優(yōu)質(zhì)課2-第三章第二節(jié)DNA分子結(jié)構(gòu)

說課內(nèi)容一.教材分析二.教學(xué)策略三.學(xué)情分析四.教學(xué)過程五.教學(xué)反思第一頁，共28頁。首先

教材分析（說教材）1教材內(nèi)容教材內(nèi)容安排：教材中采取講故事的形式，以科學(xué)家沃森和克里克的研究歷程為主線，逐步呈現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的要點，進(jìn)而又以簡潔的語言、圖文并茂地概述了DNA分子的結(jié)構(gòu)特征，最后讓學(xué)生動手嘗試構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。教材所處的地位和作用:在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了DNA是主要的遺傳物質(zhì)這一內(nèi)容，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生從結(jié)構(gòu)方面理解為什么DNA是生物體主要的遺傳物質(zhì)。另外，它又為后面基因的表達(dá)、生物的變異和進(jìn)化教學(xué)進(jìn)行了必要的知識鋪墊。因此，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容尤為重要。

根據(jù)以上教材分析，考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，特制定如下教學(xué)目標(biāo)。第二頁，共28頁。2.教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：識記DNA分子的基本單位的化學(xué)組成理解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點能力目標(biāo)：通過制作DNA平面結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；通過對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的觀察，提高學(xué)生的觀察能力、分析和理解能力。情感目標(biāo)：

體驗科學(xué)家鍥而不舍、執(zhí)著追求、合作交流的科學(xué)精神認(rèn)同人類對遺傳物質(zhì)的認(rèn)識是不斷深化、不斷完善的過程第三頁，共28頁。3.教學(xué)重難點重點：DNA分子的結(jié)構(gòu)特點難點：DNA分子的結(jié)構(gòu)特點突破方法：通過已有知識的回顧，引導(dǎo)學(xué)生探究DNA分子的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合多媒體和資料分析，讓學(xué)生構(gòu)建出DNA分子結(jié)構(gòu)模型，在觀察分析的基礎(chǔ)上得出DNA分子的結(jié)構(gòu)特點。第四頁，共28頁。二.教學(xué)策略圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，為了體現(xiàn)新課程理念：“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，我以計算機(jī)輔助教學(xué)為手段，采用觀察法、演示法、討論法、動手實踐法等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的氛圍，使學(xué)生去主動探求知識。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點，我準(zhǔn)備采用探究式教學(xué)法對教材內(nèi)容做如下處理：把DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建穿插在它的結(jié)構(gòu)特點的教學(xué)中。第五頁，共28頁。三

學(xué)情分析（說學(xué)法）

（1）學(xué)生特點分析：高中生已具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，所以教師在學(xué)生探究的過程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實踐等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。（2）知識障礙：學(xué)生在必修1已學(xué)過的有關(guān)核酸知識，許多已經(jīng)遺忘，所以講授新課之前應(yīng)全面系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。本節(jié)中相鄰的脫氧核苷酸如何連接，學(xué)生不易理解，可引導(dǎo)學(xué)生與氨基酸形成多肽鏈的方式進(jìn)行類比學(xué)習(xí)。第六頁，共28頁。第四

教學(xué)過程（1）

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課第七頁，共28頁。我認(rèn)為這樣導(dǎo)入的優(yōu)點：由學(xué)生比較熟悉的事物入手，吸引住學(xué)生的注意力。使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中，為整堂課的教學(xué)奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。第八頁，共28頁。DNA的組成元素：DNA的基本單位：脫氧核苷酸的組成：DNA的作用：ＣＨＯＮＰ脫氧核苷酸磷酸、脫氧核糖和含氮堿基主要的遺傳物質(zhì)（2）

復(fù)習(xí)舊知識，掌握新知識

第九頁，共28頁。1.DNA的基本單位脫氧核苷酸含氮堿基磷酸脫氧核糖第十頁，共28頁。ACT腺嘌呤脫氧核苷酸鳥嘌呤脫氧核苷酸胞嘧啶脫氧核苷酸胸腺嘧啶脫氧核苷酸G2.脫氧核苷酸的種類第十一頁，共28頁。【學(xué)生活動】每兩人一組提供一個五邊形（代表脫氧核糖）、一個圓（代表磷酸）、一個長方形（代表堿基）的紙板，用釘書針代表化學(xué)鍵，組織學(xué)生動手拼接脫氧核苷酸。優(yōu)點：通過這些操作，學(xué)生自然而然地掌握了脫氧核苷酸的組成，為后序的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，也使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學(xué)生的注意力。第十二頁，共28頁。（3）主動探究，獲得新知

