石是一種含磷硅成分的堅(jiān)硬小石塊，當(dāng)火石與火鐮撞擊時就會迸發(fā)火星，這時再用燃點(diǎn)很低的火絨引火就可以生火了。③為此，中國古人還發(fā)明了更為簡便的火鐮。④從外形上來看，火鐮是一塊與人手掌長短相當(dāng)?shù)墓饣F條，因?yàn)殍F條略帶弧度、形似鐮刀而得名。⑤無論是用于生火的木燧還是陽燧，都會受陰天多雨和潮濕環(huán)境的影響。A．①④②⑤③ B．⑤③④②① C．⑤③①④② D．①⑤③④②5．給空缺處選填語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。暑假的時候，你跟著爸爸媽媽來到廬山旅游，看到廬山落日時分，云霧繚繞的勝景，流連美景的你不禁在家人面前感嘆道：A．真有“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”之感。B．真有“溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓”之感。C．真有“浮云游子意，落日故人情”之感。D．真有“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”之感。6．下列對相關(guān)名著的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．《朝花夕拾》是魯迅先生的一部回憶性散文集，我們學(xué)過的《藤野先生》和《從百草園到三味書屋》都選自于這部文集。B．《紅星照耀中國》是美國著名記者埃德加·斯諾所著的一部紀(jì)實(shí)性作品，曾易名為《西行漫記》。C．《水滸傳》的故事情節(jié)生動曲折，引人入勝。僅描寫武松的就有“景陽岡打虎”“斗殺西門慶”“醉打蔣門神”“大鬧野豬林”“血濺鴛鴦樓”等情節(jié)。D．《簡?愛》成功塑造了簡?愛這樣一個獨(dú)特的女性形象，她雖然貌不驚人，矮小瘦弱，但她人格獨(dú)立，心靈強(qiáng)大，是現(xiàn)代女性美的象征。二、詩歌鑒賞閱讀下面古詩，完成下面小題。磧西①頭送李判官入京岑參一身②從遠(yuǎn)使③，萬里向安西。漢月垂鄉(xiāng)淚，胡沙費(fèi)馬蹄。尋河④愁地盡，過磧覺天低。送子軍中飲，家書醉里題?！咀⑨尅竣俅儯╭ì）西：即安西都護(hù)府。②一身：指詩人獨(dú)自一人。③遠(yuǎn)使：指詩人應(yīng)邊塞大將高仙芝之聘，離開長安赴安西任職。④尋河：史載張騫出使西域時曾去尋找黃河源頭，詩人借用這個典故喻指安西在天之盡頭，非常偏僻。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．本詩與《白雪歌送武判官歸京》一樣寫送別，詩人開頭卻反其意著筆，從自己孤身一人入塞寫起。B．首聯(lián)“一身”和“萬里”形成了鮮明的對比，突出了詩人形單影只、邊塞遙遠(yuǎn)的特點(diǎn)。C．頸聯(lián)采用夸張和比喻的修辭手法，極寫了安西地理位置的偏僻、身處此地時視野之狹窄。D．尾聯(lián)中的“子”是詩人的朋友李判官，醉題家書的是詩人自己。8．詩歌表達(dá)了怎樣的情感？三、課外閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題。楚將子發(fā)好求技道之士①。楚有善為偷者，往見曰：“聞君求技道之士。臣，偷也，愿以技赍一卒②?！弊影l(fā)聞之，衣不給帶③，冠不暇正，出見而禮之。左右諫曰：“偷者，天下之盜也。何為之禮？”君曰：“此非左右之所得與。”后無幾何，齊興兵伐楚，子發(fā)將師以當(dāng)之，兵三卻。楚賢良大夫皆盡其計(jì)而悉其誠，齊師愈強(qiáng)。于是市偷進(jìn)請?jiān)唬骸俺加斜〖?，愿為君行之?！弊影l(fā)曰：“諾?！辈粏柶滢o而遣之。偷則夜解齊將軍之幬帳④而獻(xiàn)之。子發(fā)因使人歸之。曰：“卒有出薪者，得將軍之帷，使歸之于執(zhí)事?！泵饔謴?fù)往，取其枕。子發(fā)又使人歸之。明日又復(fù)往，取其簪。子發(fā)又使歸之。齊師聞之，大駭。將軍與軍吏謀曰：“今日不去，楚君恐取吾頭。”乃還師而去。故曰：無細(xì)而能薄，在人君用之也。（選自《淮南子》）【注釋】①技道之士：意為有技藝的人。②愿以技赍（jī）一卒：愿在你這里充當(dāng)一名小兵。③衣不給帶：衣服帶子沒系好。④幬帳：車子上的幬帳。9．解釋文中加點(diǎn)詞的含義。①善（）②之（）③駭（）10．翻譯文中畫線句子。①后無幾何，齊興兵伐楚，子發(fā)將師以當(dāng)之，兵三卻。②將軍與軍吏謀曰：“今日不去，楚君恐取吾頭。”11．文中的偷者是怎樣讓齊軍不戰(zhàn)而退的？從這則故事中，你懂得了什么道理？四、句子默寫12．填補(bǔ)下列名句的空缺處或按要求填空。（1）我寄愁心與明月，。（2），化作春泥更護(hù)花。（3）巴東三峽巫峽長，。（4）居廟堂之高則憂其民，。（5）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，“，”兩句表達(dá)了作者推己及人關(guān)心民生疾苦的情感。五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下面小題。我和橘子皮的往事梁曉聲①多少年過去了，那張清瘦而嚴(yán)厲的，戴六百度黑邊近視鏡的女人的臉，仍時時浮現(xiàn)在我眼前，她就是我小學(xué)四年級的班主任老師。想起她，也就使我想起了一些關(guān)于橘皮的往事……②其實(shí)，校辦工廠并非是今天的新事物。當(dāng)年我的小學(xué)母校就有校辦工廠，不過規(guī)模很小罷了，專從民間收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到藥廠去。所得加工費(fèi)，用以補(bǔ)充學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)。③有一天，輪到我和我們班的幾名同學(xué)，去那小廠房里義務(wù)勞動。一名同學(xué)問指派我們干活的師傅，橘皮究竟可以治哪幾種??？師傅就告訴我們，可以治什么病，尤其對平喘和減緩支氣管炎有良效。④我聽了暗暗記在心里。我的母親，每年冬季都被支氣管炎所困擾，經(jīng)常喘做一團(tuán)，憋紅了臉，透不過氣來。