關(guān)于教師讀書心得體會(huì)匯總十篇

Word第第頁關(guān)于教師讀書心得體會(huì)匯總十篇老師讀書心得體會(huì)篇1

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和很多高尚的人對(duì)話?！?/p>

最近，我仔細(xì)閱讀了《給老師的建議》捧讀此書，給我許多收獲，帶給我教學(xué)上很多建議，在原來教學(xué)中的很多疑慮一下煙消云散，里面收入的教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有老師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛孩子的收獲……

讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，假如我遇到了類似的狀況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的同學(xué)嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)同學(xué)的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，敏捷的應(yīng)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自己的威武壓載同學(xué)獨(dú)特的出現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在漸漸轉(zhuǎn)變我自己，漸漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的伴侶。

讀過此書，我印象最深的是最終一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。同學(xué)失敗的同時(shí)，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開小差，跟不上進(jìn)度。

久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲處他們，如今想來感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng)，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢？我們作為老師，不是只培育參天大樹，而是讓每朵小花都開得絢爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切同學(xué)。

教育故事，就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流，平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn)；教育故事，平常中包藏著經(jīng)典，蘊(yùn)含著永久。每天，每周，每月，記錄一個(gè)小故事，將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來，可以關(guān)心更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事，提升自己，更為他人供應(yīng)一個(gè)范例。信任我心肯定有收獲。

教給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。對(duì)于我們老師而言，要學(xué)的東西太多，而做為年輕老師的我知道的東西又太少了。老師只有再度做為同學(xué)，拿起書本，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的目光來觀看和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。堅(jiān)固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，制造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是看法，比看法更重要的是毅力。

這本書帶給我的思索的地方還有許多許多，這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn)，而是為我打開了一扇門，使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的老師有了更進(jìn)一步的熟悉。

老師讀書心得體會(huì)篇2

我再一次深深地體會(huì)到老師只有多讀書，勤實(shí)踐，才能真正適應(yīng)我們的教育，才能教育好祖國的下一代。同時(shí)讓我深刻體會(huì)到師德修養(yǎng)是作為老師不行缺少的一門學(xué)習(xí)功課，如何讓自己樹立現(xiàn)代化的教育觀念，如何更好的得到專業(yè)化的進(jìn)展是很重要的。通過閱讀本書讓我學(xué)到了：

一、增添責(zé)任感喜愛教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們老師在任何時(shí)候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，喜愛同學(xué)；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)懷；以身示范，敬重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待同學(xué)，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。老師只有喜愛同學(xué)，才能教育好同學(xué)，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，喜愛同學(xué)是老師職業(yè)道德的根本。對(duì)同學(xué)冷漠，缺乏熱忱，決不是一個(gè)有良好師德的好老師。老師愛同學(xué)表達(dá)在“嚴(yán)”和“慈”上。充分鼓舞同學(xué)的自尊和自信，關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)和成進(jìn)步步，使同學(xué)全面進(jìn)展。老師要與同學(xué)公平相處，敬重同學(xué)、信任同學(xué)、愛惜同學(xué)、愛護(hù)同學(xué)。老師對(duì)同學(xué)的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是老師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是老師教書這個(gè)職業(yè)的詳細(xì)表現(xiàn)。

二、凈化每個(gè)同學(xué)的心靈。

“無德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的老師?？隙ㄊ且陨碜鲃t、搶先垂范的人。他對(duì)祖國的愛，對(duì)同學(xué)的愛，對(duì)事業(yè)和將來的愛，都表如今他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。搶先垂范就是對(duì)同學(xué)真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為學(xué)校老師的我們，肩負(fù)著培育教育下一代，為祖國的將來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有肯定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為老師必需要有敬業(yè)精神，必需具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

三、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)同學(xué)的心靈。

沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不行能成為一名好老師，也決不行能為人民的教育事業(yè)制造業(yè)績(jī)作出奉獻(xiàn)。老師是園丁，同學(xué)是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能健壯成長(zhǎng)，芳香世界。有人將老師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人悄悄地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此老師應(yīng)當(dāng)是無私的。

