人教版一年級語文上冊二單元集體備課

人教版一年級語文上冊二單元集體備課一、教材解讀本單元是第一個拼音單元，安排了8課拼音和1個語文園地，學習內(nèi)容包括6個單韻母、23個聲母和10個整體認讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語以及認讀字。

1—2課學習單韻母，學習四聲的拼讀，學習聲母y、w，學習整體認讀音節(jié)yiwuyu；3—8課學習21個聲母及聲母和單韻母的拼音方法（從第3課開始學習兩拼音，從第5課開始學習三拼音，第6課學習j、q、x和ü相拼省略兩點的拼音規(guī)則，第7課至8課學習7個整體認讀的音節(jié)。然后是語文園地二的教學，認識“文、數(shù)”等5個生字，區(qū)分“b-d”,“p_q”,“f-t”這三組形近字母。復習鞏固6個單韻母和23個聲母，復習以前認識的生字，記憶聲母表的順序，借助拼音和家長的幫助，朗讀《剪窗花》這首兒歌。教材在每一課都提供了整合的情境圖。這些情境圖既表音又示形，符合一年級學生的學習心理，降低了拼音學習的難度，增加了拼音學習的趣味性。呈現(xiàn)全部可拼讀音節(jié)并帶聲調(diào)，方便學生進行全面的拼讀練習。另外，本單元有6課安排了詞語的拼讀，有5課安排了兒歌朗讀，讓學生在讀讀拼拼中運用、鞏固所學拼音，使拼音學習與學生的生活相結(jié)合，激發(fā)學習的興趣。二、教學目標1. 正確認讀a,o,e等6個單韻母，b,p等23個聲母，yi,wu,yu等10個整體認讀音節(jié)：掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和單韻母組成的音節(jié)。2. 認識四線格并正確書寫6個單韻母、23個聲母。3. 認識“爸、媽、文、數(shù)”等21個生字，會拼讀“bàba、māma”等13個音節(jié)詞。4. 借助拼音和教師的示范，朗讀《輕輕地》、《剪窗花》等6首兒歌。5. 區(qū)分“b-d”,“p_q”,“f-t”這三組形近字母。6.在園地二里面復習鞏固6個單韻母和23個聲母，復習以前認識的生字，記憶聲母表的順序。重點：1．拼音的正確拼讀。2．對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)正確書寫。難點：1．拼音的拼讀，發(fā)不出音來2、帶調(diào)章節(jié)的調(diào)值讀不準確。3、單獨挑寫韻母、整體認讀音節(jié)寫不出來。三、教學建議1.教師在教學中要抓住重點，突出重點。2、編排形式既有練習拼讀的內(nèi)容，又有練習直呼音節(jié)的內(nèi)容，教師要針對學生的實際進行拼讀和直呼音節(jié)兩種不同要求的教學。3、拼音教材采用多種形式。如：有射線拼讀、看圖讀詞、讀短文等形式，易于激發(fā)學生的學習興趣。教師要把握好兒童的實際，寓教于樂，反復鞏固，扎扎實實地進行教學。（1）將拼音教學生活化，將生活中獲得的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學習新知識的基礎，在生活中學，在生活中鞏固。在教學中啟發(fā)學生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學生記住發(fā)音的好辦法。如bpm一課，播，潑，摸等動作。在學生已經(jīng)初步學會拼讀以后，要與學生的口語實際聯(lián)系起來，與學生的生活聯(lián)系起來，盡量避免大量無意義音節(jié)的反復操練。生字教學也一樣，如“馬”，組“馬路、馬上”等。寫是鞏固的一種方式，但不宜用得過多.（2）拼音教學游戲化。兒歌法。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，使學生在濃厚的興趣中掌握這些字母。比如，第1課漢語拼音的教學：草青青，水碧碧，風吹樹綠好空氣。妞妞練唱aaa，公雞伴奏oo啼，大白鵝(e)，真美麗，領(lǐng)著孩子水中嬉。4．恰當運用教材，發(fā)揮教材優(yōu)勢。（1）情境圖的運用。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察畫面，說出本課要學的字母或音節(jié)。還可以用競賽的形式，如，用一個音節(jié)，看誰組詞組得多，“烏鴉烏云”，也可以說一句話，看誰的話里面包含這幾個音節(jié)最多。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂魚”。把觀察畫面、學習音節(jié)和語言表達有機地結(jié)合起來。（2）體現(xiàn)彈性，關(guān)注所有學生的發(fā)展。要處理好拼音教學，識字教學，詞句教學和兒歌教學的關(guān)系。拼音和認字是保底的要求，其他幾個環(huán)節(jié)的教學，要視學生的發(fā)展情況而定。教學中可以體現(xiàn)彈性設計。對于一些學過漢語拼音的同學，老師可以讓他們以“我教你”“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)重新學習漢語拼音。先借助情境圖及“衣、屋、烏、魚”的音幫助讀準它們的音。同時通過比較yiyi、wuwu和üyu，讓學生知道：y、i、yi都讀“衣”，w、u、wu都讀“屋”，ü和yu都讀“迂”。每一組的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)發(fā)音部位相同，但是輕重、長短有區(qū)別：聲母要讀得輕短些，韻母和整體認讀音節(jié)要讀得響亮。2.識記形。（1）情境圖中找字母。（2）故事、游戲中記字母和音節(jié)。由于單韻母i、u、ü，聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu相互之間很容易搞混，教師要多引導復習。