教學反思心得

Word第第頁教學反思心得教學反思心得1

又是一個新的學期，面對新的挑戰(zhàn)，總結(jié)一下過去一年的成長，為新的起點作預備。成長的一年中有汗水和喜悅，有迷茫也有前進……

在教學方面有成長的一面也有仍需探究的地方。首先很明確的是先吸引同學，對任何一門課而言，愛好是最好的老師，信念是勝利的保證。課堂從同學已有的學問入手，引起同學的共鳴，讓同學的動起來，真正成為課堂的主體。自習課堂把時間充分的給同學，讓他們對不同的問題進行商量與溝通，過程中適當?shù)馁n予指導。但是必需明確這一節(jié)課想到達什么樣的目的，要有肯定的要求，抽查任務要跟上，這一點需要不斷加強。同時在同學學習的過程中不斷鼓舞同學，讓他們始終對自己有信念，尤其留意同學的一點小的進步，包括課堂的表現(xiàn)、作業(yè)狀況和小考進步等。平常課下盡量與同學多溝通，準時了解他們的一些狀況和問題。

再有對于課堂的幾點感悟：新的學問盡量由生活和同學了解的學問入手，引導他們正確的使用物理語言科學的描述和表達，同時練習與應用要跟上；復習課要從同學把握的基礎學問入手進行總結(jié)拓展，理科的東西同學很厭煩死記硬背，造成許多同學理解意思表達不科學，這方面在平常就要留意，在復習時更應加強。如今正想培育同學復習時建立自己的學問框架，包括學問和題的類型。相應的引導一方面是要求同學每章節(jié)結(jié)束時對概念和基礎學問進行整理，題的類型剛開頭和同學一起完成整理的過程，同時注意學問點的聯(lián)系和連接，這個是剛開頭，目前只是從題的類型變形入手。例如目前學的速度里面存在的比例、圖像問題和前面學習的密度、電阻里面就很類似，有的只是字母和數(shù)字改變，這幾個物理量和公式的相通之處和同學一起思索。想法是一道題能引起同學從對一個概念的理解和把握延長到對一系列的問題思索。提示自己復習后的效果檢查要跟上。

作業(yè)方面我覺得首先要留給同學思索的時間，當然這需要各個學科間的協(xié)作，如今許多方面不是單靠重復就能完成的，當然適當?shù)木毩暿呛鼙匦璧?，自己留的作業(yè)不多，但缺點是層次性不突出，需要改良。作業(yè)主要是為了把握和加強應用，所以不會的應當反復。

有些想法在實踐的過程中覺得可行，有效果，有些想法是剛剛嘗試需要不斷的改良和思索，盼望有想法的同事賜予指導。

教學反思心得2

評教評學已經(jīng)過去幾天了，腦子里始終在思索自己的設計、課堂上的引導、讀書、拓展等環(huán)節(jié)。要老師聽完后說：“總體設計可以，但是感覺你們上課都特殊累人?！笔前。覀儽ж撝械恼n堂應當這樣的：老師春風化雨，畫龍點睛，同學學得深刻透徹而又主動主動。為什么會有今日這種局面呢？在深化分析文本的同時也在深刻地反思自己，于是寫下了小結(jié)：

《雨點》這篇課文，是一首簡短的詩歌，特別美麗，富于兒童情趣的語言，讓小伴侶熟悉水的世界。描寫了雨點落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近同學自身的生活感受，布滿童趣。

首先我認為我做到了如下幾點：

一、喚醒“讀”的欲望

“愛好是最好的老師?！蔽矣煤啙嵍骺斓膶肽芗て鹜瑢W們“想讀書，要讀書”的欲望。因此，我在引導同學讀書時，會給他們示意和鼓舞的語言。例如，用“仔細讀課文，你們就會明白的”這樣的話來激發(fā)同學的讀書愛好。在教學中，我不但留意對同學讀書的訓練，而且還引導同學把幾句話合并成一句來說，這樣可促進同學對句子的進一步熟悉。同時也訓練了同學語感的表達。

二、專心去“體驗”

“體驗，是開啟文本的金鑰匙?！蔽乙龑瑢W深化課文，帶著自己的切身體會去感悟詩歌內(nèi)涵。如在引導同學朗讀的過程中，我抓住“睡覺”“漫步?????”“奔跑”“跳動”這幾個關鍵詞讓同學親自擺一擺姿態(tài)，說說自己的體會，并結(jié)合實際生活加入自己的理解。這樣，同學朗讀起來才會動情。

三、放飛想象的翅膀

制造是一種最高的境界，“也來當回小詩人”拓展說說雨點還會落在哪里？雨點還會怎么樣？使同學綻開了想象的翅膀，使課堂再次煥發(fā)誕生命的活力。

反思：

圣陶先生說，“教材無非是一個例子”，入選語文書的每一篇都是絕佳的范文，怎么樣從這些例子中剝?nèi)≌婧四?？還得從文本動身，不斷地反復地品讀咀嚼文章的味道，爛熟于心，再細心設計備課，同時又要留意不行替代同學的主體地位，剝奪同學與文本溝通的機會。

我沒有很好地把握低班級語文課堂教學的重點，即識字寫字的教學，相反在理解上花了大工夫，還將適于發(fā)散思維的拓展訓練提前拉入第一教時，擠占了識字寫字背誦的時間，使課堂寫字到最終匆忙而過，沒有將最關鍵的把握住。因此在以后的教學實踐中，如何扎實有效地把握住識字寫字教學是我將要努力的方向。單純的識字教學即把生字詞語集中出示，請小伴侶認讀，這種方法較機械、枯燥，暗自也覺得實在是不妙的教學方法，于是新穎于隨課文識字這樣一種好玩的教學識字方式。

