幼兒心理學注意的發(fā)展

幼兒心理學注意的發(fā)展第1頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四悄悄話請第一排的同學到講臺上來抽簽，并把悄悄話內容記住，悄悄的傳給后面一位同學聽，直到傳到最后一位同學為止。請最后一位同學把聽到的大聲講給大家聽！1、我的身旁有棵樹，樹上結著大南瓜。2、外婆給我講了一個《狼和羊》的故事，她一會學狼“嗷嗷嗷”，一會學羊“咩咩咩”，夸張的表情逗得我哈哈大笑。3、冰箱里有西瓜和蘋果沒有飲料。4、我的那面有座山，山上有只大老虎。第2頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四一、什么是注意（一）注意的定義提問：注意有什么特性？什么是注意？

第3頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四注意有以下幾個特性：指向性。人的心理活動反映的對象和范圍。集中性。人的心理活動在特定的對象上保持并深入下去。注意是心理活動對一定對象的指向和集中。除此之外，注意還具有非獨立性。注意不是一種心理過程，而是其他心理過程的一種積極的伴隨狀態(tài)。也就是說，注意不能獨立存在。第4頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四(二)注意的外部表現(xiàn)

1、適應性的運動2、無關運動的停止3、呼吸運動的變化（三）注意的功能

1．選擇功能

2．監(jiān)督和調節(jié)功能

3.保持功能【自我分析】

今天的課堂上，你的注意是怎樣發(fā)揮上述三種功能的？第5頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四第3章學前兒童注意的發(fā)展第一節(jié)注意在學前兒童發(fā)展中的意義第6頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四注意有三大功能（1）選擇功能（2）監(jiān)督和調節(jié)功能（3）保持功能第7頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四注意在嬰幼兒心理發(fā)展中具有特殊意義和價值（1）注意使嬰幼兒從周圍環(huán)境中獲得更清晰、更豐富的信息。（2）注意使嬰幼兒活動成功的必要條件第8頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四第二節(jié)學前兒童注意的發(fā)展第9頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四第二節(jié)學前兒童注意的發(fā)展一、注意的發(fā)生P25（1）原始的注意行為新生兒的無條件反射。（2）無意注意的發(fā)生與早期發(fā)展偏好性質（3）有意注意的萌芽第10頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四注意的種類根據注意有無預定目的和意志努力，可把注意分為以下幾種：（一）無意注意 無意注意是指既無預定目的，也不需要意志努力的注意。也叫做不隨意注意?！咀晕曳治觥恳话阍谑裁辞闆r下，你會產生無意注意？你的注意容易受哪些因素影響？第11頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四（二）有意注意

有意注意是指有預定目的，需要一定意志努力的注意?！咀晕曳治觥?/p>

學習過程中，在什么情況下，你的有意注意保持得較好？你覺得影響有意注意的因素有哪些？注意的種類第12頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四第二節(jié)學前兒童注意的發(fā)展二、注意的發(fā)展P261、無意注意的發(fā)展被動的、應答性反應原因：（1）、刺激物本身的特點（2）、人本身的狀態(tài)2、有意注意的發(fā)展——預定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極、主動的形式。第13頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四有意注意的萌芽兒童有意注意的形成大致經過三個階段：第一階段，兒童的注意由成人的言語指令引起和調節(jié)。第二階段，兒童通過自言自語控制和調節(jié)自己的行為。第三階段，運用內部言語指令控制、調節(jié)行為。第14頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四【案例分析】

母親對孩子說：“寶寶，看！燈燈！”一邊說，一邊用手指向燈。孩子隨之開始抬頭看向母親所指的方向。孩子的注意是有意注意還是無意注意？【案例分析】

掌握言語之后，兒童常常一邊做事，一邊自言自語：“我得先找一塊三角形積木當屋頂”，“可別忘了畫小貓的胡子”……這種情況下，孩子的注意處于什么樣的階段？第15頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四引起無意注意的原因有兩類：1．刺激物的物理特性刺激物的強度

刺激物的對比關系

刺激物的運動變化

刺激物的新異性2．人本身的狀態(tài)需要興趣知識經驗等引起有意注意的因素：1、活動目的與任務的明確性。2、對活動結果的興趣。3、活動組織的合理性。4、與已有知識經驗的關系。5、主體的意志品質。影響注意的因素第16頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四【話題討論】

在觀察幼兒的過程中，你發(fā)現(xiàn)幼兒的無意注意有什么樣的特點？大、中、小班幼兒的注意有什么不同？小班幼兒的無意注意明顯占優(yōu)勢。（3-5分鐘）中班幼兒的無意注意進一步發(fā)展。（10分鐘）大班幼兒的無意注意高度發(fā)展，相當穩(wěn)定。（15分鐘）第17頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四【案例分析】

看電視換頻道的時候，如果有個頻道正在直播足球賽，有的人看到后不加考慮的換臺，有的人則一看到就目不轉睛，為什么？無意注意引起無意注意的原因有兩類：1．刺激物的物理特性刺激物的強度

刺激物的對比關系

刺激物的運動變化

刺激物的新異性2．人本身的狀態(tài)需要興趣知識經驗等第18頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四1．幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限。