可是家里窮，母親舍不得花錢買藥，就那么一冬季又一冬季地忍受著，一冬季比一冬季氣喘得厲害?？粗赣H喘做一團(tuán)，憋紅了臉透不過氣來的痛苦樣子，我和弟弟妹妹每每心里難受得想哭。我暗想，一麻袋又一麻袋，這么多這么多橘皮，我何不替母親帶回家一點(diǎn)兒呢？⑤當(dāng)天，我往兜里偷偷揣了幾片干橘皮。以后，每次義務(wù)勞動，我都往兜里偷偷揣幾片干橘皮。母親喝了一陣子干橘皮泡的水，劇烈喘息的時候分明地減少了，起碼我覺著是那樣。我內(nèi)心里的高興，真是沒法兒形容。母親自然問過我——從哪兒弄的干橘皮？我撒謊，騙母親，說是校辦工廠的師傅送給的。母親就撫摸我的頭，用微笑表達(dá)她對她的一個兒子的孝心所感受到的那一份兒欣慰。那乃是窮孩子們的母親們普遍的最由衷的也是最大的欣慰?。　薏涣舷?，由于一名同學(xué)的告發(fā)，我成了一個小偷，一個賊。先是在全班同學(xué)眼里成了一個小偷，一個賊，后來是在全校同學(xué)眼里成了一個小偷，一個賊。⑦那是特殊的年代。哪怕小到一塊橡皮，半截鉛筆，只要一旦和“偷”字連起來，也足以構(gòu)成一個孩子從此無法洗刷掉的恥辱，也足以使一個孩子從此永無自尊可言。每每的，在大人們互相攻訐之時，你會聽到這樣的話——“你自小就是賊！”——那賊的罪名，卻往往僅由于一塊橡皮，半截鉛筆。那賊的罪名，甚至足以使一個人背負(fù)終生。即使往后別人忘了，不再提起了，在他或她的內(nèi)心里，也是銘刻下了。這一種刻痕，往往扭曲了一個人的一生，改變了一個人的一生，毀滅了一個人的一生……⑧在學(xué)校的操場上，我被迫當(dāng)眾承認(rèn)自己偷了幾次橘皮，當(dāng)眾承認(rèn)自己是賊。當(dāng)眾，便是當(dāng)著全校同學(xué)的面啊！……于是我在班級里，不再是任何一個同學(xué)的同學(xué)，而是一個賊。于是我在學(xué)校里，仿佛已經(jīng)不再是一名學(xué)生，而僅僅是，無可爭議地是一個賊，一個小偷了。⑨我覺得，連我上課舉手回答問題，老師似乎都佯裝不見，目光故意從我身上一掃而過。我不再有學(xué)友了。我處于可怕的孤立之中。我不敢對母親講我在學(xué)校的遭遇和處境，怕母親為我而悲傷……⑩當(dāng)時我的班主任老師，也就是那一位清瘦而嚴(yán)厲的，戴六百度近視鏡的中年女教師，正休產(chǎn)假。?她重新給我們上第一堂課的時候，就覺察出了我的異常處境。放學(xué)后她把我叫到了僻靜處，而不是教員室里，問我究竟做了什么不光彩的事？?我哇地哭了……第二天，她在上課之前說：“首先我要講講梁紹生（我當(dāng)年的本名）和橘皮的事。他不是小偷，不是賊。是我吩囑他在義務(wù)勞動時，別忘了為老師帶一點(diǎn)兒橘皮。老師需要橘皮摻進(jìn)別的中藥治病。你們再認(rèn)為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧！……”第三天，當(dāng)全校同學(xué)做課間操時，大喇叭里傳出了她的聲音。說的是她在課堂上所說的那番話……從此我又是同學(xué)的同學(xué)，學(xué)校的學(xué)生，而不再是小偷不再是賊了。從此我不想死了……我的班主任老師，她以前對我從不曾偏愛過，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不過是她的四十幾名學(xué)生中的一個，最普通最尋常的一個……?但是，從此，在我心目中，她不再是一位普通的老師了。盡管依然像以前那么嚴(yán)厲，依然戴六百度的近視鏡……在“文革”中，那時我已是中學(xué)生了，沒給任何一位老師貼過大字報。我常想，這也許和我永遠(yuǎn)忘不了我的小學(xué)班主任老師有某種關(guān)系。沒有她，我不太可能成為作家。也許我的人生軌跡將徹底地被扭曲、改變，也許我真的會變成一個賊……以后我受過許多險惡的傷害，但她使我永遠(yuǎn)相信，生活中不只有壞人，像她那樣的好人是確實(shí)存在的……因此我應(yīng)永遠(yuǎn)保持對生活的真誠熱愛?。ㄟx自《那一年》，有刪節(jié)）13．選文分別敘寫了“我”和班主任老師怎樣的善意的謊言？他們說謊的原因是什么？又達(dá)到了怎樣的效果？請根據(jù)全文內(nèi)容簡要概括，填寫以下表格。善意謊言內(nèi)容說謊原因達(dá)到的效果①②③④⑤⑥14．與《藤野先生》一樣，本文運(yùn)用了白描手法來描寫班主任老師的外貌，試找出這一句子并簡要賞析。簡要說說選文中的班主任老師與藤野先生在性格上有哪些共同特點(diǎn)。15．文中的“我”對班主任老師有哪些情感？找出文中一處關(guān)鍵句，說說“我”從經(jīng)歷的橘子皮事件中懂得了什么。閱讀下文，完成下面小題。把讀書變成一種生活方式陳魯民①每到世界讀書日，我總有一種欠賬感覺，因?yàn)樵S多計(jì)劃要讀的書都沒讀。今年不一樣了，疫情期間一直宅在家里，沒有應(yīng)酬與迎來送往，開會也在網(wǎng)上，且少了一多半。突然閑了下來，正好靜下心讀書，每天讀幾個小時，不知不覺就讀了20多本書，感到很有收獲。我想，即便疫情過去了，也要繼續(xù)堅(jiān)持讀書習(xí)慣，努力把讀書變成自己的一種生活方式。②把讀書變成一種生活方式，關(guān)鍵在有效保證讀書時間。那些推說工作忙沒時間讀書的人，其實(shí)大多都是托辭。若說忙，再忙也忙不過習(xí)近平總書記吧，他日理萬機(jī)，夙夜在公，仍擠出時間讀書學(xué)習(xí)，在談到自己的愛好時說：“現(xiàn)在，我經(jīng)常能做到的是讀書，讀書已成了我的一種生活方式。”正是因?yàn)殚L期孜孜不倦地讀書學(xué)習(xí)，鍛煉了他非凡領(lǐng)導(dǎo)才能和卓越政治智慧，成為當(dāng)今中國走向偉大民族復(fù)興的領(lǐng)路人。再說時間問題，魯迅有言：“時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的?！碧热粑覀冋娴陌炎x書內(nèi)化成如同吃飯、睡覺、娛樂等生活方式，日日不可或缺，就一定能合理安排，精心籌劃，擠出讀書時間，把讀書落到實(shí)處。③把讀書成為一種生活方式，貴在堅(jiān)持，久久為功。馬克思終生勤奮讀書，視讀書為生命，無論生活再貧苦困頓，都始終不忘讀書，常廢寢忘食，夜以繼日，最后長眠于書桌上。毛澤東從少年開始就好學(xué)不倦，博覽群書，愛讀書習(xí)慣保持了一生，臨終前幾個小時還在讀書。