幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)（6篇）

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一、老師創(chuàng)設(shè)生活化嬉戲化的數(shù)學(xué)情竟，易于幼兒感受數(shù)學(xué)

創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情境，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自發(fā)主動(dòng)活動(dòng)的氣氛，將抽象的數(shù)學(xué)概念通過真實(shí)情景變成幼兒簡(jiǎn)單接受的詳細(xì)事物，為幼兒供應(yīng)各種互動(dòng)的機(jī)會(huì)，為幼兒供應(yīng)與其進(jìn)展相應(yīng)的關(guān)心，幼兒就能學(xué)得輕松、變得主動(dòng)主動(dòng)。如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減時(shí)，我們可以給幼兒供應(yīng)模擬生活中的場(chǎng)景水果超市，讓幼兒手持錢幣自行選擇喜愛的水果，主動(dòng)學(xué)習(xí)加減運(yùn)算，算出需要的錢數(shù)，在生活化的場(chǎng)景中來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和運(yùn)算力量；如在學(xué)習(xí)時(shí)間，熟悉整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)，可以美美小伴侶從早到晚一日活動(dòng)時(shí)間支配來進(jìn)行，在詳細(xì)熟悉時(shí)針和分針時(shí)，可奇妙地用龜兔賽跑的故事創(chuàng)設(shè)情境，把時(shí)針走比作烏龜爬，把分針比作兔子跑，在一日活動(dòng)，在故事中，將抽象難解的時(shí)間問題回來生活，化為嬉戲，這不是更好更有效的教學(xué)策略嗎？我們運(yùn)用談話、午間、離園時(shí)間請(qǐng)孩子們講講自己家中的人數(shù)及互相間的關(guān)系稱謂，溝通家中的住址、電話號(hào)碼，甚至父母的手機(jī)號(hào)碼；說說各自家中電視的頻道數(shù)目與感愛好的內(nèi)容；談?wù)劶抑械碾娖鲾?shù)量和名稱功用；吃飯時(shí)幾個(gè)人，幾個(gè)飯碗、幾雙筷子、幾把椅子理解對(duì)應(yīng)關(guān)系，演演打電話的情景和等分蛋糕的技巧等等。

二、老師供應(yīng)數(shù)學(xué)教育生活化嬉戲化豐富有用的操作材料和玩教具，易于幼兒感知數(shù)學(xué)

幼兒的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)的閱歷和主動(dòng)參加，操作學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要學(xué)習(xí)方式，幼兒學(xué)習(xí)肯定要借助詳細(xì)的情境、詳細(xì)的事物，在參加、探究和交往的過程中學(xué)習(xí)尤其在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒在對(duì)四周環(huán)境數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等的認(rèn)知上，幼兒需要通過真實(shí)的感知實(shí)際的探究才能有所得，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作材料的作用是舉足輕重的。老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合活動(dòng)的要求和幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒選擇最正確的操作材料，使操作材料在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮最大效應(yīng)。如有幼兒所熟識(shí)的自然材料如石子、樹葉、各種種子，果核像這些材料，可以在幼兒練習(xí)計(jì)數(shù)活動(dòng)中；如日常生活中廢舊材料如紙盒、易拉罐、冰糕棒，瓶蓋，像這些材料在幼兒學(xué)習(xí)幾何形體認(rèn)知方面，幼兒可以通過觀看觸摸直觀形象感知平面與立體，遠(yuǎn)比老師空洞的說教來的詳細(xì)；成品材料如撲克、積木、樣子串珠，積塑玩具等等，在小班排序活動(dòng)中，我們可以在玩送給媽媽禮物，請(qǐng)幼兒用預(yù)備好的顏色艷麗的串珠，按大小、顏色、樣子等不同標(biāo)準(zhǔn)把串珠交替排列，為媽媽制作一條彩色項(xiàng)鏈。在操作過程中不自覺的學(xué)習(xí)了形式排列，還熬煉了幼兒的動(dòng)手力量。獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的過程，是幼兒與操作材料互相作用的過程，幼兒通過對(duì)材料的操作和探究，發(fā)覺問題，獲得學(xué)問和力量。因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)中所供應(yīng)的材料很有必要。