四、學(xué)會(huì)快樂工作

快樂工作每一天，其實(shí)這是個(gè)古老的話題，但在現(xiàn)實(shí)中，總有某些人，因一些客觀因素，每天總是帶著一張烏云蓋月的臉工作著，這不關(guān)是對(duì)所在的單位無益，對(duì)本人也是一大損害，歡樂與否，實(shí)際是在于你那顆心的變動(dòng)。但不管你開不快樂，日子總是那么悄然而過，不會(huì)因你的不快樂而有絲毫的停頓。歡樂工作每一天，那么，明天永久屬于歡樂的我們！

老師讀書心得體會(huì)篇3

拜讀《論語》時(shí)，發(fā)覺孔夫子教給我們的做人道理真的好多好多。論語是道德與才智的凝聚，他是一個(gè)循循善誘的老師，又是一個(gè)正直、坦率、寬容的伴侶，它是一個(gè)映射著我們道德情操、品性修養(yǎng)的鏡子，讓我們?cè)谏钪姓覝?zhǔn)自己的方向，多一份藝術(shù)和才智，多一份糊涂與閑暇，多一份享受生活饋贈(zèng)的心情。

其中，他教給我們的歡樂秘訣就是如何去找到內(nèi)心的安靜。子貢曰：“貧而無諂，富而無驕，何如？”子曰：“可也。未若貧而樂，富而好禮者也?！弊迂曉唬骸啊对姟吩?，‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之謂與？”子曰：“賜也，始可與言《詩》已矣，告諸往而知來者。”的確，心情是人對(duì)客觀事物的看法體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。抱負(fù)的心理狀態(tài)應(yīng)當(dāng)是情感表現(xiàn)樂觀而穩(wěn)定，既不為瑣事耿耿于懷，也不沖動(dòng)莽撞。

老師的工作是一件繁瑣、勞心的工作，如何在一種清貧的生活世界中查找歡樂，讓那種歡樂既不會(huì)被清貧的生活所剝奪，也不會(huì)被富足的生活所蠱惑，努力地在清貧中保持著做人的尊嚴(yán)和內(nèi)心的歡樂呢？這就需要我們?cè)谧约旱男睦镩_出一片樂土，追求自我的完善。那么首先就要意識(shí)到：教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。老師作為一種職業(yè)，需要具有廣博的文化基礎(chǔ)學(xué)問、精深的專業(yè)學(xué)問和扎實(shí)的教育科學(xué)學(xué)問。正像陶知行先生所說：“要想同學(xué)學(xué)好，必需先生好學(xué)。”為了夯實(shí)自己的學(xué)問功底，提高自己的綜合素養(yǎng)，最大限度地滿意同學(xué)的求知欲望，老師就需要有一種不斷學(xué)習(xí)的精神，讓自己成為同學(xué)心目中的一個(gè)學(xué)問寶庫、一本活的教科書、一個(gè)“什么都懂，什么都會(huì)”的人。在從事這項(xiàng)極富有制造性的工作的同時(shí)，熟悉到生命的每一時(shí)刻都是教育的起點(diǎn)，教育藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。這將為你帶來極大的歡樂。其次不忘：教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。老師職業(yè)需要有一種探究精神，探究即查找科學(xué)的真諦，不滿意已有的結(jié)論，向?qū)硖魬?zhàn)。教學(xué)時(shí)把自己當(dāng)作自由的討論主體，把激活課堂作為優(yōu)化教學(xué)的切入口，不囿于既定的教學(xué)模式，把課堂教學(xué)建立在教與學(xué)雙向主體主動(dòng)性基礎(chǔ)上的一種布滿樂趣的活動(dòng)。這樣，師生通過合作和制造性勞動(dòng)，就會(huì)獲得良好教學(xué)效果和產(chǎn)生的一種主動(dòng)的情感體驗(yàn)，從而使師生從討論中共同獲得一種熟悉提高的歡樂、道德向上的歡樂、制造的歡樂、進(jìn)展的歡樂。

