部編版二年級(jí)下冊(cè)語文1古詩二首(教案)教學(xué)設(shè)計(jì)

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古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個(gè)生字，聽寫課后8個(gè)詞語。

有感情地朗讀、背誦詩歌。

【過程與方法】

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)詩人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課生字。

了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古

詩。

體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

（一）揭題、釋題、了解作者

同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩？誰想起，就請(qǐng)你站起背給大家聽。（學(xué)生起背）

真好！看大家非常愛學(xué)古詩。今天我們?cè)賹W(xué)一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人

高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。這首詩是

詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》 。

板書課題，拼讀課題，釋題：村：鄉(xiāng)村。

居：居住。

村居：在鄉(xiāng)村居住。

（二）圖文結(jié)合、初知大意。

（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒

萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺？

這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧：

（1）學(xué)生練讀。

（2）指名讀，正字音：

注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”

是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。

（三）導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出。猜出后告訴周圍的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助，把這首詩學(xué)好。

（學(xué)生自學(xué)）

學(xué)習(xí)一、二句：

（1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰說第一句？指名說，

大家補(bǔ)充。

（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛飛去）

（2）學(xué)生質(zhì)疑：我覺得不對(duì)，要是“二月，青草茁壯成長，

黃鶯飛飛去?！睉?yīng)該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長

鶯飛二月天”這是怎么回事？

（師點(diǎn)撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順

序?qū)?，為了押韻，讀起朗朗上口。）

（3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：

草長／鶯飛／二月天，

（4）指名講第二句，重點(diǎn)理解：

拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）

（5）指導(dǎo)讀：

河堤／楊柳／醉／春煙。

（6）老師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？

（讓學(xué)生充分地說早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在

天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，

仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）

7）這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？

8）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。

9）配樂全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三、四句：

1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

(孩子們放學(xué)回的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。）

2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面）指名說詩意，理解“紙鳶”。

聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。

看，它們是誰？

交流識(shí)記字形。出示：詩村童

加一加：“詩”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

教師指導(dǎo)書寫。

出示“詩 村童”的田字格課件

“詩”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點(diǎn)。

“童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順：

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

學(xué)生練習(xí)寫字。

學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

第二課時(shí)

（一）知詩人，解題意：

師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？（共分四步： a.

知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱

讀。）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法學(xué)習(xí)《詠柳》 。

關(guān)于作者，你知道多少？

學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？

作者是怎么歌頌柳樹的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們進(jìn)行第二步。

（二）釋詞語，明詩意：

利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式理解詩意。

匯報(bào)自學(xué)情況。

第一句：碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。

A.：（件演示的演程），意思是裝，打扮。

一般都是打扮？那么本是打扮？

：用成的。：形容一像般的柳條。句的意思是：柳像碧玉裝扮成的美女一，千萬枝柳條

像她那色的。

第二句：不知葉裁出， 二月春似剪刀。

裁：用部首字法“戈字部” 。裁剪，用刀或剪子把片狀物

體分成若干部分。

句的意思是：知道嫩的柳葉是剪裁的？就是那像

剪刀的二月春??！

（三）想意境，悟情。

再第一句，你眼前出的是一幅什么的畫面？似一位姿婀娜的美人出在我面前，那千條萬的垂，

也隨之而成了她的裙。上句的“高”字，托出美人婷婷

的姿；下句的“垂”字，暗示出腰在中。

能通把美妙的畫面出？

那之無形的不可捉摸的“春”，被作者用“似剪刀”形象化了。大家展開想象的翅膀，能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春予我美的想象。

此借柳歌詠春，把春比作剪刀，她是美的造者，美她裁出了春天。我借作者的文，出我心中春的

美。

（四）橫，拓野：

春天正向我走！我吟著春天的，與春天撞個(gè)??在下面的三首中，一首喜的背下，并理由。

出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。

（五）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

交流識(shí)記字形。

（課件出示）出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪有什么辦法記住它們？

加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是

“剪”，“纟+纟”是“絲”。

換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。

指導(dǎo)書寫。

教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把