但是沒有試過就不知道，隨課文識字不是外表看上去那么簡潔，教者花的功夫非比尋常，怎樣讓同學在語言環(huán)境中熟悉這些詞語，都要經(jīng)過奇妙的設計與支配，有時就為教一個字，就要想各種方法，一種方案不行再換另一種，能將識讀同步，做到不留痕跡，定然經(jīng)過很多次的修改教案，很多次的課堂實踐。另外，值得留意的是，有時動身點是識讀同步，而往往在沒有真正理解什么是識讀同步，或是沒有奇妙構思、操作未到達成熟的時候，就簡單流于形式，只見一個花架子而已。對我來說，對識讀同步這樣一種教學方式還需要做更多的學習一堂課教完，有時總感覺缺了點什么，就好象一句說完的話卻沒有畫上句號一樣，那么課堂教學中的這個句號就可以說是穩(wěn)固復習的環(huán)節(jié)了。在本課的教學中，我也忽視了穩(wěn)固復習的環(huán)節(jié)，而不適當?shù)剡M行還不成熟的拓展訓練，反畫蛇添足，本末倒置了。穩(wěn)固復習其實不同于人們印象中的作業(yè)，它是一種總結(jié)，更是一種提煉和運用，方法更要求多樣敏捷，那么即使是復習已學的內(nèi)容也會是其樂無窮的。

教學反思心得3

在英語教學的過程中，老師有時往往為了培育同學對英語學習的愛好，常常會利用嬉戲，由于嬉戲受到同學的寵愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，非常喧鬧，使同學在歡樂中理解老師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)覺：許多同學原有的最初的學習熱忱急劇下降，原始的愛好正漸漸地不復存在，他們會由于有些嬉戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中常常會遇到這樣的狀況：課前老師不遺余力的細心設計嬉戲組織來吸引同學愛好;課上同學走來走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，這樣的教學次序直接影響老師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，同學懵懵懂懂，一知半解;長此以往，同學捧著課本迷惑地望著你，不明白自我究竟要學習和把握書上的哪些資料。究其緣由不難發(fā)覺，課堂環(huán)節(jié)支配不合理，所學的學問沒準時穩(wěn)固，學問沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，同學的學習成果往往大家都不滿足。應對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個人認為，激發(fā)同學對學科愛好的過程中，不能只停留在課堂外表的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注意學科本身，從學得后產(chǎn)生的勝利體驗來不斷滋長愛好，挖掘同學學習的內(nèi)驅(qū)力。在教學中我們就應做到如下幾點：

一、面對全體，分層教學

在嬉戲教學過程中，不行回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的嬉戲要注意面對全體同學，難度適中，讓大家都參加。能夠依據(jù)同學的個人素養(yǎng)，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促同學不斷上進。

二、組織得法，嚴謹有序

做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。學校生天xx嬉戲，爭強好勝，有些同學做起來簡單忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開頭嬉戲之前講清規(guī)章。紀律要求，評分標準，防患未然。在嬉戲過程中即使還消失一些混亂，要能理解同學的心理，不一味批判，而是專心講清晰，在群眾活動中，大家就應遵守規(guī)章。

三、適時適度

我認為不潛力求面面俱到，嬉戲過多，而忽視了主要教學資料的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成嬉戲消遣課，那就適得其反了。課堂嬉戲就應為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為嬉戲而嬉戲的時候，課堂嬉戲就失去了他的魅力了。

教學反思心得4

我在__一中擔當五六班級的閱讀課老師，通過這幾周的上課和布置作業(yè)，我對兩個班級的狀況已經(jīng)基本把握，其中也有一些自己的體會和反思。

一、教學中的閃光點

首先，我認為有兩點是自己把握的比較好的，需要堅持的：

1、教學內(nèi)容相對流暢

針對孩子的特點由易到難，層層遞進；教學形式多樣，不局限于課堂。

2、教學貼近同學生活

注意讓同學結(jié)合自己的生活實際，例如：利用普及疫情常識來指導寫作，整堂課同學們保持著主動的發(fā)言，課堂氣氛比較強烈。

二、教學反思

教學是門藝術，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學的閱讀課，也有以下幾點缺乏。

未能充分發(fā)揮老師的指導作用在教學中，我努力地想發(fā)揮同學的主體地位，把課堂還給他們，但是忽視了老師的指導作用。例如：我讓同學們自由閱讀課外書并完成閱讀記錄卡，但是沒有指導他們怎么讀，讀的時候需要留意什么，可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等，沒有目的性簡單讓同學沒有動力和方向。

2、未能形成分班級的有層次的教學

我教的五六班級在學問的接受程度、作業(yè)完成狀況、上課活躍度上，都有著各種不同，雖然我盡量在課堂上把這兩個班級的內(nèi)容進行融合貫穿，不讓五班級的同學覺得太難而不學，也不會讓六班級的同學覺得太簡潔而不學。

3、人文內(nèi)涵不夠充實

閱讀課和語文課一樣，是布滿人文情懷的課，而人文學科的價值在于提升人的精神境界、審美品嘗，在閱讀教學中滲透人文內(nèi)涵，引導他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。因此，在閱讀教學中滲透進人文內(nèi)涵是我要重點補充在今后的教學中的。

三、解決措施

針對以上問題，我想到了兩種解決的方法，并應用到了教學實踐中：

1、分層次指導教學

我采納分班級布置作業(yè)的方式，五六班級分開留作業(yè)，或者是針對今日學的同一內(nèi)容，留不同層次的作業(yè)。

2、改良教學方式

我還開拓了“成語知多少”、“每周好書推舉”、“美文觀賞”等板塊。通過這些板塊，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的只讓同學單一的讀書的教學。當然，閱讀課還是少不了閱讀的，每兩周我們會舉辦一次“云閱讀”，同學自發(fā)讀課外書，并完成“閱讀記錄卡”。我盼望，在同學們的讀書中，在我的教學中，我們一起感受人文情懷。

