語文版二年級下冊教案(9篇)

語文版二年級下冊教案(9篇)

語文版二班級下冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心。

重點難點：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要相互關(guān)心。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到驚奇呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚異地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的?)

對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(老師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、老師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標(biāo)上序號。

3、說說課文講的是什么事。

三、多種方法，識記生字

1、看實物識字：鉛筆、筆盒、課桌、美術(shù)、課本

2、讀句子識字

(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，預(yù)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)分)

(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不留意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區(qū)分)

3、辨別翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

4、辨別多音字：吞吞吐吐、嘔吐、削鉛筆、剝削

5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀

美術(shù)課、綠鉛筆、惹人愛、吞吞吐吐、桌子、盒子、留意、皺眉頭、風(fēng)景

四、指導(dǎo)寫字

1、分析字的結(jié)構(gòu)特點

2、描紅

3、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要留意什么?

4、指導(dǎo)

(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。

(3)鉛，右上不是一個“幾”字

5、同學(xué)練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。

五、作業(yè)設(shè)計

填上合適的詞

一()鉛筆、一()樹葉、一()同學(xué)

一()椅子、一()刺猬、一()凳子

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字、詞(課件出示)

2、“撿綠樹葉”嬉戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她。

二、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)自由讀一讀

(2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

2、學(xué)習(xí)其次至四自然段

(1)出示課文插圖，請同學(xué)認(rèn)真觀看李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。

(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?

(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不情愿的語氣。理解“吞吞吐吐”

(4)讀其次次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出懇求、商議?和懇切的語氣;林園園的話讀出不愿意語氣。

(5)讀第三次對話

a、林園園說話中的幾個“不要”說明白什么?

b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?

c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出趕忙答應(yīng)的語氣。

(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的緣由是什么?

3、學(xué)習(xí)第五自然段

(1)出示其次幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?

(3)讀第五自然段。

(4)爭論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?

(5)假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以觀察林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

4、小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出救濟(jì)之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點，不簡單啊!

三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)

1、讀句子，讀出疑問的語氣。留意語氣詞“嗎”

2、說一個問句，用上“嗎”

3、讀句子三，讀出懇求的語氣。留意語氣詞“吧”

4、說一句“懇求”的話，用上“吧”

語文版二班級下冊教案2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。積累句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。

(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇異啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來很多的好處。想知道筍芽兒是怎么一每天長大的嗎?)

揭示課題：4筍芽兒

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經(jīng)受

情愿當(dāng)可愛的筍芽嗎?

咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：

1、同學(xué)自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句反復(fù)練讀。

2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位溝通“筍芽生長錄”：

全班評畫，老師板畫。

指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

1、小筍芽們，現(xiàn)在你們最終長成了一株株健壯的竹子，你們可以驕傲地說：俺長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話?

2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公召喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公暖和的句子：

引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美妙春光的句子，指導(dǎo)朗讀。

3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽生長錄”的畫：

展現(xiàn)讀書，老師板畫。

五、總結(jié)全文

筍芽兒們，在溫順的春雨姑娘滋潤，雷公公的召喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的暖和下，你們驕傲地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。

語文版二班級下冊教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1學(xué)會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”8個字，會認(rèn)“代、表、教、室、課、桌、昨、完”8個字。

2正確流利地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3通過課文的學(xué)習(xí)，懂得要自覺愛惜花草樹木，愛惜大自然。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。

教學(xué)時間：

2課時

課前預(yù)備：

找能代表春天的東西帶來。

教學(xué)過程：

第一課時

一通過實踐活動，導(dǎo)入新課。

1板書課題，檢查同學(xué)作業(yè)的完成狀況。

2同學(xué)展現(xiàn)自己的作業(yè)，老師點品評。

3激趣：有位老師也給他的同學(xué)布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小伴侶帶來的是什么東西嗎?快讀一讀第三課。

二自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

1同學(xué)大聲、自由朗讀課文，遇到不熟悉的字就借助拼音多讀幾遍。

2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。

3同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。

4同學(xué)通過玩“開火車”等嬉戲識記生字(去掉音節(jié))。

5同學(xué)再讀課文，將課文讀通、讀順。

三學(xué)習(xí)第一段。

1指名讀第一段。留意讀通順。

2說說老師布置了什么作業(yè)?

3齊讀第一段。

四學(xué)習(xí)其次三段。

1指名讀二三段。

2同學(xué)們帶來了什么?這些能代表春天嗎?

