高中歷史學(xué)習(xí)感悟探討論文

第頁共頁高中歷史學(xué)習(xí)感悟討論論文高中歷史學(xué)習(xí)感悟討論論文高中歷史課程對(duì)于我們來說，是一個(gè)充滿未知的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，不僅能體會(huì)到中國(guó)五千年華夏文明的輝煌，也能更加深化的體會(huì)我國(guó)開展進(jìn)程中的曲折和創(chuàng)新。另外，在高中歷史教學(xué)中，還有特別多的美學(xué)內(nèi)容，讓我們沉浸其中，真的體會(huì)到了作為中國(guó)人的民族驕傲，這種情感會(huì)隨著時(shí)代開展和社會(huì)變化愈加濃重。一、在高中歷史學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)歷史開展的艱辛在整個(gè)高中歷史學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅要努力學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，還要在知識(shí)中汲取經(jīng)歷，通過對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，我們能透過一幅幅畫面理解到歷史開展過程中的艱辛和不易。高中歷史中對(duì)于政治制度的建立有著明確的標(biāo)注，老師在給我們講解時(shí)，也將這部分作為了歷史講解的根底，從推陳出新的政治制度中，我們能理解到歷史過程不僅僅是成功的經(jīng)歷，還有失敗且慘痛的教訓(xùn)。社會(huì)環(huán)境以及條件變化推進(jìn)了歷史進(jìn)程的開展，這一點(diǎn)，在我們學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代政治制度時(shí)體會(huì)的尤為突出。例如，在學(xué)習(xí)“大一統(tǒng)”的秦漢政治這節(jié)課時(shí)，老師利用始皇帝史學(xué)歷史向我們講解了政治者承繼和開展情況，讓我們對(duì)大一統(tǒng)的歷史有了更加深化的理解，通過奪河套、修直道、開靈渠等措施，不斷推進(jìn)帝王統(tǒng)治。在學(xué)習(xí)之后，我們能通過歷史的變遷的史學(xué)歷程的改變，真正理解民主法制建立的艱辛。我們也對(duì)“以史為鑒，以史為鏡”有了更加深化的體會(huì)。二、在高中歷史學(xué)習(xí)中體會(huì)歷史傳承的責(zé)任學(xué)習(xí)高中歷史對(duì)于我們來說，要在歷史事件中體會(huì)歷史精神，也能更好地傳承歷史責(zé)任，這是作為中華兒女應(yīng)該有的擔(dān)當(dāng)，為中華民族復(fù)興而努力。高中歷史對(duì)于不同歷史時(shí)期以及不同經(jīng)濟(jì)開展情況進(jìn)展了比較詳盡的描繪，且在講解中央集權(quán)的過程中，我們能通過歷史事件理解到，從南北朝一直到近代，國(guó)家統(tǒng)一以及加快實(shí)現(xiàn)民族的交融是中華民族一直要承擔(dān)的歷史責(zé)任。并且，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我們還認(rèn)識(shí)了屈原、蔡倫、祖沖之、范仲淹、岳飛、鄭和、李自成等等光輝的歷史形象。通過鑒賞式的學(xué)習(xí)方式，我們更好地理解到了我國(guó)歷史長(zhǎng)河中民族優(yōu)良傳統(tǒng)的承接和延續(xù)，也能更好地銘記歷史，從而提升民族認(rèn)同感、歷史使命感以及社會(huì)的責(zé)任感。例如，在學(xué)習(xí)《中華軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)》這一課時(shí)，我們見證了中華民族抵御列強(qiáng)進(jìn)犯的歷史時(shí)刻，也通過歷史的學(xué)習(xí)，更加體會(huì)了戰(zhàn)火紛飛的年代中，民族精神和生命一樣重要，中華軍民英勇不屈的精神也一直感染著我們，讓我們更加珍惜如今的生活。三、在高中歷史學(xué)系中感悟歷史神奇的跨越透過歷史，我們能看到人類文明開展的過程，也能體會(huì)到人們辛勤工作以及不斷奮斗的歷史過程，消費(fèi)力的開展帶動(dòng)了制度的不斷創(chuàng)新，也實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)社會(huì)和精神社會(huì)的共贏。另外，我們?cè)诮佑|的歷史事件中，能總結(jié)出這樣一個(gè)經(jīng)歷：但凡經(jīng)濟(jì)文化受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷和惡性的'破壞，隨之而來的是社會(huì)跨越式進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)開展，真正實(shí)現(xiàn)歷史的轉(zhuǎn)折性改變，推動(dòng)整個(gè)歷史過程以及時(shí)代的變更。在學(xué)習(xí)新民主____時(shí)，我們本來比較模糊的認(rèn)知逐漸明晰起來，通過對(duì)中國(guó)____經(jīng)歷新民主____的學(xué)習(xí)，更深層次的體會(huì)到了新民主____成功的意義，也理解了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、五次反圍剿對(duì)于中國(guó)____涅槃重生的推動(dòng)作用。正是一次次的挫折和失敗，才磨礪出____人堅(jiān)毅不拔以及前仆后繼的____精神。