我信任，隨著教學閱歷的增加，隨著向前輩學習的機會增多，我的教學支配也會越來越合理，適用于更多不同學情的孩子們。

教學反思心得5

本課的教學目標是能聽、說、認讀small,big,long,short這四個單詞，并能在詳細的情景中得體運用。培育同學的英語聽、說、認、讀的力量。培育同學應用語言進行交際的力量。培育同學的合作意識和競爭意識。培育同學學習英語的愛好。對同學進行平安教育，面對兇狠的動物有自我愛護的意識。

Let’slearn原來是這個單元的其次課時，但是由于本課的新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調(diào)整，第一課時先學習新單詞，把對話放在了其次課時來教，目的是分散難點，重點突破教學目標。在我的教學中，許多時候都是這樣做的。事實上，這樣的小調(diào)整可以關心我們在教學中輕松到達教學目標。

對于這節(jié)課的整體教學思路，我本著條理清晰、循序漸進、高效有用，又兼顧培育愛好的原則來設計。在復習環(huán)節(jié)，我設計了最簡潔的聽聽做做活動，又活躍氣氛，調(diào)動同學主動性。新課環(huán)節(jié)，我很清楚的把握教學思路，由新詞到新句，循序漸進，漸漸突破重難點，這樣到讀課文、演課文時就很輕松了。操練環(huán)節(jié)，我主見以趣為先的原則，在趣意盎然的練習中，同學的思維活躍，相互碰撞著，時時產(chǎn)生出異樣的火花，必定到達運用語言、制造語言的目的。

在資源的利用上，我做了肯定的選擇，我充分利用了我校的多媒體，用了動畫、圖片，在最恰當?shù)臅r機出示，讓它發(fā)揮出最正確的效果。這樣做，緣由是想在課堂上活躍氣氛，增加同學學習愛好，還給了我與同學更多的溝通機會，我會有更多的主動權，教學也會有更大的敏捷性，同時留給同學更多的練習時間。對于農(nóng)村里一點英語基礎也沒有的孩子們來講，他們最需要在一節(jié)課堂上得到更多的練習機會。

教學反思心得6

疫情當前，全民宅家，開學接近，教育部門提出“停課不停學”，各個學校，各個老師摩拳擦掌。找設備，下軟件，查資料。雖然有些手忙腳亂。從開頭慌亂，到如今各種手段協(xié)調(diào)協(xié)作，老師們已經(jīng)能夠敏捷的適應網(wǎng)上教學，并且教學效果大大提升！長期以來，對老師教學的要求強調(diào)領悟教學大綱、駕馭教材較多，因此老師鉆研教材多，討論教法多，而討論同學思維活動較少，因此選擇適合同學認知過程的教法

也少。同學對學問的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構過程。在新課程背景下，如何讓感到化學好學，把學化學當成一種樂趣，真正做高中化學的小仆人，然后有打算、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導同學把握各種學習方法，使我們的同學能夠主動地、地學習，到達新課程要求標準。詳細化學學習方法的指導是長期艱難的任務，抓好學法指導對今后的學習會起到至關重要的作用。

一、引導同學預習，細心讀教材培育同學的自學力量

同學往往不擅長預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導同學預習時應要求同學做到：新學問的接受，化學力量的培育主要在課堂上進行，所以要特殊重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前老師先布置預習提綱，使同學有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使同學變被動學習為主動學習，同時能漸漸培育同學的自學力量。

二、加強互助學習，共同提高

老師在教學中要留意培育差生的自信念外，更應當充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念動身，關注了差生的進展，構建了團結(jié)，合作共同進展的良好的，和諧的學習環(huán)境。同時它也彌補了老師課后輔導時間缺乏的缺陷。

三、課內(nèi)重視聽講，培育同學思維力量

高中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，上課時要緊跟老師的思路，主動綻開思維預報下面的步驟，比較自己的解題思路與老師所講有哪些不同。特殊要抓住基礎學問和基本技能的學習，課后要準時復習不留疑點。

四、指導同學思索

化學學習是學習者在原有化學認知結(jié)構基礎上，通過新舊學問之間的聯(lián)系，形成新的化學認知結(jié)構的過程。由于這種工作最終必需由每個學習者相對地完成。因此，在教學過程中老師對同學要進行思法指導，老師應著力于以下幾點：使同學到達融會貫穿的境界。在思維方法指導時，應使同學留意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思索，擅長大膽提出問題；善思，由聽和觀看去聯(lián)想、猜測、歸納；

五、適當多做題，養(yǎng)成良好解題習慣。

要想學好化學，多做題目是難免的，但不是爛做，搞題海戰(zhàn)術，熟識把握各種題型的解題思路。同學課后往往簡單急于完成書面作業(yè)，忽視必要的穩(wěn)固、記憶、復習。以致消失按例題仿照、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習穩(wěn)固、深化理解學問的應有作用。

六、指導同學記憶。

教同學如何克服遺忘，以科學的方法記憶化學學問，對同學來說是很有好處的。高中新生由于正處在初級的規(guī)律思維階段，識記學問時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應高中同學的新要求。

教學反思心得7

1、高中思想政治課堂教學有效性的內(nèi)涵

對于思想政治課而言，要做到真正有效的教學不僅需要老師注意對課本學問的教學，而且需要留意對同學世界觀人生觀的形成進行培育。依據(jù)以上分析，思想政治課教學有效性的內(nèi)涵可以理解為：在有限的時間和空間內(nèi)，思想政治老師實行恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)同學學習的主動性，讓同學主動參加學習的過程，盡可能多的獵取真正理解的有效學問。同時，能夠把這些學問內(nèi)化成同學的一種品質(zhì)，升華為同學的一種精神，從而提高同學參加社會生活的力量，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。讓同學盡可能多的在課堂上學習政治思想、政治意識，并且將這些學問手段運用于實際生活，去解決其他問題。

