《蜘蛛》教案設(shè)計(jì)

《蜘蛛》教案設(shè)計(jì)

《蜘蛛》教案設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文

2、會(huì)說說蜘蛛遇到困難是怎么想的。

3、感受蜘蛛不怕困難，不畏挫折的勇氣和毅力。

4、會(huì)用“終于”說句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，感受蜘蛛不怕困難，不畏挫折的勇氣

和毅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受蜘蛛不怕困難，不畏挫折的勇氣和毅力。

會(huì)用“終于”說句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)生字：

出示生字卡片：開小火車，齊讀

絲的第五筆是（）

斷的.第七筆是（）

破的偏旁是（）

組詞：陣、實(shí)

2、復(fù)習(xí)第一自然段：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了字詞，而且還知道了蜘

蛛織時(shí)遇到的第一個(gè)困難是……，指名說

齊讀第一自然段。

二、教學(xué)二~五自然段。

1、蜘蛛除了遇到這個(gè)困難以外，還遇到了哪些困難呢？請

你自由讀2~5自然段，劃出有關(guān)的句子。

指名說：出示：一陣大風(fēng)吹來，把刮斷了。

一陣大雨打來，把打破了。

一陣冰雹打來，又把砸破了。指名讀，齊讀

1）、這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？都有一個(gè)“把”字，

你能用上“被”字來說說這三句話嗎？

指名說：被一陣大風(fēng)刮斷了。

被一陣大雨打破了。

又被一陣冰雹砸破了。

2）、如果老師把這三個(gè)詞的順序換一下，可以嗎，為什么？

同桌輕輕討論，指名說，風(fēng)是刮的，雨點(diǎn)是打來的，冰雹的

力量很大，是砸下來的。

看來作者的用詞很準(zhǔn)確，我們來讀一讀。齊讀

3）這三種情況都是發(fā)生在什么時(shí)候？你能說完整嗎？

它剛織了幾下，一陣大風(fēng)吹來，把刮斷了。

它剛織了一半，一陣大雨打來，把打破了。

織啊，織啊，眼看快要織成了，一陣冰雹打來，又把砸破了。

自由讀，齊讀，說說你有什么感受？蜘蛛遇到的困難、打擊

一次比一次大。

指導(dǎo)朗讀：語氣一次比一次強(qiáng)烈，織啊，織啊讀得慢一點(diǎn)，

眼看快要織成了讀得快一點(diǎn)。

指名讀，齊讀。

2、蜘蛛遇到困難，又是怎么面對的呢？請你在看看2~5自

然段，劃一劃有關(guān)的句子。

指名說：

它剛織了幾下，一陣大風(fēng)吹來，把刮斷了。

它剛織了一半，一陣大雨打來，把打破了。

織啊，織啊，眼看快要織成了，一陣冰雹打來，又把砸破了。

蜘蛛重新織起來。

蜘蛛不泄氣，再從頭織。

蜘蛛不灰心，又重新織。

指名讀，齊讀

1）、我們來想象一下，這時(shí)蜘蛛是怎么想的？指名說

“我不相信織不好，我有決心，有信心，一定能織好?！?/p>

對，這就是不泄氣，也就是不灰心的意思。

指導(dǎo)朗讀：讀出有決心，有信心的語氣，重讀重新、不、再、

又。

指名讀，相互評議，齊讀。

2）、蜘蛛遇到的挫折是一次比一次大，而蜘蛛的勇氣和決

心也是一次比一次大，那么結(jié)果怎樣了呢？

織啊，織啊，終于織出了一張又大又結(jié)實(shí)的。

蜘蛛高興地坐在中央，捕捉飛來的小蟲。

你能用“終于”來說說句子嗎？

3）、你覺得這時(shí)蜘蛛的心情怎樣？高興的，愉快的，讓我

們帶著這樣的心情來讀讀這兩句話。

4）學(xué)了這個(gè)故事，你覺得這是一只（）的蜘蛛。指名說

3、讓我們再來回顧一下這個(gè)故事，齊讀課文

你懂得了一個(gè)什么道理？做事情應(yīng)該不怕困難，不怕挫折，

堅(jiān)持到底才能做好。

《蜘蛛》教案設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能在語言環(huán)境中，借助音節(jié)認(rèn)讀7個(gè)生字織、晨、抽、絲、

散、巖、害，積累7個(gè)詞語;認(rèn)識(shí)部首絞絲旁。

2.根據(jù)提示找到相應(yīng)的句子，能正確、熟練地朗讀課文。

根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示讀出相應(yīng)的語氣。

3.能在閱讀過程中，了解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣

一心一意。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、能在語言環(huán)境中，借助音節(jié)認(rèn)讀7個(gè)生字，積累7個(gè)詞

語;認(rèn)識(shí)部首絞絲旁，能在老師的指導(dǎo)下區(qū)分絲和絞絲旁的寫法。

2.根據(jù)提示找到相應(yīng)的句子，能正確、熟練地朗讀課文，

根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示讀出相應(yīng)的語氣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

學(xué)習(xí)過程：

一、猜謎語，引入課題。

1、看圖，誰在干什么?

(1)引入形聲字：蜘蛛

學(xué)習(xí)生字織，認(rèn)識(shí)絞絲旁。

(2)引讀句子。

作為課題，要注意什么?

2、齊讀課題。

二、初讀課文，了解文中的人物。

(一)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，讀懂句子的意思。

1、出示課文描寫蜘蛛織的句子：

清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起來。

(1)拼音節(jié)請生字連詞語，特別區(qū)分絲和絞絲旁的寫法。

(2)交流反饋，師隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀好詞語。

(3)指名讀句子

2、借助停頓讀懂句子意思。

(1)師范讀，生模仿讀。

(2)指名一生讀，思考：讀懂了什么?

(3)交流，隨機(jī)出示關(guān)鍵部分。

①蜘蛛在清晨織。(師講解板演：清晨)

②蜘蛛的絲是銀閃閃的/是從自己身上抽出絲織。

③蜘蛛是在農(nóng)莊的籬笆上織。

(4)小結(jié)，再按停頓提示讀好句子。

(二)初讀課文，理清__的人物。

1、生自讀課文，師述自學(xué)要求：

(1)給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

(2)讀準(zhǔn)字音，努力做到不加字，不漏字。

(3)想想蜘蛛織時(shí)遇到了哪些朋友，把它們的名字用括號(hào)括

出來。

2、交流

(1)課文小節(jié)，用手勢表示。

(2)蜘蛛遇到了哪些朋友?根據(jù)生答出示板書：

(小牛，小羊，小狗，小貓，小鴨，大公雞，貓頭鷹)

(3)這些朋友出現(xiàn)在哪幾小節(jié)?

三、再讀課文，讀懂蜘蛛和朋友們之間發(fā)生的事。

過渡：蜘蛛遇到了這么多朋友，它們之間發(fā)生了什么事呢?

帶著這個(gè)問題，讀讀課文的2到7小節(jié)。找出這些小動(dòng)物對蜘蛛

說了什么，用直線畫下來。

1、交流出示小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨的話。

(1)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字散、巖，正音。

(2)指導(dǎo)讀好句子中的詞語，注意連讀。

(3)提示：將叫聲的詞語畫出來，這是動(dòng)物們在向蜘蛛打招

呼呢!

2、角色扮演，讀讀說說，理解小動(dòng)物們請蜘蛛干什么。

(1)師做蜘蛛，指名讀小牛的話，對我說什么?(板書：散步)

(2)指導(dǎo)朗讀，看清感嘆號(hào)，讀出相應(yīng)的語氣。

引導(dǎo)：這里有邀請的含義，很熱情。

(3)(出示其它4句)，同桌互讀，再想一想，說一說，這些

小動(dòng)物邀請蜘蛛干什么?(板書：請)

(4)開雙軌火車交流，隨機(jī)出示板書：打滾，睡覺，游泳

3、面對朋友們的熱情邀請，蜘蛛又是怎么做的呢?用<>找

出來，說一說有什么相同的地方。師生配合讀一讀。

交流，出示板書：沒回答，忙著織

實(shí)際上，它織好想

5、學(xué)習(xí)8.9小節(jié)

1)引讀大公雞說的話。

①讀好詞語害人，指導(dǎo)讀出大公雞著急的語氣。

②大公雞請蜘蛛干什么?(出示板書：逮蒼蠅)

③師小結(jié)，板書：逮住理解：逮

讀好句子。

2)出示貓頭鷹說的話。

天黑了，貓頭鷹來了，貓頭鷹什么時(shí)候工作?出示板書：深

夜

①指名學(xué)生讀貓頭鷹說的話，讀出問的語氣。

②師范讀，還聽出了什么?(貓頭鷹說這張真漂亮，是在夸蜘

蛛，板書：夸)

③讀讀句子，夸夸蜘蛛。

3)了解蜘蛛的反應(yīng)：蜘蛛沒回答，因?yàn)樗?(板書：睡

著)

①蜘蛛怎么會(huì)睡著了呢?

②理解蜘蛛織了多長時(shí)間?(清晨貓頭鷹出來，從早到晚)

③小結(jié)。

6、在不同的朋友出現(xiàn)時(shí)，蜘蛛是怎么做的?

請你觀察忙和睡著，你讀懂了什么?

