醫(yī)學倫理教育、修養(yǎng)

第十五章

醫(yī)學倫理的教育、修養(yǎng)

評價第一頁，共28頁。學習目的使醫(yī)學生和醫(yī)務人員明確醫(yī)學倫理學的基本原則和規(guī)范如何轉化為醫(yī)德品行有助于對醫(yī)學行為中美與丑、善與惡、是與非做出正確判斷，提高醫(yī)德修養(yǎng)的自覺性對于樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風，促進社會主義精神文明建設，構建社會主義和諧社會第二頁，共28頁。學習要點醫(yī)學倫理教育的過程、原則和方法醫(yī)學倫理修養(yǎng)的含義、途徑和方法醫(yī)學倫理評價的含義、標準和方式第三頁，共28頁。本章內容第一節(jié)醫(yī)學倫理學的教育第二節(jié)醫(yī)學倫理學的修養(yǎng)第三節(jié)醫(yī)學倫理學的評價方式第四頁，共28頁。第一節(jié)醫(yī)學倫理的教育醫(yī)學倫理教育的含義醫(yī)學倫理教育的意義

12一、概述第五頁，共28頁。第一節(jié)醫(yī)學倫理的教育醫(yī)學倫理教育的含義1一、概述自覺地履行醫(yī)德義務有目的、有計劃、有步驟地進行教育樹立規(guī)范內化的醫(yī)德品質第六頁，共28頁。第一節(jié)醫(yī)學倫理的教育醫(yī)學倫理教育的意義

2一、概述醫(yī)學倫理教育是培養(yǎng)德才兼?zhèn)溽t(yī)學人才的重要基礎醫(yī)學倫理教育是形成良好醫(yī)德醫(yī)風的重要環(huán)節(jié)醫(yī)學倫理教育是發(fā)展醫(yī)學科學的重要措施第七頁，共28頁。第一節(jié)醫(yī)學倫理的教育提高醫(yī)德認知培養(yǎng)醫(yī)德情感

鍛煉醫(yī)德意志123二、過程45樹立醫(yī)德信念養(yǎng)成良好的醫(yī)德行為和習慣第八頁，共28頁。第一節(jié)醫(yī)學倫理的教育醫(yī)學倫理教育的原則醫(yī)學倫理教育的方法12三、原則和方法第九頁，共28頁。第一節(jié)醫(yī)學倫理的教育醫(yī)學倫理教育的原則1三、原則和方法目的性原則理論聯系實際原則疏導原則因人施教原則第十頁，共28頁。第一節(jié)醫(yī)學倫理的教育醫(yī)學倫理教育的方法2三、原則和方法理論教育法榜樣示范法輿論揚仰法知行統(tǒng)一法自我教育法第十一頁，共28頁。第二節(jié)醫(yī)學倫理的修養(yǎng)醫(yī)學倫理修養(yǎng)的含義醫(yī)學倫理修養(yǎng)的境界

醫(yī)學倫理修養(yǎng)的意義123一、概述第十二頁，共28頁。第二節(jié)醫(yī)學倫理的修養(yǎng)醫(yī)學倫理修養(yǎng)的含義1一、概述是指醫(yī)學生和醫(yī)務人員在醫(yī)德方面勤奮學習和修養(yǎng)鍛煉的功夫，以及經過長期醫(yī)療實踐的磨煉所達到的醫(yī)德境界。在現代，“修養(yǎng)”包含多層意思有涵養(yǎng)的待人處事的態(tài)度“修身養(yǎng)性”的方法經過長期鍛煉和培養(yǎng)達到一定的水平第十三頁，共28頁。第二節(jié)醫(yī)學倫理的修養(yǎng)醫(yī)學倫理修養(yǎng)的境界

2一、概述極端自私的道德境界先私后公的道德境界先公后私的道德境界大公無私的道德境界第十四頁，共28頁。第二節(jié)醫(yī)學倫理的修養(yǎng)醫(yī)學倫理修養(yǎng)的意義3一、概述有助于提高醫(yī)務人員的醫(yī)德素質有助于形成良好的醫(yī)德醫(yī)風有助于加強社會主義精神文明建設第十五頁，共28頁。第二節(jié)醫(yī)學倫理的修養(yǎng)勤學理論躬親實踐

貴在自覺123二、途徑和方法45持之以恒力求“慎獨”第十六頁，共28頁。第三節(jié)醫(yī)學倫理的評價醫(yī)學倫理評價的含義醫(yī)學倫理評價的作用

12一、概述第十七頁，共28頁。第三節(jié)醫(yī)學倫理的評價醫(yī)學倫理評價的含義1一、概述醫(yī)學倫理評價是人們依據醫(yī)學倫理原則和規(guī)范對醫(yī)療衛(wèi)生機構及醫(yī)務人員的醫(yī)德行為所做的善惡判斷與評論。醫(yī)學倫理評價是促使醫(yī)務人員形成正確的醫(yī)德觀念和高尚的醫(yī)德品質的重要社會因素。第十八頁，共28頁。第三節(jié)醫(yī)學倫理的評價醫(yī)學倫理評價的作用

