2019-2020學(xué)年江蘇省蘇州市相城區(qū)七下期中語文試卷

試卷資料1/12019—2020學(xué)年江蘇省蘇州市相城區(qū)七下期中語文試卷閱讀下面的文字，按要求回答問題.①三月的江南是飄著小雨的季節(jié).②這種夢(mèng)幻ménglóng的景象真可謂是“綠樹含春雨，青山護(hù)曉煙”。③煙雨中，香霧裊裊的寒山寺暮鼓晨鐘；綠柳披佛的金雞湖煙波迷茫，仿佛yùnniàng著水墨長卷；，;落葉滿地的平江路詩意浪漫，猶如吸足了陽光的地毯.④煙雨姑蘇，無論是湖光山色，總有一暮美得讓你心醉。(1)根據(jù)拼音寫出詞語：ménglóngyùnniàng（2)找出文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，并加以改正。改為改為（3)第①句有語病，應(yīng)改為:。（4）根據(jù)語境，在橫線上補(bǔ)寫合適的內(nèi)容，使上下文連貫。,.根據(jù)要求默寫古詩文名句，并在括號(hào)的橫線上填寫相應(yīng)的作者、篇名。①獨(dú)坐幽篁里，。（《竹里館》）②，關(guān)山度若飛.（《木蘭詩》)③雙兔傍地走，？（《木蘭詩》）④馬上相逢無紙筆,。（岑參《逢入京使》)⑤，何人不起故園情.（李白《》）⑥晴空一鶴排云上，。(劉禹錫《秋詞》）⑦韓愈在《晚春》這首詩中，用擬人的手法寫出百花珍惜這最后的美好時(shí)光，爭(zhēng)芳斗艷，。閱讀下面的材料,完成問題.小蘇和朋友們一起參與了野外生存訓(xùn)練營，為了安全,每人配備了手機(jī)。在定向越野活動(dòng)中，雖然專業(yè)人員沒有隨行，但他們卻可以比較準(zhǔn)確地知道小蘇他們的位置。在總結(jié)會(huì)上無線定位可分為衛(wèi)星無線定位和地面無線定位。手機(jī)定位技術(shù)屬于地面無線定位系統(tǒng)，多采用的是基于網(wǎng)絡(luò)和基站的定位方案.由多個(gè)基站同時(shí)接收和檢測(cè)手機(jī)發(fā)出的信號(hào),根據(jù)測(cè)量到的參數(shù)由計(jì)算機(jī)對(duì)其進(jìn)行定位估計(jì)。從手機(jī)發(fā)出的信號(hào)到達(dá)基站，根據(jù)電磁波的傳播速度可以算出手機(jī)與基站之間的距離。手機(jī)距離基站越遠(yuǎn)，所接收的信號(hào)強(qiáng)度越低。這樣,通過測(cè)量接收信號(hào)的場(chǎng)強(qiáng)數(shù)據(jù),以及一些相關(guān)的參數(shù)，電磁波到達(dá)基站有一定的入射角度，測(cè)量入射角度，手機(jī)的位置就可以由這條方向線得到。請(qǐng)你說說專業(yè)人員可以通過哪幾種具體的方法來進(jìn)行手機(jī)定位，從而確定小蘇他們的位置。下列有關(guān)名著《駱駝祥子》說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（) A．虎妞：虎妞用假孕方式欺騙，襯托出祥子的單純、責(zé)任心;虎妞難產(chǎn)而死的結(jié)果，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；虎妞作為車夫女兒壓迫車夫，反映社會(huì)黑暗。 B．小福子：祥子不敢和她結(jié)婚，反映祥子性格中懦弱多慮的一面。小福子的死成了壓倒駱駝的最后一根稻草,加速了祥子墮落的進(jìn)程. C．孫偵探：他在祥子“一起一落"和“三起三落”的故事情節(jié)中都出現(xiàn)了，使小說前后呼應(yīng),而且推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，特別是第三次的敲詐，逼得祥子走投無路,最后與虎妞結(jié)婚。他的出現(xiàn)充分反映當(dāng)時(shí)兵荒馬亂、兵匪橫行霸道的社會(huì)現(xiàn)實(shí). D．阮明:他出賣曹先生，牽連祥子被孫偵探敲詐。最后一回中，阮明被祥子以60元出賣，襯托祥子徹底墮落的無恥丑陋的靈魂。使小說前后呼應(yīng)，渾然一體。他的存在，也反映了那是一個(gè)混亂的時(shí)代.閱讀《駱駝祥子》一書中的選段,按要求答題.……雨住一會(huì)兒,又下一陣兒，比以前小了許多。祥子一氣跑回了家.