《日月明》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《日月明》的教學(xué)設(shè)計(jì)《日月明》的教學(xué)設(shè)計(jì)《日月明》的教學(xué)設(shè)計(jì)《日月明》的教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與力氣：1、學(xué)問與力氣：〔1〕在熟讀課文中生疏漢字，并引導(dǎo)孩子覺察構(gòu)字規(guī)律，〔1〕在熟讀課文中生疏漢字，并引導(dǎo)孩子覺察構(gòu)字規(guī)律，生疏“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會(huì)寫本課生字“力、手、水”?！?〕正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律?！?〕正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。2、過程與方法：2、過程與方法：〔1〕通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。〔1〕通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率?！?〕通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，把握朗讀技巧?！?〕通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，把握朗讀技巧。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培育二、教學(xué)過程二、教學(xué)過程第一課時(shí)第一課時(shí)〔一〕揭題導(dǎo)入〔一〕揭題導(dǎo)入出示：出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字，今日我們?cè)賮砩栌X察這些漢字有什么特點(diǎn)？1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字，今日我們?cè)賮砩栌X察這些漢字有什么特點(diǎn)？2、指名說?！蚕茸寱?huì)認(rèn)讀的小朋友說說是怎么生疏它的？滅、男、看；品字形：森、眾〕2、指名說?！蚕茸寱?huì)認(rèn)讀的小朋友說說是怎么生疏它的？滅、男、看；品字形：森、眾〕3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是讀，說不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是讀，說不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了?！捕呈熳x課文，語境識(shí)字〔二〕熟讀課文，語境識(shí)字1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。2、同桌互讀課文、教師引讀課文。2、同桌互讀課文、教師引讀課文。33〔誰情愿承受大家的檢查？〕4、競(jìng)賽讀。自選一節(jié)最寵愛的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。4、競(jìng)賽讀。自選一節(jié)最寵愛的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。5、讀著讀著，你們又覺察了什么？〔每一小節(jié)有一句話，兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)一樣的字組成的漢字?！?、讀著讀著，你們又覺察了什么？〔每一小節(jié)有一句話，兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)一樣的字組成的漢字?！碀h字的意思。漢字的意思?！踩硰?fù)習(xí)穩(wěn)固，強(qiáng)化識(shí)字〔三〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固，強(qiáng)化識(shí)字〔出示。課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，〔出示。課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋果落地?！?、飛鴿送信?！灿行┬∨笥咽种心玫氖且艄?jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)?！?、飛鴿送信?！灿行┬∨笥咽种心玫氖且艄?jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)?！?、找字擂臺(tái)賽?！餐肋M(jìn)展，每位小朋友手中都有一些漢速找出這個(gè)漢字，比比誰先找到?！?、找字擂臺(tái)賽?！餐肋M(jìn)展，每位小朋友手中都有一些漢速找出這個(gè)漢字，比比誰先找到?！场菜摹碀h字的書寫指導(dǎo)?！菜摹碀h字的書寫指導(dǎo)。其次課時(shí)其次課時(shí)〔一〕復(fù)習(xí)生字〔一〕復(fù)習(xí)生字1、開火車認(rèn)讀生字。1、開火車認(rèn)讀生字。2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。3、認(rèn)讀課后詞語。3、認(rèn)讀課后詞語?！?〕自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語?！?〕自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語。〔2〕指名讀詞語。〔2〕指名讀詞語。〔3〕找朋友?！步處焾?bào)詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)?！场?〕找朋友?！步處焾?bào)詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。〕4、讀讀想想。4、讀讀想想?！?〕自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容?！?〕自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。〔2〕跟教師讀?！?〕跟教師讀?！?〕指名說說還從哪兒看到過像今日所學(xué)的漢字一樣，也成的字?！舱f到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的”姓名中遷移開磊，水很多就是淼等等?！场?〕指名說說還從哪兒看到過像今日所學(xué)的漢字一樣，也成的字?！舱f到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的”姓名中遷移開磊，水很多就是淼等等?！场捕匙詣?chuàng)兒歌。〔二〕自創(chuàng)兒歌。1、依據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。