2一、概述裁決作用調節(jié)作用教育作用促進作用第十九頁，共28頁。第三節(jié)醫(yī)學倫理的評價二、標準醫(yī)學倫理評價標準是指衡量醫(yī)療機構和醫(yī)務人員醫(yī)療行為的善惡及其社會效果優(yōu)劣的尺度和依據。目前我國醫(yī)學倫理評價的客觀標準主要有以下三條：療效標準社會標準科學標準第二十頁，共28頁。第三節(jié)醫(yī)學倫理的評價社會輿論傳統(tǒng)習俗

內心信念123三、方式第二十一頁，共28頁。案例分析1

某醫(yī)院護士，在一次給住院患者打針時，誤把三床患者的青霉素給二床一位“青霉素皮試陽性”的患者注射了，她發(fā)覺錯誤后，立即報告護士長，及時采取補救措施，患者沒有出現過敏反應。事后她在日記中寫到：“我的心亂極了，怎么也不能原諒自己。平時護士長批評我工作馬虎，自己很不服氣，而今天的教訓使我明白了護士工作非有高度的責任感不可，稍一疏忽就是人命關天的大事。我決心從錯誤中汲取教訓，加強責任心，決不再發(fā)生類似的差錯。”【思考】什么是醫(yī)德評價，醫(yī)德評價的標準、依據、方式是什么，醫(yī)德評價對醫(yī)務工作者有什么作用？【提示】醫(yī)學倫理評價是促使醫(yī)務人員形成高尚醫(yī)德的重要因素。第二十二頁，共28頁。案例分析2

古代醫(yī)家對醫(yī)療作風十分重視。宋代醫(yī)家何澄以自己的行動樹立了很好的榜樣。張杲《醫(yī)說論》記載：“宣和間（1119-1125）有一士人拖病數年，百治不瘥，有何澄善醫(yī)，其妻請到，引入密室。告之曰：妾以良人拖疾日久，典賣殆盡，無以供湯藥之資，愿以身相酬。澄正色道：‘娘子何為此言！但放心，當為調治取效，切毋以此相污！’”這種作風正派的醫(yī)德，被稱頌為：君子慎獨，不欺暗室。

【思考】醫(yī)學倫理修養(yǎng)的途徑和方法有哪些？【提示】醫(yī)德修養(yǎng)是一個自我解剖、自我教育、自我改造和自我提高的過程。第二十三頁，共28頁。案例分析3本人自幼體弱，父母鑒于我對醫(yī)院的恐懼，故常求診于各鄉(xiāng)村郎中，對一位大夫印象頗深，人們稱他為李健民先生。在李先生處看病，并不會感到害怕，每次只須聽先生囑咐，張口觀舌，抬手察脈，僅此而已。雖手法簡單，但每服其方，均能藥到病除。曾記得有次，大約8歲，得風疹，奇癢難耐，渾身起滿紅色疙瘩，害怕至極，老師、同學皆驚而不敢近，父母遂帶我去李先生處問診，先生未有任何抵觸，親手觸診，當時讓我倍感親切。后開藥一付，服后休息約兩天，病癢皆消。第二十四頁，共28頁。案例分析3此事雖小，但對我的觸動頗深，李先生對患者的關懷及醫(yī)術有口皆碑，也讓我有了從醫(yī)之心，并為我樹立了很好的榜樣。為醫(yī)者，徳之立為先，術之精其次，以德御術方可面面俱到，為患者著想，才能使藥到病除。（一個醫(yī)學生的自述）【思考】醫(yī)學倫理教育的方法有哪些？【提示】醫(yī)德高尚的楷模是進行醫(yī)學倫理教育的絕好素材。第二十五頁，共28頁。思考題簡述醫(yī)學倫理教育的重要意義。醫(yī)學倫理教育的過程、原則和方法有哪些？醫(yī)學倫理修養(yǎng)的意義、途徑和方法是什么？什么是醫(yī)學倫理評價？醫(yī)學倫理評價的標準和方式有哪些？第二十六頁，共28頁。全國高等院校中醫(yī)藥類專業(yè)衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材

全國高等醫(yī)藥教材建設研究會規(guī)劃教材

主編張忠元副主編才巖張錦玉于雷編者（以姓氏筆畫為序）才巖（長春中醫(yī)藥大學）于克慧（陜西中醫(yī)學院）于雷（山東中醫(yī)藥大學）尹紅新（山西中醫(yī)學院）劉東梅（成都中醫(yī)藥大學）沈永健（南