2021年江西省鷹潭市考研專業(yè)綜合測(cè)試卷(含答案)

2021年江西省鷹潭市考研專業(yè)綜合測(cè)試卷(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(18題)1.被班克羅夫特稱為普及教育之父、免費(fèi)學(xué)校的創(chuàng)始人的是

A.馬丁.路德B.加爾文C.圣托馬斯.阿奎那D.莫爾

2.教育研究中不僅要采用定性分析，也要采用定量分析的研究階段屬于

A.古希臘時(shí)期一16世紀(jì)B.以分析為主的方法論時(shí)期C.形成獨(dú)立學(xué)科時(shí)期D.教育研究的變革時(shí)期

3.在事件樹(shù)分析中，事故是（）引發(fā)的結(jié)果。

A.人的失誤B.設(shè)備故障或工藝異常C.環(huán)境的不良D.管理缺陷

4.讓同樣的被試先后接受幾種不同的實(shí)驗(yàn)處理，被試自身以及實(shí)驗(yàn)順序造成的練習(xí)、適應(yīng)和疲勞等無(wú)關(guān)變量效應(yīng)在先后輪換過(guò)程中可以相互抵消，從而提高實(shí)驗(yàn)精確度。這種方法是

A.消除法B.抵消法C.恒定法D.平衡法

5.“法令由一‘統(tǒng)”是下列哪個(gè)朝代的法制指導(dǎo)思想?()

A.秦朝B.漢朝C.三國(guó)D.南北朝

6.用數(shù)字0，1，2，3，4，5可以組成沒(méi)有重復(fù)數(shù)字并且比20，000大的五位偶數(shù)共有()。

A.288個(gè)B.240個(gè)C.144個(gè)D.126個(gè)E.122個(gè)

7.

8.媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“寫(xiě)完作業(yè)才可以獎(jiǎng)勵(lì)你去吃肯德基”，結(jié)果孩子快速高效地完成了作業(yè)。這是因?yàn)楹⒆邮艿搅?)。

A.負(fù)強(qiáng)化B.負(fù)懲罰C.正強(qiáng)化D.正懲罰

9.生產(chǎn)可能性曲線向外凸出的原因是()

A.兩種產(chǎn)品的邊際轉(zhuǎn)換率遞增B.兩種產(chǎn)品的邊際轉(zhuǎn)換率遞減C.兩種產(chǎn)品的邊際替代率遞增D.兩種產(chǎn)品的邊際替代率遞減

10.已知y＝ax2+bx的圖像如圖1所示，則y＝ax-b的圖像一定過(guò)()。

A.第一、二、三象限B.第一、二、四象限C.第二、三、四象限D(zhuǎn).第一、三、四象限E.以上答案均不正確

11.甲與乙有仇，某日甲向乙所居住的樓房投擲一枚炸彈，結(jié)果不僅將乙炸死，還引起大火，燒毀房屋數(shù)間。甲的行為屬于()。

A.牽連犯B.法條競(jìng)合犯C.想象競(jìng)合犯D.連續(xù)犯

12.全國(guó)人民代表大會(huì)代表在全國(guó)人民代表大會(huì)各種會(huì)議上的()，不受法律追究。

A.表決B.提案C.發(fā)言D.發(fā)言和表決

13.在梁漱溟看來(lái)，改變中國(guó)的唯一道路是()。

A.鄉(xiāng)村建設(shè)B.工業(yè)建設(shè)C.農(nóng)業(yè)建設(shè)D.文化建設(shè)

14.券商執(zhí)行指令時(shí)，必須按照限價(jià)或者低于限價(jià)買(mǎi)進(jìn)證券；按照限價(jià)或高于限價(jià)賣(mài)出證券。如果當(dāng)時(shí)證券的價(jià)格不符合限價(jià)要求，就應(yīng)等待，直至符合限價(jià)要求時(shí)才能成交，這種證券交易委托方式屬于()。

A.市價(jià)委托B.限價(jià)委托C.停止損失委托D.停止損失限價(jià)委托

15.社會(huì)主義法律適用的基本要求是()。

A.公民在法律面前一律平等B.司法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立行使職權(quán)C.準(zhǔn)確、及時(shí)、合法D.實(shí)事求是、有錯(cuò)必糾

16.教育研究中存在兩個(gè)派別：一派強(qiáng)調(diào)從社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求來(lái)研究教育，重點(diǎn)研究教師怎么教；另一派則強(qiáng)調(diào)要從兒童發(fā)展的本身來(lái)研究教育，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究?jī)和硇奶攸c(diǎn)，以此作為確定教學(xué)內(nèi)容與發(fā)展的依據(jù)。這種派別的爭(zhēng)論與對(duì)峙處于