三、讓數(shù)學(xué)問題生活化嬉戲化，易于幼兒學(xué)以至用

《綱要》中數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容與要求中提到：學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些的簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)活動(dòng)中我們要擅長(zhǎng)從幼兒的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從幼兒的已有生活閱歷動(dòng)身，設(shè)計(jì)同學(xué)感愛好的生活素材以豐富多彩的形式呈現(xiàn)給幼兒，使幼兒感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)無處不在，生活到處有數(shù)學(xué)。在孩子玩沙玩水時(shí)，我們供應(yīng)各種樣子的容器，引導(dǎo)他們感知容量守恒；孩子玩撲克嬉戲時(shí)，我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù)；孩子整理玩具時(shí)，可以玩玩具回家的嬉戲，他們會(huì)按樣子、顏色、類別分類等等，孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的學(xué)問和閱歷，既增添了求知欲和學(xué)習(xí)愛好，又形成了初步的數(shù)概念。在繪畫泥工、剪貼的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒要精確分辨物體的樣子大小比例以及位置才能制造出好的作品，，也可進(jìn)行畫糖葫蘆的繪畫，要求畫出幾個(gè)一個(gè)比一個(gè)大的糖葫蘆并連成串〔大小序列〕，這些內(nèi)容都拓展了孩子學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的天地。

四、總結(jié)

總之，幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒園課程當(dāng)中特別重要的一部分。老師從觀念到行為做一次深刻的反思，探究出一條融于生活寓于嬉戲的激發(fā)幼兒愛好，適合幼兒學(xué)習(xí)的教育方式和策略，從而使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到生活化嬉戲化有效、甚至高效。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)2

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育觀指出:數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子以有的學(xué)問閱歷動(dòng)身，讓孩子親身經(jīng)受參加特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過自主探究、合作溝通，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計(jì)算和應(yīng)用，更不是為了無休止的做題;學(xué)數(shù)學(xué)，是在學(xué)一種化繁為簡(jiǎn)，解決問題要有根據(jù)的數(shù)學(xué)思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，通過主動(dòng)探究，發(fā)覺數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

一、老師必需要更新教學(xué)觀念

只有樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性”的教育觀，使幼兒從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論實(shí)現(xiàn)問題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜愛數(shù)學(xué)。如:多翻閱報(bào)刊雜志、多向有閱歷的老師請(qǐng)教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地互相溝通科研成果等等。學(xué)問的把握和運(yùn)用是無止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時(shí)代所淘汰;只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐。

二、老師必需要改良教學(xué)方法

教育家說:“玩具是幼兒的天使，嬉戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在嬉戲中、在玩中一每天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。嬉戲深受幼兒寵愛，融入數(shù)學(xué)學(xué)問的嬉戲或者說將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成嬉戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采納嬉戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的留意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問就會(huì)變得好玩，簡(jiǎn)潔重復(fù)的練習(xí)也因嬉戲而變得生動(dòng)起來，小伴侶學(xué)得輕松、學(xué)得開心，效果也會(huì)更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采納啟發(fā)、引導(dǎo)、主動(dòng)參加等方法，指導(dǎo)幼兒英勇大膽地探究問題。培育幼兒發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的士氣和力量，應(yīng)從幼兒園實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的獨(dú)特差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，敏捷多變兒童數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)兒童數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)。(師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì))

三、在數(shù)學(xué)教育中，留意敬重和呵護(hù)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛好

供應(yīng)一個(gè)開心、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過實(shí)際的操作與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。如:教“果汁吧”活動(dòng)中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個(gè)、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角支配果汁吧，讓幼兒輪番當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在開心、寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家共享了開果汁吧的樂趣，使數(shù)學(xué)學(xué)問本來比較抽象的概念詳細(xì)化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內(nèi)容應(yīng)依據(jù)幼兒的愛好點(diǎn)選擇，要相像于幼兒生活，相像于幼兒心理進(jìn)展，相像于動(dòng)物性，相像于幼兒的好仿照、好戶外活動(dòng)、奇怪???、好合群、好勝利、好贊揚(yáng)、好動(dòng)、好嬉戲。

四、敬重幼兒的年齡特點(diǎn)，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動(dòng)機(jī)

