比多少幼兒園教案

比多少幼兒園教案比多少幼兒園教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少和一樣多。

2、在活動(dòng)中會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。

3、情愿和同伴一起活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。

4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、娃娃圖片

2、帽子、圍巾、口罩

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

1、出示圖片

師：冬天來(lái)了，天氣越來(lái)越冷，小伴侶出門(mén)要帶上帽子、圍巾好口罩。

二、帽子和圍巾比較多少。

1、師：圖上有什么？（帽子和圍巾）

有幾頂帽子？（2頂帽子）用數(shù)字幾來(lái)表示？

2、幾條圍巾？（3條圍巾）用數(shù)字幾來(lái)表示？

3、帽子和圍巾哪個(gè)多？

三、圍巾和口罩比較多少

1、有幾條圍巾？（3）幾只口罩？（2）

2、各用數(shù)字幾來(lái)表示？

3、圍巾和口罩哪個(gè)多哪個(gè)少？

四、小伴侶和口罩比較多少

1、有幾位小伴侶？（3）用數(shù)字幾來(lái)表示？

2、有幾只口罩？（3）用數(shù)字幾來(lái)表示？

3、幫小伴侶帶上口罩。

教學(xué)反思

1、通過(guò)嬉戲，讓幼兒學(xué)習(xí)比較兩組物體的多少及一樣多

2、培育幼兒的活潑開(kāi)朗的形格。

3、活動(dòng)中存在許多不足之處，有待完善

4、幼兒由于年齡小還不能把握這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)。

5、聽(tīng)取專(zhuān)家、老師們的見(jiàn)意后，完善到教學(xué)活動(dòng)中，使這節(jié)課更完善。

比多少幼兒園教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試自己探究?jī)山M物體（5個(gè)以?xún)?nèi)）的多少。

2、讓幼兒在探究活動(dòng)中發(fā)覺(jué)物體的排列規(guī)律。

3、樂(lè)于參加集體活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒把握重疊和對(duì)應(yīng)兩種比較物體多少的方法，會(huì)比較兩組（5以?xún)?nèi)）物體的多少。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒自己嘗試找出比較物體多少的兩種方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具預(yù)備：超市嬉戲。（碗和勺子）

2、學(xué)具預(yù)備：超市嬉戲。（每人手中兩種蔬菜，每種蔬菜不超過(guò)五個(gè)。）

3、顏色不同的雪花片若干。（每人二組，每組不超過(guò)五個(gè)，用學(xué)具袋裝好。）

4、貓和老鼠頭飾若干。（各占幼兒人數(shù)的一半。）

5、操作冊(cè)第1冊(cè)第17－18頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、預(yù)備活動(dòng)。

師幼相互問(wèn)好，聽(tīng)音樂(lè)走線(xiàn)。

2、集體活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情境：今日，老師買(mǎi)了好多的碗和勺子（出示四個(gè)碗和五個(gè)勺子）

老師：請(qǐng)小伴侶們幫老師看一下碗和勺子哪個(gè)多一些？哪個(gè)少一些？你是怎么發(fā)覺(jué)的呢？

（引導(dǎo)幼兒自己嘗試用重疊和對(duì)應(yīng)的方法比較多少。在幼兒發(fā)覺(jué)了一種方法后，老師進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)鼓舞與總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)是用了什么方法進(jìn)行比較的；若幼兒沒(méi)有發(fā)覺(jué)，老師要進(jìn)行合適的引導(dǎo)。）

3、分組活動(dòng)。

第一組：玩“超市嬉戲?！北容^學(xué)具袋中的兩種蔬菜，（每種蔬菜不超過(guò)五個(gè)。）哪種多一些？哪些種少一些？一樣多？

其次組：玩雪花片。比較自己手中的雪花片哪種顏色多一些？哪種顏色少一些？一樣多？

第三組：完成操作冊(cè)中第17－18頁(yè)的練習(xí)。

4、集體嬉戲：貓捉老鼠。

老師：孩子們，我們一起來(lái)玩一個(gè)嬉戲吧?。ǚ乓魳?lè)《一只小小老鼠》。）

每組8－10人，分別戴上貓和老鼠的頭飾。（每種頭飾不超過(guò)五個(gè)。）玩貓捉老鼠的嬉戲。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，要請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己組中貓和老鼠誰(shuí)多一些？誰(shuí)少一些？

5、溝通小結(jié)，整理學(xué)具。

小伴侶們今日真棒！都學(xué)會(huì)了兩種比較物體多少的方法：重疊和對(duì)應(yīng)。好，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們把你學(xué)校具袋的門(mén)打開(kāi)，把手中的學(xué)具寶寶一個(gè)一個(gè)裝進(jìn)去，不要遺忘把學(xué)具袋的門(mén)關(guān)上！