A.古希臘時(shí)期一16世紀(jì)B.以分析為主的方法論時(shí)期C.形成獨(dú)立學(xué)科時(shí)期D.教育研究的變革時(shí)期

17.采用對(duì)偶故事研究?jī)和赖抡J(rèn)知發(fā)展的心理學(xué)家是()。

A.皮亞杰B.柯?tīng)柌馛.弗洛伊德D.班杜拉

18.如圖3所示，在直角△ABC中，∠ACB=90°，DE過(guò)點(diǎn)C且平行于AB，若∠BCE=35°，則∠A的度數(shù)為()。

A.25°B.35°C.45°D.55°E.65°

二、多選題(10題)19.國(guó)務(wù)院會(huì)議分為()。

A.國(guó)務(wù)院全體會(huì)議B.國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議C.國(guó)務(wù)委員會(huì)議D.部務(wù)和委務(wù)會(huì)議

20.罰金刑與行政罰款的區(qū)別是()。

A.適用的機(jī)關(guān)不同B.適用的對(duì)象不同C.適用的法律根據(jù)不同D.嚴(yán)厲程度不同

21.下列關(guān)于宋朝監(jiān)察制度的表述，正確的是()。

A.宋朝的中央最高監(jiān)察機(jī)關(guān)是御史臺(tái)

B.宋朝依據(jù)“六條問(wèn)事”行使監(jiān)察權(quán)

C.宋朝分設(shè)的三院監(jiān)察機(jī)構(gòu)中以臺(tái)院侍御史的職責(zé)最重要

D.宋朝負(fù)責(zé)地方官員監(jiān)察職責(zé)的機(jī)構(gòu)是轉(zhuǎn)運(yùn)使司和提點(diǎn)刑獄司

22.利用下列哪些手段非法占有他人財(cái)物不可能構(gòu)成搶劫罪?()

A.以揭發(fā)隱私相要挾，逼他人交出財(cái)物B.用酒灌醉他人C.乘人不備，公然奪取D.利用他人昏迷狀態(tài)

23.強(qiáng)奸罪(未遂)與強(qiáng)制猥褻、侮辱婦女罪的區(qū)別是()。

A.主體不同B.侵犯的客體不同C.對(duì)象不同D.主觀目的不同

24.根據(jù)現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理理論，下列運(yùn)用強(qiáng)制原理的是()。

A.安全第一的原則B.3E原則C.動(dòng)力原則D.監(jiān)督原則E.整分合原則

25.法與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系在于()。

A.法是由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的

B.法對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有反作用

C.法由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定并不排斥其他社會(huì)因素的影響

D.法只能直接促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展

26.下列有關(guān)成文法和不成文法的表述錯(cuò)誤的是()。

A.中國(guó)實(shí)行成文法，沒(méi)有不成文法

B.不成文法從來(lái)就不構(gòu)成國(guó)家的正式法源

C.判例法盡管以文字形式表述，但不能視為成文法

D.不成文法大多是習(xí)慣法

27.法律關(guān)系與其他社會(huì)關(guān)系的不同之處在于()。

A.法律關(guān)系是由國(guó)家強(qiáng)制力保證的社會(huì)關(guān)系

B.法律關(guān)系是以相應(yīng)的現(xiàn)行法律存在為前提而形成的社會(huì)關(guān)系

C.法律關(guān)系是法律在調(diào)整人們行為過(guò)程中形成的—種權(quán)利義務(wù)關(guān)系

D.所有的法律關(guān)系都是合法的

28.下列行為構(gòu)成無(wú)因管理的是()。

A.飼養(yǎng)走失的動(dòng)物并將其交還給失主B.路人對(duì)車(chē)禍?zhǔn)軅呤┚菴.行使債權(quán)人代位權(quán)D.誤將他人事務(wù)當(dāng)做自己事務(wù)進(jìn)行管理

三、判斷題(2題)29.安全管理應(yīng)該堅(jiān)持“預(yù)防為主，善后為輔”的科學(xué)管理方法。

A.是B.否

30.瑟利把事故的發(fā)生過(guò)程分為危險(xiǎn)發(fā)生和危險(xiǎn)發(fā)展兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段各自包括一組類似的人的信息處理過(guò)程，即知覺(jué)、認(rèn)識(shí)和行為響應(yīng)過(guò)程。

A.是B.否

四、填空題(2題)31.產(chǎn)品的失效過(guò)程可分為三個(gè)階段：（）、（）、（）。

32.《霍小玉傳》的作者是()。(南開(kāi)大學(xué)2000年)

五、計(jì)算題(2題)33.（1）求該勞動(dòng)市場(chǎng)的均衡勞動(dòng)人數(shù)和勞動(dòng)工資率。（2）如果政府決定對(duì)企業(yè)就業(yè)人員實(shí)行補(bǔ)貼（比如物價(jià)補(bǔ)貼），要求每小時(shí)工資率補(bǔ)貼為0.1元，對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)的影響如何？（3）假定政府宣布最低工資每小時(shí)為2.5元，對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)的影響如何，會(huì)不會(huì)造成失業(yè)？