3說說我們同學(xué)都帶來了什么，練習(xí)用“有有有”說話。

4練習(xí)朗讀。

五寫字教學(xué)

1出示生字“王、每、今”認(rèn)讀，組詞。

2熟悉新偏旁：臥人頭、人字頭

3老師范寫，同學(xué)練寫。

其次課時

一復(fù)習(xí)生字。

二指名讀一二三段。

三學(xué)習(xí)課文。

1有一個同學(xué)帶來的作業(yè)和別人的不一樣，請你自己讀一讀課文三到六自然段，看看他帶來了什么，為什么?

2同學(xué)自讀課文，小組溝通。

3全班溝通。指導(dǎo)讀好小麗和老師的對話。

4指名讀最終一段，

5爭論：小麗的作業(yè)和同學(xué)的作業(yè)有什么不同?有什么相同?聽了老師的話自己知道了什么?

6再讀老師的話，真心贊美小麗。

7朗讀全文。

四寫字教學(xué)。

1出示生字“畫、公、玉蘭、回”認(rèn)讀，組詞。

2猜字謎：開山造田(畫)

3熟悉新偏旁：兇字框，方框，倒八字

4老師范寫，同學(xué)練寫。

語文版二班級下冊教案4

教學(xué)目的：

1、會認(rèn)7個生字。

2、正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)懷同學(xué)。

5、能用“可愛的”“興奮地”造句。

教學(xué)重、難點：

1、識字、寫字

2、體會同學(xué)之間的友愛

教具預(yù)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、小伴侶們，你喜愛你四周的同學(xué)嗎?假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴

假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢?今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個小伴侶生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，熟悉生字。

1、同學(xué)自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求熟悉的生字。

2、認(rèn)記生字。

(1)出示生字卡片。

(2)借拼音齊讀生字。

(3)選一兩個自己喜愛的生字組成詞語。

(4)記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

(5)抽同學(xué)說說你覺得哪個字記?你是怎樣記住的?哪個字最難記?

(6)用多種方法讀生字。同桌相互抽認(rèn)生字條，不熟悉的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、在熟悉字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽老師讀嗎?師范讀課文，同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“?”

4、請生評價老師讀的課文。

5、歸納同學(xué)不懂的地方。

指手畫腳：說話的時候手腳都在動。

逗人：惹人喜愛。

招兒：方法。

6、在理解詞義的基礎(chǔ)上同學(xué)自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事?

7、同桌說，抽生說。

8、讀了這篇課文，你知道了什么?

9、假如你的同同學(xué)病了，你會怎樣去探望他?

10、齊讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。

2、抽生說說課文講了一件什么事?

二、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜愛的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、同學(xué)自由觀看各個生字，選擇自己感愛好的生字說說，寫這個字應(yīng)留意些什么。老師相機(jī)點撥。

重點指導(dǎo)以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要留意方框不要寫得太大，最終一筆豎撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。

周：中間的上面是“土”，不是“士”。

病：留意介紹病字旁及其寫法。

4、同學(xué)描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)。

1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

2、讀句子，將“可愛的”“興奮地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。

3、請同學(xué)用“可愛的”“興奮地”說句子、寫句子。

四、拓展訓(xùn)練。

課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學(xué)，你熟悉嗎?認(rèn)一認(rèn)。

語文版二班級下冊教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，正確書寫8個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)懷同學(xué)。

4、能用“可愛的”“興奮地”造句

重點難點：

有感情地朗讀課文。識記生字。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、小黑板

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情引趣

今日老師給你們帶來了什么禮物?(出示氣球)我們做嬉戲時常常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來歡樂，它還是一劑治病的良藥呢!不信，讀讀課文就知道了。

二、揭示課題

1、齊讀課題(課題讀的這么好，老師信任你們課文肯定會讀的更好)。

2、下面用自己喜愛的方式讀課文。

①遇到不熟悉的字可以請教課文下面的大樹葉。

②讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。

③遇到難讀的句子可以用筆畫出來。聽清晰了嗎?(開頭讀書吧)

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、在熟悉字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽老師讀嗎?師范讀課文，同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“?”

4、請生評價老師讀的課文。

5、歸納同學(xué)不懂的地方。

6、在理解詞義的基礎(chǔ)上同學(xué)自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事?