（3）書寫字母。聲母y、w書寫指導時要注意新的筆畫。教師可以邊示范邊講清楚字母書寫筆順和在四線格中的位置?！?b p m f》（一）字母教學1.讀準音。教學本課，教師可以從情境圖入手，引導學生看圖說話：這是什么地方？誰在干什么？然后結(jié)合學生說到的詞語“播放、山坡、用手摸、拐杖”，學習聲母b、p、m、f。（1）發(fā)音指導。教學聲母b、p、m、f，要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法。教師可利用教材上與“b、p、m、f”發(fā)音相似的“播、坡、摸”，編成情境歌幫助學生進一步掌握發(fā)音要領(lǐng)2.識記形。引導學生發(fā)現(xiàn)圖，借助實物感知字母的形，或者做做手指操，識記字母的形。也可以啟發(fā)學生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。（3）書寫字母。進行聲母“b、p、m、f”的書寫指導時，要注意3個新的筆畫，右半圓“”、左彎豎“”和右彎豎“”。教師可先讓學生觀察每個字母的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，然后邊示范邊讓學生跟著書空，幫助學生記住筆順。（二）拼讀教學本課開始學習拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)，教師要通過示范和講解教給學生正確的兩拼音節(jié)的拼讀方法。學生剛開始學習拼讀音節(jié)，聲母b和韻母ɑ的四聲相拼有一定難度，特別是定調(diào)有困難，教學時要從圖畫入手，讓學生說說圖上畫著什么，然后借助圖上具體的事物“豬八戒、拔蘿卜、打靶、水壩”幫助學生正確拼讀音節(jié)。還可以聯(lián)系前面所學過的生字“八”等學生生活中熟悉的字詞進行教學，降低難度。拼讀練習時，還可以讓學生把音節(jié)與熟悉的事物聯(lián)系起來，進行組詞或組句，如拼讀pá時可以組詞“爬山、耙子”等幫助拼讀，增強趣味性，還可以將音節(jié)做成拉動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。（三）詞語和識字教學1.詞語。引導學生在看圖說話中引出兩個詞語“爸爸、媽媽”。結(jié)合日常生活經(jīng)驗講解詞語的意思，可以讓學生指一指圖中哪個是“爸爸”，哪個是“媽媽”，也可以引導學生用一句話，說說對自己爸爸、媽媽的印象。借助卡片正確拼讀音節(jié)，“爸爸、媽媽”第二個字都要讀輕聲，讓學生初步了解輕聲音節(jié)的讀法。2.識字。結(jié)合詞語“爸爸”來認讀，詞語是重疊形式，字形相同，在詞語中認讀更自然、有效。結(jié)合詞語“媽媽”來認讀?！?g k h》三拼音節(jié)。這是學生第一次接觸三拼音節(jié)，拼讀難度較大。教師要借助拼讀示意圖講清拼讀規(guī)則，然后聯(lián)系學生熟悉的事物，幫助學生正確拼讀，降低難度。三拼連讀對一年級的小學生來說，是一個很難掌握的技巧，需要長期的練習，不是一朝一夕的事。教學時，教師可以利用漢字或生活中的具體事物讓學生讀出音節(jié)，再出示聲、介、韻三拼連讀的過程讓學生體會并練習。如，ɡuāɡuā的三拼連讀教學，可以出示西瓜、南瓜、冬瓜、黃瓜的圖片或?qū)嵨?，讓學生說說這些是什么。在學生不斷發(fā)出“瓜”的音以后，出示音節(jié)ɡuā，并告訴學生ɡuā是ɡuā這3個字母連拼而成的音節(jié)。然后讓學生反復拼讀，體會“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”的方法?！?jqx》j、q、x和ü相拼。教學時，要重點引導學生掌握j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的規(guī)則。課前教師可以通過復習y和ü組成整體認讀音節(jié)時ü上兩點要省略的規(guī)則，引導學生自主發(fā)現(xiàn)j、q、x和ü相拼也遵循這一規(guī)則?？梢宰寣W生看圖編故事或自創(chuàng)兒歌、順口溜等幫助記憶，如，“小ü見到j、q、x，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü?！薄靶〃挂姷絡、q、x，擦干眼淚笑嘻嘻?！痹趈、q、x和ü組成的帶調(diào)音節(jié)jū、qū、xū的拼讀中，要不斷強化鞏固這一規(guī)則?！墩Z文園地二》三題：聲母教學中，學生對形狀相近的bd、pq、ft 母很容易混淆，除了復習聲母兒歌進行鞏固外，還可以用字母手指操、橡皮泥擺放等形式，幫助學生進一步分清字形，在玩玩做做中區(qū)別形近字母。教學音節(jié)詞時，可以讓學生看圖片，說說圖上畫了什再拼讀6個音節(jié)詞。拼讀時要提醒學生看清聲母，帶調(diào)拼讀?？梢酝阑プx或指名讀，進一步分辨讀音。由于形近聲母很容易弄混，需要反復對比練讀。對于音節(jié)詞，教師除了幫助學生辨清聲母讀準拼音以外，還要提醒學生注意zi要整體識記，不能拼讀。四題：本題沒有了圖片的幫助，需要學生獨立完成整個音節(jié)詞的拼讀，教師在放手讓學生嘗試自己拼讀的基礎上，還可以采用同桌互幫互讀、開火車拼讀等形式，提高獨立拼讀能力。特別要注意chīxīɡuā、cāzhuōzi這兩個音節(jié)詞拼讀相對較難，可以請程度相對較好的學生帶讀。熟練拼讀的基礎上，可以讓學生一邊拼讀一邊做動作，體會拼讀的樂趣。還可以同桌之間做“你讀我做”的游戲：一人先依次拼讀音節(jié)，另一人做動作，然后互換；接著，一人亂序拼讀音節(jié)，另一人做動作，然后互換。和大人一起讀：這是本冊教材的第二次“和大人一起