小學教育知識與能力第一周附有答案

小學教育知識與能力第一周[復制]一、單項選擇題1.我國的第一部馬克思主義教育學著作是()。[單選題]*A.商務印書館編的《教育學》B.凱洛夫的《教育學》C.楊賢江《新教育大綱》(正確答案)D.錢亦石的《現(xiàn)代教育原理》答案解析：我國教育家楊賢江以李浩吾的化名寫的《新教育大綱)(1930年)是我國第一本馬克思主義的教育學著作。2.著名的實用主義教育家及代表作是()。[單選題]*A.布魯納《教育過程》B.杜威《民主主義與教育》(正確答案)C.贊克夫《教學與發(fā)展》D.凱洛夫《教育學》答案解析：實用主義教育學的代表人物是美國教育家杜威和克伯屈，其代表作分別是美國教育家杜威的《民本主義與教育》、克伯屈的《設計教學法》。3.教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是()。[單選題]*A.赫爾巴特B.杜威(正確答案)C.夸美紐斯D.洛克答案解析：杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他的《民本主義與教育》是20世紀初實用主義教育學的代表作品4.標志著規(guī)范教育學建立的是()。[單選題]*A.夸美紐斯《大教學論》B.盧梭《愛彌兒》C.赫爾巴特《普通教育學》(正確答案)D.凱洛夫《教育學》答案解析：德國赫爾巴特的《普通教育學》標志著規(guī)范教育學的建立。5．“黨的教育工作方針，是教育為無產(chǎn)階級的政治服務，教育與生產(chǎn)勞動相結合?！边@一教育方針提出的時間是（）。[單選題]*A．1957年B．1958年(正確答案)C．1978年D．1985年答案解析：本題考查的是新中國成立60年來不同時期的教育方針問題。題目中的教育方針是1958年中共中央、國務院在《關于教育工作的指示》中正式對1957年毛澤東提出的教育方針的肯定。因此，答案為B。6．下列關于教師專業(yè)發(fā)展理論的表述有誤的是（）。[單選題]*A．富勒和布朗的關注階段論B．葉瀾的關注階段論(正確答案)C．伯林納的教學專長階段論D．費斯勒的職業(yè)生命周期論答案解析：本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展理論。葉瀾是在富勒和布朗的關注階段論的基礎上，以教師自我專業(yè)發(fā)展的關注對象的轉移為依據(jù)來劃分教師專業(yè)發(fā)展階段。其理論被稱為“自我更新”階段。因此，答案為B。7．下列教材不是宋代至民國初年最流行的兒童識字教材的是（）。[單選題]*A．《三字經(jīng)》B．《百家姓》C．《千字文》D．《急救篇》(正確答案)答案解析：宋初，識字教材主要有從漢代流傳下來的《凡將篇》和《急救篇》。宋代出現(xiàn)了《三字經(jīng)》《百家姓》。從宋代至民國初年，最流行的兒童識字教材為《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》。因此，答案為D。8．校長負責制成為我國小學穩(wěn)定的領導體制的時間是（）。[單選題]*A．1953年B．1963年C．1978年D．1993年(正確答案)答案解析：校長負責制在新中國成立60年來經(jīng)歷了曲折的發(fā)展變化過程，校長負責制成為我國小學穩(wěn)定的領導體制是在1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》中確認的?！毒V要》規(guī)定“中等及中等以下的各級各類學校實行校長負責制”。因此，答案為D。9．教育研究要遵循的原則不包括（）。[單選題]*A．客觀性原則B．創(chuàng)新性原則C．倫理原則D．一致性原則(正確答案)答案解析：在教育研究過程中，要遵循客觀性原則、創(chuàng)新性原則、理論聯(lián)系實際原則、倫理原則。因此，答案為D。10．專著、論文、調(diào)查報告屬于（）。[單選題]*A．原始文獻B．一次文獻(正確答案)C．二次文獻D．三次文獻答案解析：選項A為干擾項。教育文獻的等級有一次文獻、二次文獻、三次文獻。其中專著、論文、調(diào)查報告、檔案材料等為一次文獻。題錄、書目、索引、提要、文摘等，被稱為二次文獻。動態(tài)綜述、專題述評、數(shù)據(jù)手冊、年度百科、專題研究報告等，被稱為三次文獻。因此，答案為B11．下列選項不是反映數(shù)據(jù)間彼此差異程度的量數(shù)的是（）。[單選題]*A．平均差B．方差C．標準差D．積差相關(正確答案)答案解析：用于描述數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù)，如平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)；反映數(shù)據(jù)間彼此差異程度的量數(shù)，如平均差、方差、標準差；反映原始數(shù)據(jù)在所處分布中的地位的量數(shù)，如百分等級分數(shù)、標準分數(shù)、T分數(shù)等；表明變量間相關程度的量數(shù)，如積差相關、等級相關、質(zhì)量相關。因此，答案為D。12．下列關于問卷設計時要考慮的問題表述不正確的是（）。[單選題]*A．問題表述要每題只表述一個觀點B．題目排列要本著先熟悉后陌生、先一般后具體、先封閉后開放等原則C．問卷的形式有開放式、封閉式(正確答案)答案解析：】問卷的形式有開放式、封閉式和綜合式。其中開放式也稱非結構型問卷；封閉式也稱結構型問卷；綜合式也稱半開放式或半封閉式問卷。因此，答案為C。13．下列說法不正確的是（）。[單選題]*A．行動研究最早產(chǎn)生于美國B．科特·勒溫將行動研究應用到社會心理學研究上C．《改進學校實踐的行動研究》標志著行動研究被第一次系統(tǒng)地引入到教育中來D．21世紀初，行動研究被介紹到中國(正確答案)答案解析：行動研究最早產(chǎn)生于20世紀三四十年代的美國，是美國聯(lián)邦政府印第安人事務局長柯利爾為改善印第安人與非印第安人的關系進行的一系列的研究。這是行動研究最早的嘗試。隨后，科特·勒溫把行動研究直接應用到社會心理學的研究上。20世紀50年代，考瑞出版的《改進學校實踐的行動研究》標志著行動研究被第一次系統(tǒng)地引入到教育中來。20世紀80年代，行動研究被介紹到中國。因此，答案為D。14．下列關于基礎教育課程改革的具體目標正確的是（）。[單選題]*A．強調(diào)學生只需要學習好基礎知識和基本技能B．課程結構要體現(xiàn)均衡性、選擇性C．強調(diào)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系性(正確答案)D．建立國家、地方二級課程管理體系答案解析：基礎教育課程改革要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。改變課程結構過于強調(diào)學科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，建立適應不同地區(qū)和學生發(fā)展需求的，體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性的課程結構。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。因此，答案為C。15．基礎教育課程改革后，小學低年級開設的課程沒有（）。[單選題]*A．語文B．數(shù)學C．藝術D．品德與社會(正確答案)答案解析：整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主，小學低年級開設品德與