7、同桌說，抽生說。

8、讀了這篇課文，你知道了什么?(能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛)

9、假如你的同同學(xué)病了，你會怎樣去探望他?(四人小組爭論，抽生說說)

10、齊讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。

2、抽生說說課文講了一件什么事?

二、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜愛的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、同學(xué)自由觀看各個生字，選擇自己感愛好的生字說說，寫這個字應(yīng)留意些什么。老師相機(jī)點撥。

4、同學(xué)描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)。

1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

2、讀句子，將“可愛的”“興奮地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。

3、請同學(xué)用“可愛的”“興奮地”說句子、寫句子。

語文版二班級下冊教案6

仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？

板書：

1、春天在哪里

枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

草地草兒醒過來，換上了新衣

竹林竹筍探出頭來

田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

教學(xué)后記：

2、筍芽兒

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個生字，會寫7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從可怕到英勇的生長過程。

3、訓(xùn)練同學(xué)不怕困難，奮勉向上的精神。

二、教學(xué)預(yù)備：

課件、插圖、小黑板；實物：筍芽

三、教學(xué)時間：2課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、觀看實物、插圖，激發(fā)愛好。

師：（出示實物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀看后說）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？

二、同學(xué)自讀課文，找誕生字。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片同學(xué)認(rèn)讀。

2、讀準(zhǔn)下列生字的字音。

彈懶轟隆癢挺撒縮揉雷

3、讀準(zhǔn)多音字的讀音。

le歡樂tan彈奏

樂彈

yue音樂dan彈弓

樂：在本課讀yue，樂曲。

彈：在本課中讀tan，彈奏。

四、指名讀課文，初步感知。

1、指名同學(xué)朗讀課文。

2、用自己的話說說課文的內(nèi)容。

3、筍芽兒在﹍﹍季節(jié)生長。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓舞，長出來了，看到了一個﹍﹍的世間。

五、書寫生字。

1、出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀后組詞。

2、同學(xué)自由觀看，在小組中講識字方法。

3、同學(xué)自由匯報，師生共同總結(jié)。

擋：左邊是提手旁，右邊是個當(dāng)字。

擠：左邊是提手旁，右邊是齊字。

喚：左窄右寬，左邊是口字旁，右邊是奐，橫要長，撇捺要伸展。

悄：左邊是豎心旁，右邊是肖，上面是個小字頭，下面是個月字，月字第一筆是豎。頂：形聲字，左邊是丁，右邊是頁，最終一筆是點。

芽：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是牙字。

4、老師在黑板中范寫生字，同學(xué)觀看。

5、同學(xué)辨別字形后書寫。

6、老師講評同學(xué)的書寫。

六、正確、流利地朗讀課文。

七、作業(yè)

書寫生字。

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊課

1、出示生字卡片測讀。

2、出示帶有生字的句子測讀。

3、聽寫詞語。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，講一講你讀懂了什么？

2、思索：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

3、筍芽兒示在水的鼓舞下鉆出了地面地呢？

生說師板書。

春雨姑娘喚醒筍芽兒

雷公公給筍芽兒鼓舞

竹媽媽鼓舞筍芽兒從石子的側(cè)面鉆出去

4、筍芽兒鉆出地面時看到的世界是怎樣的？

5、感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出嚴(yán)厲、輕聲召喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；“誰當(dāng)春雨姑娘召喚筍芽兒？低聲的?！?/p>

點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊？

個別讀演、男女分段讀

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出共性；

“雷公公怎么召喚筍芽兒的，誰來試試？”

點撥：筍芽兒怎么做？

（3）最終兩個自然段要讀得洪亮、驕傲，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？——指名先說想怎么讀再試讀。

輪讀、齊讀兩個自然段

6、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

7、再讀感悟，啟迪思維。你喜愛筍芽兒嗎？為什么？

啟發(fā)同學(xué)由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)懷和愛惜呢？

三、有感情地朗讀課文。

四、在這篇課文中你喜愛哪些句子，讀一讀，說一說緣由。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫美麗的句子。

板書：2、筍芽兒

春雨姑娘睡

雷公公縮

竹媽媽竹子鉆

看漂亮、光明的世界

教學(xué)后記：

3、好玩的作業(yè)

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀11個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

3、了解同學(xué)們交的作業(yè)，溝通自己的看法。

語文版二班級下冊教案7

全冊教案

第一組：

第一組教材圍繞“春天里的發(fā)覺”這個主題進(jìn)行支配，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。

