高中英語(yǔ)《Frankensteinstory》說(shuō)課稿

高中英語(yǔ)《Frankenstein’story》授課稿高中英語(yǔ)《Frankenstein’story》授課稿高中英語(yǔ)《Frankenstein’story》授課稿高中英語(yǔ)《Frankenstein’story》授課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好!我授課的內(nèi)容是：高二英語(yǔ)教材第六冊(cè)第五單元的reading。題目是：Frankenstein’story以現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的課程理念為指導(dǎo)思想，以任務(wù)型授課為主線，堅(jiān)持知識(shí)性、興趣性、社交性和創(chuàng)辦性原則，我主要從以下幾個(gè)方面談一談我是怎樣研究教材、怎樣進(jìn)行備課和設(shè)計(jì)授課過(guò)程的。一.說(shuō)教材本節(jié)課是一節(jié)新授課，它不只是本單元也是全冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)好這一課關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物的兩面性起到重要的作用。根據(jù)本單元在課本中所處的地位，我確定了授課目標(biāo)以下：知識(shí)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)重點(diǎn)詞匯。使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的句型及語(yǔ)法知識(shí)。能力目標(biāo)：能夠用所學(xué)的句型討論與事實(shí)相反的虛假語(yǔ)氣1/6__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照3.感情目標(biāo)：教育學(xué)生正確對(duì)待克隆的利處與缺點(diǎn)?！贝蚱浦仉y點(diǎn)的重點(diǎn)：1.經(jīng)過(guò)句型的練習(xí)，使學(xué)生理解理解以asif和Iwish引導(dǎo)的虛假語(yǔ)氣。經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生積極參加，充分顯現(xiàn)自己的才藝。總之經(jīng)過(guò)本節(jié)課的授課，使學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容，解決難點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)質(zhì)應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的成功欲、自信心，培養(yǎng)學(xué)生的“合作精神”和“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”。二.說(shuō)教法我們都知道“授課有法，法無(wú)定法”。一節(jié)課的成敗與否，重點(diǎn)是教師在這一節(jié)課中所采用的方法怎樣?我在這節(jié)課中所采用的方法有：經(jīng)過(guò)實(shí)物圖片使學(xué)生更直觀、更形象地進(jìn)入語(yǔ)境參加實(shí)踐。以達(dá)成“任務(wù)”為中心，經(jīng)過(guò)“合作學(xué)習(xí)”來(lái)實(shí)現(xiàn)和達(dá)到本節(jié)課的目的。2/6__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照要求。經(jīng)過(guò)設(shè)置任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在達(dá)成任務(wù)的過(guò)程中，獨(dú)立運(yùn)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，努力使每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn);同時(shí)突出了“以人為本，”的教育思想。設(shè)置表演等活動(dòng)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)集作”。經(jīng)過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生興趣，寓教于樂(lè)，做學(xué)生的好朋友，在課堂中走進(jìn)他們，這是新課改的轉(zhuǎn)變教師角色的突出表現(xiàn)。改良討論系統(tǒng)，把討論小組和小組成員相聯(lián)合，我主要以集體獲勝，發(fā)給每人一個(gè)成功卡為激勵(lì)目標(biāo)，調(diào)換人人參加、相互合作，讓學(xué)生理解“我行、我必然行、沒(méi)我不能夠、我能成功、我的成功不是夢(mèng)”的道理。三。說(shuō)學(xué)法：“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是新課改的“主線”在本節(jié)課中我讓學(xué)生采用的學(xué)法有：1自主學(xué)習(xí)第一讓學(xué)生帶我提車的問(wèn)題去看課本。研究合作學(xué)習(xí)在講堂活動(dòng)中間，經(jīng)過(guò)小組討論達(dá)成老師部署3/6__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照的任務(wù)，來(lái)學(xué)會(huì)有關(guān)的句型。我這樣設(shè)置的目的：一是防范在小組學(xué)習(xí)中，個(gè)別學(xué)生落伍。二是為了在小組研究合作學(xué)習(xí)中，更能提高自己，調(diào)換每個(gè)學(xué)生積極性。.說(shuō)程序：本部分是最主要的部分，共分六步。Step1：Leadin顯現(xiàn)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)Frankenstain’story的作者及主演員。激發(fā)學(xué)生對(duì)該文章的興趣。Step2：Scanning讓學(xué)生迅速閱讀整篇文章，整體認(rèn)識(shí)文章，描繪怪物。(小組討論)Step3：?jiǎn)卧~釋義解決學(xué)生在閱讀的過(guò)程中碰到的生詞，為下一步的細(xì)讀課文掃清阻擋。Step4：CarefulReading(分小組寫出答案)4/6__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照1閱讀Part1達(dá)成句子。2閱讀Part2排序。3閱讀Part3回答以下問(wèn)題。這樣設(shè)置的目的就是：第一熟讀課文，認(rèn)識(shí)課文，獲得大量有關(guān)知識(shí)，為下步發(fā)展課本打下牢固的基礎(chǔ)。Step5解說(shuō)文中的兩個(gè)重點(diǎn)及難點(diǎn)，并讓學(xué)生練習(xí)并掌握。針對(duì)所學(xué)的句型進(jìn)行全面牢固、練習(xí)。Step5：爭(zhēng)辯讓學(xué)生疏小組討論克隆的利處與缺點(diǎn)。每組選出代表講話。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，給成功小組發(fā)放獎(jiǎng)品Step6：部署作業(yè)依照討論結(jié)果，總結(jié)講話內(nèi)容，寫成書面短文第五方面：說(shuō)板書設(shè)計(jì)優(yōu)美的板書會(huì)給學(xué)生留下最美好的記憶，也讓學(xué)生各處以老師為典范，養(yǎng)成優(yōu)秀的書寫習(xí)慣。板書的內(nèi)容有：?jiǎn)卧~，重點(diǎn)句型。5/6__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照第六方面：說(shuō)授課討論本節(jié)課授課第一分析了本科在教材中的重要地位，重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了目標(biāo)，交代了教法和學(xué)法并對(duì)授課過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。整個(gè)講堂活動(dòng)以“任務(wù)型”授課為主旋律，經(jīng)過(guò)小組間成員的“合作學(xué)習(xí)”達(dá)成了授課內(nèi)容，達(dá)到授課目標(biāo)要求。在講堂活動(dòng)中經(jīng)過(guò)圖片、電教、等各樣手段，以景激趣，突出重點(diǎn)，序次漸進(jìn)。在討論系統(tǒng)上改變了過(guò)去討論個(gè)人為主轉(zhuǎn)變成討論小