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀讀蜘蛛給朋友們的信，注意讀準(zhǔn)紅色字的字音。

親愛的朋友：

昨天清晨，我正忙著抽絲織的時(shí)候，你們請我去休息、去玩

耍，我都沒有回答。因?yàn)槲壹敝芽椇?，去捉害蟲。你們千萬別

怪我!

你們的朋友蜘蛛

2、用一句話來夸夸蜘蛛，注意夸獎(jiǎng)的語氣。

22蜘蛛織

清晨小牛散步

小羊跳跳

小狗請打滾沒回答，忙織

小貓睡覺

小鴨游泳

大公雞逮蒼蠅逮住

(深夜)貓頭鷹夸(漂亮)睡著

《蜘蛛》教案設(shè)計(jì)3

【教材簡析】

《蜘蛛織》是一年級(jí)語文下冊的一篇講讀課文，本課是一篇

生動(dòng)且深刻的童話故事。課文以層層遞進(jìn)的方式描寫了織的蜘蛛

遇到的困難，讓學(xué)生了解蜘蛛織的不容易和不怕困難的精神。課

文語言簡潔、流暢，并配有插圖，巧妙的將哲理寓于生動(dòng)、形象

的故事中，告訴我們做事要不灰心、不泄氣，堅(jiān)持到底就是勝利。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)12個(gè)生字，理解、積累和運(yùn)用詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)蜘蛛織的艱難歷

程，從而懂得不論做什么事，只要有決心，肯下功夫，就能把事

情做好的道理，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫心理。

3、把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解、積累和運(yùn)用詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從朗讀中感受蜘蛛織的艱辛，并能聯(lián)想到自己，通過__的學(xué)

習(xí)，在學(xué)生們的成長中留下深刻的印記，并指導(dǎo)自己今后的言行。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，生字詞卡片,蜘蛛圖片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字。

(1)出示生字卡片，學(xué)生齊讀。

(2)出示生字卡片，開火車讀。

2、復(fù)習(xí)詞語。

(1)幻燈片出示詞語：織、一張、終于、結(jié)實(shí)、捕捉。學(xué)生

齊讀。

(2)開火車讀。

3、回顧課文主要內(nèi)容。

課文寫了一只蜘蛛在()，它遇到了很多困難，但是蜘蛛()，

它堅(jiān)持織，最后()織成了()又大又()的。蜘蛛高興地坐在中()

飛來的害蟲的事。

二、朗讀課文，整體感知。

學(xué)生自由朗讀課文，畫出蜘蛛織時(shí)遇到困難的句子。

三、精讀品悟，感受艱辛。

1、學(xué)習(xí)第一次困難。

①課件出示：它剛織了幾下，一陣大風(fēng)吹來，把絲刮斷了。

②朗讀感受風(fēng)很大，把蜘蛛剛織了幾下的刮斷了。(板書：

大風(fēng))

2、學(xué)習(xí)第二次困難。

①課件出示：蜘蛛重新織起來，剛織好一半，一陣雨點(diǎn)打來，

把打破了。

(板書：雨點(diǎn))

②體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。這會(huì)是一場什么樣的雨呢?

③指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三次困難。

①出示句子：織啊，織啊，眼看快要織成了，一陣冰雹砸下

來，又把砸破了。

②、理解認(rèn)識(shí)冰雹。(課件出示冰雹的圖片)

③、指導(dǎo)朗讀。

四、精讀品悟，感受勇氣。

過渡：面對一次又一次的困難，蜘蛛是怎么做的呢?

1、體會(huì)蜘蛛遇到困難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。

2、理解不泄氣、不灰心的意思，通過反復(fù)讀，體會(huì)蜘蛛的

不泄氣、不放棄。

五、品嘗成果，分享快樂。

1、根據(jù)課文內(nèi)容，畫一張又大又結(jié)實(shí)的。

2、夸夸小蜘蛛。

3、從朗讀中感受蜘蛛成功的喜悅。

六、拓展延伸、升華情感。

1、總結(jié)：經(jīng)歷了這么多的風(fēng)風(fēng)雨雨，蜘蛛終于成功了，它

之所以成功，是因?yàn)樗换倚?、不泄?讓我們發(fā)自內(nèi)心的替蜘

蛛高興吧，因?yàn)樗牟换倚?、不泄氣，感?dòng)了你我。

2、口語交際：

交流自己在生活中遇到過哪些困難?學(xué)了課文你從蜘蛛蜘蛛

中學(xué)到了什么?

3、課外作業(yè)：把《蜘蛛織》這個(gè)故事講給爸爸媽媽或身邊

的人聽。

【板書設(shè)計(jì)】

21蜘蛛織

大風(fēng)雨點(diǎn)冰雹

不泄氣不灰心

《蜘蛛》教案設(shè)計(jì)4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能夠給多音字“結(jié)”據(jù)詞定義。

2.理解本課的詞語：蜘蛛雨點(diǎn)結(jié)實(shí)終于。

3.能夠流利的朗讀本課課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握本課的生字

課前準(zhǔn)備：

生字卡片課件

教學(xué)過程：

1.揭示課題：小朋友，你看見過蜘蛛嗎？那他們有那些本領(lǐng)

呢？

2.我們都知道蜘蛛的本領(lǐng)可大了，今天我們就來一塊學(xué)學(xué)這

篇課文《蜘蛛織》

3.教學(xué)生字：蜘蛛織三個(gè)生字

4.自學(xué)生字讀通課文

A輕輕的朗讀課文，給__標(biāo)上小節(jié)號(hào)，遇到生字多讀幾遍

B出示課文的生字，進(jìn)行重點(diǎn)正音：砸重終和多音字：結(jié)

C給充分的時(shí)間自由朗讀分段朗讀課文

D指名朗讀進(jìn)行評議

5..你讀了課文你知道這篇課文寫了一件什么事？

6.學(xué)習(xí)課文中的其余的生字

7.口頭組詞，提出不理解的詞語。

8抄寫生字，完成課堂作業(yè)1

9.先完成的同學(xué)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)鞏固生字，理解詞語“終于、結(jié)實(shí)”等詞語的意思

2.初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞和名詞的搭配

3.學(xué)習(xí)課文的2、3、4.段課文，明白課文告訴我們的一個(gè)

道理：不論做什么事情，都要有決心，碰到困難大的不灰心，肯

下工夫，就一定能把事做好。

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)檢查：讀生字和口頭組詞

2.聽寫課文里面的詞語

3.蜘蛛在織遇到了什么困難？讀課文第一段板書：大風(fēng)刮斷

4.學(xué)習(xí)第二段：蜘蛛灰心了，放棄了嗎？沒有是的。他重新

開始織，理解詞語：重新？（以前織的一點(diǎn)都不剩下了）

5.再讀讀她遇到了什么困難？看看這時(shí)候它織了多少？（一

半）

6.可是他還是不灰心，從頭開始織，讀課文第三自然段

7.練習(xí)說話：蜘蛛重新織，一陣雨點(diǎn)打來，把（）

8.口頭練習(xí)：蜘蛛被（）可是蜘蛛一點(diǎn)都沒有灰心他（）

終于（）

9.你猜想結(jié)果會(huì)怎么樣？讀課文的第四自然段

10.連起來讀讀課文的1-3段找找蜘蛛的被破壞了幾次？找

出動(dòng)詞刮——打——砸說明了什么？

你對這只蜘蛛有什么想法？

11.他有沒有在困難面前灰心？對沒有理解詞語“不泄氣”

也就是不灰心的意思。

12.情況是一次比一次惡劣，請你來讀讀課文的1-3自然段

13.指導(dǎo)朗讀：不再又讀的稍重一點(diǎn)，讀出他不怕困難的決

心

14.真是不容易呀：你看一張（）的終于織好了

15.指導(dǎo)朗讀：織啊織啊讀的慢一點(diǎn)后半句讀的輕快一點(diǎn)。

讀出勝利喜悅的心情。

16.學(xué)了這篇課文，你知道哪些道理？

17.完成作業(yè)：抄寫詞語

完成課堂作業(yè)本

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字鞏固生字掌握課文里的詞語

2.能正確的流利的朗讀全文，背誦全

3.學(xué)習(xí)第五自然段

教學(xué)過程：

1.據(jù)詞定音

蝴蝶結(jié)實(shí)結(jié)果子結(jié)頭

2.完成數(shù)詞和量詞的搭配

一陣（）（）（）

一張（）（）（）

3.指名分段朗讀課文。

4.講讀第五自然段：想想：蜘蛛為什么要一次一次的織？理

解詞捕（捉）

5.為什么要用上“高興的這個(gè)詞語？她心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)

朗讀

6.朗讀全文，背誦課文

A朗讀全文，達(dá)到正確流利

B自由輕聲的朗讀全文邊讀邊想想是怎牙膏內(nèi)一會(huì)事。

C教師提供詞語讓學(xué)生邊回憶邊嘗試復(fù)述

D多叫幾個(gè)學(xué)生來復(fù)述有能力的小朋友可以把他被下來。

7.只要我們不怕困難，事情總能辦好，請用上“終于造一個(gè)

句子，比比看誰造的好。

8.完成課堂作業(yè)。

《蜘蛛》教案設(shè)計(jì)5

二.教學(xué)目標(biāo)

