新課程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得

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通過暑假對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，本人對(duì)新課程有了更深層次的理解，從理論上得到了充實(shí)和提升，開拓了我們的視野。作為高中數(shù)學(xué)老師，新課程的實(shí)施對(duì)我們來說更有著非同一般的意義。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。

數(shù)學(xué)屬于全體群眾，老師和同學(xué)是公平的。因此，老師要由課程學(xué)問的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者。老師要轉(zhuǎn)變使原來內(nèi)涵豐厚、品位高雅的課程異化為以復(fù)制系統(tǒng)學(xué)問為目的的大工業(yè)生產(chǎn)式的流水作業(yè)的做法，不能再以課程學(xué)問的擁有者和權(quán)威自居。應(yīng)將“教程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)程”，將“學(xué)問施與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃煌?。老師作為全人格和全心靈的交往者，既不視同學(xué)為承納學(xué)問的容器，也不被同學(xué)視作獵取學(xué)問的對(duì)象和手段，應(yīng)具有民主理念與生本理念。老師要從“一切為了同學(xué)的終身進(jìn)展”動(dòng)身，在課程的每個(gè)環(huán)節(jié)中都表達(dá)出以生為本、“全人”進(jìn)展的課程理念。

二、不斷實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。

在實(shí)際教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想以及考試壓力的影響，我們?cè)谪瀼匦抡n程上面可能或多或少打些折扣，這是我們需要警惕的，只有不斷實(shí)踐，努力將新課程理念運(yùn)用到實(shí)踐中，才能不斷地提高同學(xué)各方面的力量。首先在課堂上，老師的教學(xué)應(yīng)制造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)能夠主動(dòng)地建構(gòu)他們的學(xué)問，促使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)新舊學(xué)問的有機(jī)結(jié)合。在整個(gè)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程中，老師是組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。如：創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。當(dāng)數(shù)學(xué)和同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活親密結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的愛好。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)問題的解決中表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，把握數(shù)學(xué)方法，形成數(shù)學(xué)思想，更能促進(jìn)在以后遇到相關(guān)問題時(shí)自覺地動(dòng)用有關(guān)數(shù)學(xué)閱歷去思想、去解決問題。還有如：多做數(shù)學(xué)試驗(yàn)，讓同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)。以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，而很少讓同學(xué)動(dòng)手，實(shí)踐。實(shí)踐證明，若要讓同學(xué)主動(dòng)參加，勤于實(shí)踐，數(shù)學(xué)上的許多問題還是能夠得到很好解決的。特殊是在應(yīng)用題的教學(xué)中尤為顯得重要，同學(xué)普遍反映：聽來的簡單忘，看到的記不住，只有親自動(dòng)手才能學(xué)得會(huì)。

三、注意形成過程，突出激勵(lì)機(jī)制。

新課程強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)同學(xué)探究新知的經(jīng)受和獲得新知體驗(yàn)。對(duì)于老師而言，課堂教學(xué)就應(yīng)當(dāng)充分地考慮和表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程，把開展探究性學(xué)習(xí)和討論作為貫穿于課堂教學(xué)始終的一條線。同時(shí)要不斷的鼓舞同學(xué)、激勵(lì)同學(xué)，使同學(xué)增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。老師要從同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展著眼，使評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，而且要發(fā)覺進(jìn)展同學(xué)的潛能，要將評(píng)價(jià)重點(diǎn)由終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性與形成性，引導(dǎo)同學(xué)不僅求“知”，更要求“德”，不但“學(xué)好”，更要“好學(xué)”，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立自信，老師要以自己其獨(dú)具的視力和襟懷來悅納學(xué)習(xí)個(gè)體之間的多樣性與差異性，要以心靈擁抱心靈，以激情點(diǎn)燃激情，放飛生命的靈思和才情。

四、存在的一些問題：

〔一〕關(guān)于初高中教材內(nèi)容的連接問題。

現(xiàn)行學(xué)校教材中，對(duì)于一些常用的學(xué)問和方法有很多遺留的內(nèi)容，如韋達(dá)定理、分母有理化、十字相乘法以及三角形四心問題等，而這些內(nèi)容是我門在高中階段必需用到的學(xué)問點(diǎn)。對(duì)于這些內(nèi)容應(yīng)如何處理？應(yīng)當(dāng)支配何時(shí)補(bǔ)充這些內(nèi)容比較合適？是放在全部新課之前單獨(dú)講授還是在講授有關(guān)內(nèi)容時(shí)穿插進(jìn)來？這些都是在新高一教學(xué)中不行避開會(huì)遇到的問題。

〔二〕關(guān)于新教材該如何把握難度的問題。

新課標(biāo)實(shí)施不久，對(duì)新教材的了解和把握還有所欠缺，課程內(nèi)容要求高，難點(diǎn)集中，習(xí)題配置較少；信息技術(shù)要求太高，師生負(fù)擔(dān)較重。加上對(duì)應(yīng)的參考資料比較缺乏，現(xiàn)存的資料對(duì)教材難度的把握不甚明確，如新舊教材中對(duì)于函數(shù)定義域和值域這塊內(nèi)容的要求有較大的差異。因此在對(duì)教學(xué)和考試中的難度確實(shí)定的尺度不易把握。

總之，通過本次學(xué)習(xí)，使我們熟悉到，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人的進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)步為需求，使每個(gè)同學(xué)獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，提高空間想象、抽象概括、運(yùn)算求解、推理論證、數(shù)據(jù)處理等基本力量。使同學(xué)具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步熟悉到數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，轉(zhuǎn)變?cè)械膯渭兘邮芊绞降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮同學(xué)主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。專家認(rèn)為，從教育心理學(xué)角度來講，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)覺兩種：在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，同學(xué)是學(xué)問的接受者；在發(fā)覺學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題間接呈現(xiàn)出來的，同學(xué)是學(xué)問的發(fā)覺者，兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此是相輔相成的關(guān)系。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)覺、探究等熟悉活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)習(xí)發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。因此，強(qiáng)調(diào)發(fā)覺學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，成為本次課改的亮點(diǎn)。從推動(dòng)素養(yǎng)教育的角度來講，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為主要目的，換言之，要構(gòu)建旨在培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要留意培育同學(xué)的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓舞同學(xué)對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越，欣賞富有獨(dú)特化的理解和表達(dá)。要主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)從事試驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。

