2021年《太陽和月亮》小班教案

2021年《太陽和月亮》小班教案

2021年《太陽和月亮》小班教案1

設(shè)計意圖：

根據(jù)兒歌的特點，活動的重難點定位在幼兒理解兒歌內(nèi)容并

能用不同的音調(diào)朗誦兒歌，對小班教案《太陽和月亮》的改良。

仿編兒歌不是本活動的重點，但可以讓幼兒替換部分內(nèi)容，初步

體驗仿編的快樂。

目標(biāo)：

1．理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫面。感受白天的熱鬧與夜晚

的寧靜，嘗試用合適的音調(diào)和動作朗誦并表演。

2．嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容，較完整地表達(dá)“太陽出來

了，×××醒來了”“月亮出來了?！痢痢了恕?。

準(zhǔn)備：

1．幼兒已對白天和黑夜有所了解。

2．課件。

過程：

一、經(jīng)驗回顧

師：白天，我們都在干什么?夜晚，我們又在于什么?(教師

引導(dǎo)幼兒初步感知白天是熱鬧的，夜晚是安靜的。)

二、欣賞畫面．感知兒歌內(nèi)容

1．教師有感情地完整朗誦一遍兒歌，幫助幼兒初步感知兒

歌的內(nèi)容。

師：老師帶來了一首兒歌，請你們仔細(xì)地聽一聽兒歌里都說

了些什么，幼教之友《對小班教案《太陽和月亮》的改良》。

(教師朗誦第一段時節(jié)奏稍快，朗誦第二段時節(jié)奏舒緩。)

2．結(jié)臺課件．教師朗誦第二遍兒歌，幫助幼兒理解畫面內(nèi)

容。

三、理解、體驗、朗誦兒歌

1．太陽出來了，誰醒來了?白天是怎樣的?(教師用兒歌中的

語言歸納幼兒的回答，強(qiáng)調(diào)“白天真熱鬧”，并出示課件中白天

的全景圖。)

2．月亮出來了，誰睡著了?夜晚是怎樣的?(教師用兒歌中的

語言歸納幼兒的回答，強(qiáng)調(diào)“夜晚靜悄悄”，并出示課件中夜晚

的全景圖。)

3．教師出示白天和夜晚的對比圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知白

天的熱鬧和夜晚的安靜。

4．教師播放課件，請幼兒再次完整欣賞兒歌。

5．教師播放課件，幼兒和教師一起邊看畫面邊朗誦。

6．教師引導(dǎo)幼兒用合適的音調(diào)和動作朗誦兒歌。

7．教師根據(jù)兒歌中的角色將幼兒分成若干組．引導(dǎo)幼兒朗

誦兒歌，重點嘗試用不同音調(diào)表現(xiàn)白天和夜晚。

四、嘗試仿編兒歌

1．白天，太陽出來了，除了小兔、小狗醒來了，還有誰也

會醒來?(提醒幼兒完整表達(dá)“太陽出來了，×××醒來了”。)

2．夜晚，月亮出來了，小花、小草睡著了。還有誰也會睡

著?(提醒幼兒完整表達(dá)“月亮出來了，×××睡著了”。)

3．教師完整朗誦一遍幼兒仿i編的兒歌。

2021年《太陽和月亮》小班教案2

活動目標(biāo)：

1、感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成

的動靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。

2、體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學(xué)習(xí)有表

情地朗誦詩歌。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容

相關(guān)的小圖片

活動過程：

1、游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，

小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到它們的好朋

友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說：“我喜歡安靜。”

誰是它們的好朋友呢?小朋友能幫忙找一找嗎?

提供桔黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格

(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂，教師隨音樂語言提示：“太

陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與兒

歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背

景紙上。

和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋

友是誰?為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說出

太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩

了;月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了)

2、利用圖示學(xué)習(xí)詩歌

(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細(xì)聽，

詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(教

師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗

醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，

夜晚靜悄悄。)

(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖

片是否排對了，并除去多余的小圖片。

(3)提問：為什么說白天真熱鬧?(小結(jié)：太陽出來了，小動

物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小

結(jié)：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄

悄。)

一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了，小朋

友能把這首詩歌念出來嗎?)

3、根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩副小圖

片)，小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片，

然后根據(jù)圖示念一念)

(2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖

片)，排一排，念一念。

(3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒

歌。

小結(jié)：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知

道為什么叫這個名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和

好朋友一起玩的事情。)

4、游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩。

小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細(xì)，

誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同風(fēng)

格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)

活動反思：

這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯;節(jié)奏明快，韻律和諧，富有

兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，選擇這首詩歌，

因為我認(rèn)為它的文學(xué)形式易被小班幼兒所接受,不但可使幼兒的

心靈和情感受到良好的熏陶，還可從小培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興

趣。

2021年《太陽和月亮》小班教案3

［活動目標(biāo)］

1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的

動靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。

2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學(xué)習(xí)有表情

地朗誦詩歌。

［活動準(zhǔn)備］

兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容

相關(guān)的小圖片。

［活動過程］

1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，

小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋

友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜?！?/p>

誰是他們的好朋友呢？小朋友能幫忙找一找嗎？

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格

（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂，教師隨音樂語言提示“太

陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒

歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物）送到不同的背

景紙上。

和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好

朋友是誰，為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導(dǎo)幼

兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到

外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）

2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌

（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細(xì)

聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。

（教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，

小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著

了，夜晚靜悄悄。）

（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦，檢查小

圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。

（3）提問：為什么說白天真熱鬧？（小結(jié)：太陽出來了，

小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣

的？（小結(jié)：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，

夜晚靜悄悄。）

一起念念這首好聽的詩歌。（有幾張小圖片藏起來了，小朋

友能把這首詩歌念出來嗎？）

3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖

片），小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？（請小朋友排列兩幅小圖

片，然后根據(jù)圖示念一念。）

（2）請小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖

片），排一排，念一念。

（3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的

兒歌。

小結(jié)：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知

道為什么叫這個名字？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨

和好朋友一起玩的事情。）

4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽仔細(xì)，

誰出來了？你可以怎樣玩？（鼓勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同

風(fēng)格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。）

活動評析

孩子的學(xué)習(xí)是自然的，在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獲取知識

和經(jīng)驗的需要，教師的責(zé)任，就是滿足孩子的這種需要，盡可能

地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素，實施教育。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

課堂教學(xué)活動更應(yīng)如此，必須充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因

素，以與之相匹配的情緒情感，引發(fā)孩子的情緒感動，進(jìn)而使主

體在活動中獲得體驗，得到滿足。本活動運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段，

以圖片呈現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩

子，激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感，不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真

熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造

的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學(xué)活動

是老師和幼兒共同表演的舞臺?！苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀?/p>

的學(xué)習(xí)服務(wù)的，教學(xué)活動中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運(yùn)

用，都應(yīng)該是自然的、貼近孩子的，應(yīng)該是最適合于孩子的。教

師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了

孩子的學(xué)習(xí)特點。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公

公、月亮阿姨找朋友，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽

公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點，關(guān)注孩子無意注

意到有意注意發(fā)展的特點，借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)

容，關(guān)注小班幼兒好動的特點，借助游戲反復(fù)感受詩歌的內(nèi)在意

境，整個活動自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合

于孩子的，才是最棒的。我們的教學(xué)活動，是一場教師引領(lǐng)、孩

子合作表演的舞會，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。

孩子的學(xué)習(xí)是真實的，孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗，

獲得新的體驗；教師的作用，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，

并運(yùn)用有效的策略推動孩子的發(fā)展。一個具體的教學(xué)活動，孩子

的學(xué)習(xí)興趣點在哪里，幼兒的已有經(jīng)驗、水平以及他們的認(rèn)知特

點，教師必須洞悉于心，運(yùn)用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子發(fā)展，

并借用自身的教育技巧，隨時把握孩子的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)節(jié)活動進(jìn)

程?！短柡驮铝痢芬徽n關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)策略的支

架作用，從“先行組織者”的難點前置策略運(yùn)用，到兼顧孩子注

意特點的圖片暗示策略，真實分解了孩子的學(xué)習(xí)難點，“一玩二

找三體驗”環(huán)環(huán)相扣的活動程序，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活

經(jīng)驗，記憶詩歌內(nèi)容，感受音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而有趣味地獲

得了語言、音樂相結(jié)合的新體驗。真實的，才是有效的，推動孩

子發(fā)展的，才是有價值的，我們的教學(xué)活動，要讓孩子有真正學(xué)

習(xí)的機(jī)會，并最大限度地推動孩子的發(fā)展。

孩子是在與周圍環(huán)境中的人、事、物的互動中學(xué)習(xí)的，良好

的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動，推動孩子的學(xué)

習(xí)。一般來說，在高結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動中，教師發(fā)起的師幼互動高

于幼兒發(fā)起的互動，很多時候都是幼兒被動地回應(yīng)老師的舉動，

就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動物”（在很多教學(xué)活動中，

孩子會被賦予某種動物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地

扮演角色，但多是被動地接受老師的指令）?！短柡驮铝痢芬?/p>

課，讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的

滾動式的互動。由找朋友游戲起始，老師簡練有效的指導(dǎo)語便激

起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮

找朋友，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由

創(chuàng)編，最后和太陽、月亮玩游戲，整個活動營造出和諧溫馨的情

感氛圍，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動，哪里是幼兒發(fā)起的互

動，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間

的同伴互動，提高了整個教學(xué)活動的效益，也感染了孩子的活動

情緒。有效的師幼互動，緣于教師嫻熟的教育技巧，體現(xiàn)了教師

恰當(dāng)處理教育活動中各因素之間相互關(guān)系的能力，同時也使教師

的教學(xué)更有意義，使孩子的學(xué)習(xí)更有意義。

2021年《太陽和月亮》小班教案4

活動目標(biāo)：

⒈感受詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”

⒉區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和

“靜悄悄”

