語(yǔ)文選修模塊教學(xué)思考與示例

高中語(yǔ)文選修模塊教學(xué)實(shí)踐及思考

專家解讀：

“高中語(yǔ)文選修課程是在必修課程基礎(chǔ)上的拓展與提高?！?/p>

“要求高一點(diǎn)，容量大一點(diǎn)，活動(dòng)多一點(diǎn)，專題意識(shí)強(qiáng)一點(diǎn)，選擇余地大一點(diǎn)，學(xué)生的自主再多一點(diǎn)，課程個(gè)性更強(qiáng)一點(diǎn)?！边x修課教學(xué)誤區(qū)：1、把選修課上成必修課2、把選修課上成高考復(fù)習(xí)課到底如何教？對(duì)選修課的總體認(rèn)識(shí)：※總原則：選修課教學(xué)與必修課教學(xué)自然應(yīng)該不同，但這個(gè)不同是非本質(zhì)的，不同是相對(duì)的，同才是絕對(duì)的?！耙匀藶楸?，提高素養(yǎng)”，把語(yǔ)文課教的更像語(yǔ)文課。※基本特點(diǎn)：選擇性自主性探究性

※教學(xué)目標(biāo)和方法：不同類型的選修課之間存在著課程目標(biāo)和教學(xué)方法上的差異。有的重在實(shí)際操作，需要突出某一方面的專門知識(shí)和技能；有的重在發(fā)揮想像和聯(lián)想，注重情感和審美的體驗(yàn)；有的重在思辨和推理，強(qiáng)調(diào)理性和嚴(yán)謹(jǐn)。所以選修課特別需要注意尋求與課程內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真解讀課程目標(biāo)和模塊設(shè)置的意圖；注意目標(biāo)的系統(tǒng)性、完整性。教學(xué)方法：“交流”是主旋律；“探究”是靈魂；“比較”是風(fēng)格；“拓展”是延伸?！幚砗脦讉€(gè)關(guān)系：

第一：選修與必修的關(guān)系。第二：選修課與高考的關(guān)系。第三：模塊之間的關(guān)系。教學(xué)思考及示例《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》一、抓住教材中的“前言”部分，明確執(zhí)教本冊(cè)書的“教學(xué)目標(biāo)”和單元的組織結(jié)構(gòu)。詩(shī)歌側(cè)重學(xué)習(xí)鑒賞方法，散文側(cè)重把握和體味散文的特點(diǎn)。賞析指導(dǎo)——賞析示例——自主賞析——推薦作品自主賞析課后：探究·討論相關(guān)鏈接二、抓住“賞析指導(dǎo)”，進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)。理清每個(gè)單元的教與學(xué)的“綱”、“點(diǎn)”、“面”。三、加大課外閱讀的范圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。四、單元教學(xué)重點(diǎn)及課時(shí)安排。詩(shī)歌部分：14課時(shí)第一單元：“以意逆志、知人論世”

——探究詩(shī)旨（重點(diǎn)）賞析示例：2課時(shí)自主賞析：3課時(shí)第二單元：“置身詩(shī)境、緣景明情”

——把握詩(shī)境（重點(diǎn)）賞析示例：2課時(shí)自主賞析：3課時(shí)第三單元：“因聲求氣、涵詠詩(shī)韻”

——體會(huì)詩(shī)韻賞析示例：1課時(shí)自主賞析：3課時(shí)古代散文部分：22課時(shí)第四單元?jiǎng)?chuàng)造形象，詩(shī)文有別

——理解散文的藝術(shù)形象（重點(diǎn)）賞析示例：2課時(shí)自主賞析：6課時(shí)第五單元散而不亂，氣脈中貫

——從形與神關(guān)系，體會(huì)散文的邏輯性和抒情性賞析示例：2課時(shí)自主賞析：5課時(shí)第六單元文無(wú)定格，貴在鮮活

——把握小品文的生動(dòng)情趣、靈活多樣的特征賞析示例：2課時(shí)自主賞析：5課時(shí)說明：詩(shī)歌中的“推薦作品”部分有得整合成專題探究，有得利用早讀處理。教學(xué)示例第二單元：“置身詩(shī)境、緣景明情”（把握詩(shī)境）一、整體把握單元教學(xué)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：⑴讓學(xué)生掌握意象、意境兩個(gè)概念和二者之間的關(guān)系；⑵引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，賞析含蓄、雋永、景理情渾然天成的詩(shī)情畫意，體味詩(shī)歌的意境美。單元教學(xué)難點(diǎn)：意象的特點(diǎn)，情景之間的關(guān)系賞析示例：

《春江花月夜》第六單元“文無(wú)定格，貴在鮮活”

——把握小品文的生動(dòng)情趣、靈活多樣的特征單元教學(xué)要點(diǎn)1、明確各篇題材、主題，發(fā)掘其個(gè)性特征?！斗N樹郭橐駝傳》：由種樹到做官，諷喻為政不可擾民，主張順應(yīng)自然，讓百姓休養(yǎng)生息?！蹲勇?、曾皙、冉有、公西華侍坐》：師生閑談對(duì)話，表明孔子的理想?！洞阂瑰麖牡芴一▓@序》：宴會(huì)成小文，彰顯太白人生大感悟。《項(xiàng)脊軒志》：小南閣子，家中瑣事，娓娓而談，飽蘸深情。2、尋找?guī)灼⑽牡墓残?。①小題材入，大主題出。②真實(shí)事件，鮮活生動(dòng)。③形式多變，不拘一格。④真情實(shí)感，可圈可點(diǎn)。3、欣賞作品同時(shí)，可遷移指導(dǎo)寫作。課例：