老師應(yīng)通過認(rèn)真的觀看和傾聽孩子們的談話，了解幼兒外表看似錯(cuò)誤行為的真正目的，避開誤會(huì)和損害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望。幼兒的認(rèn)知、體能、語言表達(dá)、社會(huì)技巧等力量的進(jìn)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷積累、進(jìn)展、成型，因此，幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必需循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要老師在教學(xué)中不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成果。

五、依據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育嬉戲

依據(jù)數(shù)學(xué)科的教育打算，很多嬉戲是讓小伴侶在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育嬉戲呢?由于那樣既可以滿意幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育嬉戲是可行的。

六、結(jié)合幼兒感愛好的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)嬉戲

幼兒由于年齡較小，不能保持長(zhǎng)期的留意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，留意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)覺在整個(gè)過程中小伴侶都能高度集中留意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)地集中留意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的留意。如:小班學(xué)數(shù)字“4”。我講了《4的故事》:小白兔問媽媽:“媽媽，今日我們認(rèn)什么字呢?”兔媽媽拿起一張寫有“4”的卡片，說:“教你認(rèn)‘4’，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，說:“媽媽，我會(huì)認(rèn)4了?！蓖脣寢屨f:“你去找一找4的伴侶吧!”小白兔走呀走，遇到一張桌子兒童數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)心得體會(huì)。桌子問:“小白兔，到哪兒去?”“我去找4的伴侶”“我就是呀，你數(shù)一數(shù)我的腿吧!”小白兔鉆到桌下數(shù)起來:“1、2、3、4，你有4條腿，對(duì)，你是4的伴侶?！敝v到這里，我開頭問:誰還是4的伴侶?小伴侶很自然地就回答出:椅子、床、小狗、小兔……4條腿，都是4的伴侶。這樣進(jìn)展了幼兒的想象力、制造力和發(fā)散思維力量。

總之，只要我們有目的、有打算地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，他們就肯定能夠自覺地、毫無負(fù)擔(dān)地、主動(dòng)地接受學(xué)問。這樣，既開發(fā)了智力，培育了力量，又收到良好的教學(xué)效果。

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暑期，仔細(xì)傾聽了胡貴平園長(zhǎng)的講座《如何進(jìn)行幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)》，胡老師圍繞“如何進(jìn)行幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)”、“如何投放數(shù)學(xué)材料”兩大塊面，采納通通俗易懂的理論結(jié)合生動(dòng)形象的范例綻開講解并描述，讓我從中學(xué)到了許多，尤其是數(shù)學(xué)操作材料的投放方面指明白方向、習(xí)得了有效的方法。

數(shù)學(xué)操作材料是數(shù)學(xué)活動(dòng)中用來關(guān)心幼兒理解數(shù)學(xué)學(xué)問的一個(gè)媒介，數(shù)學(xué)的抽象性與幼兒思維的詳細(xì)形象性是一對(duì)突出的沖突，需要依靠這一媒介，結(jié)合有效的教學(xué)手段關(guān)心孩子理解習(xí)得數(shù)學(xué)學(xué)問和閱歷因此，直觀的數(shù)學(xué)操作材料在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用，它把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問以詳細(xì)、形象的方式呈如今幼兒面前，使幼兒通過不斷的操作、探究過程獲得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的.感悟。現(xiàn)就胡老師的講座中說到數(shù)學(xué)操作材料投放中應(yīng)當(dāng)留意七個(gè)問題舉例說明。

一、材料能夠表達(dá)近期目標(biāo)，并有明確的目標(biāo)指向

在材料投放時(shí)，老師應(yīng)了解并圍繞各年齡段幼兒認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)及本班幼兒近期的培育目標(biāo)，投放一些有目標(biāo)指向性且對(duì)幼兒的進(jìn)展有促進(jìn)作用的操作材料。如，在學(xué)習(xí)使用序數(shù)“第一、其次……第八”或方位詞表示物體的位置時(shí)。我設(shè)計(jì)了橫8格、豎6格的格子圖，供應(yīng)：小老虎、小鴨、小雞、小豬、熊貓、小兔、小狗、小青蛙等動(dòng)物頭像圖片及1～8的數(shù)字卡片。引導(dǎo)幼兒說說，自己想讓小動(dòng)物住在什么地方，然后用“第×排第×個(gè)”的說法，表示動(dòng)物在格子圖中的位置。用現(xiàn)場(chǎng)操作的方法，使幼兒意識(shí)到還需要規(guī)定數(shù)數(shù)的方向，否則會(huì)有兩種及以上答案。