（一）語文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

1.生字

螫刺shì甲胄zhòu繃緊bēnɡ鉗子qián積蓄xù

詫異chà擒住qín詛咒zǔzhòu束縛fù毅然yì

厭倦juàn臃腫yōnɡ顢頇mānhān膩煩nì作嘔ǒu

2.形似字

3.需掌握的多音多義字

4.詞語

昆蟲：節(jié)肢動(dòng)物的一類，身體有頭、腳、腹部組成，頭部有

口器、觸角等，胸部有三對足，有氣管呼吸。發(fā)育大多經(jīng)過卵、

幼蟲、蛹、成蟲等階段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅等。

遭遇戰(zhàn)：敵對雙方在行進(jìn)中相遇而發(fā)生的戰(zhàn)斗。

計(jì)窮智竭：計(jì)謀和智慧用完了，沒有法子可想了。這里的窮

和竭都是盡、完了的意思。

詫異：驚訝奇怪。

量力：估計(jì)自己力量或能力的大小而行事。

領(lǐng)地：這里指動(dòng)物為自己圈定的活動(dòng)場所。

陷阱：鋪著野獸的深坑或害人的圈套。

驚懼：吃驚而懼怕。

精疲力竭：用盡了全部精力。

死于非命：遇到意外的災(zāi)禍而死亡。

逃遁：逃走。

臃腫：這里指身體肥胖，行動(dòng)不靈便。

顢頇：糊涂而馬虎。

自負(fù)：自以為了不起。

膩煩：厭煩、討厭。

信仰：對某種宗教或主義等尊敬、信服而奉為言行的準(zhǔn)則。

賭咒：發(fā)誓。

訕笑：譏笑。

溫存：殷勤地?fù)嵛俊Ⅲw貼。

癡胖：又呆笨，又肥胖。

暢心快意：心情舒暢而快樂。

詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加害于所恨的人?，F(xiàn)指咒罵。

5.作者

左拉(1840～1902)，法國作家。生于工程師家庭，7歲喪父，

生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學(xué)便當(dāng)碼

頭工人。這期間發(fā)表中短篇小說集《給妮儂的故事》(1864)和長

篇小說《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60

年代，左拉提出自然主義文學(xué)理論，從而成為人和人的情欲的審

問官。這期間左拉寫了中篇小說《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪

德萊納?菲拉》(1868)，均受到社會(huì)的冷遇。1868年開始，他模

仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創(chuàng)作連續(xù)性大型作品《魯貢--

瑪卡爾家族》的宏偉計(jì)劃。經(jīng)過25年勤奮寫作，終于完成了這

部包括20部長篇小說的巨著。作品在不同程度上受到自然主義

理論的影響。左拉繼而又寫了長篇小說三部曲《三城市》，揭穿

宗教的虛妄，闡發(fā)通過科學(xué)改良社會(huì)的思想。1898年，他投身

為受冤屈的猶太血統(tǒng)軍官德雷福斯伸張正義的斗爭，招致反動(dòng)當(dāng)

局的迫害。流亡美國時(shí)開始寫作的《四福音書》只完成三部。左

拉的小說創(chuàng)作和自然主義理論深深影響了19世紀(jì)后數(shù)十年的法

國文學(xué)。

哥爾斯密(1730-1774)，又譯哥爾德斯密斯，英國詩人、劇

作家、小說家、散文家曾就學(xué)于都柏林大學(xué)和愛丁堡大學(xué)。1759

年給一家小刊物《蜜蜂》撰稿時(shí)，才作為文學(xué)批評家和散文家初

露鋒芒。哥爾斯密的主要作品包括小說《威克菲爾德的牧師》、

詩歌《荒村》和喜劇《委曲求全》。作為英國優(yōu)秀的散文家，哥

爾斯密寫了大量散文小品。如《世界公民》有意識(shí)地模仿法國啟

蒙作家孟德斯鳩的《波斯人信札》，假托一個(gè)旅居英國的中國人

的通信，諷刺英國社會(huì)的虛偽和矯揉造作。它的文體接近口語，

流暢自然，充滿了幽默和智慧，是英國散文的杰作之一。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

《蜘蛛》

1.知識(shí)與能力：①積累詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

②朗讀__，感知內(nèi)容。

2.過程與方法：

①學(xué)習(xí)__說明性文字與敘述描寫文字各占一半，文風(fēng)清晰生

動(dòng)的特點(diǎn)。

②品味科學(xué)小品的特點(diǎn)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文運(yùn)用夸張描寫的筆調(diào)體

現(xiàn)生命的頑強(qiáng)。

《貓的天堂》

1.知識(shí)與能力：

①掌握本課中的生字詞。②能復(fù)述故事。

2.過程與方法：

①體會(huì)兩只貓的形象意義，把握__主題。

②有感情地朗讀課文，感受作家習(xí)作風(fēng)格。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解__在人生哲理方面、立世人