抱著火，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉?；㈡そo他沖了碗姜糖水,他傻子似的抱著碗一氣喝完.喝完,什么也不知道了,似睡非睡的……雨下給富人，也下給窮人，下給義人；其實(shí),雨并不公道,因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒有公道的世界上。祥子病了。大雜院里的病人并不止于他一個(gè)。(1)?如何理解文中的畫線句“其實(shí)，雨并不公道,因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒有公道的世界上”。?（2)?此處祥子病了，有哪些具體原因？閱讀下面的古詩文,完成下面小題.勸學(xué)孟郊擊石乃有火,不擊元無煙。人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。萬事須己運(yùn),他得非我賢。青春須早為，豈能長少年。【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,孰若孤？孤常讀書,自以為大有所益.”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，大驚曰:“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。(選自《資治通鑒》）【乙】呂蒙入?yún)?王勸其學(xué)。乃博覽群籍，以《易》為宗。常在孫策座上酣醉，誦《易》一部，俄而起驚。眾人皆問之.蒙云：“向夢(mèng)見伏羲、文王、周公①興亡之事，日月廣明之道,莫不窮精極妙②言，政③空誦其文耳.”眾坐皆知蒙囈誦文也。（選自《太平廣記》）【注釋】①世祚：指國運(yùn)。②玄：深?yuàn)W。③政:只，僅僅.(1)請(qǐng)根據(jù)詞典常用義，結(jié)合語境給加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，將序?hào)填在相應(yīng)空格處。加點(diǎn)字《古代漢語常用字典》常用義選項(xiàng)①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪A.變?yōu)锽。被C。為了D。做、擔(dān)任②及魯肅過尋陽A.趕上B。到達(dá)C。等到D.遭遇③向夢(mèng)見伏羲、文王、周公A。假如B。剛才C.向著D。接近④日月廣明之道A。道理B.引導(dǎo)C。道路D。方法（2) A．A。人學(xué)始知道蒙乃始就學(xué) B．B。但當(dāng)涉獵但聞黃河流水鳴濺濺（《木蘭詩》） C．C.以《易》為宗以我酌油知之（《賣油翁》） D．D。大兄何見事之晚乎與我言論世祚興亡之事(3）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子.i士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ii眾坐皆知蒙囈誦文也。（4）甲文《孫權(quán)勸學(xué)》一文中孫權(quán)用自己的讀書經(jīng)歷來勸說呂蒙,不管多么繁忙,都要讀書，試結(jié)合詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(5）甲文魯肅說“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”與乙文中“眾坐皆知蒙囈誦文也."，都用了側(cè)面描寫的方法；乙文是為了烘托呂蒙。（6）“萬事須己運(yùn)，他得非我賢.”你能再寫出一句古詩或文言句子來勉勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)嗎？閱讀下面的材料，按要求完成下面小題。為打贏防疫阻擊戰(zhàn)，確保廣大師生安全健康,教育部、工信部發(fā)布(《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，限時(shí)限量合理安排學(xué)習(xí)，同時(shí)要求做好開學(xué)后教學(xué)與居家學(xué)習(xí)的銜接利用互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校、家長、學(xué)生乃至整個(gè)教育界，都將是一次全新的體驗(yàn)和考驗(yàn).