2、目前思想政治課堂教學存在的問題

2.1同學層面

同學普遍存在的問題主要是學習主動性不強，學習習慣不是很好?？赡苁艿缴鐣系脑u論或者是家長教育的影響，心里面存在著對于政治學的誤會，認為政治學是假大空的東西。這樣的熟悉讓他們對于政治學的學習動力缺乏，學習主動性不強。還有相當一部分同學心里把政治學科做為副科看待，平常對于政治學科不愿花費太大的精力，僅僅在考試前一段時間突擊背誦一下政治理論。這樣的想法對于學習政治都是很不利的。

政治學對于同學三觀的形成至關重要，通過對政治學科的學習，可以樹立起正確的人生觀價值觀。而這些觀念的形成對于一個人的將來人生進展都有著特別重要的影響。政治學科的學習重在積累，在于平常點點滴滴的思索，僅靠考試前夕突擊背誦來學習政治是遠遠不夠的。

2.2老師層面

《一般高中思想政治課程標準〔試驗〕》中，對思想政治課的教學建議提出了如下的要求：“留意學科學問與生活主題相結(jié)合，努力把基本觀點、原理融入生活題材之中，圍繞同學關注的社會生活問題組織教學；堅持正確的價值導向，采納敏捷的教學策略，必需重視在教學活動中敏捷運用教學策略，引導同學在范例分析中展現(xiàn)觀點，在探究活動中提煉觀點；強化實踐環(huán)節(jié)，豐富教學內(nèi)容，主動開展多種形式的社區(qū)服務、社會調(diào)查等實踐活動，并與課堂教學建立互補關系，全面提高同學社會參加力量；提倡討論性學習，培育同學求真務實的看法和創(chuàng)新

精神”。在新課程標準的要求下，思想政治課老師應在教學過程中充分運用情境創(chuàng)設、案例分析、合作學習、探究學習等多種教學方法來進行教學。

然而就目前思想品德課的現(xiàn)狀來看：教學理念落后，教學方法單一，有些老師照本宣科，采納的是傳統(tǒng)的教學模式。可以看出“滿堂灌”這種傳統(tǒng)的、說教式的教學方式仍是思想政治課的主要教學方式，這與新課程標準的要求是完全相悖。這就致使同學參加課堂教學的主動性不高，思想政治課變得枯燥、乏味、死板，消失了老師在講臺上口惹懸河地講著，同學卻無精打采目光呆滯的聽著。

3、提高思想政治課教學有效性的途徑

3.1分清主次，以同學為核心綻開教學活動

在整個政治教學活動中，同學是整個教學環(huán)節(jié)的主體，老師起著幫助作用，政治教學的好壞最終取決于同學對學問的把握狀況。因此，老師在設計教學內(nèi)容時，進行政治教學的過程中，肯定要緊緊圍繞同學綻開，分清主次，才不至于偏離主要方向。

在以同學為主綻開的教學活動中，老師應當站在同學的立場和視角來思索，設計能夠贏得他們認可的教學內(nèi)容及講課方式。否則，一堂課老師講得再好，同學不接受，也是做無用功。這就要求老師要轉(zhuǎn)換思維，不以自己的愛好來支配教學活動，而是充分考慮到同學的愛好愛好，由此綻開課堂教學。這樣，政治老師可以采納同學樂見的講課形式，來到達傳授學問的目的。

由于年齡、價值觀等方面的差異，同學和老師之間存在著很大的鴻溝，這就要求老師要不斷完善自我，并且擁有廣博的胸懷，不以自己的個人喜惡來對待同學。筆者認為作為人師，最基本的是能夠放下自己的情感偏見，公正公正的對待每一位同學，認清自己作為老師的最基本職責——傳道、授業(yè)、解惑。曾聽過一個剛邁入老師行業(yè)的人講，同學假如惹到他，讓他不順心，他會不管那位同學，潛在意思是毀了那個同學的將來。對于這種思想，筆者完全不能茍同，假如對同學沒有一個包涵之心，錙銖必較，這樣的人可以說并不能成為一名合格的老師。

以同學為主進行課堂教學，這就不僅僅要求老師要把握教學大綱，還要結(jié)合同學的詳細狀況進行教學。同學作為個體，他們之間存在著很大的差異，然而，他們也存在共性，有個共同的特點以及價值觀念。這樣，老師在日常教學中，不僅要留意每個同學的不同性格特點，同時還要留意討論當前同學的主流價值觀念。從他們共同認可、感愛好的`事物入手，會收到意想不到的效果。

3.2相互應和，相互敬重，營造輕松愉悅的課堂氣氛

傳統(tǒng)教學活動中，比較常見的現(xiàn)象就是老師高高在上，同學低低在下。雖說這能夠保持老師的權威，讓同學產(chǎn)生敬畏之情，但是往往也讓同學“敬而遠之”。這也是為什么很少有同學喜愛和老師呆在一起的主要緣由，其實，塑造這種高高在上的形象，不僅同學畏懼，老師本身也感到累。既然如此，老師為何不拿出自己的“真面目”來面對同學呢？向同學坦誠自己，或許更能贏得同學的理解支持和發(fā)自內(nèi)心的寵愛跟敬重。

政治課堂教學過程中，對于許多問題的熟悉并沒有統(tǒng)一的答案，這樣老師應當留意聽取同學的看法。假如他們的觀點新奇并且不乏道理，老師也可以轉(zhuǎn)而為同學喝彩，為他們鼓掌。同學看到老師真心聽取自己的看法，相應地他們也就會悉心聽從老師的話語，這就有利于同學和老師之間形成一種互相應和、相互聽取對方言論的良性循環(huán)。