他們都是堅(jiān)持讀書的楷模，令人高山仰止。遺憾的是，我們有些人讀書則三天打魚，兩天曬網(wǎng)，高興時讀幾頁，郁悶時束之高閣；閑暇時翻幾篇，工作一忙就忘到腦后。這樣的讀書態(tài)度，心猿意馬，一曝十寒，很難有所收獲進(jìn)益。有鑒于此，讀書也要持之以恒，長流水不斷線，日積月累，水滴石穿，方可讀出收益，讀出效果。④還有人說，我雖不讀書，但每天都花很長時間看手機(jī)，看網(wǎng)絡(luò)，也雜七雜八讀了很多各類信息。平心而論，那種碎片化閱讀，固然也有收獲，但零零碎碎，一地雞毛，沒有邏輯，不成體系，對我們幫助不夠大。要想成長進(jìn)步，發(fā)展提高，還是要正兒八經(jīng)地去多讀書，讀好書。⑤疫情早晚要過去，大家會重新走出家門，投入火熱生活，忙得不可開交，但再忙也不要忘記讀書學(xué)習(xí)、充電加油。這次疫情給我們的最大教訓(xùn)，就是一定要保持健康文明生活方式，尊重自然，崇尚科學(xué)，而堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，明理向善，即為題中應(yīng)有之義。（選自《中華魂》2020年第10期，有刪節(jié)）16．文章分三個觀點(diǎn)來闡述論題，請根據(jù)文章內(nèi)容概括補(bǔ)充填寫下表。17．文章在論述時運(yùn)用了對比論證，結(jié)合第③段作簡要分析。18．文章語言不乏生動，請從第②自然段中列舉一處并分析其表達(dá)效果。閱讀下文，完成下面小題。長征8號能干啥毛新愿長征火箭家族的新成員——長征8號的橫空出世，就是專門用來以極高的性價比集中解決實(shí)際問題的。該系列火箭基本定位是彌補(bǔ)傳統(tǒng)長征三大系列在發(fā)射極地/太陽同步軌道方面的不足，且肩負(fù)著一個重要使命：低成本并最終實(shí)現(xiàn)火箭回收復(fù)用。太陽同步軌道和極地軌道是極其重要的軌道資源，由于能基本實(shí)現(xiàn)全球覆蓋，所以是各種氣象、遙感、偵察、科學(xué)以及資源勘探等衛(wèi)星的必備選項(xiàng)。長征8號的出現(xiàn)就是為了完成長2、長4、長11做不到，而用長5、長7又浪費(fèi)的中型載荷的近地軌道、極地軌道、太陽同步軌道發(fā)射任務(wù)。具體說來就是8噸以內(nèi)低軌、不低于4.5噸的極地/太陽同步軌道任務(wù)。同時，長征8號還有能力發(fā)射小型2、3噸級別的高軌任務(wù)，給長3系列做補(bǔ)充。由此可見，長征8號可稱為運(yùn)載火箭中的“萬金油”！長征8號運(yùn)用模塊化設(shè)計(jì)理念，把長征3號、長征7號運(yùn)載火箭的相關(guān)技術(shù)和發(fā)動機(jī)靈活組合，實(shí)現(xiàn)低成本可組裝；長征8號完全采用清潔推進(jìn)劑（液氧煤油、液氧液氫燃料）；長征8號最大的亮點(diǎn)是，它將會是長征家族中首個突破火箭一級回收技術(shù)的火箭。美國太空探索技術(shù)公司（SpaceX）的獵鷹系列火箭，憑借可復(fù)用、規(guī)?；慨a(chǎn)、成本低廉的“殺手锏”，在國際商業(yè)航天發(fā)射市場上引發(fā)洗牌般的“鯰魚效應(yīng)”。美國傳統(tǒng)的聯(lián)合發(fā)射同盟不斷有火箭被迫退役，著名的德爾塔火箭家族只剩下德爾塔—4重型火箭，而且目前其形勢也岌岌可危。研發(fā)可復(fù)用火箭，目前已成為航天界的共識。不過，火箭回收不是一朝一夕能夠成功的，SpaceX也是在無數(shù)爆炸中才換來了成功。2020年末首飛的長征8號雖然是不可回收版本火箭，但該型號火箭將作為我國火箭回收技術(shù)的試驗(yàn)田，技術(shù)成熟后會不斷應(yīng)用在新型火箭上?？傮w上，終極版長征8號會是無毒無污染、低成本、高可靠性、可回收的中型運(yùn)載火箭，主要面向具有國際競爭力的商業(yè)衛(wèi)星發(fā)射任務(wù)。（選自《百科知識》2021年3期）19．下列對選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．長征8號將是長征家族中首個突破火箭一級回收技術(shù)的火箭，其中2020年末首飛的長征8號即是可回收版本火箭。B．選文采用邏輯順序依次說明了長征8號火箭的定位與使命、發(fā)射載荷是與用途、自身特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。C．美國的獵鷹系列火箭，有著可復(fù)用、規(guī)?；慨a(chǎn)、成本低廉的優(yōu)點(diǎn)，憑借著這些優(yōu)點(diǎn)積極參與國際商業(yè)航天發(fā)射市場的競爭。D．選文的語言體現(xiàn)生動性和準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，如“萬金油”、“殺手锏”比喻生動形象，“長征8號完全采用清潔推進(jìn)劑”中的“完全”一詞說明準(zhǔn)確。20．文章多處運(yùn)用了作比較、列數(shù)字的說明方法，試各找出一個例子，說明其作用。六、名著閱讀21．讀詩，要把握詩歌的意象，即要透過詩歌中的形象，理解詩歌的深層內(nèi)涵。請你品讀《艾青詩選》中的下列詩句，結(jié)合主要意象“土地”說說詩句的深層內(nèi)涵。雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖中國呀……（《雪落在中國的土地上》1937年12月28日）——然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面（《我愛這土地》1938年11月17）22．班上正舉行“家國情懷”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，請你就《鋼鐵是怎樣煉成的》以“保爾：家國情懷煉鋼鐵之志”為專題寫一段發(fā)言稿，交流你的探究成果，字?jǐn)?shù)150左右。七、作文23．窗外，或許是草木茂盛陽光燦爛；窗外，或許是小伙伴們奮力地奔跑；窗外，或許是親人的揮手別離……請以《窗外的▲》為題，寫一篇文章。要求：①將題目補(bǔ)充完整，文體自選（詩歌除外）。②不少于600字。③不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名、地名。