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學(xué)習(xí)《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高同學(xué)的進(jìn)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。

一、變“備教材”為“備同學(xué)”

老師的備課要探討同學(xué)如何學(xué)，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要依據(jù)不同班級(jí)的同學(xué)指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結(jié)歸納力量的培育。一位老師教學(xué)水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)學(xué)問的傳授，更主要表如今他對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育。

二、變“走教案”為“生成性課堂”

當(dāng)師生的主動(dòng)性、主動(dòng)性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、打算中的過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。老師要利用好即時(shí)生成性因素，展現(xiàn)自己敏捷的教學(xué)機(jī)靈，不能牽著同學(xué)的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，老師要制造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。老師要在教學(xué)中真正建立人格公平、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)老師要高度重視同學(xué)的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時(shí)捕獲教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑好玩，更加布滿生氣，也更能展現(xiàn)老師的無窮魅力。

三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程提倡建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，因此，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、關(guān)心、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以學(xué)問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。

四、變“老師說”為“同學(xué)多說”

教學(xué)中老師要鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡潔的推斷、推理，從而把握最基礎(chǔ)的學(xué)問，這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)思維過程的缺陷，對(duì)全班同學(xué)也有指導(dǎo)意義。老師可以依據(jù)教材特點(diǎn)組織同學(xué)講。老師不僅要了解同學(xué)說的結(jié)果，也要重視同學(xué)說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。

依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)盡量地充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而不能把同學(xué)埋在越來越多的練習(xí)紙中。在數(shù)學(xué)課上，老師要引導(dǎo)同學(xué)既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必定有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。

新課程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得3

20xx年8月30日，順德區(qū)教研室組織老師學(xué)習(xí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，邀請(qǐng)了華南師范高校的教授給我們上了關(guān)于“學(xué)校音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀”，聽了教授的講座，給我留下了深刻的印象。讓我在活躍的課堂氣氛中收獲了許多有用的方法和理論。教授具體的為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)原標(biāo)準(zhǔn)與新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，為我們今后的教學(xué)提前做好了鋪墊，她詳細(xì)舉例低段的歌曲并進(jìn)行了示范，讓我們親身參加到教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去，教我們新的教學(xué)方法，給我們講解了新的課程理念。音樂是用聽覺來感覺音樂，以音樂審美為核心，以愛好愛好為動(dòng)力，面對(duì)全體同學(xué)，注意個(gè)體進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓舞音樂制造，突出音樂特點(diǎn)，提倡科學(xué)綜合，不流于形式，應(yīng)注意通過綜合在綜合的過程中對(duì)不同藝術(shù)門類，拓展同學(xué)的藝術(shù)視野。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心，老師是課堂的主宰，把同學(xué)看作容器，忽視了同學(xué)的主體性，只傳授學(xué)問概念、技能方法，只要求實(shí)際仿照。隨著新課改的深化，老師開頭關(guān)注課堂的民主開放，關(guān)注同學(xué)主體地位確實(shí)立。教學(xué)活動(dòng)以同學(xué)為主體，為同學(xué)制造一個(gè)自由的想象和制造的環(huán)境，始終使同學(xué)的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂教育消失了全新的、可喜的改變。

下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)中的一些體會(huì)。隨著新課程的推行，課程改革的不斷深化，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)閱歷面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在貫徹音樂審美為核心理念指引下，音樂教學(xué)中大力提倡音樂感受與鑒賞、音樂制造與表現(xiàn)的內(nèi)容，注意同學(xué)的音樂體驗(yàn)，徹底轉(zhuǎn)變了以往“以唱歌為中心，學(xué)習(xí)讀譜”單一的教學(xué)模式。我們都知道“愛好是最好的老師”。為轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育中音樂課消失的機(jī)械訓(xùn)練，教學(xué)枯燥、呆板的模式，新的音樂課標(biāo)提出了以“愛好愛好為動(dòng)力”的基本理念。

在20xx年以前，我國中學(xué)校生音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，包括唱歌(學(xué)校低班級(jí)加有“唱游”)觀賞、器樂和識(shí)譜四項(xiàng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和進(jìn)展，為了凸顯音樂課程的美育功能，強(qiáng)調(diào)音樂課程的人文屬性和對(duì)同學(xué)制造性潛能開發(fā)的課程價(jià)值，本標(biāo)準(zhǔn)將原有的教學(xué)內(nèi)容，整合為“感受與觀賞”和“表現(xiàn)”兩個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，并將原來隱含在教學(xué)中的音樂文化學(xué)問和分散的音樂編創(chuàng)活動(dòng)，加以集中并擴(kuò)展為“制造”和“音樂相關(guān)文化”兩個(gè)領(lǐng)域。上述四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域互相關(guān)聯(lián)、互相滲透，組成一個(gè)有機(jī)的整體。新的教學(xué)領(lǐng)域的劃分，既表達(dá)了本學(xué)科21世紀(jì)的進(jìn)展趨向及本課程性質(zhì)和基本理念，有利于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，又在不增加課程實(shí)施難度的前提下，與傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)平衡對(duì)接。

例如：從學(xué)段的目標(biāo)來看，1—2班級(jí)充分留意這一學(xué)段同學(xué)以形象思維為主和奇怪???、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，擅長利用兒童的自然嗓音和靈活形體，采納歌、舞、圖片、嬉戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。傾聽音樂的材料要短小好玩，形象鮮亮。這樣激發(fā)了對(duì)音樂的愛好，開發(fā)了同學(xué)對(duì)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感，同學(xué)能自然地、有表情地演唱，參加其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)編活動(dòng);3—6班級(jí)的同學(xué)，隨著生活范圍和熟悉領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，同學(xué)的體驗(yàn)感受與探究制造的活動(dòng)力量增添。作為老師要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、器樂演奏及音樂制造活動(dòng)的重量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引同學(xué)。本學(xué)段5—6班級(jí)的同學(xué)進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期嗓音愛護(hù)學(xué)問，培育同學(xué)對(duì)音樂的感受與觀賞的力量，能自信的有表情的演唱，培育藝術(shù)想象力和制造力?，F(xiàn)擺在我們面前的不是音樂和音樂作品，而是人的各種可塑造的力量。老師要敢于培育自信的同學(xué)。老師必需要敢于表現(xiàn)自己，不管是好還是壞，音樂在全部學(xué)科當(dāng)中是唯一當(dāng)眾表現(xiàn)自己的學(xué)科。每一個(gè)同學(xué)都情愿自己被關(guān)注，讓同學(xué)通過音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，使他們歡樂，提高生活質(zhì)量。

