初中音樂-迷人的小調(diào)教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

-1-<<迷人的小調(diào)>>教學設(shè)計設(shè)計思路：在濃郁的音樂意境中感受歌曲風格，用貼近生活的情境引導學生思考，調(diào)動學生的學習積極性。教學目標:【情感態(tài)度與價值觀】1、在音樂聆聽中,感受小調(diào)的風格特點，并用抒情優(yōu)美的音色演唱歌曲。能夠喜歡并熱愛我國的民族文化?！局R與技能】2、通過聆聽，體會裝飾音的特點，感受一字多音的創(chuàng)作手法。3、體會“對白”在小調(diào)中的作用。過程與方法：通過傾聽、講解、演示、視唱等多種方法，引導學生唱會歌曲進而有感情的演唱歌曲。教學重點與難點：1、切分音的節(jié)奏，歌曲一字多音及附點十六分音符的演唱2、用連貫自然流暢的聲音自信的演唱歌曲教具準備：鋼琴、多媒體、課件教學過程：一、導入1、聽錄音。師：“磨剪子搶菜刀”這個聲音大家熟悉嗎？在哪聽到過？學生回答。師：在日常生活中還聽到過類似這樣的吆喝聲嗎？學生回答。2、師：老師準備了一些物品，如果讓你叫賣，你怎樣吆喝？（文具盒、筆記本、花布、衣服、圍脖、煙袋）請學生來試一試。3、想不想聽聽老師是怎樣吆喝的？老師演唱，問：老師的吆喝聲跟你平時聽到的有什么不同嗎？學生回答。師：老師是唱著吆喝的，有了一定的音高和旋律。介紹小調(diào)的發(fā)展過程。4、師:小調(diào)是民歌中的一種，民歌按照體裁可分為：山歌、號子、小調(diào)。同學們了解小調(diào)嗎？你們知道的有什么？學生回答。欣賞《沂蒙山小調(diào)》、《包楞調(diào)》、《繡荷包》等。感受小調(diào)的風格特點。二、學唱歌曲1、今天我們就來學習一首南方的小調(diào)《無錫景》。聆聽歌曲。師：歌曲描寫的是什么？（無錫的景色）請你結(jié)合小調(diào)的特點，談?wù)勀銓@首歌曲的感受。學生回答。（小調(diào)的口語化、生活化）師：歌曲中哪里體現(xiàn)了小調(diào)的口語化？（方言）同學們都聽出哪些方言了？（唱撥拉、細細道道、靠拉篤）解釋方言的含義。2、復聽，請同學們跟著哼唱。3、跟琴視唱譜子，師：通過唱譜子，發(fā)現(xiàn)歌曲的節(jié)奏旋律上有什么特點？找一找譜子中有什么特殊的音樂符號？（學生回答）。波音、倚音。感受裝飾音的特點。4、跟著錄音，視唱歌譜。5、加入歌詞演唱。6、引導學生用正確的歌唱狀態(tài)完整的演唱歌曲。7、學習無錫話，引導學生用方言演唱。8、老師用方言范唱。請同學們找出不同。引導學生像老師一樣自信的、有感情的演唱歌曲。9、完整演唱歌曲，老師進行總結(jié)。三、感受小調(diào)中對白的特點這是一首江蘇小調(diào)，還有一首湖北的小調(diào)，聽聽它又有怎樣的特色？師：結(jié)合小調(diào)的特點，談?wù)勥@首民歌的特點。學生回答。（運用了對白的形式）師：這首民歌的特點之一就是對白。對白在歌曲中起什么作用？學生回答。（體現(xiàn)了小調(diào)的口語化、生活化。）師：我們也來體會一下對白的形式。老師問，學生答。引導學生用洪亮的聲音感受對白。師：老師想和同學們合作，我來扮演那個要過河的小姑娘，同學們扮演艄公，看看我們的配合默契不默契？（師生合作）設(shè)計意圖：感受小調(diào)中對白的形式，能把欣賞者一下拉到現(xiàn)實中來。體會小調(diào)生活化、口語化的特點。四、課堂檢測今天我們聽了那么多小調(diào)，我們這節(jié)課的題目是《迷人的小調(diào)》，小調(diào)為什么迷人？學生回答。（小調(diào)是民間自發(fā)形成的，表現(xiàn)了人民的真誠與淳樸。所以深受人民群眾的喜愛）。五、課堂小結(jié)、今天我們了解和學習了民歌中的小調(diào)，同學們的表現(xiàn)老師非常的滿意。我國是個民歌資源非常豐富的國家，我們的民族文化深受世界人民的喜愛，像那首《茉莉花》已經(jīng)成為世界人民耳熟能詳?shù)囊魳纷髌?。我國著名的歌唱家宋祖英就把這首民歌推向了世界的舞臺，最后，一起來欣賞宋祖英在金色大廳演唱的這首《茉莉花》！