答案解析部分【解析】【分析】考查字音字形。A.矯揉造作（jiáo）——jiǎo，正襟危座——正襟危坐；B.味同嚼蠟（jué）——jiáo，穿流不息——川流不息；D.詭譎（jú）——jué，無精打彩——無精打采；故答案為：C【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生識記常見的漢字字音、字形的能力。重點(diǎn)是對形近字、多音字的掌握。平時要多積累，進(jìn)行歸類總結(jié)，不斷強(qiáng)化。【解析】【分析】A.前仆后繼：意思是指前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去。英勇斗爭，不怕犧牲。符合語境，使用正確；B.刨根問底：比喻追究底細(xì)。符合語境，使用正確；C.精巧絕倫：意思是精美巧妙到了極點(diǎn)。符合語境，使用正確；D.戛然而止：指聲音突然停止。與前面“突然”語義重復(fù)，使用有誤；故答案為：D【點(diǎn)評】本題考查成語的正確使用能力。成語的或熟語的辨析判斷，要善于從色彩、對象和使用的范圍三個角度入手，平時要注意積累歸納。比如本題“戛然而止”指聲音突然停止，如果句子中再有一個“突然”就造成語義重復(fù)了。【解析】【分析】B.缺少主語，可刪去“使”；C.不合邏輯，兩面對一面，應(yīng)將“能夠”改為“能否”；D.動賓搭配不當(dāng)，將“贊譽(yù)”改為“反響”，或?qū)ⅰ耙稹备臑椤矮@得”；故答案為：A【點(diǎn)評】本題考場對病句的辨析和修改能力。平時要掌握常見的病句類型，比如：搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語序不當(dāng)?shù)?，要善于歸納總結(jié)病句的特征，多從語法的角度去思考病因，偶爾可以考慮表意不明和邏輯錯誤等等?！窘馕觥俊痉治觥竣菥溆赡眷莺完栰輹艿江h(huán)境的影響引出③句的說明對象：火鐮。故前兩句為：⑤③。①句詮釋了什么是火鐮。④句介紹火鐮的外形。②句介紹了火鐮的生火原理。按由淺入深的順序應(yīng)為①④②。故排序?yàn)椋孩茛邰佗堍?。故答案為：C【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生句子語序排列的能力。做這種題先要通讀文字，看話題中心是什么，然后抓住句子的內(nèi)在邏輯去判斷。另外一個技巧是如果是選擇題，可以根據(jù)待選項(xiàng)的排序情況去梳理句子的內(nèi)部關(guān)系，順暢者則符合要求。【解析】【分析】A.“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”意謂廬山的美景使人流連忘返，平息功名利祿之心，與所給語段情境相符；B.“溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓”有溪云乍起，夕陽沉落，但與山雨將至構(gòu)成的是蕭條蒼涼的氛圍，不符語境；C.雖有“浮云”“落日”，但主要表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，不合語境；D.有“山頭斜照”，但“春風(fēng)”寫的是春天，與語境的夏天不符；故答案為：A【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對詩句意思的理解，結(jié)合情景選用、引用詩句的能力。關(guān)鍵是平時要認(rèn)真記背古詩文，考試時結(jié)合具體的情景分析?！窘馕觥俊痉治觥俊按篝[野豬林”的是魯智深，不是“武松”。故答案為：C【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生閱讀名著，把握重點(diǎn)故事情節(jié)的能力。《水滸傳》最精彩的段落就是武松、魯智深、林沖、宋江、李逵等專章專節(jié)，平時要多讀，弄清人物形象，掌握其主要故事情節(jié)，領(lǐng)會其個性特征?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】⑴本題屬于綜合考查題?？疾閷W(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項(xiàng)時，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個要點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