二、根據(jù)幼兒的不同認(rèn)知水平和心理進(jìn)展水平，材料能夠表達(dá)出不同的層次

數(shù)學(xué)操作活動(dòng)要考慮幼兒的不同進(jìn)展水平，同一班級(jí)內(nèi)的幼兒他們的進(jìn)展水平也是不同的。因此，在投放數(shù)學(xué)操作材料時(shí)也應(yīng)表達(dá)出不同的層次。如在中班進(jìn)行關(guān)于分類的教學(xué)時(shí)，我給力量強(qiáng)的幼兒供應(yīng)樣子、顏色、花瓣大小各異的花朵，要求按不同的特征分類;給力量弱的幼兒則供應(yīng)只有一個(gè)變量的圖形片，如顏色不同，而大小、樣子相同的花朵，這樣分類時(shí)沒有干擾，就顯得簡(jiǎn)潔了;力量更弱一些的，則供應(yīng)顏色不同、花朵大小、花瓣樣子相同(或是顏色相同，花朵大小、花瓣樣子不同)進(jìn)行分類。只有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行適合自己層次的操作，數(shù)學(xué)活動(dòng)才不會(huì)流于形式，真正做到既面對(duì)全體，又留意個(gè)別。

三、材料平安、衛(wèi)生

選取的物品要平安、無毒，大小適合，選取的物品盡量以塑料、木材、塑料泡沫、布等輕巧、耐用、不易碎的東西為原料。對(duì)于收集來的一些材料需要進(jìn)一步篩選，特殊是一些容器需要清洗、清毒。對(duì)于在使用的材料也要定期進(jìn)行清潔、修補(bǔ)，以確保平安與衛(wèi)生。如：小班區(qū)域活動(dòng)中利用廢舊易拉罐制作的“搖一搖、聽一聽、猜一猜”必需把罐子清洗潔凈并將開口處封好，幼兒操作前強(qiáng)調(diào)留意事項(xiàng)確保平安。

四、材料能夠依據(jù)目標(biāo)和教育內(nèi)容的改變，不斷增加、更換

如原定一周的階段目標(biāo)，幼兒可能在前三天內(nèi)就已經(jīng)完成得很好了，或者幼兒對(duì)此材料已經(jīng)不感愛好了，那么老師要敏捷調(diào)整，供應(yīng)新的材料。假如原定一周內(nèi)沒能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，或者幼兒的愛好正濃，老師可以適當(dāng)延長(zhǎng)活動(dòng)的時(shí)間，以滿意幼兒的需要。我們要依據(jù)孩子認(rèn)知的改變進(jìn)行調(diào)整。

五、突出趣味性和操作性，具有探究的空間，能夠引發(fā)幼兒的探究愛好

幼兒的愛好越高，活動(dòng)的有效時(shí)間就維持得越長(zhǎng)。因此，供應(yīng)的活動(dòng)材料肯定要富好玩味性和消遣性，這樣更簡(jiǎn)單激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。如在培育幼兒的數(shù)數(shù)力量時(shí)，我供應(yīng)了很多趣味性強(qiáng)的材料：串燒烤串(供應(yīng)海綿紙制作的各種替代食材)串樹葉項(xiàng)鏈等，又可以在玩角色嬉戲時(shí)穩(wěn)固;給寶寶喂飯、扣花瓣等，讓幼兒邊操作邊數(shù)數(shù)……這些材料適合幼兒的心理特點(diǎn)，使活動(dòng)更生動(dòng)好玩。再如小班的幼兒都很喜愛玩釣魚的嬉戲，在學(xué)習(xí)“1”和“很多”時(shí)，我供應(yīng)很多和幼兒一起制作的小魚(魚紋硬紙板材料)，讓幼兒邊釣邊說：“一條大魚是魚媽媽，她帶著很多小魚做嬉戲?！薄@些富有消遣性的材料不但能激發(fā)幼兒的愛好，滿意奇怪???心，還能使他們與材料的互動(dòng)保持長(zhǎng)久性。

