教育心得體會(huì)

Word第第頁(yè)教育心得體會(huì)教育心得體會(huì)1

中國(guó)自古就有尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)，人們敬重老人，敬重有成就的人，敬重權(quán)威，敬重大官，這是社會(huì)的普遍心態(tài)和世俗民風(fēng)。而對(duì)小孩子，施以愛(ài)就可以了。殊不知，敬重是能否培育出有思想、有力量、自主、笑對(duì)人生的人才的關(guān)鍵之一。漓江出版社最近推出了旅美作家、三個(gè)孩子的母親蔡真妮的新著《用敬重成就孩子的一生》，她結(jié)合自己三個(gè)孩子的哺育經(jīng)受，以及發(fā)生在身邊的美國(guó)家庭和學(xué)校里的感人好玩的故事，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言向我們揭示出美國(guó)素養(yǎng)教育的核心理念——敬重、理解與寬容，同時(shí)，也令我們深刻領(lǐng)悟到家庭教育的真諦——用敬重成就孩子的一生！書(shū)中在介紹美國(guó)先進(jìn)的教育理念和閱歷的同時(shí)，也從比較教育的角度，深化淺出地探討了不同的文化背景和教育體制給中美教育的差異，從家長(zhǎng)的角度提出了彌補(bǔ)缺乏，縮小差距的方法與措施，具有較強(qiáng)的啟發(fā)性和可借鑒性。

在他們看來(lái)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)去敬重別人，這比學(xué)習(xí)成果更重要。從小就受到敬重，在敬重的環(huán)境中成長(zhǎng)，孩子會(huì)學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)，也會(huì)養(yǎng)成敬重他人的習(xí)慣。這就是美國(guó)學(xué)校教育和家庭教育的核心之一。敬重和良好的成長(zhǎng)是相伴相生的，在今日的教育環(huán)境里，要想培育一個(gè)心理健康、有思想、有力量的孩子，必需使“敬重”這種在我們的教育里面還非常稀有的元素，變得豐富起來(lái)。

信任許多老師都聽(tīng)過(guò)同學(xué)與老師談完話后、受罰后自尊心受傷自殺的新聞，也以此為戒。作為老師，我們知道老師與同學(xué)是公平的，要以公平、真誠(chéng)、友善的看法對(duì)待同學(xué)，但在工作中往往不自覺(jué)地以高人一等的看法與同學(xué)談話，讓同學(xué)做這做那，羞辱同學(xué)，體罰同學(xué)。遇到問(wèn)題總是怪罪同學(xué)，怪同學(xué)懶散，怪同學(xué)腦子笨，怪同學(xué)缺乏家庭教育，其實(shí)，我們應(yīng)多從自身找緣由，與同學(xué)談話時(shí)留意掌握自己的心情，留意內(nèi)容的度，多一些表?yè)P(yáng)，少一些批判；多一些鼓舞，少一些嘆息。

陶行知說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的微笑中有愛(ài)迪生”。所以，請(qǐng)敬重、理解你的每一個(gè)同學(xué)，一句理解的話語(yǔ)，一個(gè)鼓舞的眼神，一個(gè)贊許的微笑。這，或許換來(lái)是孩子們一生的自信和成就。

教育心得體會(huì)2

習(xí)慣形成性格,性格確定命運(yùn)。同學(xué)時(shí)期是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人的一生有主動(dòng)影響。班主任在培育同學(xué)良好習(xí)慣方面有著不行忽視的責(zé)任。下面談幾點(diǎn)自己在班級(jí)管理中培育同學(xué)良好習(xí)慣的體會(huì)。

一、注意良好習(xí)慣培育的時(shí)機(jī)