【材料一】【材料二】疫情期間，本人連續(xù)跟蹤近百節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，切身感受到在硬件設(shè)備準(zhǔn)備不充分、平臺(tái)技術(shù)掌握不熟練、在線教學(xué)資源比較匱乏等諸多問題之外對(duì)于錄播課程,教學(xué)內(nèi)容以單元教學(xué)或?qū)ｎ}教學(xué)為主,教學(xué)目標(biāo)大多基于課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)過程聚焦重點(diǎn)內(nèi)容和典型問題。為了使受眾群體最大化,這類課程的教學(xué)對(duì)象是某個(gè)具體年級(jí)。而同一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況差異很大，也是此類課程的最大問題。對(duì)于直播課程,在線教學(xué)中，老師通過平臺(tái)的互動(dòng)功能，幫助老師及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生情況。但在課堂學(xué)生人數(shù)多時(shí)，老師給的題目只能以選擇題和填空題的形式呈現(xiàn)，所以老師必須將復(fù)雜問題分解，以便于學(xué)生回答。那么，在線教學(xué)中，老師能得到的信息主要來源于愿意分享的學(xué)生，不清楚過程。常規(guī)的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生作答時(shí)，捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和問題，并給出及時(shí)反饋。與線下教學(xué)相比,線上教學(xué)存在不利于教師掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力等弊端。但是突出的內(nèi)容優(yōu)勢(shì).在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,老師一般借助于書本、黑板、粉筆等教學(xué)工具，容易形成照本宣科、枯燥無味的教學(xué)方式；而線上教學(xué)可以利用豐富的多媒體教育資源，使教學(xué)形式更加豐富明顯的時(shí)空優(yōu)勢(shì)。在線教育可以為師生節(jié)約路途上耗費(fèi)的時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)具備的情況下，老師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行線上交流而不受空間限制，提高了教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢(shì)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生不受外界環(huán)境干擾和影響而主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)，是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種能力，更是個(gè)體走向成功與卓越的重要素養(yǎng).線上教學(xué)給予了學(xué)生更多自主思考的空間和主動(dòng)探索的時(shí)間（《光明日?qǐng)?bào)》2020年04月28日14版,有刪改）【材料三】疫情期是兒童青少年電子屏幕產(chǎn)品用時(shí)激增期，也是其視力及身心健康防控關(guān)鍵期.為進(jìn)一步支持國家的兒童青少年近視及身心健康防控工作,首都師范大學(xué)COP團(tuán)隊(duì)課題組基于微信群迅速開展了網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)調(diào)查和電話訪談工作。