教育是一項(xiàng)直面生命和提高生命價(jià)值的事業(yè)，最需要優(yōu)秀和杰出的老師。讓我們一起在這份職業(yè)中查找我們的歡樂吧！

老師讀書心得體會(huì)篇4

讀書是一種美好也是一種享受，在學(xué)問的海洋中游行使這個(gè)寒冷的寒假也暖和了許多。而在讀過《給老師的一百條建議》后，除了美好與享受之外，我又有了不一樣的感受，得出了許多體會(huì)。

一、作為老師應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)取，不斷地?cái)U(kuò)充自己。學(xué)無止境，活到老，學(xué)到老，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己，始終走在學(xué)問的最前沿上才能使自己的學(xué)問更加的豐富，而作為學(xué)問的傳播者，這樣同學(xué)才能在你身上學(xué)習(xí)到更多。而任何形式的學(xué)問擴(kuò)充都將對(duì)教育事業(yè)有肯定的關(guān)心。在教育新形勢(shì)下，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教育者，學(xué)習(xí)是唯一途徑：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；以平常的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，不急功近利，不心浮氣躁；從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)。

二、做一個(gè)有思想的教育者。用思想去重塑我們的教育行為，用思想去陶冶同學(xué)的心靈，由于只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。做一個(gè)勝利的教育者，教育出勝利的同學(xué)。

三、對(duì)待同學(xué)要學(xué)會(huì)寬容?！巴恋貙捜萘朔N子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了圓滿，才擁有了將來。教育應(yīng)從寬容開頭。誰都曾年少輕狂，青春叛逆，用作為一名老師的愛去寬容你的同學(xué)，包涵他的小缺點(diǎn)，小錯(cuò)誤，教育必不行少，但方法卻可以多種多樣，不同的懲處措施也會(huì)得到不同的效果。只有學(xué)會(huì)理解同學(xué)，寬容同學(xué)，愛同學(xué)，同學(xué)才會(huì)學(xué)會(huì)理解你，愛你。

老師讀書心得體會(huì)篇5

在《幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)》中提到：“對(duì)幼兒園老師而言，與家長(zhǎng)溝通，主動(dòng)查找教育的最正確切入點(diǎn)，從而提高教育的質(zhì)量，顯得尤為重要。幼兒老師除了在每天上學(xué)、放學(xué)的過程中與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通、進(jìn)行家訪等方式之外，還可以努力思索，建立多種渠道，采納多種方法與幼兒家長(zhǎng)溝通。”如今我們每個(gè)月都會(huì)去孩子的家中進(jìn)行家訪，以家訪的形式面對(duì)面的與家進(jìn)步行溝通，這種形式受到家長(zhǎng)們的歡迎，作為老師也能在家訪的過程更多的全面的了解孩子。但我們的家長(zhǎng)由于平常工作比較忙很少來幼兒園里，接送的大部分都是孩子的爺爺奶奶，更別說走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，了解老師的教育工作，體會(huì)幼兒園的教育活動(dòng)的重要性了。雖然我們幼兒園在學(xué)期中也會(huì)組織一些親子開放活動(dòng)，但家長(zhǎng)對(duì)幼兒園平常的常態(tài)教學(xué)活動(dòng)卻知之甚少。

為了促進(jìn)家園之間的理解、溝通，我們?cè)?jīng)開展過“利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”的親子系列活動(dòng)，該活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的主動(dòng)響應(yīng)，有許多家長(zhǎng)都表示情愿走進(jìn)幼兒園，嘗試著做一回老師體驗(yàn)幼兒園的教學(xué)工作：記得我們有一位在銀行工作的媽媽，她預(yù)備了一些錢幣給孩子上了一堂“熟悉人民幣”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，一開頭上課孩子的主動(dòng)性特別高漲，特殊是她的孩子更是特別快樂和驕傲，但后來由于都是以講解和示范為主，孩子們開頭蠢蠢欲動(dòng)起來，讓這位媽媽無法掌控，活動(dòng)結(jié)束后她對(duì)我說：“周老師！你們上課時(shí)怎么能讓孩子留意力始終集中的，我在課上真是沒有方法，你們可真不簡(jiǎn)潔啊……”還有一位是在環(huán)保局工作的媽媽，預(yù)備了一些環(huán)境污染的圖片，給孩子們上了一節(jié)環(huán)保課；還有是警察爸爸，給孩子上了熟悉“平安標(biāo)記”的活動(dòng)……這些家長(zhǎng)通過走進(jìn)幼兒園，“客串”一回老師，他們更加了解了幼兒園的工作，也體會(huì)了老師工作的不易，對(duì)我們的教育教學(xué)更加的`支持和理解了，而我們也在此類活動(dòng)中受到更多的啟發(fā)。因此，利用家長(zhǎng)的豐富資源，讓更多的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，架起家園溝通的橋梁，受益的是我們的孩子。

