新時(shí)代職業(yè)本科思政課“師資創(chuàng)優(yōu)”的現(xiàn)實(shí)困境及路徑選擇共3篇

新時(shí)代職業(yè)本科思政課“師資創(chuàng)優(yōu)”的現(xiàn)實(shí)困境及路徑選擇共3篇新時(shí)代職業(yè)本科思政課“師資創(chuàng)優(yōu)”的現(xiàn)實(shí)困境及路徑選擇1隨著中國(guó)進(jìn)入新時(shí)代，職業(yè)本科教育發(fā)展迅速，越來(lái)越多的職業(yè)園區(qū)、專(zhuān)業(yè)學(xué)院如雨后春筍般涌現(xiàn)，這也帶來(lái)了越來(lái)越多的思政課教師培訓(xùn)需求。然而，新時(shí)代職業(yè)本科思政課“師資創(chuàng)優(yōu)”的現(xiàn)實(shí)困境仍然不容忽視。

一、現(xiàn)實(shí)困境

1.缺乏思政課專(zhuān)業(yè)本科教育

大學(xué)生思政課教育的主要任務(wù)是運(yùn)用具體課程內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的思維教育。然而，隨著新時(shí)代職業(yè)本科教育的發(fā)展，越來(lái)越多的職業(yè)學(xué)校、職業(yè)園區(qū)開(kāi)始在本科課程中加入思政課程，但受限于教育資政策，大量教育機(jī)構(gòu)無(wú)力承擔(dān)專(zhuān)業(yè)本科教育。這導(dǎo)致缺乏專(zhuān)門(mén)的思政課專(zhuān)業(yè)本科教育，師資隊(duì)伍隊(duì)伍顯然不足。

2.思政課師資隊(duì)伍短缺

目前，思政課教師的數(shù)量與素質(zhì)也存在問(wèn)題。具體而言，新時(shí)代職業(yè)本科思政課師資隊(duì)伍的主力往往是來(lái)自于本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，但教育與思政課是兩個(gè)完全不同的領(lǐng)域，需要一群博學(xué)多才的人才來(lái)從事這一領(lǐng)域的教學(xué)工作。然而現(xiàn)實(shí)是如此，師資隊(duì)伍幾乎沒(méi)有跨專(zhuān)業(yè)的思政課教師，而且存在一定數(shù)量的民辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)園區(qū)質(zhì)量的思政課教師。

3.思政課教材質(zhì)量不高

思政課教材質(zhì)量對(duì)師資隊(duì)伍素質(zhì)和思政教育工作的質(zhì)量影響非常大?，F(xiàn)實(shí)中，思政課教材偏于理論方面，而實(shí)踐和應(yīng)用方面較少，這使得思政課教學(xué)質(zhì)量不高、知識(shí)層次不齊、界限不明朗等問(wèn)題無(wú)法得到有效地解決，從而影響了思政課教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、路徑選擇

1.增強(qiáng)師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)本科教育

為了有效提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)和新時(shí)代職業(yè)本科思政課教學(xué)工作質(zhì)量，有必要構(gòu)建起減輕思政課教師壓力、提高其能力的思政教育體系，將思政課專(zhuān)業(yè)納入專(zhuān)業(yè)本科教育系統(tǒng)，并開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的教育培訓(xùn)和認(rèn)證機(jī)構(gòu)，為思政課教師師資提高提供更多的方便和支持。

2.構(gòu)建和完善思想政治教育的教材體系

思政課教材是思政課師資隊(duì)伍提升的重要手段。檢視已有的思政課教材，應(yīng)增加實(shí)踐、應(yīng)用和案例分析等教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生站在宏大的人類(lèi)歷史進(jìn)程中思考問(wèn)題，了解現(xiàn)實(shí)世界，并為其提供適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ摵退伎脊ぞ摺?/p>

3.建立協(xié)調(diào)的機(jī)制

目前，思政課教師教學(xué)質(zhì)量水平不高的問(wèn)題，根本原因是思政課教師受到的評(píng)價(jià)制度、考核標(biāo)準(zhǔn)與普通課程不同，需要另外的投入和管理等制度創(chuàng)新。為此，有必要建立起與之對(duì)應(yīng)的新時(shí)代職業(yè)本科思政課教育評(píng)估機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，形成互相協(xié)調(diào)的機(jī)制，為思政課教師提供專(zhuān)業(yè)化的教育管理服務(wù)和指導(dǎo)支持。同時(shí)，相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)全面深化思政課教育審查機(jī)制，從源頭上加強(qiáng)思政課教育的質(zhì)量管理。