我對(duì)音樂教學(xué)的方法和手段都有了新的熟悉，要實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必需轉(zhuǎn)變過去陳舊的教學(xué)方法。那么，如何在教學(xué)過程中把新的課標(biāo)理論融入進(jìn)去呢?這正是需要我們從事一線教學(xué)的老師們仔細(xì)思索的一個(gè)問題。一節(jié)新授課，課程標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問題我們都要科學(xué)全面地考慮到，在唱歌的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)感受音樂的情感審美，讓孩子們?cè)谄婷畹囊魳肥澜缋镒杂傻母星榱髀?，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂!這樣一來，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂學(xué)問和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的進(jìn)展。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的學(xué)問，又具有多才多藝的高雅素養(yǎng)，我們?cè)囅胍幌?，?dāng)你看到我們的同學(xué)數(shù)年后做出了成果時(shí)，做為他們的老師興奮而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的。

在今后的教學(xué)中將會(huì)領(lǐng)悟課程的基本理念，以音樂為本，以同學(xué)為本，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)寵愛音樂，加深對(duì)音樂的感悟激起同學(xué)的情感共鳴，要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動(dòng)作，將音樂的美傳達(dá)給同學(xué)，要擅長運(yùn)用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，并將思想品德教育內(nèi)容寓于音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，讓同學(xué)在藝術(shù)的氣氛中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。重視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并緊密圍繞目標(biāo)來綻開音樂教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中，要主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)參加傾聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽音樂，多唱歌不斷積累音樂實(shí)踐閱歷。

通過此次培訓(xùn)，我體會(huì)到要學(xué)習(xí)音樂教學(xué)中的學(xué)問，方法，技巧。特別盼望能有更多的像這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我們?cè)诟鞣矫娴乃仞B(yǎng)全面提高，我也將本次學(xué)習(xí)所得，運(yùn)用到以后的音樂教學(xué)活動(dòng)中，盡自己最大努力上好每一節(jié)音樂課。

新課程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得4

解讀了語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我熟悉到語文新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要性及改革的實(shí)質(zhì)性，在新教學(xué)理念的支配下，作為語文老師，我們?cè)鯓硬拍軇?chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)以及敬重同學(xué)個(gè)人的感受，一改以往語文教學(xué)孤立，封閉，僵化的局面，下面，我就這幾方面淺談自己的體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的人才觀。

課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培育同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”給予教育工的使命。老師就應(yīng)當(dāng)激活同學(xué)的情感，養(yǎng)分同學(xué)的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮同學(xué)的盼望之路，使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈，一切美妙的事物才能從外部走向內(nèi)部，從客體走向主體，一句話，才能內(nèi)化為同學(xué)的素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，輕松學(xué)習(xí)。

《新課標(biāo)》更重視語文學(xué)問與力量的培育。強(qiáng)化語言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分，而培育同學(xué)的語文實(shí)踐的力量，其主要途徑是培育同學(xué)的閱讀力量。一個(gè)勝利的教育工，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓同學(xué)充分閱讀，又能有效發(fā)揮老師的指導(dǎo)閱讀的作用。老師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使同學(xué)主動(dòng)參加的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)力量遷移。

三、拓寬外延，夯實(shí)基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)學(xué)問不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如〔七～九班級(jí)〕熟悉常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫；背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時(shí)又要求，基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際和同學(xué)實(shí)際。如錯(cuò)別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標(biāo)語、報(bào)刊文章中選取新奇活潑的材料進(jìn)行命題，使同學(xué)通過考試真正體會(huì)到語文與社會(huì)生活息息相關(guān)。這就提示我們必需連續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語文教育觀。語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培育同學(xué)語文力量的一個(gè)范例，堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式；同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開拓其次課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文老師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、書法訓(xùn)練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學(xué)手段更應(yīng)當(dāng)是“語言+一般教具+現(xiàn)代媒體”。

四、注意評(píng)價(jià)，提升語文素養(yǎng)。

語文課程評(píng)價(jià)肯定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求同學(xué)所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的同學(xué)踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有肯定的口語交際力量和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜尋、處理信息的力量?；谶@些思索，就可以發(fā)覺目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)同學(xué)口語交際的水平，也沒有很好地評(píng)價(jià)同學(xué)的書寫力量，更沒有很好地去評(píng)價(jià)同學(xué)開展語文活動(dòng)的實(shí)踐力量。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些力量，我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

綜上所述，新理念確實(shí)立，給老師提出了更高的要求。要求老師更新課程觀、同學(xué)觀、質(zhì)量觀，要求老師提高自身素養(yǎng)，把握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。由于舊觀念的痕跡很深，教育觀念的轉(zhuǎn)變是很困難的、有時(shí)甚至是很苦痛的。人們常說，在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，有人被疾馳的時(shí)代列車拋棄；同樣，在教育理念的轉(zhuǎn)變時(shí)刻，也有人由于因循守舊而被時(shí)代洪流所淘汰，這就是歷史進(jìn)展的必定趨勢。在實(shí)踐中提高，在探究中前進(jìn)。

新課程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得5

本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于新課標(biāo)有肯定的心得體會(huì)，現(xiàn)詳細(xì)匯報(bào)如下：

高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育或一般高級(jí)中學(xué)的一門主要課程，它從國際意識(shí)，時(shí)代需求，國民素養(yǎng)，獨(dú)特進(jìn)展的高度動(dòng)身，是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界，數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，文化價(jià)值，提高提出問題，分析問題，解決問題的力量，形成理性思維，進(jìn)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是同學(xué)的終身進(jìn)展，形成科學(xué)的世界觀，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素養(yǎng)具有意義?？傮w目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)學(xué)問(包括數(shù)學(xué)事實(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷)本人認(rèn)為可以簡潔的這樣表述：數(shù)學(xué)學(xué)問是“數(shù)與形以及演繹”的學(xué)問，所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題，數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷則是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積累起來的。