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法比較一下男孩和女孩誰(shuí)多一些？誰(shuí)少一些？

2、請(qǐng)幼兒回家后比較一下家中爸爸和自己的衣服或鞋子誰(shuí)的多一些？誰(shuí)的少一些？幼兒將學(xué)具整理好。

比多少幼兒園教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.第一層次：能正確推斷10以?xún)?nèi)數(shù)量的多少，并會(huì)用“〈”“〉”表示其關(guān)系；

其次層次：嘗試用“〈”“〉”表示10以?xún)?nèi)數(shù)量的多少；

第三層次：在成人指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)推斷10以?xún)?nèi)數(shù)量的多少。

2.養(yǎng)成玩完活動(dòng)后按類(lèi)整理的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：大的點(diǎn)點(diǎn)比較圖三張，方格紙，數(shù)字（1—9），符號(hào)“〈”“〉”。

學(xué)具：“大嘴巴比多少”（2組12套），每個(gè)幼兒2張，每張作業(yè)上包括點(diǎn)點(diǎn)比較圖和方格紙；符號(hào)“〈”“〉”；水彩筆6支；印臺(tái)每組2個(gè)，數(shù)字章1—9。

配組學(xué)具：回形針拼圖形（1組）；

數(shù)字臉譜連線(xiàn)（1組）；

大嘴巴比多少（1組提高型）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩，復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)量關(guān)系

1.玩拍手?jǐn)?shù)數(shù)（1—50）集體

2.序數(shù)（1—10的接數(shù)）：集體、小組、個(gè)別。

3.依據(jù)點(diǎn)卡上的點(diǎn)子數(shù)做動(dòng)作：集體、個(gè)別。

二、介紹新的玩法

1.出示“〈”和“〉”，知道其符號(hào)名稱(chēng)，并知道大嘴巴始終朝著多的一邊。

2.提出問(wèn)題，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

“今日‘點(diǎn)點(diǎn)比較圖’上蓋了兩組點(diǎn)子，它們分別在第一和第三格里。請(qǐng)認(rèn)真看一看，它們分別是多少？”（請(qǐng)幼兒個(gè)別回答）

3.介紹新玩法。

依據(jù)點(diǎn)子數(shù)，知道相應(yīng)的格子中應(yīng)當(dāng)用數(shù)字幾表示。再依據(jù)比較點(diǎn)子的多少，知道是用“〈”還是“〉”，并把符號(hào)放在數(shù)字之間。

4.請(qǐng)兩到三名幼兒上來(lái)再次嘗試。

三、介紹配組及玩法

1.介紹配組。

“今日我們有兩組新，在第一組和其次組，其中，第一組中的‘〈’和‘〉’是直接擺放的，其次組中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩筆去寫(xiě)的。其他組還有回形針拼圖形和數(shù)字臉譜連線(xiàn)的活動(dòng)。”

2.鼓舞幼兒去嘗試玩新，并抓緊時(shí)間玩遍全部的。建議玩的快的幼兒，鼓舞他們?nèi)ネ骐y度高的一組新。

3.提出要求，玩過(guò)的要按類(lèi)整理好。字串7

四、循環(huán)

老師重點(diǎn)觀看幼兒參加新的活動(dòng)狀況，有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒，對(duì)個(gè)別有困難的幼兒通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，關(guān)心他們完成，把握方法。

五、活動(dòng)小結(jié)

1.老師對(duì)幼兒中好的行為、方法予以表?yè)P(yáng)。

2.再次強(qiáng)化幼兒新的方法。

3.請(qǐng)幼兒為新起一個(gè)名字。

比多少幼兒園教案4

設(shè)計(jì)思路：

三至四歲的孩子是自我認(rèn)知、自我意識(shí)初步形成的時(shí)期，他們對(duì)四周事物越來(lái)越感愛(ài)好。我在設(shè)計(jì)這活動(dòng)時(shí)，從幼兒的愛(ài)好點(diǎn)著手，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選題不宜太難，以情境引入課題，帶寶寶們?nèi)?dòng)物餐廳吃美食，利用一一對(duì)應(yīng)的方法找伴侶，比較出物體的多少。同時(shí)，在活動(dòng)中為幼兒供應(yīng)操作、探究的機(jī)會(huì)，有利于幼兒的認(rèn)知活動(dòng)向更深、更廣的層次邁進(jìn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.情愿樂(lè)觀參加比較數(shù)量多少的活動(dòng)。