老師讀書心得體會(huì)篇6

這次幼兒園讀書活動(dòng)的綻開對(duì)我來說著實(shí)令人收獲了不少學(xué)問，無論講故事過程中的領(lǐng)悟還是對(duì)孩子的組織都是熬煉自身力量的良好方式，每次讀書都能夠讓我對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生更多的反思，究竟想要在教學(xué)工作中取得進(jìn)展還需要不斷的學(xué)習(xí)才能夠讓家長(zhǎng)和園領(lǐng)導(dǎo)感到滿足，期間的成長(zhǎng)也是經(jīng)過了很多的努力才能夠到達(dá)如今的程度，所以這次讀書活動(dòng)對(duì)我來說著實(shí)令人收獲了不少的體會(huì)。

在讀書活動(dòng)中能夠明顯感受到孩子們對(duì)童話書籍更感愛好，既要書中蘊(yùn)含哲理又要滿意篇幅短的需求才更適合孩子們閱讀，對(duì)此我在選擇書籍的時(shí)候也結(jié)合了平常上課時(shí)用到的兒童讀物，這樣的話才能夠在讀書的過程中起到寓教于樂的良好效果，可以說這種效果的獲得才是組織這次讀書活動(dòng)的主要緣由吧，我在進(jìn)行閱讀的時(shí)候更加注意的還是與不同老師間的溝通，針對(duì)孩子教育的話題進(jìn)行探討則能夠更好地理解書本中蘊(yùn)含的哲理，究竟在選擇讀物的時(shí)候我也預(yù)備了不少適合幼兒園老師進(jìn)行閱讀的書籍。

通過對(duì)書籍的閱讀能夠明顯感受到自己在教育方式方面還存在著可以改良的空間，在以往開展教學(xué)工作的時(shí)候我便對(duì)如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愛好的問題感到苦惱，只不過當(dāng)時(shí)陷入了思維誤區(qū)的原因?qū)е轮荒軌蛟诮虒W(xué)過程中見招拆招，殊不知無論是閱讀書籍還是上網(wǎng)查詢資料都能夠讓自己了解這部分內(nèi)容，所以當(dāng)我參加到讀書活動(dòng)之中并學(xué)到這方面學(xué)問的時(shí)候還是心生感慨的，究竟在我看來這次讀書活動(dòng)更多的還是關(guān)心孩子增長(zhǎng)見識(shí)，殊不知長(zhǎng)時(shí)間沒有閱讀的自己也需要讀書并從中獲得學(xué)問。

可能是在教學(xué)工作中更加偏重于思索的原因?qū)е挛液苌僦鲃?dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致自己的思維模式固定以后很難突破原有的限制，殊不知當(dāng)自己靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候往往能夠從中得到不小的收獲，正如這次讀書活動(dòng)的綻開讓我從中獲益并加深了對(duì)幼兒教育問題的思索，但在思索的同時(shí)我也在為以往教學(xué)工作中的缺乏感到慚愧，明明只需要利用工作之余的時(shí)間進(jìn)行閱讀便能夠彌補(bǔ)自身的缺乏，可是我卻鋪張了大量的時(shí)間在無意義的事情之中從而導(dǎo)致自己毫無進(jìn)步。

這次讀書與其說是收獲了道理不如說是反思了自身的缺乏，也讓我明白自己在教學(xué)工作中缺少了對(duì)學(xué)習(xí)的探究之心，因此當(dāng)我感到迷惘的時(shí)候不妨手捧書籍進(jìn)行閱讀從而調(diào)整好自身的狀態(tài)。