在中國這個社會環(huán)境下，老師這個職業(yè)可謂是特別神圣的職業(yè)，許多人都情愿信任老師的看法。同學作為與老師接觸最親密的人員，老師對他們的影響特別

深刻，而同學最想贏得的也是老師的認可和敬重。因此，在政治教學過程中，老師更應當深刻熟悉到這一點，充分敬重同學的看法，鼓舞他們思索以及講出自己的觀點，這樣才能促成和諧課堂環(huán)境的形成，制造一種輕松開心的課堂氣氛，提高政治課堂的有效性。

3.3設置新奇好玩的課堂內(nèi)容，展望政治進展新將來

中學時代的同學，思想處于一個比較開放的階段，他們還沒有形成穩(wěn)固的價值觀，對新奇事物有極強的接受力量和深厚的愛好。因此，假如在政治教學活動中穿插新近發(fā)生的事情或者好玩的故事，肯定能吸引他們的目光。許多政治老師在教學活動中都會發(fā)覺，只要一講故事，同學都是全神貫注。那么，為何不讓政治課成為一門生動的故事課呢？其實，與其他科目相比，政治與生活的聯(lián)系更加緊密，特別簡單將課堂內(nèi)容與日常趣聞以及小說故事相聯(lián)系，讓同學在聽故事中學到學問，何樂而不為？當然，這就需要政治老師投入更多的精力，不過信任在這付出的過程中，老師們也能收獲自己的人生。

4、結(jié)語

國家的盼望和將來幾乎都有賴于很多莘莘學子，教育者作為培育下一代的主要工，可謂責任重大。如何提高政治課堂的有效性，使政治成為一門受歡迎的學科，這是全部政治老師需要思索的問題。馬克思唯物辯證法里講到，在解決沖突時，需要分清主次。而同學作為教學活動的主體，只要把握他們的所思所想，才能朝著正確的方向前進。在政治教學活動中，使用同學喜聞樂見的教學模式，無疑也有助于同學寵愛上政治這門學科。同時，老師留意敬重同學的看法，和諧相處能夠從根本上消退同學的抵觸心理，讓他們在接受政治老師的基礎上接受政治。

教學反思心得8

這段時間，我們都在學習關于教育教學改革的相關內(nèi)容，通過學習，收獲頗豐，為我以后的教育教學工作供應了更好的指導，下面來說說我的感受。我的一個很深的感受就從中體會到了一種寬容的理念。

一、老師角色的轉(zhuǎn)變表達了師生之間的寬容。

隨著教育改革的深化進展，幾乎每一個學校都舉起教育改革的大旗，政府將教育改革和學校改良納入政府優(yōu)先考慮的議程?；A教育課程改革要求老師作為參加者必需打破“老師中心”，構建民主、公平、合作的教室“文化生態(tài)”，老師從居高臨下的權威走向公平中的首席，和同學一道去查找真理，共享他們勝利的歡樂。教學過程中不再是老師獨白，而是老師和同學不斷地進行對話。老師應當激發(fā)同學的學習愛好，引導同學個體不斷探究。其中，老師主要是鼓舞同學主動參加活動并獵取主動的體驗，主動提出解決問題的途徑，老師成為同學學習的組織者、參加者、關心者、引導者、促進者。同學主體性的呈現(xiàn)需要自由，寬容則是自由的保障，沒有寬容也就沒有自由可言。而老師角色的轉(zhuǎn)變是我們主動和主動營造寬容氣氛的表現(xiàn)。

對同學而言，老師對同學內(nèi)心深處的寬容，為同學供應充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行更有效的教育，并培育他們推斷是非的力量。對老師而言，在科技飛速進展的時代，網(wǎng)絡通訊技術使得老師不再擁有肯定的權威優(yōu)勢，這種角色的轉(zhuǎn)變也是對老師個體力量有限性的寬容。

二、課程結(jié)構的選擇性表達了對同學個體差異性的寬容

課程結(jié)構具有選擇性，課程設置消失了多樣性，教學組織制度具有敏捷性，加大了選修課的比例，以適應同學多樣化的需要，促進同學的獨特進展，為形成一種寬容的文化制造了條件。從短期看，課程結(jié)構的選擇性為同學學業(yè)的自由進展和制造性的培育供應了肯定的條件，而從長遠看，這能使同學在邁向社會前，盡早地學會熟悉自己、敬重自己和對自己的選擇負責。給同學選擇的自由也就是承認了同學的差異，并寬容于同學之間的差異。

三、課程結(jié)構的綜合性表達了學科間的寬容

新課程強調(diào)綜合性，克服了學科門類過多、互相的傾向。因此課程中所表達的這種融合，能使同學間接地從綜合學科中學到寬容，也能在經(jīng)受綜合的學科教育后，以全面的觀點和多元的視角來處理和解決實際問題。

教育變革不行能一蹴而就，需要政府、學校、老師、家長、同學之間的互相寬容、共同努力?；A教育改革任重而道遠，我們要更加努力的前行。

由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有力量在體驗后思索和確定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學習。孩子由此獲得的學習力量是可持續(xù)的，由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的！因此我們更應當：

1，解放孩子的頭腦；

2，解放孩子的雙手；

3，解放孩子的嘴巴；

4，解放孩子的空間；

5，解放孩子的時間。

社會與經(jīng)濟的進展必定對教育的要求越來越高，教育的改革必需適應甚至超前于社會的進展。因此從“應試教育”向“素養(yǎng)教育”的變革是教育進展的必定趨勢和社會進展的必定要求。在素養(yǎng)教育中我們在探究中前行，在進展中創(chuàng)新，中創(chuàng)新中尋求更高、更快、更強的進展，不斷推動我們的基礎教育的改革與進展。