34.從縣城到邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)要繞很遠(yuǎn)的山路，政府想修一條隧道，并通過(guò)收費(fèi)回收投資。設(shè)Q為每天來(lái)往車(chē)輛數(shù)，P為收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，需求函數(shù)為P=25-0.5Q,隧道建成后，每天分?jǐn)偨ㄔO(shè)費(fèi)用500元，不計(jì)維護(hù)費(fèi)。如果建設(shè)費(fèi)用和征收費(fèi)用都?xì)w承包商，有人愿意承包嗎？若政府一年給一次固定補(bǔ)貼，應(yīng)如何補(bǔ)貼？

六、8.論述題(2題)35.請(qǐng)?jiān)u價(jià)觀察法、訪談法、問(wèn)卷法和測(cè)量法。

36.下面是一位14歲男生的日記摘抄，試分析日記內(nèi)容反映的初中生的典型心理特點(diǎn)。大人們常說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”，其實(shí)他們并不了解我們。不到兩年，我長(zhǎng)高了，吃得多了，有了自己的主見(jiàn)，而不再是“小小少年”。但是在父母眼里，我仍然還是個(gè)孩子，逛公園、逛商店或外出散步，媽媽還是像過(guò)去一樣，拉著我的手，生怕我會(huì)走丟似的。要是被同學(xué)看見(jiàn)了，真是丟死人了。更讓我苦惱的是，媽媽總是事無(wú)巨細(xì)地管著我，每天騎車(chē)上學(xué)，媽媽總是不斷地嘮叨：“馬路上多加小心”；晚上做完作業(yè)，剛打開(kāi)電視想看看體育新聞，媽媽又會(huì)問(wèn)：“作業(yè)做完了嗎？早點(diǎn)休息，明天一大早還得上學(xué)呢！”運(yùn)動(dòng)鞋想買(mǎi)阿迪達(dá)斯的，媽媽卻非要買(mǎi)耐克的……走進(jìn)教室，我總覺(jué)得有幾十雙眼睛在盯著我，跟女同學(xué)打個(gè)招呼會(huì)感到臉紅心跳；一次考試取得好成績(jī)會(huì)欣喜若狂，一次小考考砸了會(huì)垂頭喪氣；為了一個(gè)小問(wèn)題，會(huì)與同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤；當(dāng)答不出老師的提問(wèn)時(shí)，又會(huì)覺(jué)得羞愧難當(dāng)……在同學(xué)的眼中，我?guī)泦幔吭诶蠋熀屯瑢W(xué)的心目中，我是一個(gè)好學(xué)生嗎？……盡管有這么多煩惱，父母卻渾然不知，有時(shí)候想和他們交流，但又總覺(jué)得有些難以啟齒。真不知道該向誰(shuí)訴說(shuō)。仔細(xì)觀察班上其他同學(xué)，雖然他們表面上顯得若無(wú)其事，但似乎又都與我有同樣的問(wèn)題、困惑和迷茫……

參考答案

1.B加爾文和馬丁·路德都提出了普及教育的主張，與路德不同的是，加爾文還親自領(lǐng)導(dǎo)了日內(nèi)瓦城普及、免費(fèi)教育的實(shí)踐?；诖耍绹?guó)學(xué)者班克羅夫特認(rèn)為加爾文是普及教育之父，是免費(fèi)學(xué)校的創(chuàng)始人。

2.D本題考查的是教育研究的發(fā)展歷程。教育研究的發(fā)展歷程包括四個(gè)階段：直覺(jué)觀察時(shí)期、以分析為主的方法論時(shí)期、形成獨(dú)立學(xué)科時(shí)期、教育研究的變革時(shí)期。20世紀(jì)50年代以來(lái)，隨著哲學(xué)的發(fā)展，教育研究受哲學(xué)發(fā)展的影響，對(duì)教育研究方法論的研究同科學(xué)發(fā)展的歷史聯(lián)系起來(lái)，呈現(xiàn)出了如下特征：教育研究中不僅采用定性分析研究，而且使用定量分析研究手段，并產(chǎn)生了如何處理好觀察與實(shí)驗(yàn)、科學(xué)事實(shí)與因果性解釋、歸納和演繹、類推與概括關(guān)系等問(wèn)題。因此，本題的答案為D。

3.B事件樹(shù)分析實(shí)質(zhì)是利用邏輯思維的規(guī)律和形式，分析事故的起因、發(fā)展和結(jié)果的整個(gè)過(guò)程。事件樹(shù)是以人、物和環(huán)境的綜合系統(tǒng)為對(duì)象，分析各事件成功與失敗的兩種情況，從而預(yù)測(cè)各種可能的結(jié)果。事故是設(shè)備故障或工藝異常引發(fā)的結(jié)果。