格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自

由、尊嚴(yán)和人格，這樣的人生是可悲的。

三.教師建議

《蜘蛛》

這一篇也是寫小動(dòng)物的，學(xué)習(xí)時(shí)要注意文體的特點(diǎn)，它顯然

和前面幾篇有根本的不同。前幾篇都是文學(xué)性的散文，作者獨(dú)特

的情感同化了對象，用人的心理來代替蟲子。這當(dāng)然是不科學(xué)的，

但卻是很藝術(shù)、很動(dòng)人的。而這一篇?jiǎng)t不同，是比較客觀地寫蜘

蛛的，而不是借之來寫人的。雖然有些感性，用了許多情感性的

話語，但對于蜘蛛的描述，卻是客觀的、科學(xué)的，至少?zèng)]有為了

審美情感犧牲太多的客觀性。

《貓的天堂》

在這一單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一系列寫動(dòng)物的__，每篇__

在觀念上、寫法上都不太一樣，可以說風(fēng)貌各異，但有一點(diǎn)可以

說是相同的，那就是都以寫實(shí)的筆法寫動(dòng)物。而這一篇卻不同，

一開頭的題目就是：貓的天堂。這顯然是虛擬。天堂是人的觀念，

貓是不存在天堂的問題的。全文以貓的第一人稱自述，就更是虛

擬了。最后的結(jié)尾又來了一句，單獨(dú)成一段：我說的是貓的事。

這不是廢話嗎？顯然不是，因?yàn)開_寫的是貓，但實(shí)質(zhì)并不是貓。

與其說是一篇寫實(shí)性質(zhì)的小說，不如說是一篇寓言，或者寓言性

的小說，小說性的寓言。

四.課文講解

《蜘蛛》

（一）課文主旨。

作者通過長期觀察，詳細(xì)記述了蜘蛛捕食、結(jié)、產(chǎn)卵、爭斗

等一系列活動(dòng)。說明蜘蛛是最聰明的動(dòng)物之一，具有頑強(qiáng)的生存

能力，有許多值得研究探討的方面。

（二）__思路。

__開頭的五個(gè)自然段，就和文學(xué)性散文的寫法不同，不是抒

情和描寫，而是說明其軀體的特點(diǎn)，其身體就是為了戰(zhàn)斗，不

是為了和異類，而是和它自己的同類。__相當(dāng)系統(tǒng)地說明，它

的頭覆蓋著堅(jiān)硬的甲胄，軀體裹著柔韌的皮殼，腿末的強(qiáng)壯可與

龍爪相比，腳爪之長如同長矛，它的眼睛、嘴巴都帶有武器的

特點(diǎn)。接下去作家就以記敘為主了。他看到蜘蛛織一張要花三天

工夫，這是很科學(xué)的。又發(fā)現(xiàn)另一只沒有自己的的大蜘蛛前來霸

占，兩只蜘蛛之間發(fā)生了搏斗，這也為讀者提供了知識(shí)：并不是

每一只蜘蛛都是自己織的。

（三）寫作特點(diǎn)。

__用感性的乃至略帶夸張的語言，表現(xiàn)蜘蛛之間的殘忍爭

斗，但是觀察到蜘蛛到黃蜂，卻沒有當(dāng)作美餐，作者的洞察是蜘

蛛的量力的原則，對于不能制服的對手，就干脆釋放，而且把破

損了的放棄。所有形象的、略帶夸張的描寫，都是為了這一點(diǎn)相

當(dāng)客觀的發(fā)現(xiàn)服務(wù)。吸引讀者的主要不是作者的情感，而是作者

對蜘蛛生存策略的發(fā)現(xiàn)。每一發(fā)現(xiàn)，都是一種智力的勝利。讀者

在這樣的__里所享受的，不同于文學(xué)性文體的情感的審美，而是

心智的聰慧。

作者的行文，帶領(lǐng)著讀者，經(jīng)歷了幾個(gè)階段的發(fā)現(xiàn)。蜘蛛一

次又一次地重新做，其體內(nèi)的資源并不是無窮無盡的，到一定的

時(shí)候就枯竭了，它的生存就不再依靠，而是依靠隱藏和突然襲擊，

有時(shí)則是依靠霸占其他蜘蛛的。霸占和反霸占的斗爭有時(shí)長達(dá)三

天之久，有相當(dāng)形象的描寫，但這種描寫，是服從于說明耗盡體

內(nèi)儲(chǔ)存的蜘蛛的生存策略。在文學(xué)與非文學(xué)的交織中，讀者興味

被調(diào)動(dòng)起來，繼續(xù)獲得動(dòng)物科學(xué)知識(shí)：蜘蛛善于保存體能，當(dāng)蒼

蠅落入羅時(shí)，它并不急于吞食，而等待蒼蠅掙扎到精疲力竭之時(shí)，

才去捕獲。這其間所用的詞語，諸如(避免引起)蒼蠅更大的驚懼、

俘虜奮力逃走、耐心等待、俘虜?shù)臒o效掙扎、精疲力竭、玩弄于

股掌、勝利品等，其功能，都不過使過程更為有趣。用類似的手

段，作者又讓讀者逐漸得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛體大，蜘蛛如何用

將卵包起，偶遇外侵，為了保護(hù)后代，不惜犧牲生命；小蜘蛛在

長大以后，自己織，能夠在三四天不得食物之時(shí)還能繼續(xù)長大，

但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饑餓。所有這些知

識(shí)，之所以有趣，就是因?yàn)樗c人類的經(jīng)驗(yàn)相異，對于習(xí)慣于以

自己的經(jīng)驗(yàn)來想象生命的人來說，都是一種知識(shí)、想象和智慧的

開拓。從這里也可以看出作者的用心，凡是與人類相異者均津津

樂道，而不是像文學(xué)性散文那樣把人類的感情賦予動(dòng)物。作者的

行文原則是，凡與人類相類者大抵省略了。讀__，不但要注意其

重點(diǎn)表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。這樣才能化

被動(dòng)為主動(dòng)。

《貓的天堂》

（一）__主旨。

寫一只家養(yǎng)的貓雖然吃住條件優(yōu)越，但整天盼望著屋外自由

的生活，當(dāng)有一天獲得自由之后，它卻遇到了生存的困難，不得

不無奈地回到主人身邊。故事詼諧有趣，寓意深刻，耐人尋味。

強(qiáng)烈嘲諷了那些好吃懶做，只有仰人鼻息才能夠生存的人是沒有

資格獲得自由的。當(dāng)然，我們也可從中體會(huì)到生之艱辛和生之樂

趣。

（二）__思路。

這個(gè)寓言性的小說的特點(diǎn)，首先在它的結(jié)構(gòu)上。這是一種雙

重的、對稱的結(jié)構(gòu)。

第一重對稱，發(fā)生在貓身上。先是明明無憂無慮、安逸的生

活，卻感到不舒服，討厭、愁悶、煩膩得要作嘔，不幸福，要逃

脫到外面去。為什么會(huì)有出逃的信仰呢?在一生中，除了煮得半

熟的、帶著鮮血的肉以外，總應(yīng)該還有些別的東西。這就是說，

有物質(zhì)上的富足不夠，還要有精神的追求，從具體描述來看，它

追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的這種自由自在的信仰

有一個(gè)前提：生存的物質(zhì)條件是不在考慮之列的，在每一扇關(guān)著

的窗子后面都有現(xiàn)成的肉(門的那一面可就是人家藏著的肉)。與

此相對稱的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成問題了，可

是生存卻成了問題，尤其是豐裕的物質(zhì)條件喪失了，饑餓和寒冷

使得信仰、幸福都變了質(zhì)。自由成了災(zāi)難。感覺發(fā)生了倒轉(zhuǎn)，原

先的一切，變成了向往，逃離變成了回歸。

第二重對稱，發(fā)生在貓與雄貓之間。同樣在艱難的物質(zhì)條件

下，對物質(zhì)的匱乏和精神的自由，有著兩種相反的選擇：一個(gè)選

擇放棄自由，一個(gè)選擇堅(jiān)守自由，將艱難的物質(zhì)生活視

為享受。__的寓意正是由于情節(jié)結(jié)構(gòu)的雙重對稱，而顯得特

別鮮明。

（三）寫作特點(diǎn)。

左拉的藝術(shù)細(xì)節(jié)很精致。左拉的細(xì)節(jié)，全從貓的感覺出發(fā)。

例如：它感覺中好的肉是煮得半熟的、帶著血的；它感到煩膩的

是主人的撫摩，它向往的快樂和真正的幸福是可以在屋頂上隨意

滾來滾去，打架，曬太陽等。左拉的創(chuàng)造力就在于把人和貓不著

痕跡地結(jié)合起來。打架、在地上滾，算什么幸福呢?這是在屋子

里關(guān)得太久的貓的感覺，是很有趣味的。在貓的種種感覺中，厭

倦現(xiàn)成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就顯得有意味。

作家的功力就在于把有趣和有意味既相錯(cuò)位又相統(tǒng)一地交融起

來。在貓到了外面以后，貓的感覺和人的感覺的錯(cuò)位幅度拉開得

更大了，趣味就越濃了：這屋頂多美啊!屋頂四周有水槽圍繞著。

從水槽中發(fā)出一種很甜美的氣味。我暢快地循著水槽走；我的腳

踏在槽底的爛泥里。這爛泥的溫和與柔潤是無可形容的。我就好

像在天鵝絨上走路一樣。甜美的和水槽，爛泥和溫和與柔潤、

好像在天鵝絨上走路一樣，在貓的感覺中是有理的，而在讀者的

感覺中卻是無理的。強(qiáng)烈的錯(cuò)位，顯而易見的荒謬，反差越大，

趣味就越濃。下面的快樂、有趣、美、好和讀者的閱讀觀感的反

差繼續(xù)擴(kuò)大：啊!現(xiàn)在是遠(yuǎn)離了你姑母的溫存了!我要喝水就在

水槽里喝，那美味是調(diào)糖的牛奶絕對比不上的。我覺得一切都好，

都美荒謬感帶來了幽默感，貓感到肚子餓了，問它的朋友--一

只老雄貓，應(yīng)該怎么弄到東西吃，老雄貓帶著一種學(xué)者的態(tài)度說：

找到什么就吃什么。左拉強(qiáng)調(diào)了學(xué)者的態(tài)度和找東西的艱難之間

的反差，顯示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄貓像個(gè)硬心的

哲學(xué)家教導(dǎo)它：晚上到街上垃圾堆里去找食吃。垃圾堆找食的殺

風(fēng)景和像個(gè)硬心的哲學(xué)家的嚴(yán)肅之間的錯(cuò)位，使得幽默強(qiáng)化了。

如果事情到此為止，左拉的幽默還算是比較溫和的。但是，困境

不僅僅在于饑餓，而且在于寒冷，外加生存的威脅。這就使得貓

的感覺變化了，原來一切都美的感覺變丑了，能夠得到的食物，

只能是垃圾堆里的沒有肉的骨頭。生存的困境是嚴(yán)峻的，左拉的

幽默上升到理性的層次，變成了反諷：啊!該死的街道!該死的

自由!我多么想回我那牢獄啊!反諷就是反話，歪理、不合理。自

由怎么會(huì)是該死的?牢獄怎么可能變成向往的地方呢?但是從這

只貓的角度來說，這是合乎邏輯的，它不能忍受生活的艱難，自

然就想回到坐享其成的安樂窩里去。

五.課后練習(xí)解答。

第一題

兩篇都寫作者觀察到的小動(dòng)物的活動(dòng)?！吨┲搿芬晃挠洈⒘?/p>

蜘蛛捕食、結(jié)、產(chǎn)卵、爭斗等一系列活動(dòng)。以說明為主，敘述描

寫也多，清晰生動(dòng)；說明蜘蛛是最聰明的動(dòng)物之一，具有頑強(qiáng)的

生存能力。而《辛勞的螞蟻》一文則是一篇幽默小品文，意在借

螞蟻的愚蠢嘲諷現(xiàn)實(shí)中那些盲目勞作，缺乏思考的人。

第二題

《貓的天堂》一文是從生存與自由的角度來揭示生活的。從

自由、尊嚴(yán)的人生哲理思考表現(xiàn)生之機(jī)趣。最后一句是反語式風(fēng)

趣表達(dá)。這里的貓不同于其他小動(dòng)物，它的生存條件是主人創(chuàng)造

的，離開了主人它就無法生存，因而它也就不可能擁有真正的自

由。最后一句話意味深長，作者再一次強(qiáng)調(diào)了這種幸福屬于貓。

而非那些能夠掌握自己命運(yùn)的人。

第三題

要寫好這樣的__，首先要進(jìn)行細(xì)致的觀察，掌握豐富的資料。

其次要進(jìn)行深入思考，聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)。最后，提高表達(dá)能

力，綜合運(yùn)用各種表達(dá)技巧也是寫好__的必備條件。

《蜘蛛》教案設(shè)計(jì)6

[教學(xué)目的]

1．學(xué)習(xí)從多角度說明事物特征的寫法。

2．學(xué)習(xí)__生動(dòng)性說明的說明方法。

3．養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，了解更多的事物，增長知識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過對課文的研度，全面掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的方法

從不同的角度說明事物。

[教學(xué)難點(diǎn)]

體會(huì)課文的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞來描述動(dòng)作，增強(qiáng)

語言的生動(dòng)性。

[教學(xué)時(shí)間]

一課時(shí)

[教學(xué)過程]