3積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

活動準(zhǔn)備：⒈課件⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、

小朋友圖片⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》

活動過程：㈠理解詩歌第一段內(nèi)容：

⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？

教師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友

醒來了，白天真熱鬧。

⒉太陽出來了，還有誰醒來了？

小結(jié)：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白

天真熱鬧。

⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

⒋感受熱鬧的音樂：隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。

㈡繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。

⒈提問：看，誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？

教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,

小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓勵幼兒用詩歌中的

結(jié)構(gòu)說出來。

⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休

息吧。

在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

㈢完整欣賞：

⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首

好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

⒉提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？

（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）⒊看圖片師生朗誦詩歌。

㈣感受音樂的性質(zhì)，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的：一

段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的：哪

段是黑夜，靜悄悄的。

⒉聽音樂：《歡樂頌》和《搖呀搖》

提問：哪段是白天，熱鬧的：哪段是黑夜，靜悄悄的？

⒊小結(jié)：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來

玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。

第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。

㈤游戲：白天和黑夜。

游戲規(guī)則：《歡樂頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、

草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做

睡覺的動作。

活動延伸：

用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。

附：太陽和月亮太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小

朋友醒來了，白天真熱鬧。

月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了小朋友睡著了，黑夜

靜悄悄。

太陽和月亮課件下載：

1、太陽和月亮PPT課件

2、太陽和月亮FLASH動畫課件版本1

3、太陽和月亮FLASH動畫課件版本2

3、太陽和月亮FLASH動畫課件版本3

活動反思：

活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內(nèi)容，以幫太陽

和月亮找朋友作為活動的主線。冷暖色調(diào)的兩幅背景圖幫助幼兒

感受了熱鬧與安靜。在欣賞詩歌的時候，我的本意是讓幼兒找出

詩歌中提到的小動物，但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引

了，當(dāng)我問太陽的好朋友是誰的時候，幼兒回答是月亮，卻沒有

說是小動物，再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來，我只能自己

把詩歌中提到的小動物找出來，導(dǎo)致后面一個環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀

詩歌并檢查找出的小動物對不對不能展開，而且由于幼兒對于提

問好多都回答不出來，整節(jié)課基本都是老師在講，幼兒只是坐著

聽，沒有達(dá)成語言課的目標(biāo)。

2021年《太陽和月亮》小班教案5

提圖片有講究

在游戲“找朋友”環(huán)節(jié)中，教師提供了過多的與詩歌內(nèi)容無

關(guān)的圖片，容易分散幼兒的注意力，使幼兒對色彩鮮艷、形態(tài)可

愛的動物形象產(chǎn)生興趣，從而無法體驗“熱鬧”與“安靜”的意

境，對小班教案《太陽和月亮》的更多建議。由此，我認(rèn)為這個

環(huán)節(jié)提供的圖片應(yīng)與兒歌內(nèi)容完全匹配，為第二個環(huán)節(jié)利用圖片

理解兒歌打好基礎(chǔ)。

在“創(chuàng)編詩歌”這一環(huán)節(jié)，教師可提供較多的詩歌內(nèi)容以外

的圖片，讓每個幼兒選出自己喜歡的圖片，排一排、說一說，感

受創(chuàng)編的樂趣。

讓幼兒親身感受

在第一環(huán)節(jié)第二部分中，教師提供橙色背景紙和黑色背景

紙，隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，

鼓勵幼兒將小圖片送到不同的背景紙上。在這里，教師的提示剝

奪了幼兒的感受和體驗，幼兒無需傾聽音樂，只要根據(jù)教師的提

示，將圖片貼到相應(yīng)的背景紙上即可。所以，我覺得教師應(yīng)充分

挖掘、利用“兩段不同風(fēng)格的音樂”的價值，引導(dǎo)幼兒親身感受，

并自主選擇匹配對象，在這一過程中完整地感受詩歌的意境。

關(guān)于活動準(zhǔn)備

可以將詩歌內(nèi)容制作成有背景音樂的動態(tài)的課件，這樣更能

吸引幼兒，更能幫助幼兒輕松表達(dá)，幼教之友《對小班教案《太

陽和月亮》的更多建議》。課件中一個畫面可分成左右兩部分，

左邊為橙色，呈現(xiàn)白天太陽下小動物活動的場景；右邊為黑色，

上有月亮以及小花、小草睡覺的場景。播放白天“熱鬧”的場景

時配以歡快明朗的音樂，播放夜晚“靜悄悄”的場景時配以搖籃

曲風(fēng)格的音樂。

原方案中讓兩種顏色的背景紙和兩段不同風(fēng)格的音樂同時

出現(xiàn)?？此平o了幼兒多種感官的刺激，實則會使他們無所適從。

小班幼兒對顏色的辨別以及對音樂風(fēng)格的判斷能力還比較弱，所

以多方面的刺激并不能幫助幼兒很好地理解詩歌。建議將背景以

及音樂隱藏于課件中，讓幼兒在傾聽、欣賞中感受詩歌中“熱鬧”

與“安靜”的不同。

簡潔與準(zhǔn)確

我覺得有些活動太復(fù)雜反而達(dá)不到很好的效果。如活動開始

環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了一大段引導(dǎo)語，這就不符合小班幼兒注意力不

易集中的特點。另外將原詩句“太陽出來了。小狗醒來了”演變

成“小狗是太陽的好朋友”，有點牽強(qiáng)，不太合適。不如直接抽

出“太陽”“小狗”的圖片．并提問：“誰出來了?誰醒來了……”

這樣直奔主題，既簡潔明了，又能讓幼兒充分表達(dá)。

在活動前半部分，教師一直強(qiáng)調(diào)“太陽公公出來了”“月亮

阿姨出來了”，而詩句是“太陽出來了”“月亮出來了”。由于

小班幼兒容易混淆，所以教師應(yīng)盡量用詩歌里的詞語和句式來表

達(dá)，以給幼兒正確的第一印象。

注重體驗

原方案雖利用游戲、音樂、圖示來表現(xiàn)作品的熱鬧與安靜，

但各環(huán)節(jié)之間缺少連貫性與遞進(jìn)性。幼兒基本都處于靜態(tài)的感受

中，沒有自身動態(tài)的參與和體驗，所以對該作品的理解只停留在

內(nèi)容上，不可能產(chǎn)生意境體驗上的共鳴。我覺得教師可創(chuàng)設(shè)簡單

場景，把用圖片做游戲環(huán)節(jié)和跟隨音樂進(jìn)行動作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)結(jié)合