教學反思心得9

今日，我和孩子們一起學習了《絕技》這篇課文。孩子們在課堂上杰出的表現(xiàn)，深深感染了我。

《絕技》這篇文章是人教版第6冊第4單元的課文。這是一篇略讀課文，緊扣本單元“豐富多彩的兒童生活”這一主題。課文講解并描述了幾個小伙伴之間發(fā)生的事：仆人公小柱子和小伙伴比絕技，沒能取得好成果，覺得丟臉，經(jīng)奶奶的點拔熟悉到絕技是可以練的，他最終下苦功夫練出了一手絕技：口算乘數(shù)。小伙伴對小柱子非常佩服，商定暑假再比絕技。這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，同學可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文中還蘊含著深刻的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本事;要練，就練對自己的將來進展有用的本事。這是對刻苦求知的一種價值認同。

課標指出：“略讀課文的教學要留意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點關心同學大體理解內(nèi)容即可。二是從方法上說，老師要更加放手，要讓同學運用在精讀課文中獲得的學問與方法，提高閱讀力量。的確，略讀課文教學應當運用、穩(wěn)固同學在精讀課文中學到的方法。為了培育同學的閱讀力量，發(fā)揮略讀課文的穩(wěn)固遷移功能，老師應大膽放手，留夠時間，課堂上讓同學有充分的自讀時間，有充分的實踐機會。

在設計本課的教學中，我就以此為理念，依據(jù)本教材和此年齡段同學的特點，整合學問、力量、情感等目標因素，力求給同學創(chuàng)設生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培育語感、進展思維，切實得到語文素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

上課伊始我先板書“絕技”，然后請同學說說什么是絕技，你們觀察過什么絕技?并用一些圖片(雜技表演、倒立書法、芭蕾舞蹈等)讓同學感知絕技是別人趕不上的特別本事。然后引出課題，告知同學們今日我們要學習一篇題為《絕技》的略讀課文。

曾記得王崧舟老師指出，閱讀活動前，應讓同學明確閱讀的目標。

略讀課文的前面有一段導讀，語言簡潔易懂，既激發(fā)了同學的閱讀愛好，又連續(xù)了本組課文的主題性，同時還明確提出了閱讀要求。本課的這段提示語，我引導同學從兩方面進行提煉：

1、閱讀課文，想想文中小伙伴比了哪些絕技，你最觀賞誰的絕技?

2、想象一下，小柱子的絕技是怎么練出來的?

確定了目標后讓孩子們初讀課文，感知故事。我支配了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請同學自由讀課文，要求借助拼音讀準每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍。以掃清了字詞的障礙。讀完后我我出示課文中簡單出錯的字詞進行檢查，讓孩子當小老師正音帶讀。其次次，我請同學帶著第一個問題邊快讀邊思索，讀完后同桌溝通，讓他們在溝通商量中不斷地吸納別人有價值的語言，并化為己用，不斷地豐富自己的語言積累，提高自己的語文力量。孩子們邊讀邊畫，自讀自悟。

在充分自讀之后，通過全班一起溝通，懂得了本文主要講了三胖擅長憋氣，二福會空翻，單臂倒立，小柱子會口算乘法、奶奶包餃子又快又好。

緊接著追問同學：“你們最佩服誰的絕技?”孩子們異口同聲回答：“小柱子。”于是我直接進入本文重點部分的學習，讓同學從文中找到描寫小柱子表演絕技的段落。引導同學細細品讀，哪些詞語最能看出小伙伴認為他的絕技最棒?”小伙伴中尤其是三胖的動作、神態(tài)，寫得特別的生動、形象。你看一開頭三胖他把嘴都撇到下巴頦了，那是多么的不屑，于是，他隨口說了兩個數(shù)字，由于他認為小柱子能口算乘數(shù)那是完全不行能的事。而當小柱子脫口報出答數(shù)時，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當小柱子連續(xù)兩次正確無誤口算出乘法算術后，不由的艷羨地豎起大拇指。小伙伴們從不信到驚異到佩服，描寫得活敏捷現(xiàn)，信任此時同學們沒有人看不出這才是最厲害的絕技。體會朗讀的同時讓同學感受對人物動作、神態(tài)、語言的描寫的表達方式。

在感受了小柱子的絕技之后，我再問“小柱子一開頭就有這個絕技嗎?他的絕技是怎么來的呢?”孩子們很快能找到課文第九小節(jié)奶奶的話：有的人生來就特殊，別人比不上，三胖長得胖，氣量比別人大;人家二福那是練出來的，你沒見他，每天跑幾里地去體育場學武術。”以及課文的最終其次節(jié)，小柱子的話：今后咱們定個日子再比一比，條件是絕技肯定要練出來的，而且要有用?！蓖ㄟ^上面的學習，讓同學懂得比就要比練出來的絕技，練就要練有用的絕技。從而激發(fā)同學努力學習本事，刻苦求知的愿望。

當然略讀課文“光說不練”也是不行的，適當?shù)剡M行寫話的訓練也是必需的，必要的仿句、小練筆、拓展性的語文基本功訓練正是語文學習的一個重要環(huán)節(jié)，同時為理解課文起到了很好的補充作用。所以，在理解了課文后我支配了一次小練筆：請同學們聯(lián)系自己的生活實際想象一下，小柱子的絕技又是如何練成的呢?為了讓同學有話可寫，我給了同學提示和材料，

“早晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子()。

夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子()。

每當別的小伴侶在玩耍玩耍時，小柱子()?！?/p>

再讓同學仿照這樣的句式練習寫話，這樣孩子們就寫得輕松自如，真正有所獲。

整堂課孩子們愛好盎然，主動性特殊高，讓我深刻感受到在我們的教學設計中，要充分信任同學，敬重同學的意愿，要注意同學自主學習的力量和習慣，讓孩子真正成為課堂的仆人。

教學反思心得10

反思：給同學一個什么樣的物理課堂？

記得在課程改革開頭的時候，許多老師、家長這樣說：“課程改革雖是一個試驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“老師在乎什么，同學就進展什么?！?/p>