1、依據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。2、溝通。2、溝通?！踩痴n外拓展?！踩痴n外拓展。課外利用多種渠道去生疏漢字，把自己的覺察編成兒歌。課外利用多種渠道去生疏漢字，把自己的覺察編成兒歌。三、設(shè)計(jì)理念：三、設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。積存語言文字。積存語言文字?？迹@得思想啟迪，享受審美樂趣。考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?？臁？臁Ｖ寣W(xué)生與文本進(jìn)展深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)力氣的培養(yǎng)。著讓學(xué)生與文本進(jìn)展深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)力氣的培養(yǎng)?！度赵旅鳌返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)《日月明》的教學(xué)設(shè)計(jì)2《日月明》這一課是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)一篇有關(guān)會(huì)意字的韻文。本節(jié)課要求生疏11個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字。景，逐一引出 要學(xué)的《日月明》這一課是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)一篇有關(guān)會(huì)意字的韻文。本節(jié)課要求生疏11個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字。景，逐一引出 要學(xué)的11個(gè)會(huì)意字，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀看由獨(dú)體而激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱忱。深厚的興趣。深厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、生疏１３個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字。1、生疏１３個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字。2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。4、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培育主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的深厚興趣，激發(fā)學(xué)生寵愛祖國(guó)漢字文化的熱忱。4、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培育主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的深厚興趣，激發(fā)學(xué)生寵愛祖國(guó)漢字文化的熱忱。步培育學(xué)生的認(rèn)字力氣。教學(xué)過程教學(xué)過程代，體驗(yàn)一下倉頡是如何制造文字的？好嗎代，體驗(yàn)一下倉頡是如何制造文字的？好嗎休、林、森、從、眾。休、林、森、從、眾?！薄矊W(xué)習(xí)明字，提”〔學(xué)習(xí)明字，提問你們能用明來組詞或說一句話嗎？〕人間極品呀！他走過去一看，原來灰太狼把魚和羊和在一起煮〕請(qǐng)學(xué)生拼讀，組詞〔超市里人間極品呀！他走過去一看，原來灰太狼把魚和羊和在一起煮〕請(qǐng)學(xué)生拼讀，組詞〔超市里保鮮袋、海鮮……〕。(大家還想連續(xù)往下聽嗎？何教師要等你們坐好了才說給你們聽。)話說灰太狼喝完了美味的湯，就拿起一根一頭大，一頭(大家還想連續(xù)往下聽嗎？何教師要等你們坐好了才說給你們聽。)話說灰太狼喝完了美味的湯，就拿起一根一頭大，一頭你是怎么想的？或你們知道他是怎么想的嗎？〔是怎么想的？或你們知道他是怎么想的嗎？〔灰塵?。棵刻烨鍜?，養(yǎng)成愛衛(wèi)生的習(xí)慣〕〔想知道喜羊羊和灰太狼之間發(fā)生了什么事嗎？大家坐好了〔想知道喜羊羊和灰太狼之間發(fā)生了什么事嗎？大家坐好了字吧。出示田、力、男卡片。對(duì)就用這兩個(gè)合在一起就是休?！矊W(xué)習(xí)男和休字?！硨?duì)就用這兩個(gè)合在一起就是休。〔學(xué)習(xí)男和休字。〕喜羊羊趕忙走過去向干活的那個(gè)人打聽消息。中午的太陽很刺喜羊羊趕忙走過去向干活的那個(gè)人打聽消息。中午的太陽很刺誰最聰明？手放在眼睛上不是看嘛，我就用手和目來表示這個(gè)看?！渤鍪旧挚ㄆ?、目、看、學(xué)生學(xué)習(xí)看字〕誰最聰明？手放在眼睛上不是看嘛，我就用手和目來表示這個(gè)看?！渤鍪旧挚ㄆ?、目、看、學(xué)生學(xué)習(xí)看字〕〔學(xué)習(xí)林、森。林〔學(xué)習(xí)林、森。林嗎？〕在森林里喜羊羊觀看了灰太狼和他老婆一前一后鬼鬼崇崇〕，假設(shè)喜羊在森林里喜羊羊觀看了灰太狼和他老婆一前一后鬼鬼崇崇〕，假設(shè)喜羊羊也跟上去，三個(gè)人又能造出什么字呢？〔學(xué)習(xí)眾〕干壞事了。干壞事了。二、集中生疏字形。二、集中生疏字形?！场矀}哉通過認(rèn)真觀看造了這么多字，你們也來認(rèn)真觀看這些生字，哪些字的筆劃發(fā)生了變〔倉哉通過認(rèn)真觀看造了這么多字，你們也來認(rèn)真觀看這些生字，哪些字的筆劃發(fā)生了變化？學(xué)生觀看后自由說一說?！橙⒗斫馐裁词菚?huì)意字?三、理解什么是會(huì)意字?造的字編了一篇韻文，請(qǐng)翻到造的字編了一篇韻文，請(qǐng)翻到97頁！咱們來讀一讀。四、變化形式、朗讀課文四、變化形式、朗讀課文1、你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。1、你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。2、讀得可真認(rèn)真！還想讀嗎？請(qǐng)拿好書，看著課文，再跟我讀。2、讀得可真認(rèn)真！還想讀嗎？請(qǐng)拿好書，看著課文，再跟我讀。3、咱們男女生來對(duì)一對(duì)。3、咱們男女生來對(duì)一對(duì)。五、穩(wěn)固復(fù)習(xí)五、穩(wěn)固復(fù)習(xí)〔教師把倉哉造的會(huì)意字放到其它地方你能認(rèn)出來嗎？〕嗎？〕六、擴(kuò)展練習(xí)六、擴(kuò)展練習(xí)考大家，比一比誰聰明，好嗎？你來猜猜這些是什么字？考大家，比一比誰聰明，好嗎？你來猜猜這些是什么字？不正〔歪〕不正〔歪〕〔晃〕三口〔品〕三口〔品