4.B本題考查的是教育實(shí)驗(yàn)變量控制的主要方法。教育實(shí)驗(yàn)變量控制的有效方法有：消除法、平衡法、抵消法、恒定法、隨機(jī)法。抵消法是讓同樣的被試先后接受幾種不同的實(shí)驗(yàn)處理，被試自身以及實(shí)驗(yàn)順序造成的練習(xí)、適應(yīng)和疲勞等無(wú)關(guān)變量效應(yīng)在先后輪換過(guò)程中可以相互抵消，從而提高實(shí)驗(yàn)精確度。因此，本題的答案為B。

5.A解析：秦朝以法家思想為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“法令出一”，立法權(quán)掌握在君主手中；強(qiáng)調(diào)法律統(tǒng)一，“海內(nèi)為郡縣，法令由一統(tǒng)”，維護(hù)君主的最高立法權(quán)。選項(xiàng)B不正確，漢朝的法制指導(dǎo)思想主要有漢初時(shí)的“與民休息”、“寬省刑法”以及漢武帝后占統(tǒng)治地位的“禮法并用”和“德主刑輔”。選項(xiàng)C、D不正確，這個(gè)時(shí)期的法制指導(dǎo)思想是在“引禮人律”的深化中，突出以儒家思想為主導(dǎo)的正統(tǒng)法律思想，同時(shí)呈現(xiàn)出階段性發(fā)展的特點(diǎn)。

6.B解析：首位是4或2且大于20000的偶數(shù)有

7.C

8.C強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。A項(xiàng)負(fù)強(qiáng)化是指通過(guò)消除或中止厭惡刺激增強(qiáng)行為反應(yīng)頻率。懲罰是指通過(guò)呈現(xiàn)厭惡刺激或不愉快刺激降低行為反應(yīng)的頻率。又分為正懲罰與負(fù)懲罰。B項(xiàng)負(fù)懲罰是指兒童出現(xiàn)一個(gè)不適宜行為時(shí)，去掉一個(gè)好的刺激，即不給予原有的獎(jiǎng)勵(lì)，以減少兒童不適宜行為的出現(xiàn)概率。D項(xiàng)正懲罰是指當(dāng)兒童出現(xiàn)不適宜的行為時(shí)，家長(zhǎng)可以施加一個(gè)壞的刺激，給予兒童處罰的一種方法。通常正懲罰采用的刺激都是兒童極力避免的刺激，這種刺激一般會(huì)令兒童感到不快。從而使得兒童改變自己的不適宜行為。C項(xiàng)正強(qiáng)化是指通過(guò)呈現(xiàn)愉快刺激增強(qiáng)行為反應(yīng)頻率。題目中的媽媽通過(guò)向孩子呈現(xiàn)愉快刺激，使孩子快速高效地完成作業(yè)，是正強(qiáng)化，故本題的正確答案是C。

9.A

10.C答案是：C。

[分析]由圖知y＝ax2+bx是開(kāi)口向下的拋物線，所以a＜0，因?yàn)閷?duì)稱軸在y軸的右邊，所以因此b＞0，-b＜0，根據(jù)一次函數(shù)的性質(zhì)可知，y＝ax-b的圖像一定過(guò)第二、三、四象限。

[注：本題也可取特殊值：a＝-1，b＝1，得到y(tǒng)＝-x-1，畫(huà)出直線就可得出答案]

11.C解析：牽連犯，是指行為人實(shí)施某種犯罪，而其方法行為或結(jié)果行為又觸犯其他罪名的犯罪形態(tài)。法條競(jìng)合犯，是指行為人的行為同時(shí)觸犯數(shù)個(gè)不同的法律條文的情形。想象競(jìng)合犯，是指行為人基于一個(gè)犯罪意圖所支配的數(shù)個(gè)不同的罪過(guò)，實(shí)施一個(gè)危害行為，而觸犯兩個(gè)以上異種罪名的犯罪形態(tài)。連續(xù)犯，是指行為人基于數(shù)個(gè)同一的犯罪故意，連續(xù)多次實(shí)施數(shù)個(gè)性質(zhì)相同的犯罪行為，觸犯同一罪名的犯罪形態(tài)。由于法條競(jìng)合犯不屬于罪數(shù)形態(tài)的表現(xiàn)形式，因而可以不予考慮。至于牽連犯和連續(xù)犯，其基本特征之一就是存在多個(gè)犯罪行為。本題中，甲的行為只有一個(gè)(向乙所居住的樓房投擲一枚炸彈)，因而不屬于牽連犯和連續(xù)犯。甲基于炸死乙的意圖，存在兩個(gè)罪過(guò)(殺人的直接故意和放火的間接故意)，僅實(shí)施了一個(gè)犯罪行為(即投擲一枚炸彈)，而觸犯了兩個(gè)罪名(故意殺人罪和放火罪)，這屬于想象競(jìng)合犯。