1、基本的數(shù)學(xué)思想

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號(hào)與變換的思想”，“集全與對(duì)應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次，對(duì)中學(xué)校而言，大致可分為十個(gè)方面：即符號(hào)思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉(zhuǎn)換思想，參數(shù)思想，歸納思想，類比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在詳細(xì)的教學(xué)中要留意滲透，從低班級(jí)開頭滲透，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里，親密相關(guān)，兩者都以肯定的學(xué)問為基礎(chǔ)，反過來又促進(jìn)學(xué)問的深化及形成力量。方法，是實(shí)施思想的技術(shù)手段；而思想，則是對(duì)應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論依據(jù)。就中學(xué)校數(shù)學(xué)而言，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化，分解與組合，映射與反映，,模型與構(gòu)造，概括與抽象，觀看與試驗(yàn)，比較與分類，類比與猜測，演繹與歸納，假說與證明等。

2、重視數(shù)學(xué)思維方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注意提高同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性，問題性，相像性，數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)，基本形式，操作手段(即思維方法)以及獨(dú)特品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等)；其基本形式可分為規(guī)律思維，形象思維和直覺思維三種類型。

數(shù)學(xué)思維的一般方法；觀看與試驗(yàn)，比較，分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學(xué)歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特別化，模型化與詳細(xì)化，類比與映射，聯(lián)想與猜測等。思維品質(zhì)是評(píng)價(jià)和衡量同學(xué)思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志，主要表現(xiàn)為：思維的寬闊性，深刻性，敏捷性和批判性，獨(dú)創(chuàng)性。

3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

這個(gè)提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見特地的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際狀況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。新舊教材中。都配備有所謂的應(yīng)用題。有很多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊。與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增添應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分，而絕非全部；增添應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。老師有責(zé)任拓寬同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)同學(xué)擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，而同學(xué)則能自己主動(dòng)探究，自己提問題，自己想，自己做，從而敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

4、注意信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓舞同學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)，計(jì)算器等進(jìn)行探究和發(fā)覺。

5、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感看法的改變，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注同學(xué)獨(dú)特與潛能的進(jìn)展。

新課程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得6

開學(xué)后，我重新仔細(xì)學(xué)習(xí)了《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》將同學(xué)的全面進(jìn)展放在第一位，著眼于同學(xué)學(xué)問與技能、過程與方法，情感看法價(jià)值觀三位一體的進(jìn)展，活躍同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的制造力，注意培育和進(jìn)展同學(xué)的綜合力量。對(duì)此我有著以下幾點(diǎn)看法：

一、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法適應(yīng)新時(shí)代教育的需求。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，基本特點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓同學(xué)親身經(jīng)受，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感看法與價(jià)值觀得到進(jìn)步和進(jìn)展。因此老師要深化、全面地學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，明確教學(xué)目標(biāo)，透徹地去分析和挖掘教材中蘊(yùn)含的深層次的教學(xué)思想，詳細(xì)、精確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)過程和教學(xué)策略，突破重點(diǎn)、破解難點(diǎn)，通過高效合理地利用教材來豐富課堂，讓同學(xué)學(xué)有所得，增進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、教學(xué)中老師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過實(shí)踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使同學(xué)在老師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有獨(dú)特地學(xué)習(xí)。要擅長激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它事實(shí)上是一種探究性的學(xué)習(xí)，老師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)同學(xué)供應(yīng)閱歷和關(guān)心，做好組織協(xié)調(diào)工作。老師要想方設(shè)法開闊同學(xué)的視野，啟發(fā)同學(xué)的思維，要擅長發(fā)覺同學(xué)思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刭n予一些建議，老師要向同學(xué)供應(yīng)閱歷，關(guān)心他們進(jìn)行推斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能消失的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌同學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中可讓同學(xué)充分商量，在這個(gè)過程中，同學(xué)思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和制造性，同時(shí)也提高了他們的熟悉水平和口頭表達(dá)力量，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)踐行理論，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，不斷提高自己的教學(xué)水平和同學(xué)的學(xué)習(xí)水平。

新課程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得7

隨著新課程改革在全國各地千萬所中學(xué)校有打算地推動(dòng)，課改的美好曾給我們帶來不少新奇與興奮。我作為一名數(shù)學(xué)老師，很榮幸參與了幾次新教材的培訓(xùn)，在06年的新學(xué)期，我又教上了新課改的數(shù)學(xué)教材，雖然時(shí)間很短，但是，對(duì)于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。

〔一〕新舊教材的對(duì)比：從教材與以往教材對(duì)比來說，有以下幾點(diǎn)：

〔１〕新舊課本內(nèi)容上，新教材較以往更廣泛，它涉及到了概率，視圖與投影，特地增設(shè)了圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，數(shù)據(jù)的處理等內(nèi)容．從內(nèi)容體系上來看，編排挨次與以往也有較大差異，比方在幾何證明中，把同學(xué)學(xué)會(huì)證明書寫格式及要求放在全等三角形，四邊形內(nèi)容之后學(xué)習(xí)。

〔２〕新舊課本在學(xué)問深度上相比，新教材有肯定程度下降，例如刪掉繁雜的分母有理化運(yùn)算，立方差，立方和公式．三元一次方程組的解法，在進(jìn)行因式分解時(shí)，直接用公式不超過兩次，在初二上學(xué)期前對(duì)幾何證明基本上不作要求，對(duì)數(shù)學(xué)用表的要求取消，刪掉三角形外角的性質(zhì)等。

〔３〕新課本較舊課本學(xué)問理解程度要求進(jìn)一步加強(qiáng)．例如：課本中特地設(shè)計(jì)了１００萬有多大，公園有多長、多寬〔即估算面積有多大〕，多邊形外角和的理解等以往的同學(xué)來不及或幾乎從未思索過的深度．比方：同學(xué)體會(huì)百萬分之一有多大本教材就從各個(gè)角度進(jìn)行了描述，同學(xué)就會(huì)對(duì)百萬分之一有較為深刻的熟悉。教材也更貼近生活。例如課本設(shè)計(jì)了圖形的密鋪，以及各種各樣圖案設(shè)計(jì)，利用對(duì)稱，中心對(duì)稱，軸對(duì)稱，平移與旋轉(zhuǎn)等進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的作業(yè)共有六套．同學(xué)對(duì)此能有很多創(chuàng)意進(jìn)而激發(fā)出其學(xué)習(xí)熱忱。