1、時(shí)間上越早越好

習(xí)慣的培育越早越好。從分班的第一天開(kāi)頭，我就著重觀看同學(xué)的穿著裝扮、言行舉止;到教室后首先要清掃衛(wèi)生，我就細(xì)心觀看同學(xué)清掃衛(wèi)生是否主動(dòng)，誰(shuí)在無(wú)動(dòng)于衷;全體同學(xué)做好后，還要進(jìn)行自我介紹，我就仔細(xì)觀看誰(shuí)在自我介紹時(shí)表情自然、言語(yǔ)通順、吐字清楚。最終對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)：對(duì)穿著得體的，清掃衛(wèi)生主動(dòng)的，自我介紹時(shí)表情自然、語(yǔ)言流利的進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)著裝不符合要求的、清掃衛(wèi)生不主動(dòng)的準(zhǔn)時(shí)指出問(wèn)題并令其準(zhǔn)時(shí)改正。對(duì)自我介紹時(shí)表情不自然、言語(yǔ)不通順的要進(jìn)行適當(dāng)鼓舞。讓同學(xué)們熟悉到，班主任從一開(kāi)頭就在關(guān)注他們的言行。良好的開(kāi)端等于勝利的一半。從一開(kāi)頭趁壞習(xí)慣還立足未穩(wěn)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行訂正，有利于良好習(xí)慣的培育。

2、留意挨次上的遞進(jìn)

良好習(xí)慣的培育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。對(duì)于同學(xué)習(xí)慣的培育,要有耐煩,有條理,有思路;循序漸進(jìn),循循善誘，才會(huì)起到立竿見(jiàn)影的效果。肯定不能整個(gè)吞棗，半途而廢。

二、注意多方面習(xí)慣的培育

1、行為習(xí)慣

孔子曰：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。在要求同學(xué)做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范典范的作用，用自己的一言一行教育同學(xué)。然后再?gòu)?qiáng)調(diào)同學(xué)留意平常的言行舉止要得體,要適合。對(duì)于長(zhǎng)輩和老師,要報(bào)以敬重和善的看法;對(duì)于同輩,要友善親切,團(tuán)結(jié)互助。例如,上下樓梯靠右行;進(jìn)辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;進(jìn)辦公室要先敲門(mén)，得到老師的允許再進(jìn)去;上學(xué)放學(xué)要遵守交通規(guī)章;升旗集會(huì)時(shí)保持清靜等。詳情確定成敗，我堅(jiān)持從日常生活的一些小事著手，讓同學(xué)從小事中明白莫以善小而不為，莫以惡小而為之。從而慢慢培育同學(xué)的良好行為習(xí)慣。

2、生活習(xí)慣

好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康。對(duì)于同學(xué),在學(xué)校里就必需注意自己的穿著干凈,頭發(fā)、指甲不要過(guò)長(zhǎng)，不要在穿著上與他人攀比。自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個(gè)人衛(wèi)生，還要愛(ài)惜班級(jí)的衛(wèi)生。做到主動(dòng)做值日，不亂扔雜物。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)制定打算的習(xí)慣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)應(yīng)定期樹(shù)立目標(biāo)，確立自己的趕超對(duì)象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標(biāo)就有了動(dòng)力，就不會(huì)再感到無(wú)所事事，沒(méi)有壓迫感，而成果也在追逐目標(biāo)的過(guò)程中提高了。

(2)上課仔細(xì)聽(tīng)講的習(xí)慣。辦事要講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣。同學(xué)學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。仔細(xì)聽(tīng)講，留意力集中，主動(dòng)思索是提高學(xué)習(xí)效率、成果優(yōu)異的必備條件。為了讓整個(gè)班級(jí)在課堂上形成一種爭(zhēng)先恐后，主動(dòng)發(fā)言的良好氣氛，主動(dòng)做好班級(jí)干部和頭20名同學(xué)的思想工作，讓他們起好帶頭作用。

(3)主動(dòng)完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是對(duì)新學(xué)問(wèn)穩(wěn)固復(fù)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，是檢查自己一天的學(xué)問(wèn)是否把握了的過(guò)程，也是一個(gè)預(yù)習(xí)其次天功課的過(guò)程，雖然一班級(jí)沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，可為了讓孩子養(yǎng)成每天要完成作業(yè)的習(xí)慣，我每天都布置讀的作業(yè)，并且讓家長(zhǎng)簽名，以便讓家長(zhǎng)了解孩子在校的狀況，并且準(zhǔn)時(shí)檢查，查漏補(bǔ)缺。