老師讀書心得體會(huì)篇7

最近我讀了一本書，書名是《做一個(gè)美好的老師》。什么是美好？美好是人生的主題，只有感到美好的人其人生才是歡樂和陽光的，追求美好是每個(gè)人的畢生所求所愿。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求美好的人生，但是，并非人人都能在追求中得到美好。緣由是對(duì)美好缺乏熟悉、感悟和理解，還記得小時(shí)候的語文課本中就有對(duì)美好的闡述，它特別生動(dòng)而詳細(xì)地告知人們：美好是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來歡樂?？勺鳛橐幻话愕睦蠋熋篮迷谀睦?？

老師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)酬勞的確很難輕言美好，特殊是每天面對(duì)一群可愛的孩子有時(shí)也感覺不到美好，但這并不意味著就沒有了老師的職業(yè)美好感，事實(shí)上許多老師在享受著教育、體驗(yàn)著美好，他們以多元、多姿、多態(tài)的美好觀詮釋著什么是老師的美好，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷吸取美好和歡樂的元素。其實(shí)對(duì)于老師來說，是否能時(shí)時(shí)到處感到美好是很重要的，由于這不僅僅影響著其人生是否歡樂，更影響著同學(xué)，只有老師美好，同學(xué)才會(huì)感到美好，特殊是我們這群缺少美好的孩子。那么老師如何去感受美好呢？

首先，要懂得享受課堂。課堂是老師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受美好的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)布滿生命活力的課堂，和同學(xué)一起苦痛、一起快樂，你就會(huì)少了很多教學(xué)的焦慮和苦惱。

其次，要懂得享受同學(xué)。老師職業(yè)美好感最重要的源泉肯定是同學(xué)的勝利和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響老師職業(yè)美好感的很多不利因素都可以從同學(xué)對(duì)老師的敬重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓同學(xué)感恩你，你就必需學(xué)會(huì)感恩同學(xué)、呵護(hù)同學(xué)、敬重同學(xué)，真正做到這點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，但假如你只知道權(quán)威，那或許你

會(huì)離美好更遠(yuǎn)。美好不僅僅來自工作，更來自生活。家人、伴侶、閑情、雅趣是美好生活不行或缺的?；蛟S手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜愛的書、買件心儀的衣服，和家人、伴侶一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活看法、自覺高雅的生活情趣很重要。

老師讀書心得體會(huì)篇8

記得以前看過一句話：懷著感恩吃蔬菜比懷著怨恨吃肉香得多。于丹也說過“埋怨是一種語言而不是行動(dòng)，當(dāng)一個(gè)人過多的被語言困擾的時(shí)候，他會(huì)失去行動(dòng)力?！蔽覀兒軜s幸的擁有了學(xué)校贈(zèng)送給我們的《做不埋怨的老師》一書，讀罷此書，掩卷冥思，收獲頗多：

長(zhǎng)期以來，我們老師這一職業(yè)被譽(yù)為人類靈魂的工程師，是天底下最光芒的職業(yè)。正是這一光環(huán)罩得我們老師無所適從，又加之隨著時(shí)代的進(jìn)展、社會(huì)的進(jìn)步、獨(dú)生子女時(shí)代的到來，社會(huì)和家庭對(duì)老師的要求越來越高，使老師這份職業(yè)的不穩(wěn)定性增加，增加了老師對(duì)自己將來職業(yè)的不確定性，由這些不確定性因素引發(fā)的焦慮、抑郁、擔(dān)憂等負(fù)性心情正在靜靜侵襲我們的身心，老師也就唉聲嘆氣地過上了日子，陽光心境正漸漸退出老師的心靈，同學(xué)的身心健康也因此受到影響而大打折扣。鑒于上述的種種緣由。我認(rèn)為做個(gè)不埋怨的老師應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