1．由“蛛絲手套”導(dǎo)入新課。

你們知道人類有史以來最早的絲織品是件什么東西嗎？那

是一幅用蜘蛛絲織成的手套?，F(xiàn)在珍藏在法國巴黎博物館。蜘蛛

絲怎么能織成手套呢？它有什么功效呢？還是讓《蜘蛛》一課給

我們揭密吧！

2．解題，釋題。

體裁：科學(xué)小品文。

作者：周建人——魯迅研究家，自然科學(xué)家，浙江紹興人，

魯迅之弟。著作有《略講關(guān)于魯迅的事情》、《魯迅回憶錄》等。

另有科學(xué)著作《科學(xué)雜談》，與人合譯的達(dá)爾文的《物種起源》。

3．自由朗讀課文，解決生字此。

蚋蜾蠃提防腺柞蠶忒勞頓嘻子悵然捆縛

檐（）瞻（）贍（）

繞（）撓（）饒（）

粘（）拈（）沾（）

4．默讀課文，研討__內(nèi)容。

思考題：

（1）__開頭引用詩謎的作用是什么？

（2）用自己的語言概括蜘蛛捕捉食物的幾種情形及其捕捉

方法。

（3）文中說蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么？

（4）為什么蜘蛛能捕捉到飛蟲？

（5）__圍繞蜘蛛的什么特點(diǎn)，介紹了它的哪些知識(shí)？其中

說明的重點(diǎn)是什么？這樣寫的目的是什么？

（6）__說明的順序是怎樣的？

（7）文中主要運(yùn)用了哪些說明方法？

（8）展開合理想象，你認(rèn)為我們可以利用蜘蛛干什么？

學(xué)生自學(xué)，討論，交流。

點(diǎn)撥：

（1）引用謎語，意在引起讀者注意和興趣兒，也是對下文

寫蜘蛛怎樣捉飛將的一個(gè)總起。

（2）文中寫了蜘蛛捕食的三種生動(dòng)情景：一是克敵制勝，

二是勢均力敵，三是反遭暗算；文中提到三種捕食方法：一是擒

拿法，二是捆縛法，三是游擊戰(zhàn)的方法。

（3）說它是生物界的“名件”是指織技能之高妙，使人詫

異，它的身體機(jī)構(gòu)之巧妙，使人驚奇。

（4）蜘蛛織的生理機(jī)制是它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，

都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空

氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫葡萄狀腺，放

出來的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線。一種叫腹合腺，放

出來的液體不會(huì)凝結(jié)成死，卻是黏液，和前一種腺液一起放出，

附在絲上，使絲很黏。

（5）__是抓住蜘蛛結(jié)捕食的生態(tài)特征來寫的，圍繞這個(gè)特

征，__對蜘蛛的生活習(xí)性、蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制，蛛絲的用途等

內(nèi)容做了說明。__把重點(diǎn)放在蛛絲的使用價(jià)值上，具體說明了人

們對它的利用過程。這樣不僅豐富了讀者的知識(shí)，而且暗示了人

類觀察自然，認(rèn)識(shí)自然的根本目的——利用與改造自然，造福人

類。

（6）__的說明順序是邏輯順序。由表及里即由蜘蛛生活習(xí)

性“表”，說到它吐絲生理機(jī)制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本

身的形態(tài)性質(zhì)、常見的結(jié)蜘蛛，說到蛛絲的用途和較少見的不結(jié)

的蜘蛛。

（7）文中運(yùn)用的說明方法有：

分類別：如第2、3自然段結(jié)合蜘蛛捕食的三種情景，介紹

了三種捕捉食物的方法。

舉例子：如第3自然段中“比方有一個(gè)甲蟲飛入里……”用

形象具體的事例來說明披甲飛將的難捉。

作比較、列數(shù)字：如第6自然段中“園蛛的絲細(xì)到只有一英

寸的一萬五千到二萬分之一，比蠶絲細(xì)得多了?！睖?zhǔn)確地說明了

園蛛絲的細(xì)。

（8）想象合理即可。

5．總結(jié)__的語言。

把說明蜘蛛捉飛將（A）和說明蜘蛛的生理特點(diǎn)以及蛛絲的

用途（B）的文字進(jìn)行比較，找出它們語言上的不同點(diǎn)，結(jié)合課

文談理由。

A：作者運(yùn)用了生動(dòng)的描寫，恰當(dāng)?shù)厥褂昧艘幌盗械膭?dòng)詞、

形容詞，并且采用了比喻、擬人等修辭手法，使枯燥無味的昆蟲

知識(shí)也顯得生動(dòng)活潑，又使讀者獲得形象感受，從而具體地了解

蜘蛛的生活習(xí)性。

B：采用的是平實(shí)的語言。如談到蛛絲的利用時(shí)，作者將蠶

絲和園蛛絲作對比，結(jié)論讓人確信無疑，從而顯示了說明文語言

的準(zhǔn)確性和__內(nèi)容的科學(xué)性。

6．試模擬一只可愛的小蜘蛛的口吻，用第一人稱介紹一下

“自己”。

[課堂練習(xí)]

1．課后習(xí)題。

2．模仿蜘蛛的口吻介紹自己。

[板書設(shè)計(jì)]

蜘蛛

周建人

記敘“捉飛將”的情景

蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制

人類對蛛絲的利用

有絲而不結(jié)的其他蜘蛛

表→里此→彼

《蜘蛛》教案設(shè)計(jì)7

活動(dòng)是根據(jù)幼兒園建構(gòu)式課程《有趣的昆蟲》這個(gè)主題進(jìn)行

改編的一節(jié)科學(xué)課，抓住幼兒對昆蟲的興趣，在認(rèn)識(shí)昆蟲后初步

了解哪些昆蟲是益蟲和害蟲，讓幼兒知道保護(hù)益蟲、消滅害蟲的

意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，并能大膽的進(jìn)行角色表演。

2、能將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲。

3、有初步保護(hù)益蟲、消滅害蟲的意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道有關(guān)保護(hù)益蟲、消滅害蟲的

知識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)：能將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、動(dòng)物頭飾、昆蟲頭飾、事先豐富有關(guān)昆蟲的知識(shí)。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、出示小蜘蛛頭飾，它是誰？它有什么本領(lǐng)呢？

2、小蜘蛛在森林里開了一家商店，你們猜猜它開的是什么

商店呢？（引出故事題目）

二、觀看課件《蜘蛛商店》

1、哪些小動(dòng)物來買蜘蛛了？

2、小狗買蜘蛛干什么？小蜘蛛是怎么回答的？

3、小熊買蜘蛛干什么？小蜘蛛是怎么回答的？

4、小兔買蜘蛛干什么？小蜘蛛是怎么回答的？

5、你覺得小蜘蛛對小狗、小熊、小兔說的話對嗎？為什么？

（啟發(fā)幼兒討論蜻蜓、蜜蜂、知了等昆蟲與人類的關(guān)系。）

6、啟發(fā)幼兒思考，還有誰會(huì)來買蜘蛛？它買蜘蛛干什么

呢？它是怎么對小蜘蛛說的？小蜘蛛會(huì)賣給她嗎？

三、昆蟲樂園

在這張圖上你看到了什么？哪些昆蟲是益蟲？哪些是害

蟲？為什么？

四、蟲蟲游戲

幼兒自選頭飾扮演昆蟲，音樂起，所有跟著音樂做動(dòng)作；音

樂停，扮害蟲的幼兒立即蹲下不動(dòng)，扮益蟲的幼兒就喊“蒼蠅(蚊

子、蟑螂)，消滅它”。幼兒互換頭飾，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

創(chuàng)作思路：

昆蟲世界充滿了生機(jī)也充滿了趣味，無論是絢麗多彩的春

天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨時(shí)可見昆蟲忙碌的身影。

在戶外草地上、花叢中，小朋友常常為發(fā)現(xiàn)一只小小的昆蟲而雀

躍不已。于是，我從幼兒興趣入手帶領(lǐng)孩子進(jìn)入昆蟲的世界。

在《有趣的昆蟲》主體中，發(fā)現(xiàn)幼兒對昆蟲非常感興趣，為

此我選擇了這節(jié)科學(xué)課《蜘蛛商店》，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的興趣，

也讓幼兒更深一步的了解昆蟲，在本次活動(dòng)中我認(rèn)為使用多媒體

課件來輔助教學(xué)就非常的恰當(dāng)，將深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)編成有趣的故

事、制成動(dòng)畫展示給孩子們看，并通過課件直觀地看到昆蟲的基

本特征。讓幼兒完全溶入到意境中，身臨其境，使幼兒敢想、敢

說、敢做。一定的情景，有趣的課件互動(dòng)游戲，把孩子零星的經(jīng)

驗(yàn)歸攏，提升起來，激發(fā)了幼兒探索昆蟲的興趣。

《蜘蛛》教案設(shè)計(jì)8

設(shè)計(jì)意圖：

我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼地進(jìn)行著，在

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)從幼兒生活中

去發(fā)現(xiàn)、去探究，從幼兒感興趣的和所在家庭、園所、社區(qū)文

化中去提煉。正當(dāng)《綱要》的新精神滲透到我的教育觀念時(shí)，

我班幼兒的一件小事引起了我的注意：一天，小朋友們象平常一

樣到衛(wèi)生間洗手準(zhǔn)備吃點(diǎn)心。突然，有幾個(gè)孩子慌慌張張的跑出

來，嘴里還大喊著：“不得了了，衛(wèi)生間有毒蜘蛛，會(huì)把我們

咬死的！”孩子們嚇得都不敢進(jìn)去洗手了，后來還是保育老師把

蜘蛛趕跑了，孩子們才戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的進(jìn)了衛(wèi)生間。孩子們對蜘蛛害

