三年級下冊語文優(yōu)秀教案《紙的發(fā)明》-人教部編版

《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明：本文按時間順序介紹了紙的發(fā)明過程，贊揚了古人的聰明才智。教學(xué)時，我先按課文的敘述順序理清紙的發(fā)明過程及每個過程的缺點，最后展示了紙的發(fā)明對全世界文明發(fā)展的重要意義。課前準備：1、預(yù)習(xí)課文，認讀生字。（學(xué)生）2、制作多媒體課件。（教師）制定目標：1、認識本課11個生字，會寫12個生字。正確讀寫“創(chuàng)造、制作、偉大”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容；知道紙的制造過程及有關(guān)紙的常識；從紙的發(fā)明過程中，感受我國古代勞動人民的智慧。教學(xué)重點：了解內(nèi)容，知道紙的制造過程及有關(guān)紙的常識。教學(xué)難點：從紙的發(fā)明過程中，感受我國古代勞動人民的智慧。實施目標：激趣導(dǎo)入，引出課題同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，其間產(chǎn)生了大量的發(fā)明創(chuàng)造，他們對我們的生活產(chǎn)生了深遠的影響。在這些體現(xiàn)了古代人民智慧結(jié)晶的發(fā)明中，四大發(fā)明對全世界都產(chǎn)生了重大意義。同學(xué)們，你們知道我國的四大發(fā)明都是什么嗎？（生齊答）這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)一篇與造紙術(shù)有關(guān)的課文---10《紙的發(fā)明》。初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞學(xué)生自由讀文，勾畫生字詞。學(xué)生自主識記課文的生字詞。找一找，這篇課文在結(jié)構(gòu)上是按照什么順序?qū)懙?。明確本文的寫作順序：總-分-總。師檢查生字詞。梳理漢字結(jié)構(gòu)。重點講解本課難寫的字“洲”“冊”，生練寫并展示。解詞釋義，明確詞語“創(chuàng)造”“學(xué)富五車”“粗糙”“傳承”的意思。再讀課文，了解課文內(nèi)容整體感知。學(xué)生自由朗讀課文，思考：如果把課文劃分為三個部分，應(yīng)該怎么分？學(xué)生試著概括每部分的大意。師生共同梳理課文劃分。分段學(xué)習(xí)。①學(xué)習(xí)第1自然段。課件出示：造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。指名讀。圈出“之一”提問：這能不能刪掉？為什么？生答。②學(xué)習(xí)第2～4自然段。學(xué)生再讀課文，邊讀書邊找一找我國的造紙術(shù)的發(fā)明經(jīng)歷了怎樣的過程？找到后，在相應(yīng)的位置上做標記。梳理造紙術(shù)的發(fā)明經(jīng)歷的過程造紙方法發(fā)明以前：龜甲、獸骨或青銅器。后來：竹片、木片。缺點？再后來：帛。優(yōu)缺點？西漢時代：麻。缺點？東漢時代：蔡倫改進造紙術(shù)優(yōu)點？蔡倫造紙經(jīng)過：剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬③學(xué)習(xí)第5自然段。學(xué)生齊讀本段。了解中國的造紙術(shù)對世界有何影響。學(xué)生思考，課文最后一個自然段有什么作用？教師小結(jié)這篇文章主要介紹了我國發(fā)明造紙術(shù)的經(jīng)過及其重大意義，贊美了我國古代勞動人民的卓越智慧。正是紙的發(fā)明，古人的詩歌、書畫、文