2.能用添1或去1的方法讓兩組物體的數(shù)量變成一樣多。

3.知道用重疊、并放、連線(xiàn)等一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的多少，并用語(yǔ)言表述操作結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

1.魚(yú)、老鼠圖片、花生、紙杯、水彩筆。

2.資源包材料：操作卡《請(qǐng)伴侶吃一吃》

活動(dòng)過(guò)程：

一、初步感知一一對(duì)應(yīng)比多少。

1.男貓寶寶和女貓寶寶結(jié)伴去餐廳，觀看比較男貓寶寶和女貓寶寶的數(shù)量，推斷多少。

2.到餐廳就坐，觀看比較貓寶寶和椅子的數(shù)量，推斷多少。

3.分發(fā)杯子喝水，觀看比較貓寶寶和杯子的數(shù)量，推斷多少。

小結(jié)：推斷比較兩組物體的多和少，用添1的方法可以是相差1的兩組物體的數(shù)量一樣多。

4.探討用什么樣的方法推斷一整盤(pán)魚(yú)和全部貓的數(shù)量關(guān)系。

小結(jié)：我們可以每一只小貓從盤(pán)子里拿一條魚(yú)，這樣一一對(duì)應(yīng)比較多少，就能推斷魚(yú)和貓的數(shù)量是不是一樣多。

二、幼兒兩兩合作推斷5只老鼠與4顆花生誰(shuí)多誰(shuí)少，還是一樣多？

三、完成操作練習(xí)，鞏固用去1、添1使兩組物體相等的方法。

1、幼兒完成《請(qǐng)伴侶吃一吃》的練習(xí)，指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你用連線(xiàn)的方法使每只小螞蟻吃一粒豆子，并比較螞蟻和豆子的數(shù)量，誰(shuí)多誰(shuí)少還是一樣多？想個(gè)方法讓每只小螞蟻吃上好吃的豆子吧！

2、相互檢查、評(píng)價(jià)操作結(jié)果。

活動(dòng)反思：

幼兒多次進(jìn)行匹配活動(dòng)后，熟悉并理解了相關(guān)的兩個(gè)物體之間的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，活動(dòng)中能夠確定兩組物體數(shù)量說(shuō)多誰(shuí)少，還是一樣多。并把握了使兩組數(shù)量不相等的物體變得相等的方法，目標(biāo)基本達(dá)成，我的小結(jié)不夠全面。

比多少幼兒園教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確推斷10以?xún)?nèi)數(shù)量的多少，并會(huì)用“〈”“〉”表示其關(guān)系；

2、嘗試用“〈”“〉”表示10以?xún)?nèi)數(shù)量的多少；

3、養(yǎng)成玩完活動(dòng)后按類(lèi)整理的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生愛(ài)好。

5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：大的點(diǎn)點(diǎn)比較圖三張，方格紙，數(shù)字（1—9），符號(hào)“〈”“〉”。

學(xué)具：“大嘴巴比多少”（2組12套），每個(gè)幼兒2張，每張作業(yè)上包括點(diǎn)點(diǎn)比較圖和方格紙；符號(hào)“〈”“〉”；水彩筆6支；印臺(tái)每組2個(gè)，數(shù)字章1—9。

配組學(xué)具：回形針拼圖形（1組）；

數(shù)字臉譜連線(xiàn)（1組）；

大嘴巴比多少（1組提高型）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩嬉戲，復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)量關(guān)系

1.玩拍手?jǐn)?shù)數(shù)嬉戲（1—20）：集體。

2.序數(shù)嬉戲（1—10的接數(shù)）：集體、小組、個(gè)別。

3.依據(jù)點(diǎn)卡上的點(diǎn)子數(shù)做動(dòng)作：集體、個(gè)別。

二、介紹新嬉戲的玩法

1.出示“〈”和“〉”，知道其符號(hào)名稱(chēng)，并知道大嘴巴始終朝著多的一邊。

2.提出問(wèn)題，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

“今日‘點(diǎn)點(diǎn)比較圖’上蓋了兩組點(diǎn)子，它們分別在第一和第三格里。請(qǐng)認(rèn)真看一看，它們分別是多少？”（請(qǐng)幼兒個(gè)別回答）

3.介紹新嬉戲玩法。

依據(jù)點(diǎn)子數(shù)，知道相應(yīng)的格子中應(yīng)當(dāng)用數(shù)字幾表示。再依據(jù)比較點(diǎn)子的多少，知道是用“〈”還是“〉”，并把符號(hào)放在數(shù)字之間。