〔４〕新教材更注意同學(xué)探究未知世界的方法及同學(xué)親身經(jīng)受學(xué)問的探究發(fā)覺過程．例如課本在設(shè)計(jì)“平方差公式”和“完全平方公式”時(shí)，注意了從幾何圖形方面對(duì)公式的理解，利用面積相等的原理進(jìn)行拼圖。學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，利用直角三角形三邊為邊的正方形面積關(guān)系來引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺勾股定理，用拼圖來引導(dǎo)同學(xué)證明勾股定理，最終引導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手證明勾股定理的多種方式，使認(rèn)知更符合同學(xué)實(shí)際．又比方在無理數(shù)教材編排中，先通過同學(xué)熟悉邊長為１的正方形對(duì)角線及非整數(shù)又非分?jǐn)?shù)，引起同學(xué)的認(rèn)知沖突。而后通過該對(duì)角線到底有多長，利用無限靠近的數(shù)學(xué)思想來理解有多大，并最終引入無理數(shù)的概念。

〔５〕新教材的練習(xí)量較以往大幅削減。閱讀材料更豐富，涵蓋數(shù)學(xué)趣題，例如柳卡趣題．博奕問題，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)方法，計(jì)算機(jī)解方程組的原理，WORD中圖形的平移與旋轉(zhuǎn)等諸多方面。

〔二〕老師教法的轉(zhuǎn)變：在應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下，老師一般采納的是滿堂灌的教學(xué)方法，講課追求講深講透，一步到位。對(duì)精講多練的理解也有所偏差，認(rèn)為精講多練就是把公式、定理告知給同學(xué)，然后相對(duì)于公式、定理的應(yīng)用，編擬出許多題目要求同學(xué)做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而使同學(xué)理解為學(xué)數(shù)學(xué)就是做題，而做題就是如何套用公式、定理。同學(xué)學(xué)到的不是數(shù)學(xué)，而只是解題技巧。數(shù)學(xué)新教材的最大特點(diǎn)是表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線，著重培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手力量，培育同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我認(rèn)為新的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意以下問題：〔1〕老師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。例如在《探究三角形全等的條件》教學(xué)過程中，要同學(xué)自己動(dòng)手，從一個(gè)條件〔即已知一角或一邊〕能否確定一個(gè)三角形的樣子開頭，漸漸增加條件，并由同學(xué)回答哪些確定不行以，哪些臨時(shí)無法確定，在此應(yīng)到同學(xué)適當(dāng)?shù)姆诸?，再進(jìn)行講解。在同學(xué)探究已知兩邊及其中一邊所對(duì)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形是否全等時(shí)，同學(xué)很難舉出反例，此時(shí)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)出示反例。使同學(xué)很好的把握這一學(xué)問。在探究《軸對(duì)稱》中角的對(duì)稱軸時(shí)留意訂正同學(xué)對(duì)稱軸是直線等都是老師在指導(dǎo)同學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)去做的。在《鏡子轉(zhuǎn)變了什么》中，留意讓同學(xué)自己探究實(shí)踐，老師只需適時(shí)訂正就可以了！

〔2〕老師應(yīng)擅長激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與探究。例如“肯定值”一節(jié)的教學(xué)，我按四人一組把同學(xué)分成若干小組，通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)不難得出：①一個(gè)正數(shù)的肯定值是它本身②零的肯定值是零③一個(gè)負(fù)數(shù)的肯定值是它的相反數(shù)。在此基礎(chǔ)上，我連續(xù)提問：①肯定值等于本身的數(shù)有哪些？②任何一個(gè)數(shù)的肯定值都是正數(shù)嗎？③若a＞0，則a=________;若a=0,則a=________;若a＜0,則a=________④你還能得出其他結(jié)論嗎？通過同學(xué)思索探究，讓他們總結(jié)出肯定值的一些重要性質(zhì)。

〔3〕老師應(yīng)努力培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的觀念。例如在學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”時(shí)，我提前兩天布置同學(xué)收集有關(guān)生活中的立體圖形的一些圖片、實(shí)物，用硬紙片制作柱體、錐體等模型。教學(xué)中，讓每個(gè)同學(xué)都先展現(xiàn)自己收集到的圖片、實(shí)物和制作好的各種各樣的立體模型，然后再按每兩人一組把這些實(shí)物或模型進(jìn)行歸類并說出它們各自的特點(diǎn)，最終選派一些代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。通過這樣教學(xué)，同學(xué)在開心中學(xué)到了學(xué)問，收到了良好的效果。

〔4〕老師應(yīng)關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，使每個(gè)同學(xué)都得到充分的進(jìn)展。新教材設(shè)計(jì)了不少如“思索”、“探究”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，老師可依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成果較好的同學(xué)，老師也可另外選擇一些較敏捷的問題讓他們思索、探究，以擴(kuò)高校生的學(xué)問面，提高數(shù)學(xué)成果。

〔5〕老師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學(xué)，提高教學(xué)效益。例如對(duì)“圖案設(shè)計(jì)”的教學(xué)，我要求同學(xué)利用計(jì)算機(jī)完成以下問題：①我喜愛的數(shù)學(xué)圖形②收集一些公司或企業(yè)的標(biāo)志圖案③為我們班設(shè)計(jì)班徽。同學(xué)的主動(dòng)性很高，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的素材，上課前我先把每個(gè)同學(xué)搜集到的材料加以整理，教學(xué)中再進(jìn)行分類展現(xiàn)。這樣做可拓寬同學(xué)的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)學(xué)到許多書本上學(xué)不到的學(xué)問，提高教學(xué)效益。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師扮演著單一的角色——學(xué)問的傳授者，而新課標(biāo)要求“老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合”。即組織同學(xué)發(fā)覺、查找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織同學(xué)營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)的心理氣氛。引導(dǎo)同學(xué)激活進(jìn)一步探究所需的從前閱歷，引導(dǎo)同學(xué)實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、公平的師生合作關(guān)系，讓同學(xué)在敬重、信任、理解和寬容的氣氛中受到激勵(lì)和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。