2．幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的。

3．幼兒逐漸學習一些注意的方法。

4．幼兒的有意注意是在一定的活動中實現(xiàn)的。幼兒有意注意的特點：第19頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四【案例分析】 “當你壘寶塔的時候，下面要選最大的積木，對！就是那個最大的，還有沒有了，再找找看！”于是幼兒就找最大的積木搭他的寶塔了。想一想，老師的這段話有助于幼兒什么注意的產生？這是什么因素對幼兒產生的影響？第20頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四第二節(jié)學前兒童注意的發(fā)展二、注意的發(fā)展3、注意品質的變化P27（1）注意的穩(wěn)定性（2）注意的轉移（3）注意的廣度（4）注意的分配第21頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四第二節(jié)學前兒童注意的發(fā)展二、注意的發(fā)展3、注意品質的變化P27（1）注意的穩(wěn)定性定義指注意保持在某種活動或某一對象上時間的長短。第22頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四影響因素【案例分析】教師組織小班幼兒的詩歌活動“七彩的夢”，既沒有直觀的教具，也沒有讓幼兒動手操作的機會，總是一遍又一遍地教幼兒朗誦詩歌，許多孩子很快坐不住了，有的在與身邊的幼兒打鬧，有的表現(xiàn)出反感的情緒？這是為什么？你認為保持幼兒注意穩(wěn)定性的因素有哪些？注意活動和對象的特點主體狀態(tài)第23頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四發(fā)展特點總體來說，幼兒注意的穩(wěn)定性還比較差，尤其是有意注意更不穩(wěn)定，但在良好的教育條件下，幼兒的有意注意隨年齡的增長不斷提高。第24頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四注意的穩(wěn)定性根據幼兒的年齡特點，幼兒注意的穩(wěn)定性水平可參考如下評定標準。A級：小班幼兒能連續(xù)集中注意15分鐘以上，中班幼兒能連續(xù)集中注意20分鐘以上，大班幼兒能連續(xù)集中注意25分鐘以上。B級：小班幼兒能連續(xù)集中注意10分鐘以上，中班幼兒能連續(xù)集中注意15分鐘以上，大班幼兒能連續(xù)集中注意20分鐘以上。C級：小班幼兒只能連續(xù)集中注意10分鐘以下，中班幼兒只能連續(xù)集中注意15分鐘以下，大班幼兒只能連續(xù)集中注意20分鐘以下。第25頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四（2）．注意的轉移定義

指自覺地調動注意，使之從一個對象轉換到另一個對象上。注意的轉移與注意的分心不同。影響因素

活動的性質、關系人們對它們的態(tài)度第26頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四發(fā)展特點幼兒易分心，不善于根據任務的需要靈活地轉移注意，年齡越小越如此。在良好的教育下，隨著兒童活動目的性的提高和言語調節(jié)機能的發(fā)展，逐漸學會主動轉移注意。第27頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四【案例分析】

中二班的小朋友們剛在體育活動中玩過激烈的游戲活動，回到教室，代班的王老師馬上要求小朋友們坐下來學算術。結果小朋友們還是吵個不停，王老師覺得小朋友們不配合，很是苦惱。你覺得王老師為什么會遇到這樣的苦惱？第28頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四注意的轉移根據幼兒的年齡特點，幼兒注意的轉移水平可參考如下評定標準。A級：一個新活動開始時，能在較短的時間內自覺地把注意力集中到該活動上。即使是在剛剛進行了一項熱烈、激動的活動后，注意力轉向下一個活動的速度也比其他大部分孩子顯得迅速。B級：在成人的幫助下，能在比較短的時間內將注意從一個活動轉向另一個活動。C級：在一個新活動開始時，往往需要成人提醒才能集中注意力。特別是在剛進行完一項熱烈、激動的活動后，很難將注意力轉向下一個活動，即使是在成人的提醒下，也比大部分孩子所用的時間長。往往在新活動開始的最初一段時間內，還會出現(xiàn)激動狀態(tài)，似乎還“惦記”著剛才的活動。

第29頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四（3）．注意的廣度定義：指同一瞬間所把握的對象的數(shù)量。第30頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四影響因素

受生理制約注意對象的特點知識經驗發(fā)展特點

隨著幼兒生理的發(fā)展和知識經驗的豐富，注意廣度逐漸增加。但總的來說，幼兒注意的廣度還比較小。第31頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四【案例分析】

分析以下的案例，你認為影響幼兒注意廣度的因素有哪一些？ 爸爸媽媽帶著5歲的小明逛動物園，爸爸和小明比賽數(shù)猴子、數(shù)老虎、數(shù)孔雀……結果每次都是爸爸贏。爸爸想教小明一次數(shù)五個、數(shù)三個、數(shù)兩個，可都教不會，知道為什么嗎？第32頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四（4）．注意的分配定義

在同一時間內把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動上。影響因素熟練活動間的聯(lián)系第33頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四發(fā)展特點

【案例分析】

幼兒跳舞時，常常注意動作，就忘了表情；做操時，常常注意了動作，就無法保持隊形的整齊……這些現(xiàn)象一般是因為什么？幼兒掌握的熟練技巧較少，注意分配比較困難，常常顧此失彼，但隨著活動能力的增強，注意分配的能力也逐漸提高。第34頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四【案例分析】

你覺得以下的各種心理表現(xiàn)分別屬于哪一種注意品質？為什么？1、看書時，有的同學能“一目十行”。2、班主任老師用眼一掃，便知道哪些幼兒在，哪些幼兒不在。3、大部分的學生能一邊看樂譜，一邊彈鋼琴。4、學習過程中，大家一會兒看黑板，一會兒看書，一會兒記筆記。第35頁，共37頁，2023年，2月20日，星期四注意的分配根據幼兒的年齡特點，幼兒注意的轉移水平可參考如下評定標準。A級：能將注意同時指向3～4個對象上。例如，在玩“搶椅子”這一音樂游戲過程中，能將注意同時指向聽音樂、變換動作、窺視椅子三種