上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此基礎(chǔ)上重在引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)春天，發(fā)覺春天的特點，探究春天的神秘。課文中有描寫美妙春光的散文、古詩，有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內(nèi)容上都很貼近同學(xué)生活。教學(xué)中老師要聯(lián)系同學(xué)已有的生活閱歷，在反復(fù)誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。同時還要樂觀開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增加同學(xué)語文實踐活

動的機(jī)會。

《找春天》圖文并茂，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色，字里行間洋溢著對春天的寵愛和贊美之情。老師要引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)讀文中品嘗美感，積累語言。同時在課外實踐活動中培育同學(xué)留心觀看生活，喜愛大自然的情感。

《筍芽兒》語言精致，角色鮮亮。由于孩子們對筍芽兒的學(xué)問了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料。教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，充分調(diào)動同學(xué)參加的樂觀性，培育自能讀書的力量。

《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活。老師應(yīng)重點抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使同學(xué)在充分的角色體驗中受到情感熏陶。

1、找春天

課前透視：

用細(xì)膩清爽的筆觸點染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色，字里行間洋溢著對春天的寵愛和贊美之情。

孩子們對查找春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，老師可帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)自然，親身體驗自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)讀文中品嘗美感，積累語言。課后擴(kuò)展學(xué)問，進(jìn)行語文實踐活動，培育同學(xué)留心觀看生活，喜愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比方句和反問句引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品嘗美感。

3、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

信息資料：

老師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

同學(xué)：課前觀看春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

課時支配：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、自然導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧！（同學(xué)說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊，只有認(rèn)真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧！

【在音樂聲中，老師和同學(xué)翩翩起舞，營造一種公平和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，供應(yīng)了自由學(xué)習(xí)的情境?！?/p>

二、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（同學(xué)在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)覺了什么？同學(xué)暢談收獲。

【在濃郁的情境中引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，引導(dǎo)發(fā)覺，暢談收獲，使同學(xué)體驗到“發(fā)覺學(xué)習(xí)”的歡樂?！?/p>

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，同學(xué)溝通識字方法。

看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，相互評價打等級。

（1）春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

【鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。】

四、朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫感動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“大方”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“大方”的特點。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲隱藏藏

【結(jié)合同學(xué)以往的生活閱歷，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)覺的樂趣。】

五、寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓同學(xué)先觀看每個字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？（同學(xué)發(fā)覺這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、同學(xué)相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

老師依據(jù)同學(xué)書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、同學(xué)練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，鼓舞寫得好的同學(xué)，嘉獎小星星。

4、同學(xué)溝通評價，相互打等級。

六、作業(yè)

1．讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

2．向父母介紹今日學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)覺。

【發(fā)揮家庭訓(xùn)練力氣，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、字詞：同學(xué)自愿展現(xiàn)自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

【自愿展現(xiàn)學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人?！?/p>

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

【多種形式感悟讀文，利于培育語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增加同學(xué)學(xué)語文用語文的自覺性。】

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，同學(xué)邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使同學(xué)對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累?！?/p>

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：同學(xué)依據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分敬重同學(xué)的共性差異和不同需求，為他們搭建寬闊的展現(xiàn)平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓同學(xué)進(jìn)一步感受春天的美妙，體驗發(fā)覺的歡樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性?！?/p>

五、寫字

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這三個字左右一樣寬。重點強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、同學(xué)仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

2、古詩兩首

課前透視：

本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境美麗，語言清爽明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的堅韌生命力。《宿新市徐公店》動靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有深厚的生活氣息。教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升同學(xué)的審美情趣，逐步形成文化積淀。二班級同學(xué)已經(jīng)有了肯定的古詩積累，對這兩首古詩也不太生疏，老師要挖掘同學(xué)潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培育同學(xué)的自學(xué)力量。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅韌的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂。體會詩人喜愛春天、喜愛生活的情感。

3、有背誦古詩的愛好。

教學(xué)重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、同學(xué)查找詩人的相關(guān)資料。

課時支配：兩課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、挖掘積累。由同學(xué)課前積累的古詩綻開背誦競賽，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？同學(xué)用自己的語言描繪觀看到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致昂揚。今日我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)覺。（板書課題）

先來學(xué)習(xí)《草》。

二、自學(xué)

1、自讀古詩《草》，留意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)相互檢查讀詩狀況，老師訂正字音“榮”“燒”。