〔一〕給同學一個“歡樂的課堂”。1、一個物理老師應當讓同學覺得極富“激情”。一個沒有激情的老師，如何能調(diào)動同學的情感，能讓同學布滿熱忱地學習？呈現(xiàn)給同學一個“布滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！“歡樂的學習時間”。2、敬重“需要”，注意“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)同學學習愛好，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……制造“我要學”“我想學”的主動教學氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了同學的主動性和主動性，教學過程也就“變苦為樂”。3、教學活動中要注意置師生于情景之中，也就是“溶情”。

〔二〕給同學一個“溝通的課堂”。以前的物理課堂，同學只是可憐的傾聽者，()談不上和誰去“溝通”。我們要還給同學一個“溝通”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生溝通”和“生生溝通”。

〔三〕給同學一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展現(xiàn)自己”?！敖虒W不僅僅是一種告知，更多的是同學的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、制造、展現(xiàn)自我、體驗勝利的平臺。是同學健康成長的地方。同學的潛力是無限的，關鍵在于老師是否給了同學足夠大的平臺。孩子的制造力有時簡直是我們不可思議的。

2、注意實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給同學學習方法之后，接下來的應當是大量的實踐，只有在實踐中，同學的力量才能不斷穩(wěn)固、提高。

3、在生活中學物理?！白屛锢碜哌M生活，在生活中學習物理”。始終以來，有意識地引導同學在生活中學習物理，使孩子們深切地感受到：物理離他們很近很近，就在生活中這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

我力求每一節(jié)物理課都能陪伴孩子們度過一段美好歡樂的時間！新教育培訓心得體會學習肖凱心得體會三下鄉(xiāng)服務隊個人心得體會

教學反思心得11

網(wǎng)上教學開頭一周多了，如今是其次周。剛開頭的前幾天，對于我來說：忙、累、慌亂、還有些不知所措。一天下來手機不能離眼，眼睛真的是又澀又疼，總感覺要給同學講的內(nèi)容許多，卻又不知道以什么形式能更好講出來，沒有更好的方法。學校早一周就開頭支配各班級教研備課，我們二班級教研組的幾位數(shù)學老師，也是做了充分的教學預備。但這種新的網(wǎng)絡學習行式是第一次，大家還是心里沒底，網(wǎng)絡學習，對同學、家長、老師和學校都是一個新的挑戰(zhàn)，只有大家共同努力才能做好。第一周前兩天的教學效果好像并不太好，我們幾個學習其他教研組和其他學校的好的做法，結(jié)合同學的實際狀況，對自己的教學更有信念。所以這周，感覺心里有數(shù)了，能更好的開展網(wǎng)上教學。我總結(jié)了以下幾點:

一、注意上課過程，網(wǎng)上教學要有程序，有步驟。

由于名師同步課堂的教學課程和我們二班級人教版的教材不符，我們就依據(jù)教材設定了自己的教學過程。給同學發(fā)電子教材圖片，把講課視頻，自己制作的微課和名師的微課，發(fā)給同學，要求同學多看幾遍，看的時候中間可以按暫停鍵。同學們在學習《平均分》這節(jié)課的時候，要求孩子們按暫停鍵，把提前預備的圓片和三角形，根據(jù)題目的要求擺一擺，分一分，分完之后再接著看視頻。學習的過程中有疑問的提出來，老師會一一解答。

二、抓住教材重難點，通過視頻會議和同學反饋互動。

剛開頭找不到反饋練習題比較好的方法，釘釘直播似乎又看不到孩子們，不知道孩子們在家的學習狀態(tài)。我們學習了一班級的老師在釘釘群里開視頻會議的方法，這樣能清晰的看到孩子們，還能聽到孩子們回答下列問題，直接和孩子們面對面。講學習中的重難點學問，反饋當天的作業(yè)狀況，和孩子們形成了很好的互動，到達了比較好的效果。記得開第一次視頻會議的時候，我很緊急，提前把要說的內(nèi)容寫了下來，一條一條照著讀，開完之后出來一身的汗。第一次我先點名，讓孩子們學會開關自己的手機話筒，學會回答下列問題。給孩子們講解防疫學問，要求孩子們在家學習的同時，注意體育熬煉，每天堅持閱讀，開窗通風，生活與運動的合理支配。

三、仔細批改作業(yè)，做到每天準時反饋訂正。

每天通過批改孩子們上交的作業(yè)，把握孩子們的學習狀況。家長們有些對優(yōu)教信使的操作不嫻熟，作業(yè)提交率不高，有幾個同學一次也沒有提交過作業(yè)。我就逐個打電話詢問狀況，給家長們技術指導，爭取讓每個同學的作業(yè)都能提交。當天的學習完成后我會布置相應的作業(yè)，要求同學寫在練習本上，傳到優(yōu)教信使離線作業(yè)里。我一個一個檢查批改，做的全對的同學評優(yōu)，作業(yè)工整、潔凈、整齊的會推舉給全班，有錯誤的同學作業(yè)把它指出來錯在哪里。當天作業(yè)要求當天完成，不拖拉，每天上交后準時看老師的反饋信息，準時訂正錯題。

這周孩子們的各項學習有序進行，每天的早讀發(fā)音頻，語文課的學習結(jié)合名師課堂，數(shù)學課的學習結(jié)合教材穩(wěn)步進行，同時美術、音樂課也和名師課堂同步。同學每天的作業(yè)按時上傳，我會仔細批改作業(yè)，準時反饋，對孩子們的學習狀況做到心中有數(shù)。在教學上我的思路也特別清楚，再也沒有剛開頭的慌亂了。疫情面前，做好自己的本職工作，不讓一個孩子掉隊。加油!

