2022年吉林省遼源市考研專業(yè)綜合預(yù)測試題(含答案)

2022年吉林省遼源市考研專業(yè)綜合預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(18題)1.根據(jù)我國刑法的規(guī)定，對犯罪分子所犯的數(shù)罪均被判處有期徒刑、拘役或者管制刑的，應(yīng)當(dāng)采取()。

A.吸收原則B.限制加重原則C.相加原則D.折中原則

2.根據(jù)我國2004年憲法修正案的規(guī)定，下列關(guān)于國家經(jīng)濟制度的說法正確的是()。

A.國家對個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟實行引導(dǎo)、監(jiān)督和管理

B.國家對公有制經(jīng)濟實行引導(dǎo)、監(jiān)督和管理

C.國家鼓勵、支持和引導(dǎo)公有制經(jīng)濟的發(fā)展

D.國家鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟的發(fā)展，并對非公有制經(jīng)濟依法實行監(jiān)督和管理

3.國家把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人才的總要求是()。

A.教學(xué)目標B.教育目標C.教育目的D.培養(yǎng)目標

4.完全競爭市場的廠商短期供給曲線是指：

A.AVC>MC中的那部分AVC曲線

B.AC>MC中的那部分AC曲線

C.MC≥AVC中的那部分MC曲線

D.MC≥AC中的那部分MC曲線

5.君主制政體是()類型國家的政權(quán)組織形式。

A.資本主義B.封建制C.資本主義和封建制D.奴隸制、封建制和資本主義

6.()有權(quán)依照法律規(guī)定決定省、自治區(qū)、直轄市范圍內(nèi)部分地區(qū)進入緊急狀態(tài)。

A.全國人大B.全國人大常委會C.國務(wù)院D.公安部

7.讓同樣的被試先后接受幾種不同的實驗處理，被試自身以及實驗順序造成的練習(xí)、適應(yīng)和疲勞等無關(guān)變量效應(yīng)在先后輪換過程中可以相互抵消，從而提高實驗精確度。這種方法是

A.消除法B.抵消法C.恒定法D.平衡法

8.教育研究中不僅要采用定性分析，也要采用定量分析的研究階段屬于

A.古希臘時期一16世紀B.以分析為主的方法論時期C.形成獨立學(xué)科時期D.教育研究的變革時期

9.某人計劃為其女兒讀大學(xué)期間繳納學(xué)費準備一筆錢，已知讀大學(xué)需四年，學(xué)費每年為6000元，在每學(xué)年的年末繳納，銀行利率為5%，則他應(yīng)在其女兒入學(xué)時存入多少錢才能使這筆錢恰好夠其女兒繳納上大學(xué)期間的全部學(xué)費?()

A.21276元B.22915元C.22967元D.24803

10.西周時期已經(jīng)出現(xiàn)了小學(xué)、大學(xué)，西周時期的小學(xué)首先強調(diào)的是

A.德行B.樂舞C.射御D.書記

11.根據(jù)估計量以一定可靠程度推斷總體參數(shù)所在的區(qū)間范圍時，總體參數(shù)所在的區(qū)域距離是

A.置信界限B.置信區(qū)間C.置信水平D.顯著性水平

12.長期平均成本曲線呈U形的原因與()。

A.規(guī)模報酬有關(guān)B.外部不經(jīng)濟有關(guān)C.要素的邊際生產(chǎn)率有關(guān)D.固定成本與可變成本所占比重有關(guān)

13.某教育實驗結(jié)束后測量出學(xué)生成績數(shù)據(jù)一組，另一組數(shù)據(jù)是標明參與測量的學(xué)生是否來自實驗班(1：是；0：否)。計算成績是否與教育實驗有關(guān)所應(yīng)使用的相關(guān)系數(shù)是A.積差相關(guān)B.等級相關(guān)C.點二列相關(guān)D.二列相關(guān)

14.“揚基債券”的面額貨幣為()。

A.美元B.英鎊C.歐元D.債券發(fā)行者所在國貨幣

15.第一次將禮中的“服制”列入律典中，作為定罪量刑原則的法律是()。

A.北魏律B.唐律C.北齊律D.晉律

16.