三、感悟

1、自由讀古詩，思索：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)相互溝通爭論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班溝通爭論自己對古詩的感悟，老師適時引導(dǎo)點撥。

（1）“離離”可以讓同學(xué)看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓同學(xué)形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂密。

（2）“歲”可問同學(xué)幾歲了，隨同學(xué)回答告知同學(xué)從誕生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)當(dāng)分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓同學(xué)說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓同學(xué)說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

【同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，讓他們在自主品讀的'基礎(chǔ)上溝通學(xué)習(xí)所得和所惑，充分敬重了同學(xué)的主體地位，培育了合作意識。】

四、朗讀

1、自由讀：你喜愛小草嗎？為什么？（喜愛小草那種生生不息，堅韌的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?！?/p>

五、背誦

1、情境背誦：老師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)同學(xué)背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？？？）

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

【依據(jù)低班級同學(xué)的心理特點創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培育語感，積累語言?！?/p>

六、練習(xí)

1、按要求分類。

未追店枯徐燒榮菜宿

獨體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)

七、書寫

1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸綻開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，其次筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察指導(dǎo)，評議展現(xiàn)。

其次課時

一、回顧

背誦古詩〈草〉。

根據(jù)以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

二、溝通

1、同學(xué)先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，老師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級溝通，弄懂全詩的大致意思。

三、朗讀

1、自由讀：你對暮春季節(jié)的景色有什么新的發(fā)覺？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（興奮、喜悅）找不到時又是什么心情？（絕望）。

【引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖綻開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會兒童在花叢中捕蝶的歡樂?！?/p>

3、競賽讀：小組內(nèi)競賽，推舉一名同學(xué)參與班級競賽。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提示大家留意的地方嗎？

【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于同學(xué)體會詩人情感，培育語感?！?/p>

四、背誦：同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

五、拓展

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

【給同學(xué)供應(yīng)“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延長了文本，而且豐富了同學(xué)的情感體驗，培育了他們的語言表達(dá)力量和想象力量?！?/p>

3、和同學(xué)溝通自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，老師要激發(fā)同學(xué)背誦的愛好，培育課外積累的習(xí)慣，逐步提高同學(xué)的人文素養(yǎng)?！?/p>

六、寫字

學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點指導(dǎo)：

未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要伸展。

宿——寶蓋不宜太寬。

七、評價

1、同學(xué)練習(xí)書寫，自我評價：在自認(rèn)為寫得滿足的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展現(xiàn)溝通，相互評價：依據(jù)組內(nèi)建議把不滿足的字再寫幾個。

【有意識地引導(dǎo)同學(xué)自評、互評，使同學(xué)學(xué)會評價，在相互學(xué)習(xí)、借鑒、觀賞中共同進(jìn)步。】

3、筍芽兒

課前透視：

這篇童話散文采納擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精致，角色鮮亮，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫順的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈祥的竹媽媽，在的妙筆下活敏捷現(xiàn)。

由于孩子們對筍芽兒的學(xué)問了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中老師還要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動同學(xué)參加的樂觀性，培育自能讀書的力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美妙春光的憧憬和奮勉向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

語文版二班級下冊教案8

識字1

學(xué)目標(biāo)教：

1、熟悉“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)同學(xué)識字的愛好，使同學(xué)有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、熟悉并了解春天給大地帶來的變化，使同學(xué)產(chǎn)生奇怪???，激發(fā)同學(xué)了解、觀看大自然的愛好。

教學(xué)重難點：識字。

總課時：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1。熟悉13個生字，引發(fā)同學(xué)識字的愛好，使同學(xué)有主動識字的愿望。

2。正確、流利地朗讀詞語。

教學(xué)過程：

一、看圖說話，出示詞語

1。出示課文插圖或播放依據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2?？磮D說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物和平常有什么不一樣？（隨同學(xué)的介紹，隨機(jī)出示詞語）

二、讀詞識字

1、出示課件“我會認(rèn)”，激發(fā)同學(xué)自主說熟悉的字。

你會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（同學(xué)復(fù)習(xí)已同學(xué)字，溝通自主熟悉的生字）

2、打開課本，讓同學(xué)自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）發(fā)覺簡單讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