4.請(qǐng)兩到三名幼兒上來(lái)再次嘗試。

三、介紹配組嬉戲及玩法

1.介紹配組嬉戲。

“今日我們有兩組新嬉戲，在第一組和其次組，其中，第一組中的‘〈’和‘〉’是直接擺放的，其次組中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩筆去寫(xiě)的。其他組還有回形針拼圖形和數(shù)字臉譜連線(xiàn)的活動(dòng)?！?/p>

2.鼓舞幼兒去嘗試玩新嬉戲，并抓緊時(shí)間玩遍全部的嬉戲。建議玩的快的幼兒，鼓舞他們?nèi)ネ骐y度高的一組新嬉戲。

3.提出要求，玩過(guò)的嬉戲要按類(lèi)整理好。

四、循環(huán)嬉戲

老師重點(diǎn)觀看幼兒參加新嬉戲的活動(dòng)狀況，有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒，對(duì)個(gè)別有困難的幼兒通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，關(guān)心他們完成嬉戲，把握方法。

五、活動(dòng)小結(jié)

1.老師對(duì)幼兒嬉戲中好的行為、方法予以表?yè)P(yáng)。

2.再次強(qiáng)化幼兒新嬉戲的方法。

3.請(qǐng)幼兒為新嬉戲起一個(gè)名字。

比多少幼兒園教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1．第一層次：能正確推斷10以?xún)?nèi)數(shù)量的多少，并會(huì)用“〈”“〉”表示其關(guān)系；其次層次：嘗試用“〈”“〉”表示10以?xún)?nèi)數(shù)量的多少；第三層次：在成人指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)推斷10以?xún)?nèi)數(shù)量的多少。

2．養(yǎng)成玩完活動(dòng)后按類(lèi)整理的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：大的點(diǎn)點(diǎn)比較圖三張，方格紙，數(shù)字（1—9），符號(hào)“〈”“〉”。

學(xué)具：“大嘴巴比多少”（2組12套），每個(gè)幼兒2張，每張作業(yè)上包括點(diǎn)點(diǎn)比較圖和方格紙；符號(hào)“〈”“〉”；水彩筆6支；印臺(tái)每組2個(gè)，數(shù)字章1—9。

配組學(xué)具：回形針拼圖形（1組）；數(shù)字臉譜連線(xiàn)（1組）；大嘴巴比多少（1組提高型）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩嬉戲，復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)量關(guān)系

1．玩拍手?jǐn)?shù)數(shù)嬉戲（1—20）：集體。

2．序數(shù)嬉戲（1—10的接數(shù)）：集體、小組、個(gè)別。

3．依據(jù)點(diǎn)卡上的點(diǎn)子數(shù)做動(dòng)作：集體、個(gè)別。

二、介紹新嬉戲的玩法

1．出示“〈”和“〉”，知道其符號(hào)名稱(chēng)，并知道大嘴巴始終朝著多的一邊。

2．提出問(wèn)題，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

“今日‘點(diǎn)點(diǎn)比較圖’上蓋了兩組點(diǎn)子，它們分別在第一和第三格里。請(qǐng)認(rèn)真看一看，它們分別是多少？”（請(qǐng)幼兒個(gè)別回答）

3．介紹新嬉戲玩法。

依據(jù)點(diǎn)子數(shù)，知道相應(yīng)的格子中應(yīng)當(dāng)用數(shù)字幾表示。再依據(jù)比較點(diǎn)子的多少，知道是用“〈”還是“〉”，并把符號(hào)放在數(shù)字之間。

4．請(qǐng)兩到三名幼兒上來(lái)再次嘗試。

三、介紹配組嬉戲及玩法

1．介紹配組嬉戲。

“今日我們有兩組新嬉戲，在第一組和其次組，其中，第一組中的‘〈’和‘〉’是直接擺放的，其次組中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩筆去寫(xiě)的。其他組還有回形針拼圖形和數(shù)字臉譜連線(xiàn)的活動(dòng)?！?/p>

2．鼓舞幼兒去嘗試玩新嬉戲，并抓緊時(shí)間玩遍全部的嬉戲。建議玩的快的幼兒，鼓舞他們?nèi)ネ骐y度高的一組新嬉戲。

3．提出要求，玩過(guò)的嬉戲要按類(lèi)整理好。

四、循環(huán)嬉戲

老師重點(diǎn)觀看幼兒參加新嬉戲的活動(dòng)狀況，有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒，對(duì)個(gè)別有困難的幼兒通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，關(guān)心他們完成嬉戲，把握方法。

五、活動(dòng)小結(jié)

1．老師對(duì)幼兒嬉戲中好的行為、方法予以表?yè)P(yáng)。

2．再次強(qiáng)化幼兒新嬉戲的方法。

3．請(qǐng)幼兒為新嬉戲起一個(gè)名字。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：保齡球館