起來，利用多種手段讓幼兒充分感受詩歌中熱鬧和安靜對比所產(chǎn)

生的意境美。

2021年《太陽和月亮》小班教案6

活動目標(biāo)：

1．理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫面，感受白天的熱鬧和的夜

晚寧靜，嘗試用合適的音調(diào)朗誦兒歌。

2．體驗聽音樂游戲的快樂。

3．在初步掌握兒歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試替換兒歌中的部分

內(nèi)容進(jìn)行仿編兒歌。

活動準(zhǔn)備：

1．兩段不同風(fēng)格的音樂

2．兩幅不同意境的背景圖

3．與兒歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片

活動過程：

一、出示白天、黑夜的背景圖，導(dǎo)入活動。

師：“今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了兩幅漂亮的圖片，小朋友

看，這是什么時候？這又是什么時候？

幼：白天、夜晚

師：“白天太陽出來了，夜晚月亮出來了?！?/p>

二、出示不同動態(tài)的動物卡片，讓幼兒根據(jù)對白天和夜晚的

已有經(jīng)驗，匹配相應(yīng)的動物卡片。

師：“小朋友看，小動物們也來了，大家拍手歡迎，小朋友

這些小動物在干什么？(有的在睡覺，有的不睡覺)你想把它送到

哪一幅圖片上呢？

請一位幼兒上來送，并問問為什么要這樣送？（白天小動物

們玩游戲，晚上要睡覺。）

三、利用圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌

1.欣賞兒歌一遍

師：“小動物們白天游戲，晚上睡覺還能編成一首好聽的兒

歌呢！想聽嗎？”

提問：兒歌名字叫什么？

太陽出來了，小動物們在干什么？（引導(dǎo)并學(xué)習(xí)幼兒兒歌中

的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫）

“白天是怎么樣的？”（學(xué)習(xí)“熱鬧”）

“月亮出來了，小動物們又在干什么？“

幼：小狗睡著了，小兔睡著了，小鳥睡著了。

“小動物們都睡著了，一點兒聲音也沒有，到處怎么樣？”

（學(xué)習(xí)“靜悄悄”）

2.幼兒看這圖示念兒歌一遍

師：“這次我們看著圖片一起來念一下。”（表揚(yáng)念得好的

幼兒）

3.引導(dǎo)幼兒用合適的音調(diào)和動作朗誦兒歌

師：“小朋友想想太陽出來了，小動物們醒來了都在跳呀、

叫呀，我們可以用什么聲音來念？

幼：高興、響亮

師：“好的，我們就用響亮的聲音來念念吧！”

（幼兒念白天部分的兒歌）

師：“月亮出來了小動物們睡著了，這時，我們用什么聲音

來念呢？

幼：輕輕的、慢慢的

師：“好的，那我們也來試試吧！

(幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。)

四、彈奏不同風(fēng)格的音樂，讓幼兒對比“熱鬧”與“寧靜”，

鼓勵幼兒聽音樂做動作。

1.欣賞兩段音樂

師：“老師還為小朋友準(zhǔn)備了兩段好聽的音樂呢？想不想

聽？（想）那好，你們一定要聽聽哪一段是音樂是太陽出來了，

哪一段音樂是月亮出來了？

幼：第一段太陽出來了，第二段月亮出來了

師：“我們跟著音樂來表演一下兒歌里的小動物吧。劉老師

想扮演兒歌里的小狗，我聽到歡快的音樂會汪汪叫、聽到寧靜的

音樂會怎樣呢？

幼：睡覺

師：“小朋友想扮演兒歌里的誰呢？想想看，想好了嗎？想

好了，我們就跟著音樂表演兒歌里的小動物吧！”

五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

師：“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做游戲，晚上

要睡覺，還有哪些小動物也是這樣的呢？（幼兒回答一個動物，

老師用簡筆畫的方式畫出來）

師：“我們把你們想到的小動物一起編進(jìn)兒歌里去吧！”（教

師帶領(lǐng)幼兒看著簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌）

師：“下次我們還可以把更多的小動物編到兒歌里面去呢！”

六、結(jié)束部分

師：現(xiàn)在是什么時候，白天還是晚上?(白天)那我們也到外

面去做做游戲吧？

活動反思：

《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌，比較適合小班幼

兒的年齡特點。在這次的教學(xué)活動中，我為幼兒營造了一個自由、

寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時出現(xiàn)

來形成強(qiáng)烈的對比而導(dǎo)入活動，迅速引起幼兒的注意，并激發(fā)他

們參與活動的興趣。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我采取了集體、個別

朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式，讓幼兒在歡快愉悅的氣

氛下，主動地學(xué)習(xí)兒歌、表演兒歌，使這次的語言活動成為了一

個非常有生命力的活動。同時，在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗

誦兒歌時，我采取了朗誦和音樂相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒在歡快

和緩慢地音樂聲中自主地調(diào)節(jié)，控制朗誦的語調(diào)、語速，幫助他

們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境。

當(dāng)然，在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使

各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，

發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達(dá)能

力和創(chuàng)造力會有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。

2021年《太陽和月亮》小班教案7

活動目標(biāo)：

1、感受詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”。

2、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”