一、不埋怨自己，開發(fā)自己的潛能

埋怨自己是軟弱、無能的最好詮釋，它像幽靈一樣處處游蕩、擾人擔(dān)心。埋怨自己讓我們將關(guān)注點(diǎn)放在自己的不想得到的東西上，因此，當(dāng)我們埋怨自己時(shí)，我們將遠(yuǎn)離了自己想要的東西，而且埋怨越多，距離越多。于丹說過：有些事情我們?cè)阶霾坏皆铰裨?，但是越是埋怨事情就越?jīng)]有順當(dāng)完成的可能性。這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，事情最終得不到解決。愛埋怨說明我們的內(nèi)心不夠強(qiáng)大，不夠自信。作為老師尤其要有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，由于我們需要解決的問題比一般人還要多，假如我們只知道一味的埋怨，而沒有與之對(duì)抗的士氣和堅(jiān)決的信念，那就只會(huì)束手無策。

我們要敢于挑戰(zhàn)自己，發(fā)掘自己身上的潛能，樹立自信、堅(jiān)決信念，不要輕易的貶低自己，埋怨自己。虛心向別人學(xué)習(xí)，努力自己制造，這樣會(huì)使我們?cè)絹碓綇?qiáng)大！“不做愧心事，不怕鬼敲門”，堂堂正正的做人，堂堂正正的做事。仰不愧于天，俯不愧于地。

二、不埋怨工作，獲得工作的樂趣

新城中學(xué)的校訓(xùn)是：樂知樂行，至誠至善。這其中的“樂”字卻大有學(xué)問，歡樂工作是一天，昏昏沉沉也是一天，“愁也一天，樂也一天”何去何從，我們大家心知肚明，我覺得老師在教育中不應(yīng)當(dāng)迷失了方向，丟失了信仰，“當(dāng)老師真沒意思”成為他們的口頭禪。不是靜下心來搞討論，而是每天攀比誰的工資多，誰又買車了，誰又買房了……?！安灰?，不要比，不要自己氣自己”，你選擇就是最好的。當(dāng)然老師這個(gè)職業(yè)是平凡的、一般的。但是，我們只要喜愛自己的工作，并全身心地投入到教育事業(yè)中，終有一日，也會(huì)成為被別人仰視、受人敬重的模范。敬業(yè)，不僅是對(duì)同學(xué)及家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校和社會(huì)有個(gè)交代，更重要的是，對(duì)我們老師而言，要有一種神圣的使命感。只有敬業(yè)的意識(shí)根植于我們的腦海時(shí)，才會(huì)更加主動(dòng)、主動(dòng)的完成工作，體會(huì)到工作給我們帶來的樂趣。一位偉人曾經(jīng)說過：“有所作為是生活中的最高境界，而埋怨是無所作為，是躲避責(zé)任，是放棄義務(wù)，是自甘墮落?！蹦慵偃缬袝r(shí)間埋怨工作，那么你就有時(shí)間將工作做好。喋喋不休地埋怨，注定于事無補(bǔ)。若想擁有美妙的前程，學(xué)會(huì)享受工作中的樂趣。

三、不埋怨他人，贏得他人的敬重

世界上不有一個(gè)人是十全十美的，也沒有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿足。正所謂“已所不欲，勿施于人”，既然我們不能苛求自己做到完善，那么也應(yīng)當(dāng)讓自己對(duì)他人少一些埋怨，多一些包涵、善意和敬重。常常聽到老師埋怨〔我也曾埋怨過〕：如今的孩子怎么那么難教？怎么這么不愛學(xué)習(xí)？怎么家長(zhǎng)都不管？那些坐不住的孩子，連帶家長(zhǎng)，好像就成了我們最大的麻煩。究竟，沒有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他有沒有放棄學(xué)習(xí)。只要他還在努力，只要他還能接受你的話，我們就沒必要嚴(yán)加管教、另眼相待。當(dāng)我們真正對(duì)某個(gè)同學(xué)特殊關(guān)注，我們就會(huì)帶上有色眼鏡，我們以為我們?cè)谔厥怅P(guān)懷的同時(shí)，其實(shí)已經(jīng)把他推到你最不想的那一邊去了。說究竟，是我們逼著孩子選擇了這無奈的選擇。

換位思索，自己的孩子也不是十全十美，自己的孩子是掌心里的寶，無論自己所教多少孩子，都會(huì)分到多少個(gè)家庭，每個(gè)孩子的背后都擁有浩大的親情集團(tuán)，教育孩子是大工程“望子成龍，望女成鳳”是天下全部父母的共同心情愿。我也知道“地荒是一季，人荒是一輩”，這樣想法，報(bào)怨的心情就少了。不埋怨他人，贏得他人的敬重