舟山海娃幼兒園虞益

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)的組成是數(shù)概念訓(xùn)練內(nèi)容中的一個(gè)重要部分，以往幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，常常會(huì)消失機(jī)械記憶的狀況，有些雖然開(kāi)頭關(guān)注孩子的操作但是多以“就事論事”地?cái)[布桌面材料為主，比較單一、乏味。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的.目標(biāo)定義為“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。”而保齡球就是孩子們生活中常玩的一個(gè)合作體育嬉戲，整個(gè)活動(dòng)以保齡球館為嬉戲情節(jié)線(xiàn)索，以?xún)和季S進(jìn)展的理論為依據(jù)，設(shè)計(jì)了三部曲：操作體驗(yàn)——?dú)w納提升——遷移運(yùn)用，讓幼兒在操作中體驗(yàn)歡樂(lè)，積累閱歷；在溝通、歸納、提升中發(fā)覺(jué)一些簡(jiǎn)潔的規(guī)律，在遷移運(yùn)用中提升解決日常生活問(wèn)題的力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究發(fā)覺(jué)將數(shù)字10分成兩個(gè)部分時(shí)，可以有不同的結(jié)果，并能分出10的全部組數(shù)。

2、能夠在觀看的基礎(chǔ)上，分析比較多組分和記錄的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并能用符號(hào)表示，體驗(yàn)互換、互補(bǔ)關(guān)系。

3、在嬉戲活動(dòng)中鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的組成，體驗(yàn)參加活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

保齡球若干記錄表皮球投影儀獎(jiǎng)品抽獎(jiǎng)箱

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒嬉戲，記錄結(jié)果

1、引題：樂(lè)樂(lè)保齡球館今日開(kāi)業(yè)了，你們想不想去嘗試一下？我們先來(lái)看看這張記分表，它能告知我們什么？

2、介紹規(guī)章：等會(huì)三個(gè)小伴侶一組，請(qǐng)你們商議?一下誰(shuí)先玩，誰(shuí)記錄，誰(shuí)撿球，商議?好了到老師地方領(lǐng)一張記錄表，請(qǐng)你看清晰記錄表的左上角是數(shù)字幾，就到幾號(hào)保齡球館玩。

3、嬉戲與記錄

二、溝通結(jié)果，梳理閱歷

1、溝通結(jié)果

師：你是怎么記錄的？

2、引導(dǎo)梳理

老師提升：10個(gè)保齡球可以分成3個(gè)站著的和7個(gè)倒的。3和7合起來(lái)是10。

3、探究互換規(guī)律

4、用已知規(guī)律整理記錄表

師：在老師表格里面找不到的記錄你們還有嗎？是不是你們打保齡球的全部記錄都在這上面了？

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)人一組將記錄表用自己的方法整理一下，讓它有次序、很整齊、也記得牢、不會(huì)漏掉、也不會(huì)重復(fù)。

幼兒溝通記錄表。

三、頒獎(jiǎng)活動(dòng)，遷移閱歷

1、交待規(guī)章

師：你們看這是什么？（出示抽獎(jiǎng)箱）抽獎(jiǎng)時(shí)間到了！每個(gè)小伴侶可以到抽獎(jiǎng)箱里摸一張獎(jiǎng)券，請(qǐng)你們看清晰是幾元的獎(jiǎng)券，每張獎(jiǎng)券只能領(lǐng)兩種獎(jiǎng)品，兩種獎(jiǎng)品合起來(lái)的價(jià)格剛好是獎(jiǎng)券的面額。

2、領(lǐng)取獎(jiǎng)品

3、溝通共享

師：你拿的是幾元的獎(jiǎng)券？你用這獎(jiǎng)券領(lǐng)了哪兩樣獎(jiǎng)品？

比多少幼兒園教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少和一樣多。

2、鼓舞幼兒在活動(dòng)中用語(yǔ)言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。

3、培育幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的愛(ài)好。

4、提高幼兒思維的靈敏性。

5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、一條圍裙，小兔、小狗、青菜、肉骨頭圖片；

2、礦泉水瓶、茶杯、書(shū)、盤(pán)子、小桌子；胡蘿卜、雞蛋。

3、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

（1）看看，我變成誰(shuí)啦？（師穿圍裙）媽媽穿上圍裙要做事情啦！

（2）（出示小兔）咱們家養(yǎng)了小兔子，媽媽要給小兔喂青菜，一只兔子一棵青菜，一只兔子一棵青菜，咱們家有幾只小兔子？（兩只）

媽媽喂了幾棵青菜？（兩棵）

讓我數(shù)一數(shù)，看寶寶數(shù)的對(duì)不對(duì)。

（3）聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)在叫（播放小狗叫的音樂(lè)）

是誰(shuí)呀？（出示小狗）

小狗也餓了，它們也想吃東西了，寶寶們，小狗愛(ài)吃什么呀？（肉骨頭）

那媽媽要預(yù)備幾根肉骨頭呀？請(qǐng)一個(gè)寶寶來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么？為什么要預(yù)備三根？那媽媽要預(yù)備幾根肉骨頭才能讓每只小狗都有一根肉骨頭呢？（三根）