總之，隨著社會(huì)的變革和發(fā)展，新時(shí)代職業(yè)本科思政課師資創(chuàng)優(yōu)的現(xiàn)實(shí)困境及路徑選擇亟待解決。只有在教育改革、媒體報(bào)道等方面加強(qiáng)協(xié)作，提高各方對(duì)思政課的重視程度，才能有效地提高思政課的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)新時(shí)代職業(yè)本科思政課的健康發(fā)展職業(yè)本科教育在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中具有重要地位和作用，新時(shí)代的職業(yè)本科思政課教育也面臨新的挑戰(zhàn)和發(fā)展。本文的探討旨在完善職業(yè)本科思政課教師師資隊(duì)伍，進(jìn)一步提高思政課的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)職業(yè)本科教育的健康發(fā)展。為此，我們必須不斷創(chuàng)新體制機(jī)制，加強(qiáng)師資培養(yǎng)和培訓(xùn)，構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕滩捏w系，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)和審查機(jī)制，形成符合新時(shí)代特點(diǎn)的教育教學(xué)模式。只有這樣，才能為學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)新時(shí)代職業(yè)本科思政課“師資創(chuàng)優(yōu)”的現(xiàn)實(shí)困境及路徑選擇2隨著時(shí)代的進(jìn)步，職業(yè)教育逐漸成為國(guó)家教育戰(zhàn)略中的重要組成部分。其中，職業(yè)本科教育作為學(xué)歷教育的一個(gè)重要方向，其教育質(zhì)量備受關(guān)注。在職業(yè)本科教育中，思政課的教學(xué)重要性不可低估。對(duì)于職業(yè)本科思政課來(lái)說(shuō)，師資創(chuàng)優(yōu)是實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。然而，現(xiàn)實(shí)困境卻讓職業(yè)本科思政課的師資創(chuàng)優(yōu)面臨一定的挑戰(zhàn)，需要路徑選擇來(lái)應(yīng)對(duì)。

一、現(xiàn)實(shí)困境

（一）師資缺乏與不均衡

當(dāng)前，職業(yè)本科思政課的教學(xué)師資不足，尤其是高水平的思政課教師稀缺。這讓一些學(xué)校在師資配置上出現(xiàn)了不均衡現(xiàn)象，普遍存在把優(yōu)質(zhì)師資資源聚集在大城市高校，而地方高校則往往缺乏這樣的師資等問(wèn)題。

（二）思政課教學(xué)質(zhì)量不高

職業(yè)本科思政課教學(xué)質(zhì)量的不高也是師資創(chuàng)優(yōu)的現(xiàn)實(shí)困境。一些思政課教師因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)知識(shí)儲(chǔ)備和指導(dǎo)，很難達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。有些學(xué)校的思政課也出現(xiàn)了口胡命題、灌輸性教育等問(wèn)題，無(wú)法真正發(fā)揮思政課在學(xué)生全面素質(zhì)教育中的作用。

二、路徑選擇

（一）科學(xué)制定師資培養(yǎng)計(jì)劃

要想實(shí)現(xiàn)職業(yè)本科思政課的師資創(chuàng)優(yōu)，首先需科學(xué)制定師資培養(yǎng)計(jì)劃。在計(jì)劃制定上，學(xué)?？梢詤⒖计渌陚涞膸熧Y培訓(xùn)計(jì)劃。重點(diǎn)做好思政課教師培訓(xùn)，保證學(xué)校招聘到高素質(zhì)的思政課教師。

（二）推進(jìn)思政課教材改革

教材是思政課教學(xué)的核心，教材內(nèi)容和質(zhì)量的好壞直接影響到思政課的教育效果。要想打破現(xiàn)有的教材內(nèi)容、形式和教師教育的局限，鼓勵(lì)教材革新，創(chuàng)作新穎有趣的思政材料，廣泛收集并優(yōu)化各種思政典故和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華，然后把這些素材加以整理、編寫(xiě)成新的教材。

（三）開(kāi)展思政課教學(xué)研究

思政課的開(kāi)展必須遵循教學(xué)規(guī)律，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。職業(yè)本科思政課的開(kāi)展需要大量的教學(xué)研究。教師們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，研究不同群體學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)的狀況，開(kāi)展真正針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)。

（四）注重教師教育

教師的教育和培養(yǎng)是重點(diǎn)，必須加強(qiáng)教師的思政課教育及素質(zhì)提升。在教師的培養(yǎng)過(guò)程中，教師需要具備相應(yīng)的理論及實(shí)踐技能，培訓(xùn)教師的方法和技能，并且在培養(yǎng)教師的過(guò)程中注重實(shí)戰(zhàn)教育，加強(qiáng)與市場(chǎng)接軌的教學(xué)模式研究。