(4)養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。如今的孩子或許是嬌生慣養(yǎng)，上課寫(xiě)字時(shí)總喜愛(ài)趴在桌子上，盡管總是提示，可還是堅(jiān)持不了幾分鐘，于是我在開(kāi)學(xué)初就強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的三個(gè)一每節(jié)課嚴(yán)格把關(guān)，并分了小組進(jìn)行競(jìng)賽，定時(shí)對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行頒獎(jiǎng)，鼓舞好的帶動(dòng)差的，如今同學(xué)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了。

三、注意學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合

一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育全都相互協(xié)作，保持教育影響的全都性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學(xué)校教育是難以收到滿足的效果。而同學(xué)的主要活動(dòng)范圍是學(xué)校和家庭，所以學(xué)校教育更應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。不能只依靠學(xué)校一個(gè)陣地，要隨時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家長(zhǎng)工作，懇求家長(zhǎng)在家里也要對(duì)同學(xué)進(jìn)行良好習(xí)慣的培育，把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上，成為學(xué)校教育的得力助手。例如，每天作業(yè)、課堂訂正讓家長(zhǎng)簽名，這既能讓同學(xué)重視作業(yè)，按時(shí)訂正，也能讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解孩子每天的學(xué)習(xí)狀況。同學(xué)在家的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣也需要家長(zhǎng)的準(zhǔn)時(shí)監(jiān)督、培育。信任只要學(xué)校和家庭達(dá)成共識(shí)，同學(xué)肯定會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛苦多。老師教育同學(xué)是特別辛苦的，但老師悄悄的奉獻(xiàn)也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。我們今日用自己的心血和汗水培育教育同學(xué)，使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對(duì)他們的一生，乃至于對(duì)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)，都具有非常重大的意義。

教育心得體會(huì)3

一、全納教育的提出

由于隨著經(jīng)濟(jì)、文化的全球化，信息溝通的全球化促使教育的全球化時(shí)代也已經(jīng)到來(lái)。這種主見(jiàn)教育民主、公平的全納教育(inclusiveeducation)成為了國(guó)際上最流行的教育詞匯，不僅成為21世紀(jì)全球教育討論的新課題，而且漸漸成為世界各國(guó)的教育實(shí)踐。

自1993年聯(lián)合國(guó)教科文組織在我國(guó)的哈爾濱召開(kāi)了亞太地區(qū)有特別需要的兒童、青少年教育政策、規(guī)劃和組織研討會(huì)。會(huì)議通過(guò)的《哈爾濱宣言》指出：要到達(dá)全民教育這一目標(biāo)，全部的國(guó)家教育應(yīng)對(duì)滿意一切兒童的基本需要予以關(guān)注。1994年聯(lián)合國(guó)教科文組織在西班牙薩拉曼卡召開(kāi)了世界特別需要教育大會(huì)并發(fā)表了《薩拉曼卡宣言》，首次提出了全納教育的思想并號(hào)召世界各國(guó)開(kāi)展全納教育。

第48界國(guó)際教育大會(huì)對(duì)全納教育的界定：全納教育是一種轉(zhuǎn)變學(xué)校及其他學(xué)習(xí)中心，讓全部?jī)和?，包括男童和女童、少?shù)民族同學(xué)、受艾滋病毒和艾滋病毒感染的兒童以及殘疾兒童和有學(xué)習(xí)障礙的兒童，都有機(jī)會(huì)接受教育的過(guò)程。這對(duì)傳統(tǒng)特別教育和一般教育都提出了新的挑戰(zhàn)和要求——不但要改革目前的教育體制，還要改革教育的課程和教學(xué)的方式、方法等。因此，全納教育的實(shí)施對(duì)老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，對(duì)老師的專業(yè)進(jìn)展提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)全納教育的實(shí)施也促進(jìn)了老師的專業(yè)進(jìn)展。