你們都叫我預(yù)備三根（出示肉骨頭），那好，那請(qǐng)你們幫我數(shù)一數(shù)?。≌眠@里有三根肉骨頭，那我們來(lái)看一看是不是每只小狗都能得到，一只小狗一根肉骨頭。

小百科：

數(shù)量，指事物的多少。是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中事物量的抽象表達(dá)方式。從遠(yuǎn)古時(shí)代開(kāi)頭，在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，人們就需要制造出一些語(yǔ)言來(lái)表達(dá)事物（大事與物件）量的多少。

比多少幼兒園教案8

設(shè)計(jì)背景

我們班幼兒年齡不均，男孩子占三分之二，幼兒自控力差，留意力不集中，但幼兒喜愛(ài)觀看新奇事物，愿意在玩中學(xué)識(shí)。依據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中通過(guò)卡卡熊過(guò)生日作為教學(xué)的切入點(diǎn)，并綻開(kāi)教學(xué)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的句子敘述自己的操作過(guò)程。

3、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、貓、小魚(yú)圖片和白紙若干。

2、貓媽媽頭飾1個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1導(dǎo)入活動(dòng)：

老師扮演貓媽媽?zhuān)骸靶“閭H們好！知道我是誰(shuí)嗎？……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀？讓我先來(lái)教教你們?cè)趺次关垖殞毎伞?/p>

2基本活動(dòng)：

（1）老師示范：

a先給小貓排隊(duì)

向幼兒說(shuō)明要求，喂小貓的時(shí)候要說(shuō)：“一只貓吃一條魚(yú)”

c引出多和少（貓的圖片比魚(yú)的圖片多1―2張）提問(wèn)：為什么這只小貓沒(méi)有魚(yú)吃呀？幼兒爭(zhēng)論，老師從旁引導(dǎo)

（2）幼兒動(dòng)手操作，老師從旁指導(dǎo)

（3）讓做得對(duì)做得好的幼兒上臺(tái)來(lái)邊做邊講

（4）鞏固復(fù)習(xí)：老師在黑板上做，但是由幼兒來(lái)說(shuō)操作過(guò)程

3鞏固復(fù)習(xí)：

（1）老師在黑板上做，但是由幼兒來(lái)說(shuō)操作過(guò)程

（2）讓部分幼兒扮演小貓，部分幼兒扮演小魚(yú)，讓幼兒練習(xí)操作過(guò)程

（3）“送貓寶寶回家”――讓幼兒把自己得作業(yè)放到老師指定的地點(diǎn)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在嬉戲和日常生活中，利用各種玩具和器材讓幼兒更多的操作比較，加強(qiáng)記憶。

比多少幼兒園教案9

活動(dòng)目標(biāo)

會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較5個(gè)以?xún)?nèi)物體的多、少和一樣多。

有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓幼兒利用一一對(duì)應(yīng)的方法發(fā)覺(jué)兩個(gè)物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。

說(shuō)明：

一一對(duì)應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過(guò)一一對(duì)應(yīng)，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)覺(jué)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒在對(duì)材料的操作擺布中自己“創(chuàng)造”一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)覺(jué)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。

材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．材料：誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋(píng)果和香蕉、汽車(chē)和飛機(jī)等等。以上材料可用實(shí)物，也可用圖片。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將以上材料按難易程度編號(hào)放暨在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺布。

設(shè)計(jì)思路

一一對(duì)應(yīng)有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對(duì)于幼兒而言，通過(guò)重疊的方法更簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以在活動(dòng)區(qū)內(nèi)應(yīng)當(dāng)先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的材料，然后再供應(yīng)并放對(duì)應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“創(chuàng)造”一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過(guò)這種方法發(fā)覺(jué)物體之間的數(shù)量關(guān)系。

可供幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng)的材料有兩種，一種是誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，那兩種材料之間沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系。很明顯，前一種材料簡(jiǎn)單引發(fā)幼兒的對(duì)應(yīng)行為，因此，應(yīng)當(dāng)先讓幼兒操作誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，當(dāng)幼兒形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)后，則應(yīng)多供應(yīng)自發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，使幼兒能自覺(jué)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過(guò)一一時(shí)應(yīng)確定等量的觀念。