生活、語文、數(shù)學、體育、藝術（或音樂、美術）等課程；小學高年級開設品德與社會、語文、數(shù)學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術（或音樂、美術）等課程。因此，答案為D。二、簡答題簡述教育方針與教育目的的關系。[填空題]_________________________________答案解析：．【答案要點】

在中國，長期將教育目的、教育方針等同使用。實際上，二者是既有區(qū)別又有聯(lián)系的。

（1）聯(lián)系：教育方針所提出的教育發(fā)展的根本方向與教育目的的要求是一致的；學校教育系統(tǒng)通過貫徹

教育方針實現(xiàn)教育目的。因此，在這一點上二者具有一致性和同構性。

（2）區(qū)別：

①教育目的是理論術語，是學術概念。教育方針是工作話語，是屬于教育政策學或教育政治學的范疇，主要立足于社會現(xiàn)實和一定的歷史時期的要求。

②教育目的著重人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格的規(guī)定，是針對人的發(fā)展而言的，指受教育者個體。教育方針反映的是國家對教育事業(yè)整體的要求和希望，指向的是國家的上層建筑和意識形態(tài)領域。

③教育目的具有理想性，是教育工作者對教育活動追求的終極目標；教育方針是教育事業(yè)發(fā)展的指導思想，是當前教育工作必須落實的要求，具有不可回避性和現(xiàn)實針對性。一般而言，教育目的通過不同時期、不同社會經(jīng)濟條件下的教育方針而實現(xiàn)。

【解析】

本題考查的是教育目的與教育方針的區(qū)別和聯(lián)系。在我國的話語體系中，常常將教育方針和教育目的等同使用，但教師不能認為教育目的就是教育方針，要厘清二者之間的關系。簡述學校效能的分類。[填空題]_________________________________答案解析：2．【答案要點】

學校效能不僅指學校對學生學業(yè)成績的影響，還包括對學生社會性發(fā)展的影響；不僅指向學生，還指向教師、學校領導和家長等復雜體系。

因此，學校效能的概念正在不斷地復雜化、多元化、動態(tài)化，是學校管理有效性的重要標志。

學校效能分為：

（1）指向內(nèi)部的學校效能。關注如何提高校內(nèi)各種行為的有效性。

（2）指向外界的學校效能。關注相關人士對學校教育的滿意度以及教育的公眾責任。

（3）指向未來的學校效能。關注學校未來的發(fā)展。

【解析】

本題考查的是考生對學校效能的理解和掌握情況?？忌枰⒁獾氖遣粌H要回答學校效能的分類，還要回答學校效能的定義。簡述教育行動研究的優(yōu)缺點[填空題]_________________________________答案解析：【答案要點】

從“為教育行動而研究、在教育行動中研究、由教育行動者研究”中我們可以看出教育行動研究的優(yōu)點有：

（1）克服了教育理論與教育實踐相脫節(jié)的弊端。

（2）有利于突破科學實驗的種種限制，簡便易行，易為中小學教師掌握。

（3）有利于改進學校工作，提高教育教學質(zhì)量。

（4）有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。

（5）有利于學校與社會的溝通。

它的缺點有：

（1）更適用于小規(guī)模的教育實踐活動，不利于解決宏大的理論問題。

（2）不能對研究的外部效能有過高的期望。

（3）教師需要了解教育科學理論以及教育研究方法。

（4）研究過程中需要研究者保持高度的敏感性。

【解析】

教育行動研究是適合教師針對日常教學生活中的問題展開教育研究而采用的方法。它是現(xiàn)在學界和實踐界比較倡導的研究，因此教師需要明晰教育行動研究的優(yōu)缺點。這正是本題的主旨。簡述基礎教育課程改革對教師評價的要求[填空題]_____