四、不埋怨家人，獲得家庭美好

有家，就有美好。在屬于自己的屋檐下，我們可以盡享親情的暖和，愛情的溫馨。當(dāng)然，家人之間的感情也需要細(xì)心呵護(hù)。作為至親，無論遇到什么問題，都應(yīng)當(dāng)少一些埋怨，多一些關(guān)愛、理解與寬容。今生是一家人，是前世修來的福，佛說前世五百次的回眸才換來今生的擦肩而過，幾萬次的回望才換來今日的一家親，相親相愛一家人。想著他人的好，遺忘他人的過，好好珍惜眼前屬于自己的美好，一位偉人曾說過，把世界上全部的苦痛累加在一起，你還選擇屬于你自己的那一份。那深夜等你回家的一盞燈，你離家時(shí)凝視著你的目光，那份父母久久等你回家的企盼和你全部對(duì)將來的盼望都濃縮家這個(gè)小小的單位上。我們沒得理由埋怨，感恩生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，享受陽光，享受暖和。

今后，我將一如既往的努力，做個(gè)不埋怨人，做個(gè)不埋怨的老師，不埋怨孩子，犯錯(cuò)，不埋怨家長(zhǎng)，不埋怨自己的選擇！懷一顆寬容的心！

老師讀書心得體會(huì)篇9

《聽那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》一書在寫作上以第一人稱、自傳體的方式，記錄了一個(gè)幼兒老師專業(yè)成長(zhǎng)的四季。幼兒老師的專業(yè)進(jìn)展，正如四季的自然演化，經(jīng)受著起步、提升、成熟到漸漸完善的過程，書中的"我"的成長(zhǎng)經(jīng)受很簡(jiǎn)單引起讀者的共鳴，讀來很親切，很有真實(shí)感。其次是以"春夏秋冬"四篇構(gòu)成全書的框架，春夏秋冬的季節(jié)挨次分別喻示老師專業(yè)成長(zhǎng)的不同階段。春，乃萬物生長(zhǎng)的初始階段，是盼望，是開頭，是起步。夏，是萬物的生長(zhǎng)階段，是一個(gè)成長(zhǎng)過程，是一個(gè)提升過程;秋，是一個(gè)成熟豐收的時(shí)段，又是一個(gè)收獲的季節(jié)。冬，是一個(gè)貯藏果實(shí)的階段，完善收獲、屬于奉獻(xiàn)的階段。"專業(yè)成長(zhǎng)"如同春夏秋冬。其次是以講故事的形式，生動(dòng)地描述過程和傳遞閱歷，讀來既不枯燥，又有新奇的感覺。尤其書中還列舉了一些案例式園本研訓(xùn)、主題式園本研訓(xùn)、嬉戲化研討等園本研修案例，在組織形式上都很有創(chuàng)意，值得學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為，書中提到的嬉戲化教學(xué)是幼兒教學(xué)中最重要的教學(xué)方式。幼兒的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)人學(xué)業(yè)生涯中最重要、最困難的的時(shí)段，由于每個(gè)人啟蒙教育都是從這開頭，每個(gè)兒童的接受力量是肯定不一樣的。幼兒學(xué)前在家里受到父母的早期教育水平不一樣，這就會(huì)造成孩子在接受學(xué)問的力量上有所差異。我們不能像學(xué)校、中同學(xué)那樣一字一板的去教他們，我們要摸清兒童的接受學(xué)問的特點(diǎn)，具有針對(duì)性的去教學(xué)。所以，我認(rèn)為，"玩"是孩子的天性，所以，我們要在"玩"中讓孩子學(xué)到學(xué)問。