教學反思心得12

《雨點》是一首簡短的兒童詩，描寫了雨點落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近同學自身的生活感受，布滿童趣。

我講授的是《雨點》的第一課時，教學重點和難點主要是關心同學認清本課的生字〔包括一類字和綠色通道的生字〕并學寫四個生字，理解由生字組成的詞語，能夠正確、流暢地朗讀課文。如何抓住重點，奇妙地突破難點是上好這堂課的關鍵。結(jié)合課后與老師們的溝通反思，將自己的思索總結(jié)如下：

一、勝利之處。

整堂課層次清楚，以詞語為主，主要有讀準字音，認清字形，理解詞義三個部分。

在教授詞語時，配以生動的畫面，給同學直觀的感受，再讓同學結(jié)合說說自身生活中的感受，發(fā)揮同學的主體性，引導同學更好地理解詞語，在讀好詞語的基礎上，()再將詞語帶到課文中，讓同學能夠正確、流暢地朗讀課文。

在寫字教學中，將同偏旁的生字放在一起，分成“?！薄把蟆焙汀败S”“跑”兩組，依據(jù)相像的字形進行教學，總結(jié)寫字要領，使同學更好地寫好生字。在寫字的過程中也發(fā)揮同學的自主性，老師講授和同學自主臨寫相結(jié)合。

二、缺乏之處。

1、教學語言不夠豐富生動。

富有閱歷的教學語言往往能夠更好地調(diào)動同學學習的主動性，推動課堂的氣氛，更好地到達教學目標。而我自身的教學語言不夠豐富，尤其是評價語言，不夠精確，而卻顯得單薄，不能很好地調(diào)動同學的主動性。

2、朗讀課文不夠充分。

這首兒歌的字詞簡潔，所以可以有更多的時間進行課文的朗讀，可將詞語的講解穿插到課文的朗讀中來，這樣可以更好地提高教學效率，到達事半功倍的效果。

3、在課堂上沒有能夠全面關注到回答下列問題不夠主動的同學。

在整個教學過程中，有小部分的同學怯于舉手，回答下列問題不夠主動。我沒有能準時地的關注到這一狀況，對同學進行引導和鼓舞。

4、寫字教學不夠到位。

留意到生字的規(guī)律，進行歸類的教授，但是沒有能夠指導同學記憶生字。

三、改良措施。

1、依據(jù)班級同學的差異，仔細思索，預備教案。

備教案重在備同學，依據(jù)同學的實際狀況，定好教學目標和教學重難點，抓住重點突破難點，在課前做好仔細預備和細致思索，并且要提高教學效率，教學過程要層次分明，重點突出，并要依據(jù)同學的差異，分層次地制訂教學目標，讓每個同學都能得到進展。

2、平常留意積累教學語言，錘煉自身的教學語言。

抓住同學在課堂上的一個眼神，一個姿態(tài)，一句話語，給同學以準時的評價和鼓舞。

在教學過程中，簡化自身的語言，發(fā)揮同學的主體性，進行適當?shù)囊龑?。課前多思索，力求自身的教學語言生動、精確、簡煉，結(jié)合體態(tài)語言，更好地推動整個教學過程的進行。

3、關注不愛舉手的同學和暫差生。

在課堂上多給不愛主動舉手的同學和暫差生回答下列問題的機會，在課后多他們溝通，鼓舞他們參加到教學過程中，主動動腦筋思索，關心同學樹立自信，也要準時指出缺乏，關心他們穩(wěn)固所學學問。在課堂上多以眼神和手勢鼓舞同學回答下列問題，在班級上培育同學愛舉手發(fā)言的習慣。

4、關注寫字教學。

寫字教學是低班級教學中的重中之重，引導同學擅長總結(jié)記憶寫字的方法，總結(jié)寫字的規(guī)章，將同一類型的字放在一起教授，引導同學觀看。另外，讀寫姿態(tài)。

教學反思心得13

通過國培遠程學習，我認為老師要置身于整體的地理教學情境中，從更廣的社會、倫理及教育的層面激發(fā)自我意識的覺醒，更重要的是，地理教學是一種面對將來的教學活動。進行新理念下的教學反思我認為應當從以下幾個方面。

一、對教學觀念反思

老師應進行新課程理念的系統(tǒng)學習，主動對自身教學觀念進行反思，在較深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導教學實踐。

例如，以學習“以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存、進展的意義”的相關內(nèi)容時，我以礦產(chǎn)資源為例，一方面我用相關的例證向同學說明礦產(chǎn)資源的分布、數(shù)量、質(zhì)量和組合狀況對是影響工業(yè)布局的重要條件，一些工業(yè)基地往往是建在礦產(chǎn)資源的四周。但有些工業(yè)基地四周并無礦產(chǎn)資源，但卻是有名的工業(yè)區(qū)，緣由是借助優(yōu)越的地理位置的發(fā)達的海運擺脫了礦產(chǎn)資源的地域限制。如上海寶鋼。通過上述辯證的分析，一方面同學明確了自然環(huán)境可以影響人類社會牟進展。另一方面明確了這種作用不起確定性作用。

二、對教學設計的反思

在進行地理教學反思時，地理教學效果與預期的效果相差很大，課后認真分析一下，緣由在于，在進行教學設計時忽視了對教學實踐的反思，因此也就難于使教學設計發(fā)揮預期的目標。因此，老師應主動反思教學設計與教學實踐是否合適。準時看到教學實踐中消失的反差，不斷探究教學目標、教學工具、教學方法等方面的問題。主動改良，從而優(yōu)化教學，有效促進同學的學習。

三、對教學過程的反思

新課標提倡的是“探究式學習”，這樣能供應更多的