一一對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念，由于它并不依靠對(duì)數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此，在活動(dòng)中老師不要向幼兒傳授一一時(shí)應(yīng)的方法，而應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己去發(fā)覺(jué)，這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)展，有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。

活動(dòng)流程

操作探究活動(dòng)->爭(zhēng)論歸納活動(dòng)->鞏固操作活動(dòng)

1．通過(guò)操作探究活動(dòng)讓幼兒“創(chuàng)造”一一對(duì)應(yīng)的方法。并發(fā)覺(jué)兩個(gè)物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。

說(shuō)明

各種操作材料應(yīng)按難易編號(hào)后放置在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)。老師引導(dǎo)幼兒按次序開(kāi)展操作活動(dòng)。

2．通過(guò)爭(zhēng)論歸納活動(dòng)及幼兒確立通過(guò)一一對(duì)應(yīng)確定等量的觀念。

（l）出示可重疊比較的誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，如小伴侶和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。

說(shuō)明

老師出示教具時(shí)，一組物體可排列整齊，另一組物體應(yīng)放成一堆，然后通過(guò)提問(wèn)，如“怎樣才能知道小伴侶多還是椅子多？啟發(fā)幼兒提出對(duì)應(yīng)的方法，并請(qǐng)幼兒操作驗(yàn)證。

（2）出示可并放比較的自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，比較兩組物體的多少。

（3）出示有肯定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個(gè)等量集合，并爭(zhēng)論為什么這兩組積木是等量的。

（4）出示兩頭對(duì)齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。

3．通過(guò)鞏固操作活動(dòng)提高幼兒對(duì)應(yīng)的技能。

說(shuō)明：

老師可在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)供應(yīng)數(shù)目超過(guò)5，或各種排列形式的材料，以增加對(duì)應(yīng)。

反思：

這次活動(dòng)我采納了分組教學(xué)的方式，以便在教學(xué)過(guò)程中能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒，實(shí)際狀況也的確如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)的專(zhuān)注程度。在操作規(guī)章上對(duì)幼兒提出了細(xì)致的要求，多數(shù)幼兒基本能夠根據(jù)規(guī)章操作，但是由于時(shí)間的緣由和幼兒還不能理解如何換組操作，今日的活動(dòng)只進(jìn)行了“比多少”操作。近階段的活動(dòng)，可能比較適合同一嬉戲，供應(yīng)不同類(lèi)操作材料的操作形式。

比多少幼兒園教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究學(xué)習(xí)用多種方法比較感知物體的多、少。

2、激發(fā)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手，樂(lè)于參加操作活動(dòng)。

3、培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具:神奇袋、三角形、圓形圖形版。

2、學(xué)具：小星星。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）聽(tīng)音樂(lè)走線(xiàn)，線(xiàn)上嬉戲：比一比。

（二）老師出示“神奇袋”，學(xué)習(xí)用點(diǎn)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)兩種方法比較多少。

1、請(qǐng)一位幼兒摸摸并說(shuō)一說(shuō)：里面裝的是什么圖形。

2、老師分別抓“三角形”和“圓形”散放與地板，提問(wèn)：我們用什么方法可以知道是三角形多還是圓形多？

3、師幼共同點(diǎn)數(shù)。小結(jié)：我們用點(diǎn)數(shù)的方法知道三角形多圓形少。

4、引到幼兒自由爭(zhēng)論：還有什么方法？

5、老師示范一一對(duì)應(yīng)法比較多少。小結(jié)：誰(shuí)的上面或下面沒(méi)有和他對(duì)應(yīng)的就表示誰(shuí)多。

6、請(qǐng)一位幼兒抓圖行板，鞏固練習(xí)點(diǎn)數(shù)和一一對(duì)應(yīng)兩種方法。

（三）學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法比較多少。

1、老師提問(wèn)：老師和小伴侶哪個(gè)多哪個(gè)少？你是怎么知道的？（看一看就知道了）。

2、請(qǐng)小伴侶再比一比、看一看教室里的窗戶(hù)和門(mén)哪個(gè)多哪個(gè)少？（提示幼兒用完整的話(huà)說(shuō)出窗戶(hù)多門(mén)少）