12.D[答案]D

[評(píng)析]考查要點(diǎn)是全國(guó)人民代表大會(huì)代表的言論免責(zé)權(quán)。根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，全國(guó)人民代表大會(huì)代表在全國(guó)人民代表大會(huì)各種會(huì)議上的發(fā)言和表決，不受法律追究。因此，D項(xiàng)是正確的；A項(xiàng)、B項(xiàng)、C項(xiàng)是錯(cuò)誤的。

13.A在梁漱溟看來(lái)，中國(guó)的社會(huì)問(wèn)題是中國(guó)文化秩序的破壞，進(jìn)而使中國(guó)農(nóng)村破產(chǎn)崩潰，當(dāng)務(wù)之急就是“創(chuàng)造新文化，救活舊農(nóng)村”，中國(guó)建設(shè)的問(wèn)題歸根結(jié)底就是“鄉(xiāng)村建設(shè)”。B項(xiàng)工業(yè)建設(shè)、C項(xiàng)農(nóng)業(yè)建設(shè)及D項(xiàng)文化建設(shè)不符合題意，A項(xiàng)鄉(xiāng)村建設(shè)符合題意，故本題的正確答案是A。

14.B解析：市價(jià)委托是指委托人向券商發(fā)出買(mǎi)賣(mài)某種證券的指令時(shí)，只指定證券的品種和買(mǎi)進(jìn)或賣(mài)出的數(shù)量，對(duì)買(mǎi)進(jìn)或賣(mài)出的價(jià)格則不作限制，只要求經(jīng)紀(jì)人按照委托當(dāng)時(shí)的市場(chǎng)價(jià)格盡快買(mǎi)賣(mài)。

限價(jià)委托是指委托人要求券商按照限定的價(jià)格買(mǎi)進(jìn)或賣(mài)出證券的指令。券商執(zhí)行指令時(shí)，必須按照限價(jià)或者低于限價(jià)買(mǎi)進(jìn)證券，按照限價(jià)或高于限價(jià)賣(mài)出證券。如果當(dāng)時(shí)證券的價(jià)格不符合限價(jià)要求，就應(yīng)等待，直至符合限價(jià)要求時(shí)才能成交。

停止損失委托是一種特殊的限制性的市價(jià)委托。它是委托人向券商發(fā)出的一種保護(hù)性指令，具體來(lái)講，它是指投資者委托經(jīng)紀(jì)人在證券市場(chǎng)價(jià)格上升到或超過(guò)指定價(jià)格時(shí)按照市場(chǎng)價(jià)格買(mǎi)進(jìn)證券，或是在證券市場(chǎng)價(jià)格下降到或低于指定價(jià)格時(shí)按照市場(chǎng)價(jià)格賣(mài)出證券。上述第一種情況叫作停止損失購(gòu)買(mǎi)委托，第二種情況叫作停止損失出售委托。

停止損失限價(jià)委托是將停止損失委托與限價(jià)委托結(jié)合運(yùn)用的一種方式。投資者實(shí)際發(fā)出兩個(gè)指令價(jià)格——停止損失價(jià)格和限制性價(jià)格，如果證券市場(chǎng)價(jià)格達(dá)到或突破停止損失價(jià)格，限價(jià)指令便開(kāi)始生效。

因此，本題的正確選項(xiàng)為B。

15.C解析：準(zhǔn)確、及時(shí)、合法是我國(guó)多年法律實(shí)施的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論概括的結(jié)論。而其余選項(xiàng)均為我國(guó)法律適用的基本原則。

16.C本題考查的是教育研究的發(fā)展歷程。在形成獨(dú)立學(xué)科的時(shí)期，教育研究理論中存在兩個(gè)基本的理論派別——進(jìn)步派和傳統(tǒng)派，它們進(jìn)一步分道揚(yáng)鑣，為方法論的發(fā)展開(kāi)拓了新領(lǐng)域。因此，本題的答案為C。

17.AB項(xiàng)柯?tīng)柌癫捎脙呻y故事法研究?jī)和赖抡J(rèn)知的發(fā)展。C項(xiàng)弗洛伊德《夢(mèng)的解析》的出版被認(rèn)為是精神分析心理學(xué)的正式形成，其主要研究潛意識(shí)，沒(méi)有用對(duì)偶故事法對(duì)兒童的道德認(rèn)知進(jìn)行研究。D項(xiàng)班杜拉是社會(huì)觀察學(xué)習(xí)理論的代表，主要是用觀察來(lái)研究?jī)和赖滦袨榈陌l(fā)展。A項(xiàng)皮亞杰采用對(duì)偶故事法研究?jī)和赖抡J(rèn)知的發(fā)展，即先給兒童講述包含道德價(jià)值內(nèi)容的對(duì)偶故事，然后在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中向兒童提出一些事先設(shè)計(jì)好了的問(wèn)題，分析兒童的回答，尤其是錯(cuò)誤的回答，從中找出規(guī)律性的東西，揭示兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段及其影響因素。故本題的正確答案是A。