二、全納教育的解讀

此次培訓(xùn)中，從一些普校老師那里了解到，一少部分同學(xué)已經(jīng)在普校開(kāi)展了任憑就讀，初步呈現(xiàn)出全納教育思想的萌芽。但這只是特別教育與一般教育形式上的融合，全納教育還必需遵循教育規(guī)律，從隨班就讀同學(xué)的特別教育需要著眼，從促進(jìn)隨班就讀同學(xué)有效參加學(xué)習(xí)過(guò)程著手，才能漸漸實(shí)現(xiàn)特別教育與一般教育實(shí)質(zhì)上的融合。要考慮到同學(xué)的特別教育需要，才能落實(shí)和實(shí)現(xiàn)全納教育的思想和理念。

全納教育需要正確教育觀念來(lái)指導(dǎo)和支持，基于培訓(xùn)中各地老師所提到的理論討論與實(shí)踐探究，我認(rèn)為有必要提出樹(shù)立滿意特別需要的教育觀，作為在實(shí)施全納教育時(shí)指導(dǎo)促進(jìn)有特別教育需要的同學(xué)有效參加課堂學(xué)習(xí)的理論支撐。所謂滿意特別需要的教育，是指在我國(guó)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景下，與實(shí)施全民素養(yǎng)教育相適應(yīng)的，特別教育與一般教育相融合的，依據(jù)同學(xué)的特別狀況在受教育過(guò)程而需要滿意的需要。所謂滿意特別需要的教育觀，就是用此種觀念促進(jìn)特別教育與一般教育改革朝著融合的方向一步步深化，保證一個(gè)都不能少的全納教育的實(shí)現(xiàn)。

全納教育思想的核心是：

1、人人享有受教育權(quán)，受教育權(quán)是每個(gè)人最基本的權(quán)利之一。20xx年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)由教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：老師應(yīng)敬重同學(xué)的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的教育環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的看法和力量，使每個(gè)同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。教育公平即供應(yīng)相對(duì)公平的接受教育的機(jī)會(huì)和條件，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)條件的均等，教育勝利機(jī)會(huì)和教育效果的相對(duì)均等，最終在德、智、體、美、勞等方面實(shí)現(xiàn)其自身的`全面進(jìn)展。

2、全納教育表達(dá)了以人為本的教育思想。教育是培育人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的進(jìn)展、人的進(jìn)展有著親密的聯(lián)系。我國(guó)是人口大國(guó)，殘疾人的數(shù)量在世界上也是最多的，如何開(kāi)發(fā)這部分人才資源與提倡滿意特別需要的教育觀有著直接關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)敬重差異，提倡有教無(wú)類(lèi)，關(guān)注同學(xué)之間的差異，討論他們、培育好他們，把滿意特別需要看作是教育以人為本的起點(diǎn)，看作是在中國(guó)高質(zhì)量地普及義務(wù)教育的一項(xiàng)宏大實(shí)踐。

3、全納性教育目前是一種全新的特別教育概念，它表達(dá)著先進(jìn)的教育哲學(xué)思想。全納教育對(duì)新的特別教育提出了新要求，從關(guān)注部分同學(xué)到關(guān)注全部同學(xué)，特殊強(qiáng)調(diào)在學(xué)校教育中形成人人參加、合作學(xué)習(xí)、共同生活(childrenthatlearntogether,learntolivetogether)的氣氛。全納意味著全部納入并學(xué)會(huì)如何和他人共同生活，全納意味著與他人共存，全納更意味著聯(lián)系、聯(lián)合、合作、包涵、圍繞、卷入、環(huán)繞，全納意味著反對(duì)排斥、卑視、貼標(biāo)簽的現(xiàn)象。

三、全納教育的實(shí)施要求

1、老師自身要具備崇高的職業(yè)道德和全納看法

在我國(guó)傳統(tǒng)的課堂里，幾乎每個(gè)班級(jí)都存在著有特別需要的同學(xué)，但他們的特別需要并不肯定都能得到滿意，許多老師根本就沒(méi)有接納特別兒童的意識(shí)和看法，老師很少讓這些同學(xué)參加課堂活動(dòng)，也很少與他們溝通溝通。全納老師要有更為劇烈的奉獻(xiàn)精神和愛(ài)心，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任心。