〔三〕同學(xué)學(xué)法的轉(zhuǎn)變：在教與學(xué)的關(guān)系中，同學(xué)的地位如何確定？傳統(tǒng)的提法是“以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體”，但在教學(xué)實(shí)施中不盡人意，老師主導(dǎo)，導(dǎo)得過多，導(dǎo)得過細(xì)，同學(xué)總是在老師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育，同學(xué)圍繞老師轉(zhuǎn)，同學(xué)的主體地位并沒有真正得到表達(dá)。而新課標(biāo)明確指出“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人”，同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以同學(xué)為中心”，“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，不要過多地考慮課程學(xué)問結(jié)構(gòu)體系，而是要考慮以同學(xué)進(jìn)展為最終目的。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一，以接受性學(xué)習(xí)為主，即：老師講，同學(xué)聽，靠單純的記憶、仿照和訓(xùn)練，同學(xué)完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，老師注意的是如何把學(xué)問結(jié)論精確地給同學(xué)講清晰，同學(xué)只要當(dāng)收音機(jī)全神貫注地聽，把老師講的登記來，考試時(shí)精確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)他們進(jìn)入高校或參與工作時(shí)就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地從事觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)

總之，本次課程改革與以前的七次課程改革不同，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換，而是牽涉到教育觀念、教學(xué)方式的改革更新，牽涉到同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變等諸多方面。

新課程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得8

在學(xué)校低班級(jí)音樂教學(xué)過程中，“演”這種形式，能讓每一個(gè)同學(xué)都參加到音樂中來。無論他們的舞姿是否美麗，動(dòng)作是否合拍，都是他們對(duì)音樂發(fā)自內(nèi)心的感受和理解。在課堂教學(xué)中盡量給同學(xué)“演”的機(jī)會(huì)，就會(huì)讓同學(xué)從仿照到制造，提高他們對(duì)音樂的感知力量、表現(xiàn)力量。

一、讓“歌表演”關(guān)心同學(xué)更好地理解歌曲，提高同學(xué)的表演力量

歌表演是在歌曲演唱中配以簡潔形象的動(dòng)作，表達(dá)歌詞的內(nèi)容，揭示音樂的形象，是最簡潔的音樂和舞蹈的綜合藝術(shù)形式，也是同學(xué)喜聞樂見的一種唱歌表現(xiàn)形式。同學(xué)演唱的很多歌曲的歌詞內(nèi)容都有肯定的可表現(xiàn)性，通過肢體語言表演出這些形象，可以關(guān)心同學(xué)理解歌曲、記憶歌詞，提高其表演力量。如在教唱一班級(jí)《小雨沙沙》這首歌時(shí)，先學(xué)唱歌曲，然后引導(dǎo)同學(xué)說出種子破土而出的形象是怎樣的?讓一部分同學(xué)扮演種子，一部分同學(xué)扮演小雨，隨著音樂邊唱邊表演，并引導(dǎo)同學(xué)把種子在雨水滋潤下破土而出的喜悅之情表達(dá)出來。同學(xué)們恰當(dāng)表現(xiàn)了春雨細(xì)無聲的形態(tài)，看來他們已經(jīng)進(jìn)入到音樂的情境中了。

二、讓“集體舞”表演加強(qiáng)同學(xué)的合作力量，增添集體榮譽(yù)感

集體舞講究同伴之間的溝通、協(xié)作。通過集體舞的表演，能增進(jìn)同學(xué)彼此之間的親和力，加深感情的進(jìn)展，也能增添集體榮譽(yù)感。在教同學(xué)跳一班級(jí)《雁兒飛》集體舞的時(shí)候，我先向同學(xué)介紹了大雁的生活習(xí)性及團(tuán)結(jié)友愛的特點(diǎn)，讓同學(xué)了解歌曲是幾拍子的，然后通過范唱、學(xué)唱先把握歌曲。接著，放開音樂，讓孩子隨著音樂練習(xí)雁兒飛的動(dòng)作，這時(shí)，課堂氣氛異樣活躍，他們唱啊，飛啊，真象一只自由翱翔的雁兒。接著我又進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)商量，大雁飛行時(shí)會(huì)有哪些隊(duì)形?然后把全班分成若干小組，依據(jù)歌詞內(nèi)容，自由設(shè)計(jì)動(dòng)作隊(duì)形來表演集體舞《雁兒飛》，并進(jìn)行競賽。讓他們小組間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表演好在哪里?結(jié)果大家各抒己見，點(diǎn)評(píng)的頭頭是道。在集體舞的學(xué)習(xí)表演中同學(xué)的集體榮譽(yù)感也在不斷地增添。

三、讓“音樂劇”表演加強(qiáng)同學(xué)的實(shí)踐性，培育自主學(xué)習(xí)力量

兒童音樂劇是以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在低班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中，我看到好多歌曲都是以音樂劇形式消失的。它能提高同學(xué)在主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂表演的過程中對(duì)音樂的感受力、制造力，并滿意同學(xué)的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”和自我進(jìn)展的需要，讓音樂課真正“活”起來。如在教唱二班級(jí)《大鹿之歌》這首歌曲時(shí)，我讓同學(xué)把《大鹿之歌》創(chuàng)編成音樂劇表演一下，然后我對(duì)他們進(jìn)行了分組和角色的安排。他們自導(dǎo)自演，當(dāng)場裝扮，而表演的結(jié)果真是出人意料，大鹿的鎮(zhèn)靜，兔子的慌張，獵人的兇惡，被他們演繹的詼諧好玩而淋漓盡致，甚至下課了還意猶未盡，沉醉在表演的歡樂中。看來，音樂劇已經(jīng)搭成了讓同學(xué)自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和幻想劇場。綜上所述，學(xué)校生低班級(jí)階段，同學(xué)還是一群孩子，在他們的內(nèi)心里布滿著天真、絢爛、純凈、活潑，而表演活動(dòng)正好釋放了他們最純真的一面。音樂加表演就是樂園，那么，從如今開頭，就讓我們當(dāng)老師的抓住低班級(jí)同學(xué)的年齡特征，讓音樂表演成為每一個(gè)孩子敲開音樂之門的一把金鑰匙吧!