怕的情緒看在我的眼里，也記在了我的心里：怎樣才能讓孩子們

用一種科學(xué)的態(tài)度來看待蜘蛛呢？于是，我決定開展一次科學(xué)活

動(dòng)，讓幼兒對蜘蛛有正確的認(rèn)識(shí)。首先，我充分利用家長資源，

請爸爸媽媽和孩子一起自主探索有關(guān)蜘蛛的知識(shí)；其次，請幼兒

把收集到的資料帶到幼兒園和同伴分享。在這個(gè)自主探索和準(zhǔn)備

的過程中，個(gè)別孩子居然發(fā)現(xiàn)科學(xué)書中的錯(cuò)誤：“老師，書上說

蜘蛛是昆蟲，但是我上查到蜘蛛根本不是蟲，是節(jié)肢動(dòng)物！”孩

子們探索的熱情讓我非常感動(dòng)，所以在活動(dòng)中我采取了小組學(xué)

習(xí)、小組合作的形式，讓每個(gè)幼兒都能參與探索科學(xué)的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)蜘蛛，知道蜘蛛是節(jié)肢動(dòng)物，有吐絲結(jié)的特性。

2、能用科學(xué)的態(tài)度對待蜘蛛，對蜘蛛不再有害怕和厭惡的

情緒。

3、在游戲中培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件：各種蜘蛛的幻燈片、蜘蛛結(jié)的動(dòng)畫。

2、彩條、橡皮筋、毛線、幼兒電腦、水彩筆、白紙。

3、在活動(dòng)室貼上幼兒活動(dòng)前自己收集的各種蜘蛛的圖片。

活動(dòng)過程：

1、師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，請幼兒觀察：今天活動(dòng)室有什么

特別的地方？（讓幼兒自由觀察貼在墻上的各種蜘蛛的圖片）。

2、師告訴幼兒：這些圖片都是小朋友們和爸爸、媽媽一起

收集的，真能干！今天老師也收集了許多各種各樣的蜘蛛圖片，

請小朋友們來看看。然后展示各種蜘蛛的幻燈片讓幼兒觀看。

3、師請幼兒討論：

（1）你看到蜘蛛心里有什么感覺？

（2）蜘蛛是我們的朋友嗎？你喜歡它嗎？

4、將幼兒分成兩派：喜歡蜘蛛的坐到一邊，討厭蜘蛛的坐

到一邊。

5、請幼兒分組商量：為什么喜歡（討厭）蜘蛛？并給自己

的小組取名字。

6、請幼兒分組起來論述自己喜歡（討厭）蜘蛛的理由，并

鼓勵(lì)幼兒用表演的形式來表達(dá)自己的想法。

7、師小結(jié)：兩組的小朋友都說得很有道理，那蜘蛛到底是

不是我們的朋友呢？我們到底該用什么態(tài)度對待它呢？現(xiàn)在就

讓我們來看一段關(guān)于蜘蛛的小知識(shí)吧！

8、展示課件：蜘蛛織和捕食蚊子的過程?？赐旰笳堄變河?/p>

論：

（1）蜘蛛有什么特殊的本領(lǐng)？蜘蛛織有什么作用？蜘蛛吃

掉的蚊子是害蟲還是益蟲？

（2）你對蜘蛛有什么新的看法？有改變嗎？（幼兒可以重

新選擇到哪組）

9、師小結(jié)：蜘蛛有織的本領(lǐng)，蜘蛛的身體內(nèi)有毒，但是它

的毒是為了捕捉獵物，如果我們?nèi)祟惒蝗ゴ驍_它，它也不會(huì)攻擊

我們。而且蜘蛛捕食的昆蟲大多數(shù)都是害蟲，所以蜘蛛對我們是

有益的。

10、師請幼兒分成正方和反方進(jìn)行辯論：蜘蛛捕食的大多都

是昆蟲，那它自己是不是昆蟲？為什么

11、開辯論會(huì)：

（1）幼兒分組討論、商量。

（2）幼兒分組發(fā)言，講出蜘蛛是昆蟲（不是昆蟲）的理由。

12、展示蜘蛛和蚊子的放大圖，師請幼兒觀察它們有什么不

同之處，并請幼兒想一想：蜘蛛是不是和蚊子一樣屬于昆蟲這個(gè)

大家庭呢？要是昆蟲應(yīng)該有什么特征？蜘蛛它有嗎？要是它沒

有，它又是什么動(dòng)物呢？

13、師小結(jié)：昆蟲應(yīng)該具有身體分為頭、胸、腹三部分，

三對足的特征，但是蜘蛛的身體、卻只有頭、腹兩部分，而且

有四對足，所以蜘蛛不是昆蟲，是節(jié)肢動(dòng)物。

14、請嘉賓給兩組幼兒發(fā)小禮物。

15、請幼兒扮成好忙好忙的蜘蛛，自由組合結(jié)蜘蛛：

（1）把彩條擺放在地板上，用線條建構(gòu)一個(gè)想象中的蜘蛛。

（2）用橡皮筋構(gòu)成蜘蛛

（3）在電腦上畫蜘蛛。

（4）用毛線粘貼蜘蛛。

12、請幼兒互相參觀同伴的作品，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

1、請幼兒繼續(xù)收集和蜘蛛同類的節(jié)肢動(dòng)物。

2、在美工區(qū)投放各種材料讓幼兒建構(gòu)蜘蛛。

3、在表演區(qū)擺放蜘蛛和各種小昆蟲的頭飾讓幼兒玩表演游

戲。

《蜘蛛》教案設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，理解詞語

的意思。

2．能正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

明白最什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無成。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白凡事沒有一帆風(fēng)順，只有堅(jiān)持不懈才能成功，否則一事

無成。

第一課時(shí)

（一）圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣

1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。

蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但

最終都關(guān)門歇業(yè)了，這是為什么呢？

2.板書課題：（21.蜘蛛開店）

3.指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店遇到了

什么困難？

（二）初讀課文，感知大意

1.自由讀，邊讀邊標(biāo)畫出文中的生字，讀準(zhǔn)生字、讀通課文。

2.小組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)認(rèn)讀自己所標(biāo)畫的生字和詞語。

3.課件出示詞語，檢查認(rèn)讀

商店決定編織終于圍巾星期

蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣

①繼續(xù)觀察說完整的句子練習(xí)：

引導(dǎo)孩子們運(yùn)用“決定”說話，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（決斷、決

心等）。觀察“決”的字形，老師隨機(jī)范寫，學(xué)生書空。

“終于”一詞，找到書上帶有“終于”的句子朗讀。

出示詞語并朗讀了解“圍”的意思：周圍圍觀圍攻

②學(xué)會(huì)生字：“商、店”

指導(dǎo)“商、店”的書寫。學(xué)生自主識(shí)記生字，師范寫字，學(xué)

生描紅，在《寫字本》上書寫。

④齊讀所有的詞語

4.自由讀課文，讀通句子。

5.小組合作學(xué)習(xí)：按小節(jié)進(jìn)行朗讀，互相檢查糾正。

6.指名讀課文，糾正字音，指導(dǎo)讀通順流利。

（1）第一小節(jié)：“蹲”、“寂、寞”的讀音。

（2）第2-4小節(jié)：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個(gè)/

招牌。

注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。

（3）第5-8小節(jié)：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，

他的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對著/

蜘蛛/笑呢。

注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。

（4）第9-11小節(jié)：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/

匆忙/跑回/上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈

蚣。

注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

7.再次出示一組詞語，自由讀。

賣口罩河馬

賣圍巾長頸鹿

賣襪子蜈蚣

8.觀察：每排詞語和課文對照，有什么發(fā)現(xiàn)？（二、三、四

部分內(nèi)容的概括）學(xué)生拍手讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

9.讓生根據(jù)上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文

的內(nèi)容。

（三）歸類指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫字

1.課件出示要寫的生字：完織期

2.小組討論交流：這些字寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

3.方法總結(jié)：

寬窄比例得當(dāng)關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)，注意穿插避讓。

4.學(xué)生描紅，在《寫字本》上書寫。

5.評議提高。

書寫正確一顆星；寬窄比例得當(dāng)兩顆星；關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)三顆

星；美觀規(guī)范五顆星。

（四）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，完成練習(xí)。

shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī

（商店）（決定）（終于）（完全）（圍巾）（星期）

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語：（課件出示）

商店決定編織終于圍巾星期

蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣

2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：

蜘蛛開店）

（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破

1.學(xué)習(xí)1—4自然段

（1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？

(2)指名交流。（口罩店，河馬）

出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好

難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”

師：河馬有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）

接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整

天的功夫）

指導(dǎo)朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。

指名讀，小老師讀。

齊讀1—4自然段。

2.學(xué)習(xí)5—8自然段

（1）自由讀5—8自然段。

蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？

（圍巾店；長頸鹿）

出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是

一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正

對著蜘蛛笑呢。

自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點(diǎn)？從哪里看出？

（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課

件出示長頸鹿圖）

這會(huì)給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？

出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長長的

圍巾。

（2）聯(lián)系實(shí)物，識(shí)字“圍織”，你是怎么記這兩個(gè)字的？

（3）用“圍巾、星期”造句。

（4）指導(dǎo)朗讀，重讀“織啊織，足足、一個(gè)星期、長長的”

讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。

師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會(huì)怎么想？

生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。

誰能讀出蜘蛛現(xiàn)在的心情？

（5）指名讀5—8自然段，齊讀。

3.學(xué)習(xí)9-11自然段

這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？

(襪子店，遇到了蜈蚣。）

出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回上，原來那

位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣?！?/p>

這一次，為什么蜘蛛會(huì)嚇得跑回了上？

（因?yàn)檫@只蜈蚣長了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）

是啊，42只腳，什么時(shí)候才能織完?。」植坏弥┲霑?huì)很害

怕。

指導(dǎo)讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。

齊讀9-11自然段。

（四）總結(jié)提高，拓展延伸

1.如果你是蜘蛛，你準(zhǔn)備開一家什么店？想象一下會(huì)遇到什

么有趣的動(dòng)物？

預(yù)設(shè)1：我會(huì)開一家毛衣編織店，可能會(huì)遇到身材巨大的大

象。

預(yù)設(shè)2：我開一家帽子編織店，遇到了藍(lán)鯨。

2.匯報(bào)交流。

3.齊讀課文。

4.學(xué)了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？

（做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難

要想辦法解決，不可以一味逃避。）

《蜘蛛》教案設(shè)計(jì)10

活動(dòng)名稱：蜘蛛買鞋（中班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)簡單的加減概念。

2、感受兒歌幽默有趣的語言風(fēng)格。

3、學(xué)習(xí)改變兒歌的數(shù)字并仿編新的詩句。

4、聆聽音樂并用仿編的內(nèi)容歌唱和表演

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種鞋及圖卡數(shù)張、每人10枚硬幣、每人一個(gè)

小盒子。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)10以內(nèi)簡單加減概念。

活動(dòng)難點(diǎn)：改變兒歌數(shù)字、并仿編新的詩句。

活動(dòng)過程：

開始部分：問幼兒：小朋友你有幾只腳？穿幾只鞋？蜘蛛有

幾只腳？穿幾鞋？

基本部分：

1、教師和幼兒一起看屏幕，念兒歌《蜘蛛買鞋》念過一遍

后,請幼兒再次念兒歌。同時(shí)拿出與鞋子等值的硬幣、念到最后

一句："總共花了10元錢"時(shí)，請幼兒算算桌面上總共有多少錢，

再作出答案。

2、請幼兒看屏幕做練習(xí)，老師點(diǎn)擊屏幕上改變位置的鞋子

與變值的錢幣，請幼兒拿出相應(yīng)的硬幣。

3、將幼兒分成幾組，每組分成兩種色，幾個(gè)人扮演賣鞋商，

另外幾人扮演顧客。拿錢買鞋，然后請幼兒將買賣后的鞋子種類

及價(jià)錢相應(yīng)的畫上。最后選出幾人來根據(jù)自己畫的圖畫進(jìn)行改編

兒歌，并唱出來（如幼兒不能順利完成教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

結(jié)束部分：

師幼共同唱編后的兒歌并做動(dòng)作。

《蜘蛛》教案設(shè)計(jì)11

【教材簡析】

《蜘蛛織》是一年級(jí)語文下冊一篇講讀課文，本課是一篇生

動(dòng)且深刻的童話故事。課文以層層遞進(jìn)的方式描寫了織的蜘蛛遇

到的困難，讓學(xué)生了解蜘蛛織的不容易和不怕困難的精神。課文

語言簡潔、流暢，并配有插圖，巧妙的將哲理寓于生動(dòng)、形象的

故事中，告訴我們做事要不灰心、不泄氣，堅(jiān)持到底就是勝利。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞，理解、積累和運(yùn)用詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)蜘蛛織的艱難歷

程，從而懂得不論做什么事，只要有決心，肯下工功夫，就能把

事情做好的道理，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫心理。

3、把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

從朗讀中感受蜘蛛織的艱辛，并能聯(lián)想到自己，通過__的學(xué)

習(xí)，在他們的成長中留下深刻的印記，并指導(dǎo)自己今后的言行。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，生字詞卡片

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

1、孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎?你最喜歡的動(dòng)物是什么?為什

么喜歡它?有這樣一只動(dòng)物，很少有人喜歡它，它就是——(出示

蜘蛛圖片)，你喜歡蜘蛛嗎?

2、你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?(出示卡片相機(jī)滲透形聲字的識(shí)字方

法。)

3、今天我們就一起來來學(xué)習(xí)21課《蜘蛛織》，請伸出小手

跟老師寫課題，(相機(jī)指導(dǎo)的識(shí)字方法——想象畫面。)齊讀課題。

二、充分朗讀，整體感知。

小蜘蛛在課文中等著我們呢，讓我們快去看看吧!請看小提

示，可要仔細(xì)聽呦!

1、一讀課文，自主識(shí)字。

學(xué)生打開書自由朗讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(學(xué)

生自由讀書，老師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情)

2、檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點(diǎn)。

出示生字“、剛、刮、斷、半、灰、再、終、張、實(shí)、捕、

捉”，了解學(xué)情。

①通過蜘蛛爬的游戲了解學(xué)生識(shí)字情況。

快看，蜘蛛爬!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，

哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢?你能讀對哪個(gè)，就可以幫助蜘蛛前進(jìn)。

誰想來幫助它?(指導(dǎo)識(shí)字方法：這樣一來，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)，我認(rèn)識(shí)

幾個(gè)，就互相都認(rèn)識(shí)了。)

②結(jié)合學(xué)情，重點(diǎn)指導(dǎo)。(預(yù)設(shè)：刮斷、捕捉。)(指名讀、

齊讀)

3、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。(生字變紅)

它剛織了幾下，一陣大風(fēng)吹來，把絲刮斷了。

剛織好一半，一陣雨點(diǎn)打來，把打破了。

蜘蛛不灰心，再重新織?？棸?，織啊，它終于織成了一張又

大又結(jié)實(shí)的。

(1)把這些生字放入句子中，你還會(huì)讀嗎?學(xué)生自由讀句子。

(2)指名讀，在句子中再次認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)讀長句子。(學(xué)法

指導(dǎo)：讀長句子，要注意詞語之間的停頓!多讀幾遍就讀好了。)

就像這樣再讀讀這三句話，注意生詞。

【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)語文教學(xué)實(shí)際上很簡單，讀好書，識(shí)好

字，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行整體上的觀摩，通

過練習(xí)、交流、互評這樣幾個(gè)過程，使基礎(chǔ)訓(xùn)練落到實(shí)處，注重

了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、精讀品悟、感受艱辛

(一)學(xué)習(xí)第一次困難

1、請看!(出示第一幅圖)，你看到了什么?

2、(你能用上“一只”、“一陣”把話說的更完整嗎?)出示

卡片：(一陣大風(fēng)刮斷)

3、小蜘蛛是怎樣做的?請讀第二段。(出示)

蜘蛛重新織起來，剛織好一半，一陣雨點(diǎn)打來，把打破了。

4、板書(重新)，重新是什么意思?你能重新把這個(gè)詞語讀一

遍嗎?(讀得真不錯(cuò)!請你領(lǐng)著大家把這個(gè)詞語重新再讀一遍。)

5、練習(xí)說話。

誰能用上“重新”說一句話?(相機(jī)評價(jià)指導(dǎo))

【設(shè)計(jì)意圖】重在對學(xué)生進(jìn)行看圖、說話訓(xùn)練，培養(yǎng)說話能

力。

(二)學(xué)習(xí)第二次困難。

1、可是，剛織好一半又發(fā)生什么事?誰再來讀一讀這一句?

蜘蛛重新織起來，剛織好一半，一陣雨點(diǎn)打來，把打破了。

(板書：一陣雨點(diǎn)打破)

2、體會(huì)蜘蛛心理。當(dāng)一陣雨點(diǎn)把打破的時(shí)候，蜘蛛心里會(huì)

怎樣想呢?

3、它又是怎么做的?誰來讀?(板書：不泄氣從頭)

蜘蛛不泄氣，又從頭織?？棸。棸?，眼看快要織成了，一

陣冰雹砸下來，又把砸破了。

①理解“不泄氣”的意思，通過讀，體會(huì)蜘蛛的不泄氣、不

放棄。(“不泄氣”是什么意思呢?誰能不泄氣地讀一讀?)

②理解“織啊，織啊”

a、指名讀。(你把小逗號(hào)讀的很有感覺，讓大家一聽就體會(huì)

到好像蜘蛛織了好長一段時(shí)間。)

b、再試著讀。

c、閉上眼睛，想象畫面，通過“織啊，織啊”你好像看

到了什么?

d、帶著這樣的感受誰再來讀一讀?

【設(shè)計(jì)意圖】通過讀、想、說、悟，學(xué)會(huì)體會(huì)人物心理。

(三)、學(xué)習(xí)第三次困難

1、誰再來讀一讀課文的第三段?又發(fā)生了什么?誰再來說一

說?(板書：一陣冰雹砸破)。

2、冰雹又把砸破了，你想說點(diǎn)什么?如果是你你會(huì)怎么做?

3、小蜘蛛是怎么做的?誰來讀一讀課文的第四段?板書(不灰

心再重新)

蜘蛛不灰心，再重新織?？棸?，織啊，它終于織成了一張又

大又結(jié)實(shí)的。

a、指名讀。

b、聽了你的讀，老師也信心倍增，讓我也讀一讀吧!

c、理解“終于”，并引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說話。

d、結(jié)合特定語境說話：又-----又------

4、品嘗成果：畫一張又大又結(jié)實(shí)的。

5、體驗(yàn)角色。

現(xiàn)在你就是這只蜘蛛，面對這一張又大又結(jié)實(shí)的，你想說些

什么?(帶著這樣的心情，美美的讀一讀最后一段吧!)