和“靜悄悄”。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

⒈課件

⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片⒊音

樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》

活動過程：

一、理解詩歌第一段內(nèi)容：

⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？

教師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友

醒來了，白天真熱鬧。

⒉太陽出來了，還有誰醒來了？

小結(jié)：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白

天真熱鬧。

⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？他

們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

⒋感受熱鬧的音樂：隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。

二、繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。

⒈提問：看，誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？

教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，

小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓勵幼兒用詩歌中的

結(jié)構(gòu)說出來。

⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休

息吧。在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

三、完整欣賞：

⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首

好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

⒉提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？

（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）

⒊看圖片師生朗誦詩歌。

四、感受音樂的性質(zhì)，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的；一

段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的；哪

段是黑夜，靜悄悄的。

⒉聽音樂：《歡樂頌》和《搖呀搖》提問：哪段是白天，

熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的？

⒊小結(jié)：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來

玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲熱熱鬧鬧的，是白天。第

二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。

五、游戲：白天和黑夜。

游戲規(guī)則：《歡樂頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、

草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做

睡覺的動作。

活動反思：

活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內(nèi)容，以幫太陽

和月亮找朋友作為活動的主線。冷暖色調(diào)的兩幅背景圖幫助幼兒

感受了熱鬧與安靜。在欣賞詩歌的時候，我的本意是讓幼兒找出

詩歌中提到的小動物，但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引

了，當(dāng)我問太陽的好朋友是誰的時候，幼兒回答是月亮，卻沒有

說是小動物，再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來，我只能自己

把詩歌中提到的小動物找出來，導(dǎo)致后面一個環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀

詩歌并檢查找出的小動物對不對不能展開，而且由于幼兒對于提

問好多都回答不出來，整節(jié)課基本都是老師在講，幼兒只是坐著

聽，沒有達(dá)成語言課的目標(biāo)。

2021年《太陽和月亮》小班教案8

設(shè)計意圖：

《綱要》中指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、

社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”在活動中，將語言與

音樂相結(jié)合，讓幼兒聽辨音樂的情緒并與兒歌中的情緒相整合，

進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對兒歌的理解和掌握?！短柡驮铝痢愤@首兒歌，

簡單有趣，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體

驗詩歌帶來的不同意境。

2、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

3、初步學(xué)習(xí)仿編。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對詩歌內(nèi)容的猜測與想象。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

活動難點：

進(jìn)行仿編。

活動準(zhǔn)備：

兩段不同風(fēng)格的音樂、圖片若干。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1、今天有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？

環(huán)節(jié)簡析：直接導(dǎo)入，抓住幼兒的興趣。

2、出示圖片太陽

提問：太陽是什么時候出來的呢？

出示圖片月亮

提問：月亮是什么時候出來呢？

環(huán)節(jié)簡析：這兩個提問，幫助幼兒對相關(guān)生活經(jīng)驗的回憶和

整理。

二、看圖理解兒歌

1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：太陽出

來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。月

亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。

剛才老師念兒歌的題目是什么？

2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

太陽出來了，誰醒來了？

白天怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來

了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧）

什么時候靜悄悄呢？大家都要干什么？

你們是怎樣睡覺的？

環(huán)節(jié)簡析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對兒歌內(nèi)容

的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染。

適時的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對兒歌的理解。

3、師幼游戲，鞏固幼兒對兒歌的理解。

現(xiàn)在小兒歌要和我們小朋友做游戲了，閉上眼睛，看看，兒

歌里的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那

一句兒歌說出來，他就會回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了？

我們一起大聲說。

現(xiàn)在我們一起說一說，看看兒歌寶寶是不是都回來了？（整

體一遍）

環(huán)節(jié)簡析：通過藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂游戲中鞏固

練習(xí)兒歌內(nèi)容，變枯燥的兒歌學(xué)習(xí)為生動有趣，同時鍛煉了幼兒

的記憶力，通過游戲的方式突破重點的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌

1、引導(dǎo)幼兒和老師一起朗誦兒歌。

白天很熱鬧，太陽出來了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點，

臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點。（整

體兩遍）

2、太陽和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽，你覺得哪段

音樂是太陽出來了，哪段音樂是月亮出來了？當(dāng)太陽出來時，我

們小手舉起來，像太陽一樣發(fā)出光芒，當(dāng)月亮出來時，我們趕緊

靜悄悄休息。準(zhǔn)備好

環(huán)節(jié)簡析：通過音樂和語言的整合，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好

地體味兒歌的意境。

3、師幼游戲

白天小花醒來了，是什么樣子呢？小鳥醒來了，是什么樣子

呢？小兔醒來了，又可以用什么動作表示呢？現(xiàn)在，我們聽著音

樂，一起來表演兒歌。

環(huán)節(jié)簡析：在音樂中調(diào)動多種感官，動作、語言，運(yùn)用多種

方式促進(jìn)幼兒的多項發(fā)展。

四、創(chuàng)編兒歌

1、咦，太陽出來了，除了小花、小鳥、小兔子醒來了，還

有誰醒來了？月亮出來了，還有誰睡著了？

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

現(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了，當(dāng)太陽出來時，我們可以

做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個小朋友，你想做什么就做什

么，（提問：你想做什么）好，準(zhǔn)備好。

環(huán)節(jié)簡析：引導(dǎo)幼兒通過動作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來，符