2、老師要形成全納的教育觀和同學(xué)評(píng)價(jià)觀

全納教育要求老師關(guān)注全部同學(xué)的學(xué)習(xí)與參加，削減同學(xué)被排斥的狀況，從而促成全部同學(xué)在不同領(lǐng)域取得勝利。不要用單一的、肯定的方式來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)，要力求將進(jìn)展性評(píng)價(jià)法引進(jìn)同學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)方式要多樣化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要敏捷。通過(guò)教育、教學(xué)評(píng)價(jià)能激起同學(xué)的主體參加性，讓同學(xué)在課堂中體驗(yàn)勝利的喜悅，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)在原有水平上的提高，發(fā)覺(jué)同學(xué)的潛能，了解同學(xué)進(jìn)展中的需求。

3、學(xué)校及社會(huì)應(yīng)當(dāng)普及全納教育思想

全納教育反對(duì)任何同學(xué)被排斥在教學(xué)過(guò)程以及學(xué)校生活之外，學(xué)校應(yīng)組織師生學(xué)習(xí)全納教育，普及全納教育思想，進(jìn)全部同學(xué)的主動(dòng)參加，形成良好的校內(nèi)氣氛。老師在教育、教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地提倡和指導(dǎo)、關(guān)心同學(xué)形成小組合作學(xué)習(xí)的班級(jí)氣氛。

全納教育實(shí)施過(guò)程中，往往需要家庭、社區(qū)及社會(huì)人員的參加，需要調(diào)動(dòng)同學(xué)周邊一切可使用的教育資源，這需要社會(huì)普及全納教育思想，削減在實(shí)施過(guò)程中遇到的不理解和阻礙。

4、出臺(tái)相關(guān)政策、法規(guī)保障其實(shí)施力度

全納型老師應(yīng)當(dāng)同時(shí)具備一般教育和特別教育的力量，即除了具備一般教育的組織課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)估、管理班級(jí)等各項(xiàng)力量外，還必需具備發(fā)覺(jué)和教育超常兒童以及其他有特別教育需要同學(xué)的力量。因此相關(guān)教育部門(mén)及師范院校應(yīng)當(dāng)組織老師進(jìn)行全納培訓(xùn)，制定政策激勵(lì)老師主動(dòng)參加全納學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，提高老師的學(xué)問(wèn)和力量。

為保障全納教育的有效實(shí)施，還需要國(guó)家制定相應(yīng)的法律法規(guī)文件對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和執(zhí)行，保障在實(shí)施過(guò)程中不會(huì)由于某些緣由而阻礙了其實(shí)施，有利于宣揚(yáng)和保障實(shí)施力度。教育立法的公布實(shí)施會(huì)給全納教育的進(jìn)展供應(yīng)寬闊的進(jìn)展空間，推動(dòng)全納教育的全面進(jìn)展。

四、結(jié)合實(shí)際的幾點(diǎn)建議

此次培訓(xùn)中，從各位老師那里了解到，在新疆全納教育的理念已經(jīng)漸漸被一些人所意識(shí)和了解，但許多人對(duì)此還比較生疏，與特別教育做的較好的地區(qū)如江蘇、浙江、北京、上海等地相比，無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐上都有著肯定的差距。結(jié)合新疆的教育實(shí)際狀況，對(duì)實(shí)施全納教育從宏觀角度提出以下幾點(diǎn)建議：

1、師資力氣的培訓(xùn)

從全納教育實(shí)施的要求中可發(fā)覺(jué)，全納教育對(duì)老師的學(xué)問(wèn)和力量提出了更高的要求，這需要加大全納型老師的培訓(xùn)，主要從全納教育基本理念培訓(xùn)及針對(duì)各類(lèi)特別教育需要的處理學(xué)問(wèn)普及進(jìn)行培訓(xùn)，并加強(qiáng)老師群體的溝通合作。

2、加大宣揚(yáng)力度

通過(guò)政府