六、材料的種類豐富多彩，幼兒可選擇的空間大

指使用材料的豐富多樣，同等層次的材料種類不同。例如：在開展排序活動(dòng)中，我們還在區(qū)域嬉戲中供應(yīng)多種顏色珠子、排序卡，讓幼兒按不同顏色間隔規(guī)律進(jìn)行竄珠子活動(dòng)，還供應(yīng)彩色紙、小剪刀，讓幼兒自己制作彩色紙條進(jìn)行排序活動(dòng)等。依據(jù)孩子力量的不同，分別供應(yīng)難易度不同的材料讓幼兒能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。

七、材料表達(dá)生活化，能夠引發(fā)幼兒自覺地把數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活建立聯(lián)系

數(shù)學(xué)來源于生活，生活當(dāng)中有很多事情離不開數(shù)學(xué)，因此我們要挖掘讓孩子感到親切的生活中的數(shù)學(xué)材料，如石子、樹葉、種子;廢舊材料如紙盒、易拉罐、果殼、冰糕棒、瓶子、盒子、紐扣、紙杯;成品材料如積木、積塑玩具等可以說幼兒生活中的任何物品都可以成為數(shù)學(xué)活動(dòng)中的材料。幼兒操作的材料要貼近幼兒的生活，在操作的過程中，使幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的價(jià)值。在中班數(shù)學(xué)“熟悉數(shù)字10，感知數(shù)字10的實(shí)際意義”的活動(dòng)中，我們結(jié)合主題設(shè)計(jì)了“點(diǎn)心屋”的活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)了四種點(diǎn)心的卡片，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，操作活動(dòng)又以“面包屋”的形式呈現(xiàn)，這種生活化的嬉戲情境關(guān)心幼兒在點(diǎn)數(shù)不同點(diǎn)心的過程中過程中，生動(dòng)形象地理解了10的實(shí)際意義。變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)探究，使孩子學(xué)得快樂、學(xué)的歡樂。使幼兒在輕松的情境之下，思維更加的活躍，充分的挖掘幼兒的潛能。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量將活動(dòng)嬉戲化，讓幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生愛好，樂于進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。從而在輕松的氣氛內(nèi)接受學(xué)問，并消化學(xué)問。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)4

在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的閱歷以及園領(lǐng)導(dǎo)與其他老師的溝通結(jié)合，我總結(jié)出幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過程中必需為幼兒創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們愛好的學(xué)習(xí)情境。

首先，必需明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必需目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。提出的問題要僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要特別詳細(xì)，要有新意和啟發(fā)性，這樣幼兒能理解問題的含義，才有可能來探究思索這些問題。

其次，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的內(nèi)容和形式。作為數(shù)學(xué)老師，在課程設(shè)計(jì)之前，必需充分的了解幼兒，幼而對(duì)于顏色、聲音、肢體動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境。如：運(yùn)用講故事、做嬉戲、模擬表演、直觀演示、合作溝通的情境。用數(shù)學(xué)本生的魅力去吸引幼兒，讓幼兒多感受、多運(yùn)用，盡量讓他們由內(nèi)心的勝利體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿意，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

下面就是我在大班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一點(diǎn)總結(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)主動(dòng)。

愛好是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒有愛好是不行能學(xué)好數(shù)學(xué)的，所以我們要依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)布滿氣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好，我還利用幼兒奇怪???、好動(dòng)、好問的心里特點(diǎn)，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動(dòng)狀態(tài)。由自發(fā)的奇怪???心變?yōu)閯×业那笾?，并在課堂教學(xué)中師生同步進(jìn)展。

大家都知道幼兒對(duì)故事，小動(dòng)物都特別感愛好。因此，把教材中的問題編成小故事，用小動(dòng)物來做仆人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增添課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中。

二、在嬉戲中學(xué)數(shù)學(xué)，為幼兒供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資源。