合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點。教師先根據(jù)幼兒動作進(jìn)

行詩歌創(chuàng)編的示范，再引導(dǎo)幼兒在做中說，通過動作到語言，從

而突破教學(xué)難點。

五、好玩的游戲玩到這里?，F(xiàn)在是白天還是夜晚呢？白天真

熱鬧，我們一起出去玩玩吧！

活動反思：

根據(jù)小班幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，在本次語言活動中，

以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學(xué)準(zhǔn)備上，采

用傳統(tǒng)的圖片，簡單易行，易于操作，便于師幼之間的互動，雖

然現(xiàn)在課件的運(yùn)用在某些方面給教學(xué)帶來更多的便利和優(yōu)勢，但

傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動操作方面，也有不可比擬的優(yōu)勢，

教師通過藏圖片，讓幼兒運(yùn)用記憶回憶兒歌內(nèi)容，變無意注意

為有意注意，讓枯燥練習(xí)更加生動有趣。在活動中通過音樂與語

言的整合，更好地促進(jìn)目標(biāo)1的達(dá)成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”

的意境。在本次活動中，在幼兒的創(chuàng)編過程中，教師要注重幼兒

思維的發(fā)散，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容，而

不僅僅局限于動物。

2021年《太陽和月亮》小班教案9

設(shè)計意圖：

《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯；節(jié)奏明快，

韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，

選擇這首詩歌，因為我認(rèn)為它的文學(xué)形式易被小班幼兒所接受，

不但可使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，還可從小培養(yǎng)幼兒

對文學(xué)作品的興趣，所以我選擇這首詩歌和孩子們一起欣賞。

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，能大膽大方地朗誦。

2、學(xué)習(xí)短句“…醒來了”、“…睡著了”。

3、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”

和“靜悄悄”意境美。

活動準(zhǔn)備：

1、月亮和太陽的背景圖個一份，小鴨、小狗、小朋友醒著

的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片。

2、音樂《快樂的早晨》《睡著了》。

活動過程：

一、引入：今天老師請來了倆個好朋友，小朋友想知道是誰

嗎？

出示太陽和月亮的圖片，提問：什么時候可以看見太陽、月

亮啊。

二、理解詩歌第一段內(nèi)容。

1、教師引導(dǎo)幼兒看第一張圖片。

師：“太陽出來了，誰醒來了？”幼：“小鳥”；“小樹”；

“小朋友”。

教師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友

醒來了，白天真熱鬧。

2、教師深入地進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答。

師：“太陽出來了，還有誰醒來了？”幼：“小兔子醒來了”；

“小刺猬醒來了”。

教師小結(jié)：太陽出來了，小兔醒來了，小刺猬醒來了，小松

鼠醒來了……白天真熱鬧。

3、感受熱鬧的氣氛，隨音樂師生共舞。

師：太陽出來了，小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什

么事情呢？

幼：“刷牙”；“上幼兒園”；“畫畫”；“唱歌”；“跳

舞”；“做游戲”……

師：讓我們來小動物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、

做游戲熱鬧一下吧！

4、感受熱鬧的音樂：隨《快樂的早晨》的音樂，師生共舞。

三、理解詩歌第二段內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒再次看圖片第二部分。

師：誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？幼：“月亮

出來了”；“小草在睡覺”；“小花在睡覺”。

教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，

小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

2、深入提問，激發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)回

答。

師：月亮出來了，還有睡著了？幼：“月亮出來了，大象睡

著了?！保唤處熜〗Y(jié)：月亮出來了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，

蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄。

3、感受安靜的音樂。

師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧，在《睡著

了》的音樂中做花、草睡覺的動作。

四、完整欣賞詩歌。

1、幼兒欣賞詩歌。

師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名

字叫《太陽和月亮》。

2、師：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？

3、看圖片，師生共同朗誦詩歌。

五、游戲：《白天和黑夜》。

游戲規(guī)則：《快樂的早晨》的音樂時，小朋友離開座位，做

花、草、小動物醒來蹦蹦跳跳的動作；《睡著了》音樂時回到自

己的座位坐睡覺的動作。

2021年《太陽和月亮》小班教案10

設(shè)計意圖:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，語言是

交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要

時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的

發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地

表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)

展語言表達(dá)能力和思維能力”。

在語言教學(xué)活動中，能夠培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，

根據(jù)語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩歌欣賞。我挑選了比較適合小班

幼兒發(fā)展特征的素材《太陽和月亮》，出于詩歌內(nèi)容淺顯、語言

精練且節(jié)奏明快、韻律感極強(qiáng)等特點，結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展的

特點，以談話導(dǎo)入主題，再由詩歌貫穿整個活動，通過帶領(lǐng)欣賞

和朗誦兒歌，適時改變朗誦詩歌的聲調(diào)和音量并配以肢體動作，

讓幼兒在充滿趣味的語言環(huán)境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造性思

維能力。

活動內(nèi)容：

小班語言活動《太陽和月亮》

活動目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容,感受白天黑夜的變化。

2.能夠根據(jù)白天和夜晚兩個不同情景，運(yùn)用不用的節(jié)奏及音

量進(jìn)行朗誦。

3.萌發(fā)對大自然的熱愛之情。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有白天和黑夜的概念。