18.DD。

[分析]由AB∥DE，可知∠B＝35°，

從而∠A＝55°。

19.AB解析：由我國(guó)《國(guó)務(wù)院組織法》第4條的規(guī)定可知，國(guó)務(wù)院會(huì)議分為國(guó)務(wù)院全體會(huì)議和國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議。

20.ABCD解析：罰金是指人民法院判處犯罪分子向國(guó)家繳納一定數(shù)量金錢(qián)的刑罰方法。行政罰款是指由公安機(jī)關(guān)或者海關(guān)、稅務(wù)、工商等行政機(jī)關(guān)依照行政法規(guī)和經(jīng)濟(jì)法規(guī)的規(guī)定，對(duì)違反規(guī)定但尚未構(gòu)成犯罪的一般違法分子適用的要求其繳納一定數(shù)量金錢(qián)的處罰方法。罰金不同于行政罰款，二者的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，適用的機(jī)關(guān)不同。罰金由人民法院適用，而行政罰款由公安機(jī)關(guān)或者海關(guān)、稅務(wù)、工商等行政機(jī)關(guān)適用。其二，適用的對(duì)象不同。罰金的適用對(duì)象是犯罪分子；而行政罰款的適用對(duì)象是尚未構(gòu)成犯罪的一般違法分子。其三，適用的法律根據(jù)不同。罰金適用的法律根據(jù)是刑法；而行政罰款適用的法律根據(jù)是行政法規(guī)、經(jīng)濟(jì)法規(guī)。其四，嚴(yán)厲程度不同。罰金是一種刑罰方法；行政罰款是一種行政處罰方法，前者的嚴(yán)厲程度大于后者。

21.AD考查要點(diǎn)是宋朝的監(jiān)察制度。宋朝中央最高監(jiān)察機(jī)關(guān)是御史臺(tái)，御史臺(tái)下設(shè)臺(tái)院、殿院和察院三院，臺(tái)院、殿院和察院的最高長(zhǎng)官分別為侍御史、殿中侍御史和監(jiān)察御史，其中，察院的監(jiān)察御史職責(zé)尤為重要，三院長(zhǎng)官由皇帝親自任命，以加強(qiáng)君主權(quán)力，弱化相權(quán)。可見(jiàn)，A項(xiàng)表述正確，C項(xiàng)表述錯(cuò)誤。漢朝監(jiān)察地方的監(jiān)察機(jī)關(guān)是刺史(東漢末年演變?yōu)榈胤叫姓L(zhǎng)官——編者注)，刺史依據(jù)“六條問(wèn)事”行使監(jiān)察權(quán)?？梢?jiàn)，依據(jù)“六條問(wèn)事”行使監(jiān)察權(quán)的朝代是漢朝，而不是宋朝，故B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。宋朝負(fù)責(zé)對(duì)地方官員監(jiān)察職責(zé)的機(jī)構(gòu)是各路的監(jiān)司，包括轉(zhuǎn)運(yùn)使司和提點(diǎn)刑獄使司，負(fù)責(zé)巡按州縣?？梢?jiàn)，D項(xiàng)表述正確。

22.ACD解析：搶劫罪，是指以非法占有為目的，當(dāng)場(chǎng)使用暴力、脅迫或者其他方法，強(qiáng)行劫取財(cái)物的行為。這里的“其他方法”，是指行為人實(shí)施暴力、脅迫方法以外的其他使被害人不知反抗或者不能反抗的方法，如：用藥物麻醉，用酒灌醉，使用催眠術(shù)或者用毒藥毒昏等，致使被害人處于不知反抗或者不能反抗的狀態(tài)。如果行為人利用被害人熟睡、酣醉、昏迷等狀態(tài)而秘密竊取其財(cái)物的，由于行為人并未實(shí)施侵犯他人人身權(quán)利的手段行為，因而不屬于以其他方法實(shí)施的搶劫罪。以揭發(fā)隱私相要挾逼他人交出財(cái)物，屬于敲詐勒索罪；乘人不備，公然奪取，屬于搶奪罪；利用他人昏迷狀態(tài)而取得財(cái)物的，屬于盜竊罪。

23.ABD解析：強(qiáng)奸罪(未遂)與強(qiáng)制猥褻、侮辱婦女罪的區(qū)別在于：(1)侵犯的客體不同。強(qiáng)奸罪的犯罪客體是婦女的性的不可侵犯的權(quán)利；強(qiáng)制猥褻、侮辱婦女罪的犯罪客體則是婦女的人格尊嚴(yán)、人身安全和名譽(yù)權(quán)利。(2)客觀方面不同。強(qiáng)奸罪表現(xiàn)為強(qiáng)行進(jìn)行性交的行為；強(qiáng)制猥褻、侮辱婦女罪則表現(xiàn)為強(qiáng)制實(shí)施性交以外的猥褻婦女或者侮辱婦女的行為。(3)主體不完全相同。強(qiáng)奸罪的直接實(shí)行犯只能是男子，不能由女子單獨(dú)構(gòu)成；強(qiáng)制猥褻、侮辱婦女罪的犯罪主體則既可以是男子，又可以是女子。(4)主觀方面不同。強(qiáng)奸罪表現(xiàn)為強(qiáng)行奸淫婦女的故意，具有強(qiáng)行奸淫婦女的目的；強(qiáng)制猥褻、侮辱婦女罪表現(xiàn)為猥褻、侮辱婦女的故意，不以強(qiáng)行奸淫為目的。就對(duì)象而言，這兩個(gè)罪的犯罪對(duì)象均為婦女，因而是相同的。