新課程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得9

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。作為青年老師我們應(yīng)當(dāng)及早的貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)新理念，新教學(xué)方法。以下是我學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、老師角色的轉(zhuǎn)變

新課程的改革目的，以同學(xué)進(jìn)展為本的基本理念作為動(dòng)身點(diǎn)，老師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合，而不是作為一個(gè)居高臨下的管理者。課堂上，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使同學(xué)都活躍起來，使同學(xué)學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)角度觀看事物和思索問題，從而喜愛上數(shù)學(xué)。

二、重學(xué)問聯(lián)系實(shí)際。

新教材的內(nèi)容編排切實(shí)表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來說明數(shù)學(xué)學(xué)問的形成與進(jìn)展過程。在教學(xué)過程中，老師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。老師要敬重同學(xué)，喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，常常賜予同學(xué)鼓舞和關(guān)心。學(xué)習(xí)上要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)表彰，使同學(xué)充分感受到勝利的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件開心的事情。要通過自己的教學(xué)，使同學(xué)樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很好玩的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺

三、注意信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓舞同學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探究和發(fā)覺。

四、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

學(xué)校數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感看法的改變，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特與潛能的進(jìn)展。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，擅長運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為同學(xué)制造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參加教學(xué)，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新力量就肯定會(huì)得到全面的提高與進(jìn)展。

新課程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得10

通過隊(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)新課程的仔細(xì)學(xué)習(xí)，我對(duì)于新課標(biāo)有肯定的心得體會(huì)，現(xiàn)詳細(xì)匯報(bào)如下。學(xué)校數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程，它是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界，數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，文化價(jià)值，提高提出問題，分析問題，解決問題的力量，形成理性思維，進(jìn)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)學(xué)校物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是同學(xué)的終身進(jìn)展，形成科學(xué)的世界觀，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素養(yǎng)具有意義。我在實(shí)施學(xué)校數(shù)學(xué)新課程試驗(yàn)的實(shí)踐中，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探究，有以下體會(huì)：

一、授課過程中學(xué)問點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精，做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)學(xué)問的生長點(diǎn)。

把基礎(chǔ)學(xué)問放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要留意讓同學(xué)進(jìn)行解題方法及解題過程的'總結(jié)及整理，并留意學(xué)問點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒有同學(xué)的主動(dòng)參加，就沒有勝利的課堂教學(xué)。新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的主動(dòng)參加為前提，沒有同學(xué)的主動(dòng)參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的主動(dòng)性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者。

老師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的力量，把機(jī)會(huì)交給同學(xué)，俯下身子看同學(xué)的學(xué)習(xí)，公平參加同學(xué)的討論。把課堂放手給同學(xué)，給同學(xué)充分的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓同學(xué)表現(xiàn)自己，可樹立同學(xué)的自信念，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問的精深與魅力，培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作力量，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與主動(dòng)性，豐富同學(xué)的思維想象力量。使學(xué)習(xí)力量及合作力量均得到提高。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要做一個(gè)勝利的引路人。

一堂新課開頭，老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的愛好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起同學(xué)對(duì)新學(xué)問的愛好，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。授課結(jié)果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)料想的結(jié)果相差很大，這就說明我們?cè)谄匠湔n時(shí)備教材、備教法、備同學(xué)的必要性。對(duì)教材要深鉆細(xì)研，對(duì)同學(xué)要全面了解同學(xué)已有的學(xué)問儲(chǔ)備及如今的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過程中面對(duì)的是全體同學(xué)，既要照看到差生，又要想到優(yōu)生。可見備課是個(gè)極其冗雜的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵。

四、結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際狀況，可以理解為"理論聯(lián)系實(shí)際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)"的深化。

新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有很多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增添應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分，而絕非全部；增添應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。老師有責(zé)任拓寬同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)同學(xué)擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，而同學(xué)則能自己主動(dòng)探究，自己提問題，自己想，自己做，從而敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

五、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

學(xué)校數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感看法的改變，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注同學(xué)獨(dú)特與潛能的進(jìn)展。

六、學(xué)校老師在新課程中的角色

應(yīng)是：課程價(jià)值的思索者、學(xué)科專業(yè)的播種者、同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)、資源保障的服務(wù)者、終身進(jìn)展的示范者。相應(yīng)的高中老師的專業(yè)生活方式則為：討論——實(shí)踐——反思——合作。我們可通過在吸取同學(xué)時(shí)代的閱歷的同時(shí)，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)閱歷與反思、和同事的日常溝通、參加有組織的專業(yè)活動(dòng)來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。

在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)主動(dòng)投身于新課改的進(jìn)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使同學(xué)在新課改中獲得力量的提高。設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，新課的引入，題目的選取及支配是上好一節(jié)課的前提條件?？傊?，通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、同學(xué)之間的互動(dòng)，共同進(jìn)展的課堂。它既注意了學(xué)問的生成過程，又注意了同學(xué)的情感體驗(yàn)和力量的培育。面對(duì)新課改，我們不再是學(xué)問的權(quán)威，課堂上要求必需放下“架子”，讓同學(xué)喜愛你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，敬重同學(xué)的人格，努力形成新型的、公平和諧的師生關(guān)系。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以同學(xué)的進(jìn)展為中心，以提高同學(xué)的全面進(jìn)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

新課程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得11

通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的熟悉，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的感受：

《新課標(biāo)》對(duì)于教材的編寫特殊提出了：

1、選取親密聯(lián)系同學(xué)生活、生動(dòng)好玩的素材；

2、給同學(xué)供應(yīng)探究與溝通的空間；

3、呈現(xiàn)能小方式要豐富多彩；

4、內(nèi)容設(shè)計(jì)要有肯定的彈性；

5、重要的教學(xué)概念與教學(xué)思想宜表達(dá)螺旋上升的原則；

6、關(guān)注各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合；

7、介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景學(xué)問。

我感受到：新教材特殊關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展。由的同時(shí)，更加關(guān)注同學(xué)的情感，看法、價(jià)值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界動(dòng)身。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，顏色明麗，能吸引同學(xué)閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。因此，面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)老師的就應(yīng)當(dāng)理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的有利益同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)情境。從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的參加到教學(xué)中來。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們必需正確、深化理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，多學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。

新課程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得12

新課程理念的核心是為了每一位同學(xué)的進(jìn)展，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教材培訓(xùn)、聽課評(píng)課、教研商量等，感到這一試驗(yàn)工作的迷惘，面對(duì)新的教科書，教學(xué)設(shè)計(jì)真感到無從下手。幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實(shí)覺有些力不從心。通過與老師們的切磋、商量和自己的教學(xué)試驗(yàn)，漸漸理出一點(diǎn)頭緒，下面就自己的教學(xué)狀況談?wù)勔稽c(diǎn)心得：