《迷人的小調(diào)》課標分析《迷人的小調(diào)》的教學設(shè)計緊扣課標的理念，將以音樂審美為核心的基本理念，貫穿以音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生積極樂觀的態(tài)度，美好的情操。本單元教材涉及了《無錫景》《沂蒙山小調(diào)》等幾首適于初中學生學習的小調(diào)曲目。面向全體學生，以學生為主體，加強師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。在廣泛充實、形式多樣的教學內(nèi)容學習中和課堂教學活動的參與中，讓學生在欣賞、感受、體驗、表現(xiàn)各地小調(diào)之時，積極參與各項課堂教學實踐活動，從中學習、領(lǐng)會、掌握到有關(guān)小調(diào)的具體知識，進而對我國的民族文化產(chǎn)生濃厚的興趣和民族自豪感。這節(jié)課使學生能夠了解什么是民歌，什么是民歌中的小調(diào)。了解各地區(qū)的民歌小調(diào)，對我國民歌小調(diào)的由來有一定的了解，讓學生知道小調(diào)是來源于生活的，是民間自發(fā)形成的，表現(xiàn)的是人民的真誠與淳樸。一切的藝術(shù)創(chuàng)作都是從質(zhì)樸的生活中提煉出來的。是生活的一種升華。我國是個民歌資源非常豐富的國家，我國的民族文化已經(jīng)深受世界人民的喜愛，很多民歌已經(jīng)成為世界人民耳熟能詳?shù)囊魳纷髌?。并且使學生能夠?qū)γ窀璁a(chǎn)生一定的興趣，，對勞動人民的智慧產(chǎn)生欽佩之情。一、情感態(tài)度與價值觀在課堂教學中讓學生感受小調(diào)的風格和特點，了解小調(diào)的起源和發(fā)展，掌握歌曲的旋律特點，使學生對我國的民族音樂感興趣，樂于學習和弘揚民族音樂文化。二、過程與方法：在豐富的課堂教學內(nèi)容學習中，通過感受、體驗、模仿、探究、合作等一系列的教學手段，使學生積極參與到多樣的課堂教學實踐活動中來。體會歌曲的情感內(nèi)涵，掌握與之相關(guān)的音樂文化。讓學生對民歌中的小調(diào)有深入的認知和掌握。三、知識與技能通過感知、演唱歌曲，讓學生進一步探索《無錫景》的音樂風格特點；引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握歌曲旋律特點和歌詞特點，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，深刻體會歌詞的含義?！睹匀说男≌{(diào)》教材分析繼七年級上冊勞動號子的學習之后，七年級下冊第五單元將繼續(xù)介紹《無錫景》、《沂蒙山小調(diào)》、《一根竹竿容易彎》、《小放?！返?首適于初中學生學習的小調(diào)曲目。按照民歌音樂體裁分類，只是民歌分類法其中的一種。小調(diào)又叫“小曲”“小令”。小調(diào)常常在勞動閑暇娛樂、節(jié)慶等集會場和演唱。演唱者有民間歌手，也有藝人，多以獨唱、對唱、齊唱等形式，或輔以伴奏表演。小調(diào)的形式比較規(guī)整，表現(xiàn)手法多樣，旋律性強。其流傳范圍比號子、山歌廣泛。有些小調(diào)，如《茉莉花》，全國從南到北、由東到西盡人皆會唱。小調(diào)流傳時間久遠也是重要特征。本單元所選歌唱曲目《無錫景》為重點學習曲目。此歌歷史久遠，流傳面很廣?！稛o錫景》是一首以吳語方言演唱的小調(diào)歌曲，俗稱《侉侉調(diào)》。這首小調(diào)不僅旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，而且具有短小精悍、上口好學的特點。此民歌常以歌唱某地風光景物為內(nèi)容。它不僅反映了人們對鄉(xiāng)土的熱愛，還頌揚了家鄉(xiāng)的歷史、景物、民俗、風情，極具人文價值?！稛o錫景》的旋律細膩秀美，富有江南特色，歌詞講究。這首單樂段反復的分節(jié)歌，每段四句，“起句”為兩個短句，旋律是由節(jié)拍均勻的兩個樂節(jié)組成，節(jié)奏跳躍、音調(diào)歡快?！