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生電子產(chǎn)品使用時(shí)長大幅增加小學(xué)生、初中生、高中生、本?？粕?、研究生平均每天使用電子產(chǎn)品的總時(shí)長（含電腦、學(xué)習(xí)機(jī)、手機(jī)、電視等）分別為6.4、9.6、13。4、15.1、16.9小時(shí)。本?？粕脱芯可鷮儆诔扇耍淝闆r更為嚴(yán)重,以平均每天使用電子產(chǎn)品的總時(shí)長為例，僅在經(jīng)過一周的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，至少已有七分之一以上的本科生明顯感到疲倦和偏頭痛。疫情期間中小學(xué)生平均每天的使用時(shí)長都屬于“重度"使用，本?？粕脱芯可?。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)效率下降調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)生平均每天使用1.5課時(shí)（約1。35小時(shí))電子學(xué)習(xí)環(huán)境；“重度"使用還會(huì)帶來失眠、偏頭痛、肌肉萎縮、頸椎彎曲、皮膚疾病等；對(duì)于本專科生尤其研究生來說，已嚴(yán)重?cái)D壓睡眠、飲食和鍛煉時(shí)間.課題組對(duì)北京地區(qū)本科生的訪談發(fā)現(xiàn)，疫情以來絕大多數(shù)同學(xué)基本上“宅”在家里，出現(xiàn)了50天未出過家門的案例.長期缺少自然光照會(huì)加重對(duì)學(xué)生視力的損害,長期在封閉空間的生活、學(xué)習(xí)或工作還會(huì)帶來心理和身體其他方面的損害。對(duì)于長期的封閉空間生存狀態(tài)、長期的電子產(chǎn)品重度使用以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)生以及家長的影響，我們都應(yīng)高度重視調(diào)研顯示，目前造成大中小學(xué)生過度使用電子產(chǎn)品的主要原因有：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，生活單調(diào)，自制力弱等。因此，在應(yīng)對(duì)上主要應(yīng)采取的措施是:放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，開展紙質(zhì)閱讀;強(qiáng)化體育鍛煉，豐富學(xué)生的生活方式；加強(qiáng)干預(yù),并輔以保障措施和其他有益經(jīng)驗(yàn)。（《光明日?qǐng)?bào)》2020年03月24日14版，有刪改）（1）試用一段文字介紹材料一的畫面.（2)看完了材料二,小蘇和小州同學(xué)的意見產(chǎn)生了分歧,小蘇認(rèn)為線上學(xué)習(xí)利大于弊,試結(jié)合材料二的內(nèi)容,為他們兩人的觀點(diǎn)分別找出理由。小蘇同學(xué):小州同學(xué)：(3)請(qǐng)閱讀下面的鏈接材料，結(jié)合材料三，試分析疫情期間，對(duì)青少年產(chǎn)生了哪些負(fù)面的影響。【鏈接】因?yàn)椤岸⑵痢辈坏靡岩龆嘟嚯x用眼；由于幾乎所有電子產(chǎn)品入眼的光強(qiáng)度都會(huì)超過紙質(zhì)版書籍、黑板的光線反射強(qiáng)度,而存在光線刺激的問題，都會(huì)有一定的發(fā)光頻率，這與自然光線不同(4）結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì),聯(lián)系上面的三則材料,說說我們?nèi)绾文軌蜃龅郊缺ＷC線上學(xué)習(xí)的效果閱讀下面這篇文章，完成下面小題。蟋蟀鳴時(shí)易感秋①“扯花生了！”小時(shí)聽到這句話，就如同得到一個(gè)節(jié)日慶典的號(hào)令。②時(shí)序到了農(nóng)歷七八月，春天時(shí)播種的花生便到了收獲的季節(jié)。每到扯花生的日子里，于小伙伴而言，是這時(shí)節(jié)第一要緊的美事.③要實(shí)現(xiàn)這美事，得靠自己。