⑵本題考查概括詩歌所表達(dá)的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊(yùn)含的作者的感情，特別要關(guān)注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行概括。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）……的景色（事件），抒發(fā)（表達(dá)或贊頌了）……的感情。7．C．“采用夸張和比喻的修辭手法”有誤，應(yīng)為“用典”，上句用張騫出使西域?qū)ふ尹S河源頭的典故?！吧硖幋说貢r視野之狹窄”有誤，“過磧覺天低”體現(xiàn)了視野的寬闊.

故答案為：C8．考查賞析作者感情。尾聯(lián)意為：今日你我于軍中痛飲，你將走上我來時的路。我乘醉寫下家書，就請你為我傳遞。前一句表達(dá)了作者送別友人之情，后一句表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。頷聯(lián)“漢月垂鄉(xiāng)淚，胡沙費(fèi)馬蹄”，寫星夜兼程趕路的情形。在夜中行進(jìn)，松軟的沙子使坐騎格外吃力，“費(fèi)馬蹄”三字，既指對馬蹄的磨損，更有沙軟難行之意，足見行進(jìn)的艱難，但作者仍然奮進(jìn)不息。表現(xiàn)了作者勇于投身軍旅，報效祖國的豪情。

故答案為：①詩人的思鄉(xiāng)之情，送別友人之情（答到其中之一即可）；②勇于投身軍旅，報效祖國的豪情。（意同即可）【解析】【點(diǎn)評】⑴本題考查對文言實(shí)詞的理解能力。要確定文言實(shí)詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積累，還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現(xiàn)象。

⑵本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。

⑶①本題考查概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。答這樣的題，必須反復(fù)閱讀文章，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。②本題考查概括文章所講道理的能力。學(xué)生要在平時的學(xué)習(xí)中多讀文言文、多練文言文，提高文言文閱讀和理解的能力。做題時，要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對文章內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并聯(lián)系生活實(shí)際談文章所講的道理?！靖絽⒖甲g文】楚國將領(lǐng)子發(fā)喜好謀求有技能的人。楚國有一個擅長偷盜的人，就去見他，說：“聽說您謀求有技能的人，我是善于偷盜，愿意以我的技能奉獻(xiàn)我個人的力量。”子發(fā)聽說后，衣服帶子沒系好，頭冠也沒戴正，出來以賓客之禮相待。左右的人說：“偷竊之人，是盜竊天下之物的，為什么以禮儀相見他呢”子發(fā)說：“這種技能并不是你們都具有的?！???????沒過多久，齊國率兵討伐楚國，子發(fā)率領(lǐng)軍隊(duì)來抵擋，交戰(zhàn)三次，楚軍三次失敗。楚國的智謀之士、勇悍之將在強(qiáng)大的齊軍面前，簡直無計(jì)可施了，而齊國的軍隊(duì)愈發(fā)強(qiáng)大。在這種情況下市中小偷請戰(zhàn)，說：“我有一些微薄的技能，愿意為您效勞。”子發(fā)說：“好吧?！睕]有請示就派遣神偷去了。他在夜幕的掩護(hù)下，將齊軍主帥的睡帳偷了回來。子發(fā)派使者將睡帳送還給齊軍主帥，并對他說：“我們出去打柴的士兵撿到您的睡帳，特地趕來向您奉還。”???????第二天晚上，神偷又去將齊軍主帥的枕頭偷來，子發(fā)又一次派人送還。第三天晚上，神偷偷得主帥頭上的簪子，子發(fā)又一次派人送還。齊軍上下聽說此事，甚為恐懼。將軍和軍吏們謀劃說：“今天如果不離開，恐怕楚王要派人來取我的人頭了?！庇谑牵R軍不戰(zhàn)而退。???????所以說，沒有地位低微而且能力微薄的人，關(guān)鍵在于賢能的君主是如何利用他們。9．本題考查對文言實(shí)詞的理解能力。①善：動詞，擅長、善于。②之：一詞多義，助詞，的。③駭：本義，驚恐。