在組織大班教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就著手進(jìn)行教學(xué)學(xué)問與嬉戲相結(jié)合的試驗(yàn)，結(jié)果說明，讓幼兒在嬉戲中數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)與操作活動(dòng)效果還好。嬉戲是幼兒最寵愛的活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)與生活的嬉戲結(jié)合起來，能夠使幼兒獲得有益的閱歷，并且通過自主探究、合作溝通，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行理解與應(yīng)用，如：在復(fù)習(xí)整點(diǎn)鐘、半點(diǎn)鐘，我就用嬉戲來報(bào)數(shù)。讓一名幼兒扮演公雞，我就扮太陽公公…..當(dāng)公雞叫:“喔、喔、喔…..天亮了，太陽公公敲了六下鑼鼓，全體幼兒將時(shí)針、分針分別指著12和6，表示6點(diǎn)鐘。通過嬉戲，幼兒扮演的各種角色參加活動(dòng)，通過仿照與想象，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。如：商品嬉戲中，幼兒可以將商品分類擺放，在買賣的過程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)去購物、結(jié)賬，充分對(duì)人民幣單位有更高的熟悉。并且在買賣的過程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減法。其他如：搶椅子、撲克牌嬉戲等，可使幼兒比較10以內(nèi)的多少、大小、學(xué)習(xí)數(shù)的組成分解、序數(shù)等學(xué)問，為幼兒供應(yīng)與實(shí)際生活相關(guān)的情境與材料。

三、在教學(xué)中必需要敬重幼兒的個(gè)體差異異。

敬重幼兒在進(jìn)展水平力量閱歷學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿意和勝利。幼兒的力量差異是客觀的，是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維靈敏、感悟快、一點(diǎn)就通，而有的孩子思維緩慢、感悟慢、總不開竅。在數(shù)學(xué)中，讓孩子進(jìn)行有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。如：在熟悉110的排序，力量強(qiáng)的幼兒可以供應(yīng)6種以上的圖片進(jìn)行排序，力量差的幼兒可供應(yīng)3個(gè)明顯大小的實(shí)物供其擺布。實(shí)踐證明，只有承認(rèn)幼兒的差異，讓幼兒在進(jìn)行有層次的操作練習(xí)，才能讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂！才能支持他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好?！耙躁P(guān)心、接納、敬重的看法與幼兒交往，耐煩傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們大膽去探究與表達(dá)?！彼自捳f：“千人千面”。說明每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己獨(dú)特化的表達(dá)方式，老師只有敬重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。

總之，我認(rèn)為在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)需要的方法。通過動(dòng)手實(shí)踐、自由探究與合作溝通，從而獲得真正理解與把握基本數(shù)學(xué)學(xué)問技能，使幼兒得到全面進(jìn)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)5

在培訓(xùn)期間，我們上午聽課、評(píng)課，下午聽專家講座，老師們以鮮活的課堂和才智的評(píng)價(jià)及活躍的氣氛給了我劇烈的感染、專家們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我深深的理論引領(lǐng)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程緊急而充實(shí)，我感受頗深、受益匪淺。

一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是有目的的對(duì)幼兒的進(jìn)展施加影響的

1、有助于幼兒對(duì)事物數(shù)量的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒思維力量的進(jìn)展。幼兒在日常活動(dòng)中，雖能獲得許多的數(shù)學(xué)閱歷，如對(duì)物體數(shù)量、樣子特征的熟悉，但幼兒獲得的這些閱歷往往是零星的、片斷的，有時(shí)甚至是外表的，不能使幼兒感受到數(shù)概念的本質(zhì)屬性。而在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，供應(yīng)的具有典型意義的材料，將物體的數(shù)量、樣子特征，事物之間的數(shù)量關(guān)系，鮮亮的凸現(xiàn)出來，使幼兒能留意到物體的這些特征，感受到蘊(yùn)含于物體中的數(shù)量關(guān)系，或者讓幼兒在實(shí)際操作中感受到物體的數(shù)、形特征和數(shù)量關(guān)系，從而有助于幼兒數(shù)概念的建構(gòu)。

2、通過幼兒與材料之間、師幼之間，幼兒與幼兒之間的交互、溝通、對(duì)話，有助于關(guān)心幼兒整理、歸納所獲得的學(xué)習(xí)閱歷。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒與老師供應(yīng)的材