了解DNA的平面結(jié)構(gòu)通過類比、資料分析、觀察等方法從蛋白質(zhì)入手，讓學(xué)生回憶氨基酸是如何構(gòu)成大分子蛋白質(zhì)的。多數(shù)同學(xué)能夠回想出：氨基酸之間通過脫水縮合形成多肽；用類比的方法引出問題：一個個的脫氧核苷酸是怎樣構(gòu)成生物大分子DNA的呢？隨后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解兩位科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的。在閱讀中體會科學(xué)精神和科學(xué)研究的方法。第十三頁，共28頁。AAATTTGGGGCCCATCDNA的平面結(jié)構(gòu)第十四頁，共28頁?！緦W(xué)生動手活動】通過觀察，學(xué)生會想到將一個個脫氧核苷酸連接成鏈，可構(gòu)成大分子。進(jìn)而，組織學(xué)生將前后幾組的脫氧核苷酸連接形成長鏈，體會基本單位之間的連接方式。優(yōu)點：通過動手操作、圖片展示，使學(xué)生更好地掌握脫氧核苷酸之間和兩條鏈之間的連接方式。第十五頁，共28頁。．繼續(xù)探索，深化知識相鄰脫氧核苷酸之間脫水縮合形成磷酸二脂鍵，結(jié)合成一條脫氧核苷酸鏈，兩條鏈之間A與T、C與G之間通過氫鍵連接，其中A與T之間是兩個氫鍵、C與G之間是三個氫鍵，因此，DNA分子中C與G的堿基對含量高時DNA分子的熱穩(wěn)定性高，即需要較多熱量或較高溫度才能使DNA雙螺旋解開。DNA分子中A總是與T配對、C總是與G配對的方式稱為堿基互補(bǔ)配對原則。第十六頁，共28頁。（4）表達(dá)交流，歸納特征

理解DNA的空間結(jié)構(gòu)第十七頁，共28頁。DNA的空間結(jié)構(gòu)第十八頁，共28頁。AAATTTGGGGCCCATC（1）DNA分子是由兩條平行的脫氧核苷酸長鏈盤旋而成的。（2）DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架；堿基在內(nèi)側(cè)。（3）兩條鏈上的堿基通過氫鍵連結(jié)起來，形成堿基對，并且是：A-T配對，C-G配對。即遵循堿基互補(bǔ)配對原則。二.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點第十九頁，共28頁。１９５３年美國科學(xué)家沃森（Ｊ．Ｄ．Ｗatson)和英國科學(xué)家克里克（Ｆ．Ｃrick)提出ＤＮＡ分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。第二十頁，共28頁。沃森、克里克和英國物理學(xué)家威爾金斯因發(fā)現(xiàn)生命的雙螺旋而榮獲1962年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。左一：威爾金斯左三：克里克左五：沃森第二十一頁，共28頁。（5）DNA分子的特性①DNA分子具穩(wěn)定性②DNA分子具多樣性③DNA分子具特異性（兩條長鏈上的脫氧核糖與磷酸交替排列的順序和兩條鏈之間的堿基互補(bǔ)配對的方式穩(wěn)定不變）（每個特定的DNA分子都具有特定的堿基排列順序）（長鏈中堿基對的排列順序千變?nèi)f化）第二十二頁，共28頁。（6）拓展應(yīng)用，得出規(guī)律DNA分子中堿基數(shù)量計算的規(guī)律第二十三頁，共28頁。12345記憶DNA結(jié)構(gòu)的知識：1個DNA2條反向平行脫氧核苷酸鏈3種成分：堿基、磷酸和脫氧核糖4種堿基：A、T、C、G5種元素：C、H、O、N、P（7）知識小結(jié)

第二十四頁，共28頁。（8）課堂演練，及時鞏固

1．下面是DNA的分子結(jié)構(gòu)模式圖，說出圖中1－10的名稱。12345678109GTCA1.胞嘧啶2.腺嘌呤3.鳥嘌呤4.胸腺嘧啶5.脫氧核糖6.磷酸7.胸腺嘧啶脫氧核苷酸8.堿基對9.氫鍵10.一條脫氧核苷酸鏈的片段第二十五頁，共28頁。【課堂反饋】2．已知1個DNA分子中有1800個堿基對，其中胞嘧啶有1000個，這個DNA分子中應(yīng)含有的脫氧核苷酸的數(shù)目和腺嘌呤的數(shù)目分別是（） A．1800個和800個 B．1800個和l800個 C．3600個和800個 D．3600個和3600個C第二十六頁，共28頁。

五．教學(xué)反思以上是我對《DNA分子的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)教材的認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計。本節(jié)課以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，利用已有的生物學(xué)基礎(chǔ)知識、科學(xué)家對D