在大人們扯過花生的地方,總會(huì)有那么幾顆深埋在地里的、不愿意隨大流出來的、想要饋贈(zèng)兒童饑腸的花生。仔細(xì)用小鋤頭刨開泥土，小伙伴們會(huì)受到一種巨大的鼓舞，熱情高漲，弄得花生地里塵土飛揚(yáng)，還自以為是那個(gè)在硝煙中沖鋒陷陣的戰(zhàn)士.別提多陶醉呢！④當(dāng)然,這樣的好事、美景不是時(shí)時(shí)都有，處處都在的。小半天勞作下來，亂丟竹籃，把僅有的一點(diǎn)勝利果實(shí)不知甩到何處。于是懶散地躺在底部的竹籃悻悻離去。⑤兒童們大都忘事，當(dāng)下一次大人們?cè)俅纬霈F(xiàn)在花生地里時(shí)，尾隨的又是一伙兒提著竹籃,而且還多帶了一件工具，帶蓋的小魚簍.⑥依舊興高采烈的刨著土兒，依舊是那么的信心滿滿?？膳倭艘魂噧?，我們往往就扔下鋤頭和竹籃，小心蹲下,把手作喇叭狀擱在耳后,瞿嘀瞿嘀”“唧唧吱，唧唧吱"的聲音從哪個(gè)旮旯發(fā)出.⑦一旦聽出點(diǎn)的眉目,幾個(gè)人就會(huì)循著聲音的方向躡手躡腳地過去.到了，把身子放低。有人輕輕把可能藏有蟋蟀的花生藤及草掀開,有拿竹篾帽的,有拿衣服的,在小伙伴們動(dòng)作的時(shí)候，它們已經(jīng)銷聲，它們攢足了勁兒，一旦被發(fā)現(xiàn)就飛竄出去。弄得我們無暇四顧，好不容易逮到幾只,又往往是掉只腳折條腿的⑧強(qiáng)抓是不行了，只能智取。我們會(huì)設(shè)法找那些鉆在地道里的弄。大個(gè)的哥哥們說他們有經(jīng)驗(yàn),既能把蟋蟀嗆出來，被指揮去提水，大個(gè)的哥哥們只管往地道里灌水。這招還真靈，灌水的哥哥們拿了翅膀凹凸有皺褶的，尾部只有兩根針的蟋蟀。把三根針的給我們這些提水的，他們要了母的,把公的給了我們；翅膀有皺褶的蟋蟀飛不遠(yuǎn)，不好玩。他們有經(jīng)驗(yàn)⑨真到蟋蟀斗架的時(shí)候，我們才看出來了是被騙了，我們拿的那是“戰(zhàn)爭(zhēng)讓女人走開"的主兒。⑩不過我們還是有機(jī)會(huì)的，大哥哥們的那些斗得七勞五傷的公蟋蟀,就會(huì)轉(zhuǎn)贈(zèng)給我們，那也挺神圣的。即便是傷員，是敗將，飛也似的跑去尋找發(fā)芽的花生,用花生芽來犒勞它們。?在我們的精心照料下,這些從戰(zhàn)場(chǎng)上下來的蟋蟀斗士們,得以延續(xù)自己的生命.重返斗場(chǎng)是不可能的了，它們便“瞿瞿,瞿嘀瞿嘀”“唧唧吱，似吹響戰(zhàn)爭(zhēng)的號(hào)角；時(shí)而如泣如訴，同僚的躺倒；時(shí)而哀怨婉轉(zhuǎn)，何世重披戰(zhàn)袍??秋風(fēng)夾帶著落木飄然而至，蟋蟀的“瞿瞿，瞿嘀瞿嘀”聲再響,帶來的涼意寒徹入骨。斗士此時(shí)總會(huì)以躍起搏擊的狀態(tài)，以它的爪和腿強(qiáng)勁地勾牢魚簍底（文章有改動(dòng)）(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章中寫了幾件事.(2)朗讀語句，聯(lián)系文章內(nèi)容，說說你對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解。i別提多陶醉呢！ii于是，自己只能挎著那只有幾顆花生懶散地躺在底部的竹籃悻悻離去。(3）文章從第⑥段才開始寫到蟋蟀，前半部分文字有何作用？請(qǐng)從文章中找到相關(guān)語句作為依據(jù)，簡(jiǎn)要分析支撐你的結(jié)論。(4）聯(lián)系全文,說說作者以“蟋蟀鳴時(shí)易感秋”為題的用意。4月，厚重的冬衣脫下，花都開好了，春天會(huì)交還給你."的確,春天除了季節(jié)上的意義外好像所有優(yōu)美的形容詞，和春天二字搭配起來，都不違和.請(qǐng)以“這就是春天的模樣”為題，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷?？申U述觀點(diǎn)