故答案為：擅長，善于；助詞，相當(dāng)于“的”；驚恐10．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：①幾何，多久。師，率領(lǐng)軍隊(duì)。以，來。當(dāng)，抵擋。卻，失敗。②謀，商量。去，離開?？?，恐怕。

故答案為：①沒過多久，齊國率兵討伐楚國，子發(fā)率領(lǐng)軍隊(duì)來抵擋，交戰(zhàn)三次，楚軍三次失敗。②將軍和軍吏們謀劃說：“今天如果不離開，恐怕楚王要派人來取我的人頭了。”11．第一問：考查對文本內(nèi)容的理解。根據(jù)“偷則夜解齊將軍之幬帳而獻(xiàn)之”“明又復(fù)往，取其枕。子發(fā)又使人歸之。明日又復(fù)往，取其簪。子發(fā)又使歸之。齊師聞之，大駭”可知偷者先后三次潛入齊軍軍營，偷了將軍的睡帳、枕頭、發(fā)簪。將軍害怕，認(rèn)為恐怕下次就會取走自己的人頭，因而退軍。第二問：考查文章主旨。根據(jù)末段中的“無細(xì)而能薄，在人君用之也”可知，人的技藝沒有細(xì)小菲薄之分，只要我們能發(fā)現(xiàn)他們，善于使用他們的技藝，就會發(fā)揮巨大的作用。根據(jù)子發(fā)對偷者的態(tài)度“子發(fā)聞之，衣不給帶，冠不暇正，出見而禮之”，最后因?yàn)橥嫡叩男ЯΧ过R軍離去可知，對于有某一項(xiàng)技能的人，我們應(yīng)給予充分的尊重，發(fā)揮他們的作用。

故答案為：概括：偷者三次進(jìn)入齊軍營偷了將軍的睡帳、枕頭、發(fā)簪，讓齊軍驚恐而退軍。道理：①人們的技藝沒有細(xì)小的，才能沒有菲薄的，關(guān)鍵在于能人盡其才，發(fā)揮人才的作用。②對于有技藝的人，我們要充分尊重他們，才能真正發(fā)揮出他們的作用。（意同即可）【解析】【分析】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意：詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意：廈、庇。故答案為：⑴隨君直到夜郎西；

⑵落紅不是無情物；

⑶猿鳴三聲淚沾裳；

⑷處江湖之遠(yuǎn)則憂其君；

⑸安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！军c(diǎn)評】本題考查古詩文名篇名句的背誦、理解及默寫能力。做這樣的題，要求學(xué)生平時要注意記憶、積累古詩文名篇名句，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析，默寫時還要注意字形的書寫一定要正確、規(guī)范、整潔?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】⑴本題考查理解與概括能力。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行篩選，分清主次，確定重點(diǎn)信息，再組合成連貫的語言。

⑵①本題考查分析描寫方法的能力。白描，也是中國文學(xué)中為群眾所喜聞樂見的傳統(tǒng)的描寫手法。用最精練、最節(jié)省的文字粗線條地勾勒出人物的精神面貌。要求作家準(zhǔn)確地把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、鋪陳，而用傳神之筆加以點(diǎn)化。②人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進(jìn)行分析：也可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點(diǎn)。

⑶本題考查理解人物情感及個性化閱讀能力。解答此類題型，應(yīng)先通讀全文，理清文章大意；然后細(xì)讀文中的相關(guān)語段，提取相關(guān)信息；最后篩選并整合文中的相關(guān)信息，分別加以概括提煉，語言力求簡潔明了，用詞精當(dāng)。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住人物、內(nèi)容和主旨從一兩個側(cè)面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離文章內(nèi)容和主旨進(jìn)行空談。13．考查對文本內(nèi)容的理解。①根據(jù)第五段中的“當(dāng)天，我往兜里偷偷揣了幾片干橘皮。以后，每次義務(wù)勞動，我都往兜里偷偷揣幾片干橘皮”“我撒謊，騙母親，說是校辦工廠的師傅送給的”可概括為：“我”從學(xué)校偷回干橘皮，騙母親說是校辦工廠的師傅送的。②根據(jù)第三段中的“尤其對平喘和減緩支氣管炎有良效”，第四段中的“我的母親，每年冬季都被支氣管炎所困擾，經(jīng)常喘做一團(tuán)，憋紅了臉，透不過氣來。可是家里窮，母親舍不得花錢買藥”可概括為：校辦工廠干橘皮可減緩支氣管炎，母親患支氣管炎，家里窮，舍不得花錢買藥。③根據(jù)第五段中的“母親喝了一陣子干橘皮泡的水，劇烈喘息的時候分明地減少了”“母親就撫摸我的頭，用微笑表達(dá)她對她的一個兒子的孝心所感受到的那一份兒欣慰”可概括為：母親的支氣管炎好轉(zhuǎn)，并欣慰地感受到兒子的孝心。④根據(jù)第十二段中的“他不是小偷，不是賊。是我吩囑他在義務(wù)勞動時，別忘了為老師帶一點(diǎn)兒橘皮。老師需要橘皮摻進(jìn)別的中藥治病”“第三天，當(dāng)全校同學(xué)做課間操時，大喇叭里傳出了她的聲音。說的是她在課堂上所說的那番話”可概括為：班主任老師當(dāng)著全班同學(xué)說是她吩囑“我”在義務(wù)勞動時給老師帶橘皮摻中藥治病，同樣的話又用大喇叭向全校同學(xué)說。⑤根據(jù)第十一段中的“放學(xué)后她把我叫到了僻靜處，而不是教員室里，問我究竟做了什么不光彩的事”以及她后來在教室里和在廣播里說的話，可概括為：班主任找“我”談話，了解到“我”被全校認(rèn)定為小偷的異常處境，決定幫助“我”洗脫罪名。⑥根據(jù)第十二段中的“從此我又是同學(xué)的同學(xué)，學(xué)校的學(xué)生，而不再是小偷不再是賊了。從此我不想死了”可得：“我”洗脫了罪名，又是同學(xué)的同學(xué)，學(xué)校的學(xué)生了。