在課堂上做嬉戲、講故事，老師們生動(dòng)地描述，孩子們機(jī)會(huì)主動(dòng)的參加，主動(dòng)地使用自己的大腦去思索問題，而不是填鴨式的被動(dòng)教育，這樣孩子的愛好很高，自然接受學(xué)問的力量與效果上都會(huì)有很大的提高和改善。同時(shí)可以更好地塑造一個(gè)孩子的性格。幼兒對(duì)于這個(gè)世界很天真、很奇怪???，學(xué)習(xí)學(xué)問的大門剛剛開啟了一道縫，但對(duì)于生疏人又不行避開的怕，擔(dān)憂，也就是性格內(nèi)向，害羞。通過各種小活動(dòng)，使每個(gè)孩子能主動(dòng)地參加到活動(dòng)中來，就能與小伙伴們協(xié)作、互幫互助，互相溝通，有力地改善孩子的性格，使孩子向活潑、開朗、互助、友愛的方向上去進(jìn)展。

我們老師和孩子每天都會(huì)有許多故事發(fā)生，在老師的教育行為背后總有肯定的思想作為指導(dǎo)，雖然這種思想并不肯定能被老師意識(shí)到。假如老師有教育的敏感性，那么她就會(huì)去主動(dòng)關(guān)注這些故事，有意識(shí)地去分析、討論故事中的幼兒，分析、討論自己在該情境中的教育行為，提煉一些有效的引導(dǎo)方法。在遇到同樣的問題時(shí)，就會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用一些教育理念和有效策略來解決問題，這就是老師的反思意識(shí)和行為。當(dāng)老師有了反思意識(shí)和行為時(shí)，她的教育才智也就開頭萌芽、生長(zhǎng)。

因此，我認(rèn)為還有一個(gè)很好的啟示，就是在教學(xué)中要堅(jiān)決貫徹鼓舞教育法，堅(jiān)決擯棄棍棒教育。孩子的的啟蒙教育，其實(shí)來源于父母。從孩子會(huì)笑了、會(huì)熟悉生人了、會(huì)走路了、會(huì)明白什么好吃什么不好吃了開頭，就始終在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，四、五歲開頭，突然到了幼兒園里，他所面對(duì)的是一個(gè)沒有父母親切與暖和的人去教育他，去管理他的生活，由于孩子天生的膽子都很小，假如老師用嚴(yán)峻的教育手段去教育的話，會(huì)適得其反?，F(xiàn)實(shí)中被曝光的案例數(shù)不勝數(shù)，有打孩子的，有罵孩子的，各種各樣懲處孩子的，這樣的教育方式是一個(gè)失敗，這個(gè)不僅不能讓孩子更快的學(xué)到學(xué)問，還會(huì)損害孩子幼小的心靈，在他的心里造成一種上學(xué)的恐驚，對(duì)以后的教學(xué)極為不利。

而鼓舞教育法，使孩子在早期的教育生涯中，充分的積累了自信念，各種活動(dòng)都會(huì)主動(dòng)的參加其中來，不管孩子在學(xué)習(xí)中做的對(duì)還是錯(cuò)，都要使用鼓舞法，對(duì)的要鼓舞;錯(cuò)的，在鼓舞的同時(shí)實(shí)行引導(dǎo)，這樣孩子就能更好地接受學(xué)問，更好地去得到孩童時(shí)代所該得到的歡樂，更好地健康與成長(zhǎng)。

以上是我能共享到這些成果和才智，這些啟發(fā)也充分調(diào)動(dòng)了我們老師的參加主動(dòng)性，也展現(xiàn)了老師的才智和才華，盼望有更多的人能共享到這份感動(dòng)和歡樂!

老師讀書心得體會(huì)篇10

讀一本好書能夠發(fā)人深省，是讀者產(chǎn)生共鳴。同學(xué)時(shí)代，常會(huì)在寢室里和室友共享自己喜愛的書籍，如今踏上社會(huì)，瑣碎的事情多了，那些我想要看本好書的心情也慢慢的少了。本學(xué)期，園領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)設(shè)了專用的閱覽室，投入資金購置了許多關(guān)于幼兒保健、飲食養(yǎng)分、學(xué)前教育方面的書籍，當(dāng)然還有許多富有人生哲理的書籍。每周一中午空班的時(shí)候，我們幾個(gè)同事就會(huì)約好一起去看書，這又仿佛回到了校內(nèi)時(shí)代與同學(xué)一