４、出示不帶拼音的詞語，指名匯報讀。

三、理解韻文，領(lǐng)會春天

1、分小組合作朗讀。要求：團(tuán)結(jié)互助，相互提示，共同努力。

2、以小組為單位進(jìn)行朗讀競賽。

3、表揚最佳合作小組。

4、看圖嘗試引導(dǎo)背誦。

其次課時

課時目標(biāo)：

1、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

2、

主動收集積累春天的詞語。

3、熟悉并了解春天給大地帶來的變化，使同學(xué)產(chǎn)生奇怪???，激發(fā)同學(xué)了解、觀看大自然的愛好。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固要認(rèn)的字。

１、看圖，按例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人依據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地似乎從沉睡中清醒過來。

找詞語：萬物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬、復(fù)、蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：春天來了，

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉?。?/p>

百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

２、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

二、指導(dǎo)寫字，鞏固生字

１、觀看字形，讓同學(xué)發(fā)覺字的特點。

２、老師范寫，讓同學(xué)看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要伸展開。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字留意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長一點。

三、讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

四、實踐活動

1、出示課后的問題，讓同學(xué)先在小組里爭論溝通。

2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你觀察春天的顏色了嗎？

3、畫一畫：漂亮的春天圖

4。找一找：春天在哪里呢？

1柳樹醒了

教學(xué)目標(biāo)：

1熟悉“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3能綻開想象，用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的變化。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)生字；

2、有感情的朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點：

通過朗讀去感知和感悟春天的美；綻開想象，用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的變化。

教學(xué)時間：

3課時

第一課時

課時目標(biāo)：

熟悉“醒、雷”等8個生字。

教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課

1、喜愛春天嗎？板書“春”字，說說你觀察這個字想到什么？

板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

2、出示課件：春天大地復(fù)蘇的情景。

二、初讀，了解短文

1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？

板書：柳樹醒了

2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

3、分節(jié)讀課文。

三、朗讀，板畫識字

1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。

2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。

3、出示生字“梳、梢”。誰發(fā)覺了這兩個字的特點？

4、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？

5、“要—耍”有什么不同？怎樣記住“耍”字？

四、活動，鞏固生字

1、自由朗讀課文，在文中找誕生字。

2、同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。

3、小組競賽認(rèn)讀生字卡。

五、作業(yè)

1、選擇自己喜愛的方法復(fù)習(xí)生字。

2、將你熟悉的同學(xué)的名字寫在本子上。

其次課時

課時目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

教學(xué)過程：

一、嬉戲，鞏固識字

1、出示生字：說話伴侶春高，嬉戲：“找伴侶”，說詞語，看誰說得多。

2、出示生字卡片。嬉戲：“搶答”

3、課件出示練習(xí)。

春雷柳樹說話醒

春風(fēng)柳梢洗澡長高

春雨小伴侶梳頭軟

春燕柳枝玩耍綠

詞語連線

二、品讀，感悟文味

1、你喜愛這首詩嗎？為什么？

2、小結(jié)：柳樹醒了，她是那么松軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種寵愛讀出來嗎？

3、誰來試一試？讀你喜愛的地方。

相機(jī)指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。

4、小結(jié)：

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃爍著明麗的顏色，跳動著輕快的音符，充滿著逗人的童趣，靜靜地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡樂聲，給春天的樂譜上增加了奇妙的音符。

三、想象說話，運用語言。

1、再讀課文，你發(fā)覺了什么？

2、出示練習(xí)：

春天跟說話了，

說著說著，

……

3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？

四、總結(jié)

1、用你喜愛的方式背課文。

2、說寫或畫寫小詩：醒了

2春雨的顏色

教學(xué)目的：

1、熟悉“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、初步培育同學(xué)主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)生字；

2、有感情的朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點：

通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；綻開想象，發(fā)覺

春天的變化。

教學(xué)時間：

3課時

第一課時

課時目標(biāo)：

熟悉“線、論”等11個生字，初讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課

1、出示課件：小燕子麻雀黃鶯，問：熟悉嗎？讀詞語，認(rèn)小鳥名稱。

2、出示課件：春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次，它們爭辯了一個好玩的問題，想聽聽嗎？

二、初讀，了解短文

1、范讀課文，說說你都聽到了什么？

2、板書：春雨的顏色，齊讀課題。

3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

三、檢查讀書狀況

1、課件出示詞語：

紡線爭辯好玩題目

究竟顏色淋灑滴歡

杜鵑花蒲公英油菜花

個別讀，正音；齊讀。

2、讀課文，正音。

第一段：個別讀，齊讀

其次段：分男女讀。

第三段：