俺芯洹笔菍Ρ刃缘?，延續(xù)了“起句”的情緒；“轉(zhuǎn)句”曲調(diào)極具特色，富有動感，此句的第1、4小節(jié)音調(diào)相同，保持了自身的統(tǒng)一；“合句”曲調(diào)流暢，一氣呵成，突出了對全曲的整合作用?！稛o錫景》運用了很多當?shù)氐姆窖匝莩?，旋律中運用了很多裝飾音來修飾，更能讓學生感受到江南小調(diào)的婉轉(zhuǎn)細膩的風格特點?！睹匀说男≌{(diào)》學情分析初中的學生大部分喜愛流行歌曲，平時不太關(guān)注民歌文化。通過本單元的學習，讓學生了解我國的民族文化，用民歌無窮的魅力感染學生，使學生能夠大膽的欣賞民歌，學習民歌，演唱民歌。把我國的民族文化得以發(fā)揚。學唱《無錫景》是本節(jié)課的重點，學生演唱時的音準欠缺，裝飾音表現(xiàn)不好，節(jié)奏不穩(wěn)是重點解決的問題，發(fā)現(xiàn)問題必須及時糾正。運用方言演唱是這節(jié)課的亮點和難點。學生是否能夠在短短的時間里掌握，需要老師對這一環(huán)節(jié)的教學方法進行重點設(shè)計。讓學生不覺得難，敢唱，愛唱。在教學活動中，教師和學生的教學過程應(yīng)該是一個再創(chuàng)造的過程，通過師生的活動，最大限度地充實和豐富教科書所設(shè)計的基礎(chǔ)知識的框架，教師設(shè)計了學生跟琴演唱，跟伴奏唱，和老師一起配合等環(huán)節(jié)，可以投身其中直接參與教學，師生、生生之間共同合作。多種課堂參與表現(xiàn)形式，層層推進，鼓勵學生積極參與到豐富的課堂活動中來，在實踐體驗過程中，學習領(lǐng)會有關(guān)小調(diào)的概念與知識。課程進行中時時以學生的學習為中心，將知識內(nèi)容與探索參與緊密結(jié)合。通過學生的親身體驗，發(fā)揮出音樂課的教學價值，促進音樂學習的知行合一。以培養(yǎng)學生學習興趣為基點，合理化導入課程，活躍課堂學習氣氛，讓學生在全面的參與中豐富學習體驗，建立起愉悅的學習心態(tài)，在收獲知識的同時為歌曲的學習做好鋪墊。《迷人的小調(diào)》評測練習評價指標優(yōu)秀【10，8】良好【8，6】一般【6，0】生評師評歌曲演唱（60分）1.歌曲演唱完整、準確。2.歌唱聲音甜美、圓潤，咬字、吐字清晰，演唱投入。3.歌唱自然大方、表現(xiàn)力強，富有感染力。1.歌曲演唱基本完整、準確。2.歌唱聲音比較圓潤，咬字、吐字比較清晰，演唱較投入。3.歌曲表演自然，有一定的表現(xiàn)力和感染力。1.歌曲演唱有失誤，不夠完整。2.歌唱聲音不夠圓潤，咬字、吐字不夠清晰，情感一般，演唱不夠投入。3.歌曲表演不完整，表現(xiàn)力一般。音樂知識（20分）相關(guān)音樂知識掌握準確，在歌曲演唱中能靈活運用。相關(guān)音樂知識掌握準確，但缺少在歌唱中的靈活運用。相關(guān)音樂知識掌握一般。合作學習及展示（20分）1.能充分體現(xiàn)合作精神，表演形式新穎、有創(chuàng)造性。2.小組內(nèi)配合默契，能全程參與。3.歌曲表演能按照分工計劃合作完成，并且效果好。1.能體現(xiàn)合作精神，表演形式較好，有一定表現(xiàn)愿望。2.小組內(nèi)配合較好，能全程參與。3.歌曲表演能按照分工計劃合作完成，并且效果較好。1.基本能體現(xiàn)合作精神，有一定表現(xiàn)愿望。2.小組內(nèi)有配合，能全程參與。3.歌曲表演能按照分工計劃合作完成?？偡趾驮u語“為你驕傲”“為你喝彩”“為你加油”《迷人的小調(diào)》教學效果分析本課是一節(jié)圍繞小調(diào)為主要學習內(nèi)容的體驗課程。通過多種課堂感官觸動，貼近學生、情趣培養(yǎng)，在理解知識點、學習歌曲的基礎(chǔ)上，重點突出對民歌小調(diào)韻味的充分表現(xiàn)。努力實現(xiàn)音樂教學中情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能的有機整合。一、導入精彩，準確切入主題。