三、結(jié)論

對(duì)于職業(yè)本科思政課來(lái)說(shuō)，師資創(chuàng)優(yōu)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)本科教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵。通過(guò)科學(xué)制定師資培養(yǎng)計(jì)劃，推進(jìn)思政課教材改革，開(kāi)展思政課教學(xué)研究，注重教師教育，最終可以正確引導(dǎo)學(xué)生思想，幫助學(xué)生加深對(duì)職業(yè)的認(rèn)知并且提升職業(yè)能力水平，最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展職業(yè)本科思政課的開(kāi)展是職業(yè)本科教育質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)加強(qiáng)師資培養(yǎng)、推進(jìn)教材改革、開(kāi)展教學(xué)研究和注重教師教育等措施，可以引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀和職業(yè)認(rèn)知，提升學(xué)生的職業(yè)能力水平，最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。在實(shí)踐中，還需不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提升思政課在職業(yè)本科教育中的地位和作用，為培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才做出更大的貢獻(xiàn)新時(shí)代職業(yè)本科思政課“師資創(chuàng)優(yōu)”的現(xiàn)實(shí)困境及路徑選擇3新時(shí)代職業(yè)本科思政課“師資創(chuàng)優(yōu)”的現(xiàn)實(shí)困境及路徑選擇

近年來(lái)，職業(yè)院校一直在帶頭探索高等教育立德樹(shù)人的新路徑。思政課是職業(yè)教育中非常重要的基礎(chǔ)課程，是學(xué)校實(shí)施立德樹(shù)人的重要基礎(chǔ)。然而，這些課程的教育質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的思想政治素質(zhì)提升，而其中又以師資為關(guān)鍵。

由于各種原因，職業(yè)本科思政課“師資創(chuàng)優(yōu)”面臨現(xiàn)實(shí)困境，且這個(gè)現(xiàn)實(shí)困境并不容易突破。首先，思政課的教育特殊性導(dǎo)致教育質(zhì)量要求較高，而許多職業(yè)院校并不具備這種條件；其次，當(dāng)前職業(yè)院校的師資建設(shè)仍然是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，無(wú)論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都存在著不小的薄弱之處；此外，職業(yè)院校思政課程的師資缺少真正具備思政學(xué)科背景的教師，這對(duì)于學(xué)科教學(xué)體系以及實(shí)現(xiàn)課程理念上的融合帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

然而，解決職業(yè)本科思政課“師資創(chuàng)優(yōu)”的困境是非常關(guān)鍵的。如何應(yīng)對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)困境和挑戰(zhàn)，并能夠?yàn)樗枷胝谓逃峁┝己玫膸熧Y保障，是職業(yè)教育面臨著的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

首先，職業(yè)院校應(yīng)該打造師資隊(duì)伍建設(shè)的“職業(yè)化”機(jī)制。即通過(guò)制度化和規(guī)范化的方式，提高教師專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)，保障教師在思想、學(xué)術(shù)、技能、業(yè)務(wù)等各方面的整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，職業(yè)院校也應(yīng)該注重構(gòu)建“學(xué)理與實(shí)踐相結(jié)合”的課程體系，即培養(yǎng)符合職業(yè)型人才培養(yǎng)需要的專(zhuān)業(yè)教師。其次，職業(yè)教育能否真正發(fā)揮“立德樹(shù)人”作用，不僅取決于師資的教學(xué)水平，還需要師資能夠融會(huì)貫通，達(dá)到“學(xué)以致用”的水平。

最后，要堅(jiān)持以“德育優(yōu)先”為導(dǎo)向，注重教師在德育工作中的重要作用，提高教師的思想政治素質(zhì)。良好的師德和優(yōu)秀的師風(fēng)，能夠帶動(dòng)教育工作者獲取更多的自我認(rèn)同感和成就感，從而更加投入到工作當(dāng)中?？梢哉f(shuō)，職業(yè)本科思政課程的“師資創(chuàng)優(yōu)”是以師德為核心的全方位、多層次的任務(wù)，培育教師德育意識(shí)意義重大。

總之，職業(yè)本科思政課“師資創(chuàng)優(yōu)”是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之一。職校要提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)教師師德建設(shè)、注重教學(xué)實(shí)踐能力和教育教學(xué)研究能力的提升，才能夠更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的思想政治教育服務(wù)。只有實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)化，才能夠保證并推進(jìn)職業(yè)本