故答案為：“我”從學(xué)校偷回干橘皮，騙母親說是校辦工廠的師傅送的；校辦工廠干橘皮可減緩支氣管炎，母親患支氣管炎，家里窮，舍不得花錢買藥；母親的支氣管炎好轉(zhuǎn)，并欣慰地感受到兒子的孝心；班主任老師當(dāng)著全班同學(xué)說是她吩囑“我”在義務(wù)勞動時給老師帶橘皮摻中藥治病，同樣的話又用大喇叭向全校同學(xué)說；班主任找“我”談話，了解到“我”被全校認(rèn)定為小偷的異常處境，決定幫助“我”洗脫罪名；“我”洗脫了罪名，又是同學(xué)的同學(xué)，學(xué)校的學(xué)生了（意同即可）。14．第一問：考查描寫方法。第一段中的“那張清瘦而嚴(yán)厲的，戴六百度黑邊近視鏡的女人的臉，仍時時浮現(xiàn)在我眼前”，第十段中的“也就是那一位清瘦而嚴(yán)厲的，戴六百度近視鏡的中年女教師”是對老師的外貌描寫，作者運(yùn)用白描手法來刻畫老師的形象，只有簡單的幾筆勾勒。用“清瘦”形容他的外貌輪廓。用“戴六百度黑邊近視鏡”來體現(xiàn)其外貌特點(diǎn)。。第二問：分析人物性格。根據(jù)這位老師看出“我”的異樣，就找我談話，幫我解脫困境，可知她是一個關(guān)愛學(xué)生的老師。藤野先生關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”抄講義，也是一個關(guān)愛學(xué)生的老師。根據(jù)這位老師用“謊言”維護(hù)了“我”的尊嚴(yán)，洗脫我的罪名，可知她是一個教育有方的人。藤野先生修改“我”解剖圖的錯誤，可知他也是一個教育有方的人。根據(jù)第十二段中的“她以前對我從不曾偏愛過，以后也不曾”可知這位老師是一位不偏愛學(xué)生的人。藤野先生對所有的學(xué)生一視同仁，不會因?yàn)槟承┰蚨兴珢邸Ｋ彩且粋€不偏愛學(xué)生的人。根據(jù)第十三段中的“盡管依然像以前那么嚴(yán)厲，依然戴六百度的近視鏡”可知她是一個對學(xué)生嚴(yán)厲要求的人。藤野先生對學(xué)生要求也非常嚴(yán)厲，有解剖圖上的一點(diǎn)錯誤都要求學(xué)生改正。

故答案為：白描：“那張清瘦而嚴(yán)厲的，戴六百度黑邊近視鏡的女人的臉。”（或“那一位清瘦而嚴(yán)厲的，戴六百度近視鏡的中年女教師?！保┻\(yùn)用白描手法，以“清瘦”來勾勒出班主任老師的外貌輪廓，以“戴六百度黑邊近視鏡”來勾勒出老師的外貌特點(diǎn)，簡單幾筆就勾勒出了班主任老師外貌的獨(dú)特之處。共同點(diǎn)：①關(guān)愛學(xué)生；②教育有方；③不偏愛學(xué)生；④嚴(yán)厲要求。（符合其中任意2點(diǎn)，意同即可）15．第一問：考查賞析作者感情。從末段中的“但是，從此，在我心目中，她不再是一位普通的老師了。盡管依然像以前那么嚴(yán)厲，依然戴六百度的近視鏡”可知作者非常敬佩這位老師，覺得她不是一位普通的老師。根據(jù)末段中的“這也許和我永遠(yuǎn)忘不了我的小學(xué)班主任老師有某種關(guān)系”可知作者對這位老師充滿了感激，永遠(yuǎn)也忘不了老師對自己的幫助。第二問：根據(jù)末段中的“在‘文革’中，那時我已是中學(xué)生了，沒給任何一位老師貼過大字報。我常想，這也許和我永遠(yuǎn)忘不了我的小學(xué)班主任老師有某種關(guān)系”可知，作者從這位老師身上看到了人性的美好與他人的關(guān)愛。這種純真的情感讓作者懂得了感恩，懂得了回報社會，所以才在那個特殊時期里，沒有攻擊詆毀過任何一位老師。根據(jù)“但她使我永遠(yuǎn)相信，生活中不只有壞人，像她那樣的好人是確實(shí)存在的……因此我應(yīng)永遠(yuǎn)保持對生活的真誠熱愛”可知，這位老師讓作者看到人心的美好與生活的美好，讓我重新對生活充滿了熱愛與感激，她讓作者懂得了心存美好，熱愛生活。