物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件，圖片若干，與詩

歌相配合的音樂。

活動過程：

一、情景引入，激發(fā)興趣

引導(dǎo)語：老師想考考小朋友們，太陽出來了是白天還是晚上

呢？那夜晚是誰出現(xiàn)的呢？

今天老師請了兩位小客人，請你們看看他們是誰？（出示太

陽道具）小結(jié)：太陽出來了白天。

二、完整欣賞詩歌，感受詩歌。

引導(dǎo)語：今天這兩位小客人給我們帶來了一首好聽的詩歌，

名字叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。（教師邊播放音樂，

邊展開PPT，朗誦詩歌）

太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白

天真熱鬧！

月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑

夜靜悄悄。

1.感受詩歌意境

提問：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩歌名字叫什么呀？你

都聽到了什么呢？

2.無伴奏朗誦，感知詩歌內(nèi)容

引導(dǎo)語：請小朋友在仔細(xì)聽聽看，到底是誰醒來了？誰睡著

了呢？

提問：還有誰醒來了？大家都醒來了白天是怎么樣的呢？小

結(jié)：小鳥、小樹、小朋友醒來了，白天可真熱鬧啊！

提問：那月亮出來了，誰睡著了？黑夜是怎樣的呢？小結(jié)：

月亮出來了，小花、小草、小朋友都睡著了，黑晚靜悄悄的。

三、結(jié)合圖片，朗誦詩歌

引導(dǎo)語：請小朋友們邊看圖片邊用好聽的聲音把這首詩歌完

整的念一遍。

1.出示白天背景圖，引導(dǎo)幼兒理解詩歌第一段。

提問：白天很熱鬧，那我們可以怎樣念詩歌呢？小結(jié)：白天

熱鬧的時候要大聲。

2.出示夜晚背景圖，引導(dǎo)幼兒理解詩歌第二段。

提問：靜悄悄的夜晚，我們又該怎樣念詩歌呢？小結(jié)：夜晚

靜悄悄的，要小聲、輕輕的念。

3.搭配動作進(jìn)一步學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

創(chuàng)編詩歌動作

引導(dǎo)語：現(xiàn)在考考小朋友哦，小鳥醒來是什么樣子的動作

呀？那小樹、小朋友呢？小草、小花、小朋友睡著了是什么動作

的呢？

肢體動作搭配詩歌

引導(dǎo)語：小朋友們，現(xiàn)在我們用好聽的聲音配上好看的動作

再來念一遍詩歌。

四、發(fā)揮想象，擴(kuò)展內(nèi)容

1.結(jié)合提問，啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗拓展詩歌內(nèi)容。

提問：誰知道現(xiàn)在是白天還是晚上呢？那白天除了小鳥、小

樹、小朋友你覺得還有誰也睡醒了呢？

引導(dǎo)語：那我們把小貓、小猴、小雞用這首好聽的詩歌來念

一念。

2.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)詩歌。

引導(dǎo)語：那小貓、小猴、小雞可以用什么動作表演呢？動腦

筋想一想，我們邊念詩歌邊配上好看的動作。

2021年《太陽和月亮》小班教案11

活動目標(biāo)

1.幫助幼兒理解詩歌的畫面內(nèi)容，體驗詩歌所展示的“白天

真熱鬧，夜晚靜悄悄”。

2.幼兒學(xué)習(xí)短句“__醒來了，__睡著了?！?/p>

3.要求幼兒在理解的基礎(chǔ)上，嘗試依照詩歌的結(jié)構(gòu)，根據(jù)個

人的經(jīng)驗，想象伭出新的詩句。

4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通

過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和

較完整表述能力。

5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)

慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動準(zhǔn)備

1.夜晚的場景布置，貼絨圖片：太陽、小鳥、小樹、小朋友、

月亮、小草、小花等。

2.各種動物、植物頭飾若干。

3.熱鬧的音樂和安靜的音樂。

4.錄音詩歌用詩歌的配樂。

活動過程

1.導(dǎo)入部分

(1)把幼兒帶入一種創(chuàng)設(shè)好的情景中，幼兒安靜地“睡覺”。

(2)出示一個太陽向小朋友問好，老師問：“天亮了，看看

誰出來了?”

2.基本部分

(1)詩歌的學(xué)習(xí)

A逐一出示白天的事物，問：“太陽出來了，誰醒來了?還

有誰醒來了?”(先出示一只小鳥，幼兒學(xué)說：“太陽出來了，小

鳥醒來了?！痹诔鍪厩白層變喊l(fā)揮一下想象力，再出示確定內(nèi)容。)

B老師朗讀第一段詩歌，幼兒跟念

(2)出示夜晚的圖片

A提問：“月亮出來了，誰睡著了?還有誰睡著了?”(這里

采用個別回答與集體回答的方法，提醒幼兒說完整話。在這里，

圖片一下出現(xiàn)，讓幼兒立刻講述。)

B“月亮出來了，__睡著了?！眴枺骸霸铝脸鰜砹?，還有誰

會睡著?”