《項(xiàng)脊軒志》《語(yǔ)言文字運(yùn)用》一、本模塊教學(xué)與高考的關(guān)系。

這門選修課既是一門獨(dú)立的課程,同時(shí),可以為高三“語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用”總復(fù)習(xí)打好鋪墊;然而,不能企望一步到位,不可能一次完成高考“語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用”的復(fù)習(xí)任務(wù)，高三還要安排時(shí)間進(jìn)一步鞏固,深化。二、本模塊的最大特點(diǎn)是趣味性較強(qiáng)。圍繞語(yǔ)言文字應(yīng)用中的一個(gè)具體實(shí)例開展的“課堂活動(dòng)”，是這門課的主要教學(xué)形式和重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

1）實(shí)例教學(xué)法

2）情境教學(xué)法三教學(xué)內(nèi)容的取舍詳略及課時(shí)安排（根據(jù)教師和學(xué)生的情況靈活處理）第一課走進(jìn)漢語(yǔ)世界(2課時(shí))第一節(jié)美麗而奇妙的語(yǔ)言——認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)(1課時(shí))

認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)的豐富,優(yōu)美第二節(jié)古今言殊——漢語(yǔ)的昨天和今天(1課時(shí))

理解古今詞義,句式變化第二課千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)“音”(2課時(shí))第三節(jié)迷幻陷阱——“誤讀”和“異讀” (1課時(shí))

了解誤讀的類型和發(fā)生誤讀的原因第四節(jié)聲情并茂——押韻與平仄（1課時(shí)）了解格律詩(shī)的押韻及平仄基本知識(shí)（可將第一節(jié)的部分內(nèi)容融入其中）第三課神奇的漢字(3課時(shí))第一節(jié)字之初本為畫——漢字的起源 （1課時(shí)）重點(diǎn)介紹造字法，概括了解漢字的發(fā)展第二節(jié)規(guī)矩方圓——漢字的簡(jiǎn)化和規(guī)范 (1課時(shí))

認(rèn)識(shí)什么是繁體字、異體字、簡(jiǎn)化字，書寫規(guī)范的漢字第四節(jié)咬文嚼字——消滅錯(cuò)別字(1課時(shí))

改正一些常見錯(cuò)別字第四課詞語(yǔ)萬(wàn)花筒(5課時(shí))第一節(jié)看我七十二變——多義詞(1課時(shí))

辨別多義詞,認(rèn)識(shí)古今詞義的演變第二節(jié)詞語(yǔ)的兄弟姐妹——同義詞 (1課時(shí))

辨別同義詞第三節(jié)每年一部“新詞典”——新詞語(yǔ) (1課時(shí))課例第四節(jié)中華文化的智慧之花——熟語(yǔ) (2課時(shí))

積累,運(yùn)用各類熟語(yǔ)第五課言之有“理”(8課時(shí))第一節(jié)“四兩撥千斤”——虛詞(2課時(shí))

認(rèn)識(shí),掌握虛詞的使用第二節(jié)句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞 (2課時(shí))

使用關(guān)聯(lián)詞,單句與復(fù)句的變換第三節(jié)有話“好好說”——修改病句 (3課時(shí))第四節(jié)說“一”不“二”——避免歧義 (1課時(shí))

認(rèn)識(shí)歧義,消除歧義第六課語(yǔ)言的藝術(shù)(12課時(shí))第一節(jié)語(yǔ)不驚人死不休——選詞和煉句 (3課時(shí))

選詞:準(zhǔn)確,生動(dòng);煉句:簡(jiǎn)潔,連貫;選擇,變換句式(補(bǔ)充)第二節(jié)語(yǔ)言表達(dá)的十八般武藝——修辭手法 (3課時(shí))

認(rèn)識(shí)并運(yùn)用修辭手法第三節(jié)淡妝濃抹總相宜——語(yǔ)言的色彩 (2課時(shí))

把握詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩,感情色彩,形象色彩課例：《每年一部“新詞典”

——新詞語(yǔ)》《先秦諸子散文選讀》一、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言文字的理解是基礎(chǔ)文化內(nèi)涵的探究是結(jié)果。

闡發(fā)經(jīng)典的現(xiàn)代意義是重點(diǎn)文化傳承和提升思想是目的。二、與《古代詩(shī)歌散文選讀》中的“散文部分”側(cè)重點(diǎn)不同。古代散文寫作風(fēng)格文言基礎(chǔ)的積累單元的系統(tǒng)性更強(qiáng)諸子散文文化內(nèi)涵文化傳承和思想提升不求系統(tǒng)性和深刻性

三、內(nèi)容的三個(gè)側(cè)重

思想的魅力文學(xué)的魅力人格的魅力三、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)及課時(shí)安排《論語(yǔ)》選讀7個(gè)小專題，11學(xué)時(shí)。《孟子》選讀7個(gè)小專題，9學(xué)時(shí)?！盾髯印愤x讀1個(gè)小專題，1學(xué)時(shí)?！独献印愤x讀1個(gè)小專題，1學(xué)時(shí)。《莊子》選讀5個(gè)小專題，6學(xué)時(shí)。《墨子》選讀3個(gè)小專題，3學(xué)時(shí)。《韓非子》選讀2