故答案為：情感：敬佩；感激。

在事件中懂得了：【示例1】“我常想，這也許和我永遠(yuǎn)忘不了我的小學(xué)班主任老師有某種關(guān)系?！弊屛叶昧艘拇娓卸?，回報社會；

【示例2】“但她使我永遠(yuǎn)相信，生活中不只有壞人，像她那樣的好人是確實(shí)存在的……因此我應(yīng)永遠(yuǎn)保持對生活的真誠熱愛！”讓我懂得了要心存美好，熱愛生活。（意同即可）【解析】【點(diǎn)評】⑴本題主要考查的是概括議論文論點(diǎn)的能力。論點(diǎn)是作者發(fā)表主要的集中的觀點(diǎn)。論點(diǎn)通常在段首或段尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表達(dá)主要觀點(diǎn)的“議論句”，即是論點(diǎn)，首先看段首或段尾。答題時，要結(jié)合全文內(nèi)容分析。

⑵題考查分析論證方法及其作用的能力。議論文中常見的論證方法及其作用有：①舉例論證，通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證，通過講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更深入。③比喻論證，通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證，對比論證的作用是突出強(qiáng)調(diào)了論點(diǎn)。

⑶此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容等。答題時要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達(dá)效果。16．考查篩選信息。根據(jù)第二段首句“把讀書變成一種生活方式，關(guān)鍵在有效保證讀書時間”，第三段首句“把讀書變成一種生活方式，貴在堅(jiān)持，久久為功”，第四段末句“還是要正兒八經(jīng)地去多讀書，讀好書”可直接提煉作答。

故答案為：①把讀書變成一種生活方式，關(guān)鍵在有效保證讀書時間②把讀書變成一種生活方式，貴在堅(jiān)持，久久為功③要正兒八經(jīng)地去多讀書，讀好書（意同即可）17．考查分析論證方法。第三段列舉實(shí)例，首先列舉了毛澤東主席把愛讀書的習(xí)慣保持了一生，臨終前還在讀書的例子，這是正面舉例。又列舉了我們有些人讀書心猿意馬，一曝十寒的例子，這是反面舉例。兩者形成了正反對比論證。突出地證明了本段首句“把讀書成為一種生活方式，貴在堅(jiān)持，久久為功”的觀點(diǎn)。使論證更有說服力。

故答案為：文章第③段在舉用事例的過程中運(yùn)用了對比論證，先舉用馬克思、毛澤東堅(jiān)持讀書的事例，然后舉用我們有些人心猿意馬、不專心、難堅(jiān)持地讀書，前后形成對比，從而有力地證明了本段的分論點(diǎn)：把讀書成為一種生活方式，貴在堅(jiān)持，久久為功。（意同即可）18．考查議論文的語言。第二自然段中體現(xiàn)語言生動的句子主要有兩處。一是“他日理萬機(jī)，夙夜在公，仍擠出時間讀書學(xué)習(xí)”，運(yùn)用短句，句子生動，不僅增強(qiáng)了句子的氣勢，也有力地證明了本段的觀點(diǎn)。二是魯迅說的話“時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的?！保\(yùn)用比喻的修辭，把時間比作海綿里的水，生動形象地表達(dá)了只要想讀書總會有時間的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了句子的生動性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

故答案為：示例：①“時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的?！边\(yùn)用比喻的修辭手法，將時間比作海綿里的水，生動形象地寫出了是可擠出時間讀書的。②“他日理萬機(jī)，夙夜在公，仍擠出時間讀書學(xué)習(xí)”句子以多個四字短語構(gòu)成短句，句子生動，語氣上更強(qiáng)烈，有力地論述了本段的分論點(diǎn)。（意同即可）【解析】【點(diǎn)評】⑴本題考查閱讀說明文的多方面的能力：概括文章內(nèi)容的能力；分析說明方法及作用的能力；品析說明文語言的能力；篩選并整合信息的能力。做這樣的題，要求學(xué)生：①認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，并用簡潔、準(zhǔn)確的語言概括文章內(nèi)容；②掌握說明文常用的說明方法及作用，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析；③掌握說明文的語言準(zhǔn)確、簡明、嚴(yán)密的特點(diǎn)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行賞析；④篩選與選項(xiàng)內(nèi)容有關(guān)的信息，并與選項(xiàng)進(jìn)行比較，判斷選項(xiàng)是否與原文相符。

⑵本題考查對說明方法及其作的分析能力。說明文常用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、畫圖表、摹狀貌、引用。做這樣的題，要在平時掌握常用的說明方法及其特的基礎(chǔ)上再結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容判斷所使用的說明方法，最后再結(jié)合語段內(nèi)容分析其作用。19．A．根據(jù)末段中的“2020年末首飛的長征8號雖然是不可回收版本火箭”可知本項(xiàng)“其中2020年末首飛的長征8號即是可回收版本火箭”表述有誤。故選A。

故答案為：A20．考查說明方法。從文中找出一處運(yùn)用作比較或列數(shù)字說明方法的句子，然后分析其作用即可。如：第二段中的“具體說來就是8噸以內(nèi)低軌、不低于4.5噸的極地/太陽同步軌道任務(wù)。同時，長征8號還有能力發(fā)射小型2、3噸級別的高軌任務(wù)”列舉準(zhǔn)確的數(shù)字，準(zhǔn)確地說明了長征8號可以發(fā)射的重量，體現(xiàn)了其功能多樣的特點(diǎn)。

故答案為：[示例]文章運(yùn)用作比較的說明方法，如第二段“長征8號的出現(xiàn)就是為了完成長2、長4、長11做不到，而用長5、長7又浪費(fèi)的中型載荷的近地軌道、極地軌道、太陽同步軌道發(fā)射任務(wù)”，將長征8號的用途與長2、長4、長11和長5、長7進(jìn)行比較，說明長征8號的發(fā)身載荷和用途?！窘馕觥俊痉治觥俊把┞湓谥袊耐恋厣?寒冷在封