17.以下本幣貶值的效應(yīng)闡述不正確的是()。

A.會使本國的經(jīng)常賬戶收支狀況改善B.會使本國的資本賬戶收支狀況改善C.會推動本國物價上升D.會推動本國產(chǎn)量的上升

18.公民參與合伙關(guān)系，()出資。

A.可以以勞務(wù)B.必須用資金C.必須用實物D.必須用資金或?qū)嵨?/p>

二、多選題(10題)19.1902年，清廷任命的修訂法律大臣是()。

A.沈家本B.俞連三C.英瑞D.伍廷芳

20.工農(nóng)民主政權(quán)時期的土地立法文件有()。

A.《井岡山土地法》B.《興國土地法》C.《中華蘇維埃共和國土地法》D.《中國土地法大綱》

21.根據(jù)憲法的規(guī)定，我國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下有從()獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。

A.社會B.國家C.社會單位D.事業(yè)單位

22.以下屬于解放區(qū)人民民主政權(quán)時期的憲法性文件的是()。

A.《陜甘寧邊區(qū)憲法原則》B.《中國人民解放軍宣言》C.《華北人民政府施政方針》D.《中國土地法大綱》

23.報復(fù)陷害的對象是()。

A.控告人B.申訴人C.批評人D.舉報人

24.刑法的論理解釋可以分為()。

A.文理解釋B.擴張解釋C.限制解釋D.邏輯解釋

25.罰金刑與行政罰款的區(qū)別是()。

A.適用的機關(guān)不同B.適用的對象不同C.適用的法律根據(jù)不同D.嚴厲程度不同

26.犯盜竊、詐騙、搶奪罪轉(zhuǎn)化為搶劫罪的條件有()。

A.行為人有盜竊、詐騙、搶奪行為

B.當(dāng)場使用暴力或者以暴力相威脅

C.以當(dāng)場對阻攔的群眾實行報復(fù)相威脅

D.當(dāng)場使用暴力或者以暴力相威脅的目的是為了窩藏贓物、抗拒抓捕或者毀滅罪證

27.所有權(quán)的原始取得方式為()。

A.先占B.征收C.購買D.善意取得

28.犯罪中止可能發(fā)生在()。

A.犯罪預(yù)備階段B.危害結(jié)果發(fā)生以后C.著手犯罪但危害結(jié)果尚未發(fā)生D.犯意表示階段

三、判斷題(2題)29.可靠度是可靠性的量化指標，即系統(tǒng)或產(chǎn)品在規(guī)定條件和規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定功能的概率。

A.是B.否

30.“三不放過”是指原因分析不清，不放過；責(zé)任者和職工沒有受到教育，不放過；責(zé)任者沒有受到處理，不放過。

A.是B.否

四、填空題(2題)31.風(fēng)塵三俠的故事出于唐傳奇()。(東北師范大學(xué)2001年)

32.文章合為時而著，()。(浙江大學(xué)2001年)

五、計算題(2題)33.（1）求該勞動市場的均衡勞動人數(shù)和勞動工資率。（2）如果政府決定對企業(yè)就業(yè)人員實行補貼（比如物價補貼），要求每小時工資率補貼為0.1元，對勞動市場的影響如何？（3）假定政府宣布最低工資每小時為2.5元，對勞動市場的影響如何，會不會造成失業(yè)？

34.假定某國經(jīng)濟可由下式描述：C=90+0.9YI=200-1000iL=Y-10000i若比例所得稅率為33%,政府購買為710美元,實際貨幣供給為500美元,求:（1）最初的投資總額和赤字水平?（2）貨幣供給量如何變化才能使該國政府達到預(yù)算平衡?