用大家熟悉的“磨剪子搶菜刀”的片段導入，從而引出小調(diào)的來源，源于最初的吆喝聲，叫賣聲，使同學們模仿，體驗，從而慢慢的了解小調(diào)的發(fā)展過程。二、教唱環(huán)節(jié)突出，學生學習興趣高通過傾聽、演示、視唱等多種手法使學生熟悉歌曲，感受歌曲。大部分學生能夠熟練演唱歌曲，聲音自然圓潤，流暢動聽，個別學生音準有待提高。學習江蘇方言，調(diào)動學生的學習積極性。讓學生用方言有感情的演唱歌曲。三、注重學生的情感體驗，在親身實踐中感受小調(diào)的特點通過聆聽《龍船調(diào)》，感受“對白”在歌曲中起到的作用。能把欣賞者一下拉到現(xiàn)實中來。讓學生體驗，師生配合?；迎h(huán)節(jié)學生能夠積極參與，提高了課堂效率，提高了學生們對這首歌曲的關(guān)注度和興趣。歸納本課所學知識，最后配以教師寄語，將課堂推向高潮?！睹匀说男≌{(diào)》課后反思在我講完《迷人的小調(diào)》一課后，我感到有值得肯定的地方，同時也存在一些問題。下面談?wù)勛约簩Ρ菊n教學的認識和體會。本課的課堂教學有三個較大的亮點，一是在濃郁的音樂意境中感受歌曲風格，用貼近生活的情境引導學生思考，調(diào)動學生的學習積極性。在音樂聆聽中，感受小調(diào)的風格特點，并用抒情優(yōu)美的音色演唱歌曲。二是通過傾聽、講解、演示、視唱等多種方法，引導學生唱會歌曲，進而有感情的演唱歌曲。三是對教材知識進行整合，創(chuàng)造性地使用教材。在教學中遵循學生已有的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律，使同學們在親身實踐中感受小調(diào)的發(fā)展規(guī)律，使得課堂教學水到渠成，學生的學習興趣很高。整個教學設(shè)計合理、適用，教學環(huán)節(jié)完備，遵循邏輯，層層遞進。教學手法多樣、課程內(nèi)容豐富、知識涵蓋廣泛。在教學步驟的安排上，從內(nèi)容出發(fā)深挖教材、密切關(guān)注學生的學習，力求課堂主題特色的突出和知識面的拓展。在教學中的不足之處：一、比如教唱環(huán)節(jié)，應(yīng)該多加鞏固。這樣在完整演唱的時候才不會出錯，還有就是在情緒處理上不夠深入，學生僅僅明白了用怎樣的情緒去演唱卻沒有真正的做到。關(guān)鍵還需要老師的點撥。有時候需要的不是點到為止，而是需要更加細致的處理。二、課堂上即興生成的東西可以再增加。老師的應(yīng)變能力需要繼續(xù)提高。在今后的教學中，我會將教學工作做得更細，虛心聽取同行教師的意見、建議，在今后的教育實踐中不斷學習、總結(jié)，切實提高自己的教育教學水平。讓每一個孩子都能在音樂中盡享學習和創(chuàng)造的快樂！濟南市初中音樂課堂教學評價標準評價項目評價指標符合程度滿分ABCD教學目標10分“三維”目標有機統(tǒng)一，符合“課程標準”要求和學生實際，定位準確恰當10A教學內(nèi)容30分教學內(nèi)容科學準確、層次清晰、重點突出、難點突破，創(chuàng)設(shè)的情景及設(shè)計的問題具有啟發(fā)性、思考性、探究性和教育性，教學容量適當20A創(chuàng)造性地使用教材，注重從日常生活中科學合理地選取和運用教育資源10A教學組織35分課堂結(jié)構(gòu)合理，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學活動進展有序、自然、流暢，時間分配合理15A教學方法、教學手段運用合理有效10A教學反饋和評價機制運用得法、恰當有效10A教師素養(yǎng)15分教學基本功扎實，精神狀態(tài)好，教態(tài)親切自然，語言流暢，多媒體等教學手段運用熟練,駕馭課堂能力強，富有教學機智15A課堂文化10分學生積極參與、思維活躍，教學氛圍民主和諧5A體現(xiàn)音樂課程的性質(zhì)和特色體現(xiàn)創(chuàng)造性、藝術(shù)性，彰顯教師的教學風格5A等級與賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點：