C欣賞一遍整體詩歌的配樂朗誦。

D幼兒跟著配樂朗誦。

(3)游戲仿編詩歌《太陽與月亮》(分組活動)請兩名幼兒分

別扮演太陽與月亮，其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做游戲。

A放一段熱鬧的音樂，太陽出來，幼兒說：“太陽出來，__

醒來了?！?/p>

B放一段寧靜的音樂，月亮出來，幼兒說：“月亮出來，__

睡著了?！?每個幼兒都參與，第個幼兒都要說出自己所戴頭飾

的名字，把它編入詩歌中去。)

3.結(jié)束部分

(1)教師小結(jié)“夜晚靜悄悄，白天真熱鬧?！薄八鼈兌妓?/p>

了，請小朋友輕輕地放下它們，我們離開這兒。”

(2)幼兒自然離開，結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取

了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的

目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

2021年《太陽和月亮》小班教案12

活動計劃

活動名稱：詩歌——太陽和月亮

設(shè)計意圖：

《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點，根

據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，我

將原有的詩歌進(jìn)行了改編，將詩歌中的植物全部改為了動物。

小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖通過讓幼兒對

兒歌的欣賞和簡單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同

時，讓孩子體會文學(xué)作品的情趣。

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗區(qū)分白天和黑夜。

2、在初步掌握詩歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)

驗進(jìn)行創(chuàng)編。

活動準(zhǔn)備：

太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片

活動過程：

一、導(dǎo)入，引起興趣：

1、今天，老師請來了兩位客人，看看是誰呀？（太陽和月

亮）

2、太陽是什么時候出來的？月亮是什么時候出來的呢？

3、過渡：太陽和月亮帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《太

陽和月亮》，想聽嗎？仔細(xì)聽聽，詩歌里有誰/

二、感知理解，學(xué)習(xí)詩歌

（一）第一次欣賞：（不出示任何教具）

1、你聽到詩歌里有誰呀？

過渡：聽聽詩歌里還有誰？他們怎么樣了

（二）第二次欣賞：（邊出示教具邊朗誦）

提問：你還聽到誰了？他們怎樣了？

（三）、學(xué)習(xí)詩歌：

1、這首好聽的詩歌叫什么名字呢？

2、太陽和月亮可喜歡我們小朋友了，我們一起用好聽的聲

音來念給太陽和月亮聽好嗎？（朗誦一遍兒歌）

三、創(chuàng)編詩歌：

1、白天，太陽出來了，除了小鳥、小兔、小朋友醒來了，

還有誰醒來了？

2、小結(jié)：老師把你們說的小動物一起編進(jìn)兒歌好嗎？

3、這么多小動物都醒來了，白天熱鬧嗎？（熱鬧）白天真

熱鬧

4、那么，月亮出來了，除了小鳥、小兔、小朋友睡著了，

還有誰睡著了？

5、月亮出來了，大家都睡著了，一點聲音也沒有的，夜晚

怎么樣的？（夜晚靜悄悄）

6、現(xiàn)在，我們把小朋友編的詩歌一起連起來好嗎

7、今天，我們一起給太陽和月亮念了好聽的詩歌，晚上，

我們在一起講給爸爸媽媽聽好嗎？

附詩歌：

太陽出來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，小朋友醒來了。白

天真熱鬧。

月亮出來了，小鳥睡著了，小兔睡著了，小朋友睡著了。夜

晚靜悄悄。

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2021年《太陽和月亮》小班教案13

活動目標(biāo)：

⒈感受詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”

⒉區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和

“靜悄悄”

活動準(zhǔn)備：

⒈課件

⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片

⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》

活動過程：

㈠理解詩歌第一段內(nèi)容。

⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?

教師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友

醒來了，白天真熱鬧。

⒉太陽出來了，還有誰醒來了?

小結(jié)：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白

天真熱鬧。

⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢?

他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

⒋感受熱鬧的音樂：隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。

㈡繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。

⒈提問：看，誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?

教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,

小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了?鼓勵幼兒用詩歌中的

結(jié)構(gòu)說出來。

⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休

息吧。

在《搖啊搖》的`音樂中做花、草、睡覺的動作。

㈢完整欣賞。

⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首

好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(根

據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)

⒊看圖片師生朗誦詩歌。

㈣感受音樂的性質(zhì)，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的;一

段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的;哪

段是黑夜，靜悄悄的。

⒉聽音樂：《歡樂頌》和《搖呀搖》

提問：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?

⒊小結(jié)：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來

玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。

第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。

㈤游戲：白天和黑夜。

游戲規(guī)則：《歡樂頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、

草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做

睡覺的動作。

活動延伸：

用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。

附：太陽和月亮

太陽出來了，

小鳥醒來了，

小樹醒來了，

小朋友醒來了，

白天真熱鬧。

月亮出來了，

小草睡著了，

小花睡著了

小朋友睡著了，

黑夜靜悄悄。

課后體會：

通過這一教學(xué)活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統(tǒng)

分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動，使幼兒在

主動的探索過程中獲得經(jīng)驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的

能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會

貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃，會使它失去生

命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。

2021年《太陽和月亮》小班教案14

活動目標(biāo)：

1、感受詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”。

2、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”

和“靜悄悄”。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

⒈課件

⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片

⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》

活動過程：

㈠理解詩歌第一段內(nèi)容：

⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?

教師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友

醒來了，白天真熱鬧。

⒉太陽出來了，還有誰醒來了?

小結(jié)：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白

天真熱鬧。

⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢?

他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

⒋感受熱鬧的音樂：隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。

㈡繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。

⒈提問：看，誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?

教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草