正是這一段可歌可泣的歷史學(xué)習(xí)，才讓我們進(jìn)一步理解到中國(guó)____建立和開展的不易，以及中國(guó)____對(duì)于____的重要價(jià)值。四、在高中歷史學(xué)習(xí)中認(rèn)知?dú)v史構(gòu)造的創(chuàng)新我們通過學(xué)習(xí)高中歷史，不僅深化體會(huì)了歷史傳承下來的文明和精神，也充分地理解到，歷史的開展也是一部文明創(chuàng)新史，只有保證創(chuàng)新，才能推進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在堅(jiān)持和追求過程中，人類創(chuàng)新過程也在不斷的更迭，利用智慧創(chuàng)造生活創(chuàng)造財(cái)富，實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興和進(jìn)步。在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史的過程中，我們更加能體會(huì)到創(chuàng)新開展對(duì)于中國(guó)民族的偉大復(fù)興帶來的作用。例如，在學(xué)習(xí)____初期的政治建立這一課的時(shí)候，老師利用生動(dòng)的影像資向我們展示了我國(guó)制度建立的歷程，我們能明晰的感受到____成立這一偉大性時(shí)刻的神圣，也能透過情感的描繪體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們擺脫黑暗，重見社會(huì)進(jìn)步的感情。這也進(jìn)一步加深了我們對(duì)于民族平等和民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)知，引導(dǎo)我們對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一有了更加深化的價(jià)值認(rèn)同。在對(duì)歷史內(nèi)容學(xué)習(xí)和感悟的過程中，我們還體會(huì)到了文明智慧和創(chuàng)造的共生構(gòu)造。在歷史中感悟創(chuàng)新的力量，也了我們要積極開拓思維，在建立學(xué)習(xí)目的的根底上，真正體會(huì)為國(guó)家民主政治制度建立而努力的時(shí)代責(zé)任感。五、在高中歷史學(xué)習(xí)中積淀歷史進(jìn)程的智慧高中歷史學(xué)習(xí)對(duì)于我們來說，并不是簡(jiǎn)單的歷史進(jìn)程的回憶，而是通過人和事之間的聯(lián)絡(luò)建立一種對(duì)歷史經(jīng)歷的感悟。在學(xué)習(xí)中，我們被祖國(guó)歷史文化中古人的智慧所折服，體會(huì)另一種時(shí)代和社會(huì)形態(tài)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了用另一種思維形式和角度去分析^p問題。從文化中學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從歷史事件中吸收教訓(xùn)，這才是我們學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的真正要義，也就是俗話說的“以史為鑒可以明得失”的意義了。在學(xué)習(xí)中吸納有效的建議和意見，從而指導(dǎo)如今的行為，或者是作為參考，這是我們高中生應(yīng)該在學(xué)習(xí)高中歷史中體會(huì)到，并且應(yīng)用到學(xué)習(xí)中的事情。例如，在學(xué)習(xí)____的過程中，我們透過資料能體會(huì)到港澳回歸的莊嚴(yán)莊嚴(yán)，能讓我們的民族自豪感油然而生，這也是一代偉人超凡智慧的表達(dá)。高中生活被各個(gè)學(xué)科充滿，我們通過數(shù)理化拓展學(xué)習(xí)的思維，通過語文提升自身的文化素養(yǎng)，通過地理理解祖國(guó)的大好河山，而只有通過歷史，我們才能真正體會(huì)生活的美妙，而這正是在歷史學(xué)習(xí)中最大的感悟。在高中歷史學(xué)習(xí)中，我們能有效的建立正確的歷史認(rèn)知和歷史意識(shí)，在對(duì)歷史經(jīng)歷進(jìn)展有效吸收的同時(shí)，體會(huì)歷史智慧帶給中國(guó)開展的影響，我們透過中國(guó)文化體會(huì)到了作為一個(gè)高中生的責(zé)任和歷史使命?？偠灾?，學(xué)好高中歷史，才能更加堅(jiān)決我們的民族精神，提升作為炎黃子孫的民族自豪感?！尽緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p】：：[1]宿志高.淺談“【【關(guān)鍵詞】：^p】：”教學(xué)法在高中歷史課堂中的應(yīng)用[J].歷史教學(xué)問題,2023,22(02):133-134,65.[2]曹大為.關(guān)于《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》教材建立的對(duì)策與考慮[J].歷史教學(xué),2023,29(08):35-39.[3]劉軍.對(duì)普通高中歷史課程性質(zhì)和根本理念的認(rèn)識(shí)--《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》淺析[J].歷史教學(xué),2023,25(07):5-8.[4]周云華,楊建亞.高效文化史課堂的構(gòu)建策略———以人教版高中歷史必修Ⅲ《輝煌燦爛的文學(xué)》為例[J].歷史教學(xué)問題,2023,29(02):128-1