（四）嬉戲“找伴侶”。

1、老師請(qǐng)每一個(gè)男孩去找一個(gè)女孩兒做好伴侶，請(qǐng)小伴侶觀看是男孩多還是女孩多。你是怎么知道的？

2、引到幼兒理解，若有男孩沒(méi)有找到伴侶，就說(shuō)明男孩多；反之，就是女孩多；假如都找到了伴侶，就是一樣多。

3、小結(jié)：手牽手一個(gè)人找一個(gè)伴侶也是一種比較多少的方法。

（五）嬉戲“切西瓜”。鞏固練習(xí)用以上四種方法來(lái)比較多少。

兒歌：切、切、切、切西瓜，西瓜哪里來(lái)，農(nóng)夫伯伯種出來(lái)，要吃西瓜切兩半。

（六）幼兒操作教具，老師指導(dǎo)。操作完了之后，請(qǐng)幼兒和同伴或老師溝通：

我用什么方法比較出紅（黃）星星多、黃（紅）星星少？

（七）聽(tīng)音樂(lè)收學(xué)具，活動(dòng)結(jié)束。

比多少幼兒園教案11

幼兒園大班比多少教案，比較多少教案也是一個(gè)數(shù)學(xué)教案，主要目的是為了讓幼兒嫻熟的運(yùn)用數(shù)字，能夠比較兩組物體的數(shù)量的多和少，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，熬煉幼兒的感知力量。1幼兒園大班比多少教案：比較多少

活動(dòng)目標(biāo)

1、連續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的多、少和一樣多。

2、通過(guò)嬉戲活動(dòng)讓幼兒感知物體的多少，一樣多，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小兔的家

2、材料預(yù)備：學(xué)具動(dòng)物頭飾若干；椅子、盤(pán)子、水果、套圈若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、到兔媽媽家做客，引出課題。

1、嘗試“發(fā)覺(jué)”一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少

嬉戲（1）：“小伴侶坐椅子”，關(guān)心幼兒感知對(duì)應(yīng)和比較。（側(cè)重于少，添上一個(gè)就一樣多）

兔媽媽?zhuān)呵锾斓搅?，兔媽媽家果園里的果樹(shù)都成熟了，它想請(qǐng)小動(dòng)物們?nèi)ニ依镩_(kāi)水果會(huì)呢？你們想去嗎？哪我們動(dòng)身吧！（老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室并找個(gè)位子坐好）

咦！怎么有一個(gè)小動(dòng)物沒(méi)有椅子坐呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)“椅子少小伴侶多”）小動(dòng)物和椅子是一樣多的還是不一樣多的？誰(shuí)多？誰(shuí)少？多幾個(gè)？少了幾個(gè)？現(xiàn)在兔媽媽給它加上一把小椅子，現(xiàn)在小動(dòng)物和小椅子怎么樣啦？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物和小椅子一樣多）

嬉戲（2）：“分盤(pán)子”，加深感知對(duì)應(yīng)的概念。（側(cè)重于多，不一樣多就去掉）

兔媽媽?zhuān)簹g迎你們到我家來(lái)吃水果，吃水果之前，兔媽媽想請(qǐng)每小小動(dòng)物去拿好一個(gè)盤(pán)子？（請(qǐng)小動(dòng)物自己去拿盤(pán)子）

咦！怎么還有一個(gè)盤(pán)子呀？是不是還有一個(gè)小動(dòng)物沒(méi)有拿到盤(pán)子呀？小動(dòng)物和盤(pán)子是一樣多的還是不一樣多的？誰(shuí)多？誰(shuí)少？多幾個(gè)？少了幾個(gè)？怎樣才能讓小動(dòng)物和盤(pán)子一樣多？

嬉戲（3）：“分水果”。（側(cè)重于一樣多）兔媽媽?zhuān)盒?dòng)物們都拿好了裝水果的盤(pán)子，水果會(huì)立刻就要開(kāi)頭了，請(qǐng)小動(dòng)物去拿一個(gè)自己喜愛(ài)吃的水果吧?。ㄕ?qǐng)小動(dòng)物自己去拿水果）

咦！現(xiàn)在小動(dòng)物們都拿到了自己喜愛(ài)吃的水果，小動(dòng)物和水果是一樣多的還是不一樣多的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一樣多）

2、小結(jié)：小動(dòng)物們真棒，能發(fā)覺(jué)椅子和小動(dòng)物不一樣多，椅子少了一把；還能想出再添上一把椅子后，小伴侶就和椅子一樣多啦。

二、嬉戲“小動(dòng)物找山洞”。

1、兔媽媽?zhuān)核贸詥?？現(xiàn)在兔媽媽想請(qǐng)小動(dòng)物們來(lái)玩嬉戲了，你們想玩嗎？

2、第一遍嬉戲：（山洞要比小動(dòng)物少）兔媽媽和小動(dòng)物集體念：“小動(dòng)物，跳跳跳，找到山洞快躲好”時(shí)，小動(dòng)物馬上找山洞跳入。