答案1?！敬鸢浮浚?）朦朧；醞釀(2)佛；拂；暮；幕（3）江南的三月是飄著小雨的季節(jié).（4)示例：集中國山川之美的周莊古風(fēng)飄散,好像浸潤著地杰人靈?！窘馕觥??！敬鸢浮繌椙購?fù)長嘯;王維；萬里赴戎機(jī);安能辨我是雄雌;憑君傳語報(bào)平安；此夜曲中聞?wù)哿?；春夜洛城聞笛；便引詩情到碧霄；草樹知春不久歸;百般紅紫斗芳菲【解析】本題考查詩文名句默寫。根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子,要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)字。①彈琴復(fù)長嘯王維（重點(diǎn)字：嘯）②萬里赴戎機(jī)（重點(diǎn)字：戎)③安能辨我是雄雌（重點(diǎn)字：雌)④憑君傳語報(bào)平安⑤此夜曲中聞?wù)哿阂孤宄锹劦癣薇阋娗榈奖滔?重點(diǎn)字：霄）⑦草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲（重點(diǎn)字：菲）3.【答案】根據(jù)信號(hào)傳播時(shí)間定位，根據(jù)信號(hào)強(qiáng)度定位?！窘馕觥勘绢}考查考生對(duì)信息的篩選整合和探究能力。由材料語句“根據(jù)測(cè)量到的參數(shù)由計(jì)算機(jī)對(duì)其進(jìn)行定位估計(jì)。從手機(jī)發(fā)出的信號(hào)到達(dá)基站,需要一定的時(shí)間”可得出：根據(jù)信號(hào)傳播時(shí)間定位；由材料語句“根據(jù)電磁波的傳播速度可以算出手機(jī)與基站之間的距離。手機(jī)距離基站越遠(yuǎn)，所接收的信號(hào)強(qiáng)度越低”可得出：根據(jù)信號(hào)強(qiáng)度定位；由材料語句“手機(jī)發(fā)出的信號(hào)是一系列電磁波,電磁波到達(dá)基站有一定的入射角度，測(cè)量入射角度,就會(huì)得到一條從發(fā)射機(jī)到接收機(jī)的方向線，手機(jī)的位置就可以由這條方向線得到"可得出：根據(jù)測(cè)量入射角度定位。4?！敬鸢浮緾【解析】本題考查名著人物.對(duì)名著情節(jié)的考查，或給出一個(gè)人物,要求寫出與其相關(guān)的情節(jié)；或給出一段人物缺失的情節(jié)，要求學(xué)生指明情節(jié)中的人物；或直接給出一個(gè)情節(jié),要求學(xué)生指明出自哪部名著，并對(duì)其中的人物或主旨進(jìn)行分析。根據(jù)平時(shí)積累，依據(jù)題目要求作答即可.ABD。正確。C。有誤,在祥子第一次買上車后,被大兵們逮捕，還得天天伺候這些當(dāng)兵的，這時(shí)孫排長還并未露面,此時(shí)孫排長已經(jīng)成為了孫偵探,不敢回家.祥子剛到曹家.孫偵探騙祥子說他與亂黨曹先生串通，這樣就把祥子攢下來準(zhǔn)備第二次買車的錢全部騙走了,他并沒有在“三起三落”的故事情節(jié)中都出現(xiàn)。故選:C。5.【答案】(1)那些坐車的富人并不會(huì)因?yàn)橄掠?而會(huì)對(duì)拉車的窮人多一些憐愛與同情;當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景是黑暗的、失衡的中國舊社會(huì)、人情冷漠，底層勞動(dòng)人民生活困苦；表達(dá)了作者對(duì)這黑暗時(shí)代的控訴與批判和對(duì)勞苦大眾的同情和悲憫。（2)虎妞讓小福子在自己家接客,故而嫌祥子在家礙事；婚后祥子身體沒有以前康健,先遭遇烈日暴曬后又遇到暴風(fēng)驟雨；坐車的冷酷無情,一直讓他在雨中拉到地方【解析】(1）本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句的理解?！皼]有公道的世界”說明這是個(gè)冷漠的社會(huì),更來自于人與人之間的冷酷無情，而是任憑車夫在水里掙命、缺乏同情心；這是一個(gè)富人與窮人,表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)不公的社會(huì)的嚴(yán)重不滿和控訴、半封建的時(shí)代里的勞動(dòng)人民生活在社會(huì)最底層，是根本不可能的。(2）本題考查名著內(nèi)容的識(shí)記和理解。閱讀原著可知，也不愿祥子在家，祥子因天太熱，晚上出去拉活，說萬一小福子拉來個(gè)客人呢。祥子結(jié)婚以后。祥子在烈日拉車，在暴雨下拉車。