高中英語單詞表3500詞-高中英語課堂教學(xué)風(fēng)格藝術(shù)化

第高中英語單詞表3500詞高中英語課堂教學(xué)風(fēng)格藝術(shù)化

英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師應(yīng)“傳道有術(shù)，授業(yè)得方，解惑得法”。高中英語課堂教學(xué)風(fēng)格藝術(shù)化，是教師把握教育理論、運(yùn)用教育理論、完美地運(yùn)籌和指導(dǎo)教學(xué)工作的個(gè)性綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是一個(gè)教師在教學(xué)工作中日益成熟的重要標(biāo)志和體現(xiàn)。

一、尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立人格美的藝術(shù)

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為。學(xué)生并不是接受知識填灌的容器，不是考高分的利器，更不是為教師謀名利的武器。因此，高中英語教師首先必須尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展提供良好的精神環(huán)境。同時(shí)在英語課堂教學(xué)中還需注意不僅以教師為主導(dǎo)，更應(yīng)讓學(xué)生尤其暫時(shí)處于后進(jìn)地位的“中下生”積極參與到教學(xué)活動中，讓其不斷體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、高中英語課堂語言精練、幽默的點(diǎn)撥藝術(shù)

英語教師的課堂語言是“傳道、授業(yè)、解惑”的主要手段和重要工具。課堂上運(yùn)用準(zhǔn)確周密、簡潔生動、幽默詼諧、有張有馳、抑揚(yáng)頓挫、深入淺出的語言，不僅能把枯燥無味的單詞、語法、課文知識講得有聲有色，而且能給學(xué)生以語言美的享受，在英語教學(xué)中，由于涉及大量的異國風(fēng)情、人文事理，因此教師形象生動幽默風(fēng)趣的語言不僅會提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也會使學(xué)生的知識記憶牢固，久久難以忘懷。

蘇聯(lián)教育家米哈依爾?斯維特洛夫說過：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。幽默是智慧的體現(xiàn)，是生活中的鹽?！彼晕艺J(rèn)為批評時(shí)應(yīng)該加點(diǎn)“鹽”，措詞宜幽默含情，不可冰冷生硬。

有一次，我在批改學(xué)生英語作文時(shí)發(fā)現(xiàn)。有很多學(xué)生隨便用介詞和dosth搭配，因此我在講評英語作文的課堂上對學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：

一個(gè)做丈夫的找不到妻子，就問他的朋友“JustnowIsawyouandmywifehere.NowwhathaveyoudoneTOmywife?”(“剛才我看見你跟我的妻子在這里，你把她怎么啦?”)，Hisfriendansweredwithangry(他的朋友生氣地回答說)，“IhavejustdonesomethingTOher,”一說完他們就打起來了，引來了警察，情況了解之后，兩個(gè)人一個(gè)勁地說：“I"msorry，I"msorry”(對不起，對不起)，你們知道這是為什么嗎?在學(xué)生急待聽取奧妙的時(shí)候，我偏偏停了一會兒，才輕聲地說：原來丈夫是想問：WhathaveyoudoneWITHmywifenotTOmywife?(我的妻子在哪里，而不是：你對我的妻子怎么了)，而他的朋友想回答的是：IhavejustdonesomethingFORyourwifenotTOyourwife。(我剛為你的妻子做了事，而不是：我剛處理了你的妻子)。我故意把介詞說得特別響亮，并把這三個(gè)不同介詞搭配的短語及它們的意思寫在黑板的正中央，同學(xué)們聽完后開心地大笑起來，接著陷入了沉思，注意到了介詞在聯(lián)結(jié)語義和區(qū)別意義方面的作用。

從此，這個(gè)班再沒有同學(xué)錯(cuò)誤地使用dosthwithsb；dosthforsb；dosthtosb.這三個(gè)看似相似、意義卻截然不同的詞組。這個(gè)幽默故事給他們留下的印象多深啊!

三、轉(zhuǎn)化師生矛盾的藝術(shù)

只有構(gòu)建在對教育理論深刻領(lǐng)會之上轉(zhuǎn)化的師生矛盾，才是真正能迅速使教與學(xué)兩個(gè)子系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)的藝術(shù)。它要求教師首先具有敏銳的觀察力和發(fā)現(xiàn)力，能迅速捕捉到學(xué)生在課堂上的各種反應(yīng)，具有合理安排教與學(xué)的協(xié)調(diào)能力，真正組織好課堂教學(xué)。

在課堂中，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的輸出信息，及時(shí)作出評價(jià)，讓學(xué)生得到反饋，其次要求教師能處理不同個(gè)性學(xué)生之間、群體之間矛盾的能力。能針對學(xué)生的喜、怒、哀、樂及學(xué)習(xí)與生活情感的反應(yīng)，積極思維，設(shè)計(jì)對策。例如，當(dāng)講到某個(gè)語言點(diǎn)，學(xué)生百思不解時(shí)，應(yīng)馬上作示范性講解，使學(xué)生聽后得以釋疑，并告訴學(xué)習(xí)掌握該語言點(diǎn)的思維方法，以便學(xué)生進(jìn)一步仿效和借鑒。

如果學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解不深或考慮問題欠周密而出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么可舉實(shí)例給子反駁，使學(xué)生認(rèn)識到原先的概括“失之過寬”或“失之過差”，進(jìn)而產(chǎn)生尋求正確答案的要求。再其次，教師應(yīng)具有主體意識，面向全體學(xué)生，針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、內(nèi)、外在表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和效果作出反應(yīng)，使學(xué)生始終感受到教師對他們的學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。

四、教學(xué)方法的多樣性藝術(shù)

教學(xué)方法的多樣性藝術(shù)化，包括組織、講解、板書、表達(dá)、批評與鼓勵、控制與協(xié)調(diào)等等教學(xué)技能的創(chuàng)新和創(chuàng)造性的運(yùn)用。

教學(xué)方法歸根到底是教法與學(xué)法的統(tǒng)一，教學(xué)雖無定法，但要得法。必須遵循學(xué)生認(rèn)識活動的規(guī)律，由直觀到抽象再到實(shí)踐。

同時(shí)應(yīng)正確處理教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、學(xué)生群體特征與個(gè)體差異的關(guān)系；還要正確處理具體與抽象、理論與實(shí)踐、鞏固與提高的循序漸進(jìn)的關(guān)系，正確引導(dǎo)學(xué)生。

總之，高中英語課堂教學(xué)風(fēng)格的藝術(shù)化，有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究等積