24.AD解析：運(yùn)用強(qiáng)制原理的原則包括：(1)安全第一原則。安全第一就是要求在進(jìn)行生產(chǎn)和其他工作時(shí)把安全工作放在一切工作的首要位置。當(dāng)生產(chǎn)和其他工作與安全發(fā)生矛盾時(shí)，要以安全為主，生產(chǎn)和其他工作要服從于安全，這就是安全第一原則。(2)監(jiān)督原則。監(jiān)督原則是指在安全工作中，為了使安全生產(chǎn)法律法規(guī)得到落實(shí)，必須設(shè)立安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門(mén)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)中的守法和執(zhí)法情況進(jìn)行監(jiān)督。

25.ABC解析：根據(jù)歷史唯物主義觀點(diǎn)，法屬于上層建筑的重要組成部分，它決定于一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而又反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

26.AB解析：中國(guó)是實(shí)行成文法的國(guó)家，但是并不完全排除習(xí)慣、判例、政策等補(bǔ)充法源的運(yùn)用。法源又稱為法的淵源，正式法源是指由國(guó)家制定或者認(rèn)可其效力，有廣泛適用性、強(qiáng)制性的規(guī)范。不成文法是指不以文字形式表現(xiàn)的法，不成文法不一定沒(méi)有廣泛適用性和強(qiáng)制性。成文法是指由國(guó)家特定機(jī)關(guān)制定和公布，并以規(guī)范性文件形式出現(xiàn)的法律。判例法是通過(guò)法官判決來(lái)表現(xiàn)的，主要并不是以立法產(chǎn)生的規(guī)范性文件的形式出現(xiàn)。從規(guī)范性文件的表現(xiàn)形式的角度來(lái)考察，判例法并不是成文法。不成文法是指由國(guó)家認(rèn)可并賦予其法律效力的習(xí)慣、判例等。習(xí)慣法是不成文法的一種重要表現(xiàn)形式。

27.ABC解析：本題考查對(duì)法律關(guān)系與其他社會(huì)關(guān)系的不同之處的了解。法律關(guān)系是法律在調(diào)整人們行為過(guò)程中形成的權(quán)利、義務(wù)關(guān)系，它是社會(huì)關(guān)系的一種特殊形態(tài)，它與一般的社會(huì)關(guān)系相比有三個(gè)最重要的特征：(1)法律關(guān)系是以法律為前提而產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系，法律關(guān)系是法律調(diào)整社會(huì)關(guān)系而出現(xiàn)的一種狀態(tài)，故凡納入法律調(diào)整范圍內(nèi)的社會(huì)關(guān)系都可稱之為法律關(guān)系。(2)法律關(guān)系是以法律上的權(quán)利、義務(wù)為內(nèi)容而形成的社會(huì)關(guān)系，法律關(guān)系與其他社會(huì)關(guān)系的重要區(qū)別在于它是法律化的社會(huì)關(guān)系。(3)法律關(guān)系是以國(guó)家強(qiáng)制力作為保障手段的社會(huì)關(guān)系。本題應(yīng)選A、B、C。D項(xiàng)不正確，合法性并非法律關(guān)系與其他社會(huì)關(guān)系的區(qū)別所在。

28.AB解析：此題考查無(wú)因管理。A項(xiàng)飼養(yǎng)走失的動(dòng)物并將其交還失主，飼養(yǎng)人是為了失主的利益而飼養(yǎng)走失的動(dòng)物，并沒(méi)有將動(dòng)物據(jù)為已有的意思；且飼養(yǎng)人沒(méi)有法定或約定的義務(wù)，構(gòu)成無(wú)因管理。B項(xiàng)路人遇車(chē)禍?zhǔn)軅卟](méi)有義務(wù)去施救，其這樣做是為了受傷者的利益，構(gòu)成無(wú)因管理。C項(xiàng)行使債權(quán)人代位權(quán)，不是為債務(wù)人管理事務(wù)，而是為了債權(quán)人自己的利益，所以不構(gòu)成無(wú)因管理。D項(xiàng)誤將他人事務(wù)當(dāng)做自己事務(wù)進(jìn)行管理，雖然客觀上是為他人管理事務(wù)，但主觀上不具有為他人管理事務(wù)的意思，欠缺構(gòu)成要件，也不構(gòu)成無(wú)因管理。

29.Y

30.N瑟利把事故的發(fā)生過(guò)程分為危險(xiǎn)出現(xiàn)和危險(xiǎn)釋放兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段各自包括一組類似的人的信息處理過(guò)程，即知覺(jué)、認(rèn)識(shí)和行為響應(yīng)過(guò)程。

31.產(chǎn)品的失效過(guò)程可分為三個(gè)階段：早期故障期、偶發(fā)故障期和磨損故障期。

32.蔣防蔣防

33.