如果坐車人不那么冷酷無情，坐車人的冷酷也導(dǎo)致他生病。6.【答案】(1)①D②C③B④A（2)B（3)i讀書人分別幾天，就要另眼看待了？ii在座的人都知道呂蒙說夢(mèng)話在背誦《易經(jīng)》。(4)詩人用”擊石”的比喻告訴人們只有有壓力，才能出成績(jī).(5）進(jìn)步大；好學(xué)(6）少壯不努力，老大徒傷悲.【解析】(1)本題考查文言詞語的意義.①句意:我難道想要你研究儒家經(jīng)典,成為博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？為，做。故選：D。②句意：等到魯肅經(jīng)過尋陽的時(shí)候.及，等到。③句意：我剛才夢(mèng)到了伏羲、文王。向，剛才。④句意：日月運(yùn)行的道理.道，道理。（2)本題考查一詞多義。A.始：方才/開始；B.但,只，僅/只，僅；C.以：把/憑借；D.之：主謂之間取消句子的獨(dú)立性,無意義/結(jié)構(gòu)助詞，的.故選:B.（3)i重點(diǎn)詞語：更，另，另外，另眼相看.大兄，這里是對(duì)同輩年長者的尊稱。何.見事。乎，啊.表感嘆或反問語氣，就要另眼看待了？ii重點(diǎn)詞語:坐，同座。皆,都。(4)本題考查對(duì)詩歌的賞析。“擊石乃有火，才會(huì)有火花，連一點(diǎn)兒煙也不冒出，才能出成績(jī)。（5）本題考查對(duì)表現(xiàn)手法的掌握?！扒浣裾卟怕?，是情不自禁的贊嘆，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人。由“眾坐皆知蒙囈誦文也"可知其做夢(mèng)都在讀書.(6）本題考查古詩文的積累。如：少壯不努力.三更燈火五更雞。7。【答案】（1）畫面的主要內(nèi)容：一位家長正在指導(dǎo)孩子線上學(xué)習(xí),家長一手拿著“防控疫情，另一只手則指向書桌前的電腦，孩子認(rèn)真地看著面前的電腦，一位女老師正熱情高漲在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。（2)①首先,線上學(xué)習(xí)在內(nèi)容上更有優(yōu)勢(shì)，比傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式更加豐富;其次,老師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行線上交流而不受空間限制，提高了教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢(shì)，可以促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和解決問題,線上學(xué)習(xí)利大于弊.；②首先，線上學(xué)習(xí)保障不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，線上教學(xué)不利于教師掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果，線上學(xué)習(xí)還不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力,還存在硬件設(shè)備準(zhǔn)備不充分、在線教學(xué)資源比較匱乏等諸多問題，線上學(xué)習(xí)弊大于利。（3)①中小學(xué)生“重度”使用電子學(xué)習(xí)環(huán)境，除了引發(fā)大范圍的視力下降外、偏頭痛、頸椎彎曲;對(duì)于本?？粕绕溲芯可鷣碚f,已嚴(yán)重?cái)D壓睡眠。②疫情以來絕大多數(shù)同學(xué)基本上“宅”在家里，不只會(huì)加重對(duì)學(xué)生視力的損害、學(xué)習(xí)或工作。長期的封閉空間生存狀態(tài)、家長抑郁、家長暴力的發(fā)生以及由此給兒童青少年身體和心理健康造成的更深層次的損害。(4）放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，開展紙質(zhì)閱讀，參與親子活動(dòng);加強(qiáng)干預(yù)、心理健康指導(dǎo)，并輔以保障措施和其他有益經(jīng)驗(yàn)?