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，力爭從息息相關(guān)的生活中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問題情境，吸引同學(xué)的眼球，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2、嘉獎(jiǎng)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感看法改變，實(shí)行主動(dòng)的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：很好！說得真好！你懂得真多！你的想象特別豐富！真聰慧！你的證明很有勸說力！你的解法特別棒等等！調(diào)動(dòng)了同學(xué)主動(dòng)探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)勝利，增添自信念。同時(shí)老師常常欣賞同學(xué)，能促進(jìn)師生間的融洽與友情，使同學(xué)真正的成為學(xué)習(xí)的仆人。

3、嘗試做中學(xué)提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量。

做中學(xué)的基本流程是同學(xué)提出問題——假設(shè)和猜測——分組商量——調(diào)查和討論——得到并介紹自己的成果——結(jié)論——同學(xué)力量評(píng)定，它與課改的思想觀念是不謀而同的，使同學(xué)在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，增添學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，提倡主動(dòng)參加、探究發(fā)覺、溝通合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求，能相互溝通商量、重視實(shí)際問題解決的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中老師應(yīng)關(guān)心同學(xué)檢視和反思自我，喚起同學(xué)成長的渴望；關(guān)心同學(xué)查找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；關(guān)心同學(xué)發(fā)覺他們所學(xué)學(xué)問的實(shí)際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)的心理氣氛；關(guān)心同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。老師要擅長捕獲和激發(fā)同學(xué)思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)覺和挖掘同學(xué)的潛能和性向。

通過學(xué)習(xí)使我在很大程度上熟悉到新課程的實(shí)施是勢在必行的，新課程的制定對(duì)同學(xué)的品質(zhì)素養(yǎng)、學(xué)問技能、學(xué)習(xí)方法給與全面關(guān)注，對(duì)學(xué)問技能把握層次較敏捷，賜予教材編寫有很大的彈性，教材編寫的彈性賜予老師課堂設(shè)計(jì)較大的把握空間。但毫無疑問這些都給老師把握學(xué)問技能教學(xué)方面提出了困惑。因此做為教育最前線的老師，我們都必需進(jìn)行各種嘗試，無條件地為新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施去努力。面對(duì)新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

新課程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得13

最近，學(xué)習(xí)了《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受許多。老師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必需接受連續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的熟悉，獲得了教材試驗(yàn)操作上的一些珍貴閱歷。其中感受最深的是新教材特殊關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問和技能的同時(shí)，更加關(guān)注同學(xué)的情感、看法、價(jià)值觀。

我們當(dāng)老師的就應(yīng)當(dāng)理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的有利益同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)情境。從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的參加到教學(xué)中來。那下面就依據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者。

老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，老師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。老師要在把握扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)討論前沿的最新成果最新學(xué)問，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的熟悉，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育討論等方面的學(xué)問，構(gòu)建多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展。

二、學(xué)習(xí)模式的多元化。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)問傳授者的老師的教與同學(xué)的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起老師和同學(xué)之間的公平的伴侶式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氣氛，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使同學(xué)體驗(yàn)公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識(shí)、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和主動(dòng)進(jìn)取的人生看法。這就需要老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間形成公平而又親密合作的關(guān)系，以到達(dá)共同合作完成學(xué)問建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

三、在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感看法改變，實(shí)行主動(dòng)的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力特別豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)了同學(xué)主動(dòng)探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)勝利，增添自信念。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培育實(shí)踐操作力量。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要留意做到：既重視科學(xué)精神，又布滿人文精神教育。

也就是基本功要扎實(shí)，基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能嫻熟，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，敬重同學(xué)人格，滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。老師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，敏捷的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。同學(xué)正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、抱負(fù)和信仰、道德情操、等都會(huì)受老師潛移默化的影響。

新課程對(duì)老師提出了教育專業(yè)工的要求，我們只有作好充分的預(yù)備，進(jìn)行細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使同學(xué)真正地動(dòng)起來，經(jīng)受”與人合作，并與同伴溝通思維的過程和結(jié)果”，使同學(xué)擅長傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的看法；這些都有利同學(xué)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和力量，才會(huì)使他們感到無限歡樂，感到自己精神的、才智的力氣在增長，使同學(xué)的獨(dú)特得以充分的進(jìn)展。

新課程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得14

這三天，本人通過對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，就轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式作如下幾方面的思索：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境，從同學(xué)的閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境，使同學(xué)通過觀看、操作、歸納、類比、猜想、溝通、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，進(jìn)一步進(jìn)展思維力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增添同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。老師是同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。老師要主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)過程。要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，使每一個(gè)同學(xué)都有勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的進(jìn)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

〔一〕讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。

教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在觀看、操作、猜想、溝通、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生、形成與進(jìn)展的過程，獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力氣，同時(shí)把握必要的基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能。例如，計(jì)算教學(xué)應(yīng)留意與同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓同學(xué)感受到通過計(jì)算可以解決一些實(shí)際問題。如，我們可以讓同學(xué)估量一下，哪個(gè)答案接近自己的年齡？〔①500分；②500周；③500時(shí)；④500月〕同學(xué)可能會(huì)運(yùn)用不同的方法進(jìn)行猜想。此時(shí)，老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)如何知道自己的猜想是精確的或比較精確的。為了回答這個(gè)問題，同學(xué)將會(huì)進(jìn)行必要的計(jì)算，從而體會(huì)計(jì)算的必要性。又如，在空間與圖形的教學(xué)中，應(yīng)充分利用同學(xué)生活中的事物，引導(dǎo)同學(xué)探究圖形的特征，豐富空間與圖形的閱歷，建立初步的空間觀念。教學(xué)中可以組織同學(xué)分小組觀看講臺(tái)上的物體，讓同學(xué)站在不同角度看這個(gè)物體，體會(huì)從不同的角度看同一個(gè)物體時(shí)，所看到的樣子的改變，并用簡潔的圖形畫下來。也可讓同學(xué)依據(jù)下面的要求在方格紙上畫出示意圖：假設(shè)科技館在學(xué)校的正東方向500米處，小紅家在學(xué)校北偏西60°方向300米處，醫(yī)院在學(xué)校正南方向1000米處，汽車站在校南偏西30°方向400米處。同學(xué)可以依據(jù)這些信息，在方格紙上確定適當(dāng)?shù)膯挝痪嚯x，標(biāo)出相對(duì)位置后，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)組織同學(xué)，進(jìn)展同學(xué)