34.(1)若沒(méi)有政府補(bǔ)貼，如果公司承包，總收益為T(mén)R=P*Q=(25-0.5Q)*Q,MR=25-Q.根據(jù)利潤(rùn)最大化條件MR=MC=0,得：當(dāng)Q=25時(shí)，總收益達(dá)到最大值，為312.5小于500.即使公司可以得到最大收益，也無(wú)法收回每天的成本，因此，如果沒(méi)有補(bǔ)貼，不會(huì)有公司愿意承包。（2）假設(shè)政府每天給補(bǔ)貼L，則TR=P*Q+L=25Q-0.5Q2+L根據(jù)MR=MC=0,得到Q=25這時(shí)TR大于等于500，則L

>167.5.此時(shí)，政府要補(bǔ)貼167.5*365=61137.5元

35.觀察法是研究者通過(guò)感官或儀器設(shè)備有目的、有計(jì)劃地觀察被觀察者的心理和行為表現(xiàn)并由此分析被觀察者心理發(fā)展特征和規(guī)律的一種方法。優(yōu)點(diǎn)：可以在行為發(fā)生的當(dāng)時(shí)及現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察、記錄能夠收集到行為發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的資料具有很強(qiáng)的生態(tài)效度。當(dāng)然觀察法也有一定局限性。比如觀察資料的質(zhì)量在很大程度上受到觀察者本人的能力水平、心理因素的影響許多發(fā)展心理學(xué)研究者希望觀察到的行為的發(fā)生有時(shí)是難以預(yù)知的因此采用現(xiàn)場(chǎng)觀察有時(shí)難以奏效。此外觀察法的運(yùn)用往往需要花費(fèi)較大的人力、物力和較多的時(shí)間。訪談法是研究者通過(guò)與訪談對(duì)象進(jìn)行口頭交談了解和收集其心理特征和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。優(yōu)點(diǎn)：它能有針對(duì)性地收集研究數(shù)據(jù)適用于一切具有口頭表達(dá)能力的不同文化程度的訪談對(duì)象具有較問(wèn)卷法更高的效率。不足：①訪談結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性受訪談?wù)咦陨淼乃刭|(zhì)影響較大；②與其他研究方法相比較為費(fèi)時(shí)費(fèi)力；③訪談所得資料不易量化；④訪談效果也受環(huán)境、時(shí)間和訪談對(duì)象特點(diǎn)的限制。問(wèn)卷法是研究者使用統(tǒng)一、嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)卷來(lái)收集被試心理和行為數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。優(yōu)點(diǎn)：①它的內(nèi)容客觀統(tǒng)一結(jié)果處理分析方便節(jié)省了人力、物力和財(cái)力取樣較大有助于描述一個(gè)總體的性質(zhì)；②問(wèn)卷法匿名性強(qiáng)能夠獲得被試較為真實(shí)的回答那些不宜用訪談法進(jìn)行當(dāng)面詢問(wèn)的問(wèn)題比如涉及被試內(nèi)心深處的情感、動(dòng)機(jī)等問(wèn)題適合用問(wèn)卷法來(lái)研究。不足：①對(duì)被試的言語(yǔ)發(fā)展水平有一定要求因而不適于年幼被試；②被試的回答可能帶有一定的主觀性因而由此獲得的有些數(shù)據(jù)資料還需用其他方法加以印證。測(cè)驗(yàn)法是用測(cè)驗(yàn)量表來(lái)研究被試心理發(fā)展規(guī)律的一種方法即采用標(biāo)準(zhǔn)化的題目按照規(guī)定程序通過(guò)測(cè)量的方法來(lái)收集數(shù)據(jù)資料。優(yōu)點(diǎn)：測(cè)驗(yàn)量表的編制十分嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)果處理方便量表有現(xiàn)成的常?？梢灾苯舆M(jìn)行對(duì)比研究；量表的種類較多可以適應(yīng)不同研究目的的需要。不足：使用靈活性差對(duì)主試的要求較高結(jié)果難以進(jìn)行定性分析被試的成績(jī)也可能受練習(xí)、測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的影響等。觀察法是研究者通過(guò)感官或儀器設(shè)備,有目的、有計(jì)劃地觀察被觀察者的心理和行為表現(xiàn),并由此分析被觀察者心理發(fā)展特征和規(guī)律的一種方法。優(yōu)點(diǎn)：可以在行為發(fā)生的當(dāng)時(shí)及現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察、記錄,能夠收集到行為發(fā)