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)圖片的理解概括能力.首先我們要認(rèn)真觀察圖片.圖片上總的內(nèi)容是是一位家長正在指導(dǎo)孩子線上學(xué)習(xí),再詳細(xì)地對(duì)畫面作介紹，推遲開學(xué)"的通知，正對(duì)孩子說著什么,電腦上正播放的是學(xué)校針對(duì)“停課不停學(xué)”安排的線上授課。（2)本題考查對(duì)材料內(nèi)容信息的提取與概括能力。通過閱讀材料二可知，線上教學(xué)存在不利于教師掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果.但是，承上啟下，后面則是在線學(xué)習(xí)的好處,線上學(xué)習(xí)借助多媒體，教學(xué)內(nèi)容更具趣味,老師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行線上交流而不受空間限制，提高了教學(xué)效率，線上教學(xué)給予了學(xué)生更多自主思考的空間和主動(dòng)探索的時(shí)間。而線上學(xué)習(xí)的弊端則有:線上學(xué)習(xí)保障不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；線上學(xué)習(xí)還不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力、平臺(tái)技術(shù)掌握不熟練。（3）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與信息提取能力.通讀閱讀材料.長期使用電子學(xué)習(xí)環(huán)境，還會(huì)帶來失眠、肌肉萎縮、皮膚等疾病,疫情期間長期居家，造成抑郁和暴力等。（4）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的分析概括能力。通過閱讀材料、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，開展紙質(zhì)閱讀，參與親子活動(dòng);加強(qiáng)干預(yù)、心理健康指導(dǎo)，并輔以保障措施和其他有益經(jīng)驗(yàn)。8?！敬鸢浮浚?)農(nóng)歷七八月,“我們”刨（大人遺漏的）花生;“我們”養(yǎng)護(hù)（救護(hù))斗傷的蟋蟀。（2）i沉浸，“我們”沉浸在刨到了“漏網(wǎng)"的花生的美事和把花生地弄得塵土飛揚(yáng)，表達(dá)了“我們”的喜悅之情。ii精神懈怠，行動(dòng)散漫，賦予花生人的情態(tài)，“我們"興奮過度后的疲倦。(3)前半部分寫了“我們"刨花生的樂趣,為下文寫捉蟋蟀和養(yǎng)蟋蟀的樂趣作鋪墊（襯托下文捉蟋蟀和養(yǎng)蟋蟀的樂趣）。語句:“可刨了一陣兒，我們往往就扔下鋤頭和竹籃?！蓖ㄟ^“可”“往往就”點(diǎn)明了兩部分的關(guān)系。(4)點(diǎn)明文章的主要內(nèi)容與蟋蟀有關(guān)；點(diǎn)明蟋蟀所處的季節(jié)，表達(dá)作者對(duì)快樂美好童年的留戀,對(duì)于蟋蟀頑強(qiáng)搏擊的贊美與敬佩，時(shí)光易逝的感傷?！窘馕觥浚?）本題考查梳理概括文章情節(jié)的能力。根據(jù)第②到④段，春天時(shí)播種的花生便到了收獲的季節(jié)”“在大人們扯過花生的地方、不愿意隨大流出來的，“我們”刨（大人遺漏的）花生，“我們往往就扔下鋤頭和竹籃，幾個(gè)人就會(huì)循著聲音的方向躡手躡腳地過去”“強(qiáng)抓是不行了。我們會(huì)設(shè)法找那些鉆在地道里的弄"可得出:“我們”在僻靜地捉蟋蟀,是敗將。把它慎重地裝到自己的小魚簍里，用花生芽來犒勞它們”“在我們的精心照料下，得以延續(xù)自己的生命”“每到暗夜人靜時(shí)，瞿嘀瞿嘀’‘唧唧吱；“我們"在夜深人靜時(shí)聽蟋蟀鳴叫。（3）本題考查理解文章寫法的能力。扯花生和捉蟋蟀都是作者童年生活中充滿快樂和趣味的事情，扯花生出現(xiàn)在寫蟋蟀之前,而蟋蟀帶來的樂趣更多、斗、養(yǎng)蟋蟀的趣味起到渲染和鋪墊的作用，即