四、總結(jié)體會(huì)、再讀感悟

1、(出示三次困難)，品悟“刮、打、砸”的不同之處?我會(huì)

說：-----把-----

(出示解決辦法)，面對這一次比一次大的困難，蜘蛛是一次

比一次努力，一次比一次堅(jiān)強(qiáng)，一次比一次自信。讀中感悟。

2、面對這樣一只蜘蛛，你想送給它的一個(gè)詞語，或者一句

話是什么?文中的那些詞語給你留下了深刻的印象?

【設(shè)計(jì)意圖】通過有層次的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加

深體驗(yàn)，獲得思想啟迪。

五、拓展延伸、升華情感

1、寫話。(蜘蛛，我想對你說：-------------)

2、交流自己在生活中遇到過哪些困難?

3、總結(jié)：經(jīng)歷了這么多的風(fēng)風(fēng)雨雨，蜘蛛終于成功了，它

之所以成功，是因?yàn)樗换倚?、不泄?讓我們發(fā)自內(nèi)心的替蜘

蛛高興吧，因?yàn)樗牟换倚摹⒉恍箽?，感?dòng)了你我;讓我們在今

后的生活中，不管遇到什么困難，也不灰心、不泄氣。

六、積累詞語，指導(dǎo)寫字。

1.積累詞語，鞏固識(shí)字。

2.指導(dǎo)書寫“結(jié)”“實(shí)”，提醒偏旁寫法與字義的關(guān)系，重

視重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生讀貼、描紅、臨帖，在巡視指導(dǎo)過

程中糾正學(xué)生不正確的坐姿。

3.展示點(diǎn)評。

【計(jì)意圖：一年級(jí)寫字教學(xué)是重頭戲，指導(dǎo)要扎實(shí)到位，講

究實(shí)效。設(shè)計(jì)中注意指導(dǎo)學(xué)生讀貼、描紅、臨帖，習(xí)得寫字方法，

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】21、蜘蛛織

一陣大風(fēng)刮斷重新

一陣雨點(diǎn)打破不泄氣，從頭

一陣冰雹砸破不灰心，再重新

終于又大又結(jié)實(shí)

《蜘蛛》教案設(shè)計(jì)12

一、活動(dòng)目標(biāo)

①通過學(xué)習(xí)仰撐向前爬，增強(qiáng)手臂、腰、腹的力量，提高身

體的協(xié)調(diào)能力。

②通過捉蟲織的過程中體驗(yàn)合作的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)、磁帶、50厘米長的紅、黃、綠、藍(lán)色的自貼紙

條若干，自制蜘蛛布置在場地上。

2、課前組織幼兒認(rèn)識(shí)蜘蛛，制作小昆蟲圖片：小飛蛾、小

蚊子、小蒼蠅、小爬蟲，數(shù)量不少于幼兒人數(shù)的3倍。

3、場地布置如圖，用自貼紙?jiān)诘厣险澈镁€，從蜘蛛延伸的

線布置成不同顏色的圓點(diǎn)，圓點(diǎn)之間間隔50厘米，為后面幼兒

織作準(zhǔn)備，線分4種顏色：紅、黃、藍(lán)、綠。

三、活動(dòng)過程

1、開始部分

創(chuàng)設(shè)“今天天氣真好，與媽媽去一起織”的情景，引起幼兒

的興趣，組織幼兒隨音樂做自編蜘蛛模仿操。

（教師直接以蜘蛛媽媽身份引入，快速調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，

同時(shí)，教師編入的蜘蛛活動(dòng)手腳關(guān)節(jié)——吐絲、織、纏蟲、繞線

等動(dòng)作，不僅提高了活動(dòng)的興趣，而且貫穿了整個(gè)活動(dòng)過程。）

2、基本部分

（1）引導(dǎo)幼兒探索、練習(xí)仰撐向前爬的動(dòng)作。

師：我們的小蜘蛛長大了，你們都學(xué)會(huì)了哪些爬的本領(lǐng)請你

們找個(gè)寬松的地方試一試。

幼兒自由探索“蜘蛛爬”師觀察了解幼兒動(dòng)作。

（幼兒探索出手腳著地屈腰爬，身體貼近地面葡萄爬，肚子

朝上爬等（仰撐爬），當(dāng)幼兒沒有出現(xiàn)仰撐爬的動(dòng)作時(shí)，教師可

以引導(dǎo)，你們會(huì)肚子朝上爬嗎？）

（2）幼兒交流，展示動(dòng)作，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒練習(xí)仰撐爬

前進(jìn)的動(dòng)作。

教師與幼兒共同交流小結(jié)仰撐爬的動(dòng)作要領(lǐng)：屈膝坐下，雙

手在身體兩側(cè)撐地，抬起臀部向前爬。

（3）幼兒自由練習(xí)，教師提醒幼兒小心，不要與他人碰撞。

（4）嘗試變換方向爬，進(jìn)一步練習(xí)動(dòng)作。

創(chuàng)設(shè)小蟲情境，教師伴以口令引導(dǎo)幼兒練習(xí)向前走，轉(zhuǎn)個(gè)方

向走，倒退走，同時(shí)伴以纏蟲的動(dòng)作（下蹲抱攏身體），讓幼兒

動(dòng)作得以舒緩。如，我們?nèi)デ懊娴牟莸厣希ㄏ蚯芭溃┌严x子纏住，

我們退著爬去樹林里纏蟲子。

（5）蜘蛛織，感受合作織的快樂。

師：你們想捉更多的蟲子嗎？我們只要把織得更大些，就能

捉住更多的蟲子。

教師交待織任務(wù)。

（在幼兒合作織中，很自然地拿著不同顏色的自貼紙?jiān)趫龅?/p>

上把顏色相同的點(diǎn)與點(diǎn)連接起來，當(dāng)一張織好時(shí)，幼兒看著自己

的作品不禁歡呼起來。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)又給孩子舒緩動(dòng)作的機(jī)會(huì)，

為后一環(huán)節(jié)作好鋪墊。

（6）游戲：蜘蛛捉蟲

教師創(chuàng)設(shè)情境：織好了，我們在家里靜靜待著，別把小蟲嚇

跑了，噓！好像有很多的小蟲子飛到我們的上來了。

幼兒觀察場地：請蜘蛛姐姐去給我們捉一只蟲子回來（配班

老師進(jìn)行示范），大家觀察了解玩法。

教師交待游戲玩法：從家里爬去捉蟲子，一次只能捉一只。

把蟲子粘在肚子上，仰撐爬把蟲子運(yùn)回家。

幼兒游戲，教師指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作。

3、結(jié)束部分

教師：小蜘蛛今天又學(xué)了一個(gè)新的本領(lǐng)，還捉了這么多的蟲

子，我們好高興，小蜘蛛為自己的收獲歡呼。隨音樂做放松動(dòng)作，

走出活動(dòng)室。

《蜘蛛》教案設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“?！?、“敗”、“奪”、“織”4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，了解威靈頓將軍最后勝利的原因。體會(huì)堅(jiān)持

不懈、戰(zhàn)勝自我的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀好有關(guān)威靈頓的想法變化和蜘蛛做

法的句子。了解是因?yàn)橹┲氲摹皥?jiān)持不懈”讓將軍戰(zhàn)勝了自已，

取得了最后的勝利。

設(shè)計(jì)理念：

1、教會(huì)學(xué)生讀書的方法。以“威靈頓將軍看到的小蜘蛛織

與自己想到的”為線索，通過朗讀使學(xué)生進(jìn)入課文的情境中去，

從而體會(huì)小蜘蛛和威靈頓堅(jiān)持不懈、戰(zhàn)勝自我的精神。

2、用情境再現(xiàn)的方法和文本產(chǎn)生共鳴。通過再現(xiàn)小蜘蛛幾

次小心結(jié)，結(jié)果又被大風(fēng)吹毀的場景。讓學(xué)生親身感受“又一次

失敗”的可怕，從而深刻理解“再一次嘗試”的偉大和可貴。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會(huì)、想象詞語的

意思。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課。

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語。

師：（點(diǎn)擊課件）小蜘蛛正在努力的織呢！讓我們幫幫它把！

誰把這個(gè)詞語讀準(zhǔn)小蜘蛛的就織成了。

3、指名生讀詞，大家跟讀。

4、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在那次戰(zhàn)斗中，威靈

頓的部隊(duì)遭到了沉重的打擊，他的部隊(duì)幾乎沒有取勝的希望（邊

說邊板書“沒有取勝的希望”），看到這種情景，將軍痛苦地倒

在了草地上。

通過學(xué)習(xí)，我們還知道，他又奪取了最后的勝利，（邊說邊

板書“奪取了最后的勝利”）這是什么原因？打開80頁，用自

己喜歡的方式讀讀2——7自然段，在課文中找找答案。

（二）整體感知新課：

1、生打開書，自由讀，交流：是小蜘蛛幫助了他。

2、師播放小蜘蛛圖片。

3、生欣賞圖片。

（三）學(xué)習(xí)描寫小蜘蛛織的句子

1、師：在2——7自然段里找找，把描寫小蜘蛛的句子用波

浪線劃一劃。

2、師巡視，指導(dǎo)劃好的同學(xué)相互交流一下。

3、師：誰能把找到的答案告訴大家。

4、指名說：課文的2、4、6段。

5、看看大屏幕，讀讀第一段，你知道了什么？指名答。

6、生1：我知道將軍發(fā)現(xiàn)草叢里有一只蜘蛛。

生2：小蜘蛛想把一條長長的絲線連起來。

生3：我知道小蜘蛛