心理衛(wèi)生與心理咨詢

心理衛(wèi)生與心理咨詢第1頁/共20頁第2頁/共20頁二、心理因素1.自控能力差2.動機沖突第3頁/共20頁3.認(rèn)識上出現(xiàn)意義障礙：其原因：（1）要求不符合兒童原有的需要，而是按照成人的愿望行事。（2）要求過于頻繁而又不嚴(yán)格遵守。（3）由于生活經(jīng)驗少而對社會行為規(guī)范的不理解或者誤解。（4）采用強制或者觸犯兒童個性的教育形式。（5）教育者在處理某些問題時的不公正。第4頁/共20頁4.挫折承受力低5.不良習(xí)慣第5頁/共20頁三、社會因素社會文化及生活條件的變化：成人電視片、娛樂片、電子游戲機對兒童影響巨大。第6頁/共20頁養(yǎng)育環(huán)境的變化：如家庭結(jié)構(gòu)的變化（如獨生子女家庭對兒童的影響）、雙職工、活動空間小與高層住宅等。第7頁/共20頁四、家庭教育不當(dāng)1．過分寵愛與保護孩子的日?；ㄙM所占整個家庭支出比例的很大一部分。孩子的一切事物由父母代辦。第8頁/共20頁2．過高期望和過度教育父母為了在孩子身上實現(xiàn)自己沒有實現(xiàn)的理想而采取的高強度的教育。如讓孩子參加各種特長班。3．家庭不和或父母離異第9頁/共20頁4．家庭變故或疾病5.父母對兒童的態(tài)度和教養(yǎng)方式：民主型、溺愛型、專制型、保護型、放任型、忽視型、分歧型，其中，民主型的子女最幸福、快樂、正常；而溺愛型、專制型、放任型父母的子女心理問題最多。第10頁/共20頁五、學(xué)校教育不當(dāng)1．教育思想與觀念問題：如只重分?jǐn)?shù)，無視兒童的個體差異、以教師為中心等。2．教育方法的缺陷與失誤。3．教師的師德、師風(fēng)問題：班主任對學(xué)生的人格發(fā)展影響最大。第11頁/共20頁第三節(jié) 兒童心理問題的預(yù) 防策略第12頁/共20頁一、影響兒童心理健康發(fā)展的因素1.內(nèi)壓力兒童的基本生理與心理需要不能被滿足時，就會產(chǎn)生內(nèi)在壓力。兒童基本生理需要：愛的需要；受保護的需要；自尊心；獨立活動的自由；成就感；歸屬感。2.環(huán)境壓力（1）人際關(guān)系緊張；（2）成人的過分要求和期待；（3）不良的物理環(huán)境；（4）不良的家庭環(huán)境；（5）學(xué)校適應(yīng)問題。第13頁/共20頁3.心理健康發(fā)展課題兒童在各年齡階段的心理健康發(fā)展課題的表現(xiàn)：嬰幼兒期：發(fā)展智力，培養(yǎng)安全感和信任感。兒童期：發(fā)展同伴關(guān)系，培養(yǎng)勞動、學(xué)習(xí)、愉快感。青少年期：發(fā)展自我意識、性格適應(yīng)以及協(xié)調(diào)社會關(guān)系。第14頁/共20頁二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)父母心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：喜歡而且經(jīng)常與孩子接近；尊重孩子的興趣和愛好，樂于和孩子一起解決困難；善于和孩子交流，能和孩子溝通思想感情；能根據(jù)孩子發(fā)展程度提出合理要求，講究教育的方法和藝術(shù);能創(chuàng)造一個和諧歡樂的民主家庭，有家規(guī)可循;父母心理平衡，有適應(yīng)環(huán)境的能力，有良好的人際關(guān)系;以身作則，行為端正，有知識，有修養(yǎng)。第15頁/共20頁三、兒童心理問題的預(yù)防措施重視胎兒期的身心狀況;兒童期的性心理發(fā)展具有不可低估的作用;兒童期的三大關(guān)系（親子關(guān)系、同伴關(guān)系、師生關(guān)系）對兒童的心理與發(fā)展影響巨大;重視游戲的作用;要讓兒童有較多機會接觸大自然與社會生活，以發(fā)展能力、陶冶性情、培養(yǎng)個性;重視兒童的早期智力開發(fā);兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成;對家長普及一些兒童心理與心理衛(wèi)生的知識;青春期的教育尤為重要。第16頁/共20頁第四節(jié) 兒童心理問題的矯 治策略第17頁/共20頁一、兒童心理問題的判斷1.社會文化標(biāo)準(zhǔn)心理異常是對社會文化常模的偏離。它會隨著社會的發(fā)展、人口的變遷、健康觀、價值觀與行為規(guī)范的變化而有所改變。2.發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)是以不同年齡兒童的心理發(fā)展的正常序列與速率做標(biāo)準(zhǔn)，是群體兒童的一個相對率。可以通過發(fā)展量表來進行判斷。第18頁/共20頁3.癥狀標(biāo)準(zhǔn)是臨床醫(yī)師常用的標(biāo)準(zhǔn)。一