六、8.論述題(2題)35.柯爾伯格的道德認知發(fā)展理論及對德育工作的啟示。

36.下面是一位14歲男生的日記摘抄，試分析日記內(nèi)容反映的初中生的典型心理特點。大人們常說“少年不識愁滋味”，其實他們并不了解我們。不到兩年，我長高了，吃得多了，有了自己的主見，而不再是“小小少年”。但是在父母眼里，我仍然還是個孩子，逛公園、逛商店或外出散步，媽媽還是像過去一樣，拉著我的手，生怕我會走丟似的。要是被同學(xué)看見了，真是丟死人了。更讓我苦惱的是，媽媽總是事無巨細地管著我，每天騎車上學(xué)，媽媽總是不斷地嘮叨：“馬路上多加小心”；晚上做完作業(yè)，剛打開電視想看看體育新聞，媽媽又會問：“作業(yè)做完了嗎？早點休息，明天一大早還得上學(xué)呢！”運動鞋想買阿迪達斯的，媽媽卻非要買耐克的……走進教室，我總覺得有幾十雙眼睛在盯著我，跟女同學(xué)打個招呼會感到臉紅心跳；一次考試取得好成績會欣喜若狂，一次小考考砸了會垂頭喪氣；為了一個小問題，會與同學(xué)爭得面紅耳赤；當(dāng)答不出老師的提問時，又會覺得羞愧難當(dāng)……在同學(xué)的眼中，我?guī)泦?？在老師和同學(xué)的心目中，我是一個好學(xué)生嗎？……盡管有這么多煩惱，父母卻渾然不知，有時候想和他們交流，但又總覺得有些難以啟齒。真不知道該向誰訴說。仔細觀察班上其他同學(xué)，雖然他們表面上顯得若無其事，但似乎又都與我有同樣的問題、困惑和迷?！?/p>

參考答案

1.B縱觀古今中外的刑事立法，數(shù)罪并罰的原則主要可以歸納為以下四種：其一，相加原則，即是指將一人所犯數(shù)罪分別宣告的各罪刑罰絕對相加、合并執(zhí)行的合并處罰規(guī)則。其二，吸收原則，即是指對一人所犯數(shù)罪采用重罪吸收輕罪或者重罪刑吸收輕罪刑的合并處罰規(guī)則。其三，限制加重原則，即是指以一人所犯數(shù)罪中法定的應(yīng)當(dāng)判處或已判處的最重刑罰為基礎(chǔ)，再在一定限度內(nèi)對其予以加重作為執(zhí)行刑罰的合并處罰規(guī)則。其四，折中原則，即是指對一人所犯數(shù)罪的合并處罰不單純采用相加原則、吸收原則或限制加重原則，而是根據(jù)法定的刑罰性質(zhì)及特點兼采相加原則、吸收原則或限制加重原則，以分別適用于不同刑種和宣告刑結(jié)構(gòu)的合并處罰規(guī)則。根據(jù)我國《刑法》第69條的規(guī)定，我國刑法確立的是以限制加重原則為主、以吸收原則和相加原則為補充的折中原則。其中，對犯罪分子所犯的數(shù)罪均被判處有期徒刑、拘役或者管制刑的，應(yīng)當(dāng)采取限制加重原則。

2.D我國2004年《憲法修正案》規(guī)定，《憲法》第11條第2款“國家保護個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟的合法的權(quán)利和利益。國家對個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟實行引導(dǎo)、監(jiān)督和管理?！毙薷臑椋骸皣冶Ｗo個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟等非公有制經(jīng)濟的合法的權(quán)利和利益。國家鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟的發(fā)展，并對非公有制經(jīng)濟依法實行監(jiān)督和管理?！?/p>

3.CA項教學(xué)目標是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段的工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化。B項教育目標是指所培養(yǎng)的人才應(yīng)達到的標準。這個目標可高可低按需而定(教育目標是培養(yǎng)人的方向和規(guī)格)，是反映教育目的的具體而可觀測的變化(或進步)。D項培養(yǎng)目標是指各級各類學(xué)校對人才培養(yǎng)的具體要求，是國家教育目的在不同教育階段、不同級別學(xué)校及不同專業(yè)方向的具體化。C項教育目的是指教育所要達到的預(yù)期結(jié)果，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標準。故本題的正確答案是C。

4.C解析：邊際成本曲線與平均可變成本曲線的交點即為完全競爭廠商的停止營業(yè)點。所以，完全競爭廠商的短期供給曲線是該廠商邊際成本SMC曲線停止營業(yè)點以上(P＞AVC)的那部分線段。因此，本題的正確選項為C。

5.D解析：君主制政體為大多數(shù)奴隸制和封建制國家所采用。君主立憲政體為現(xiàn)代資本主義國家所采用，例如英國和日本。故本題選D項。

6.C[答案]C

[評析]國務(wù)院有權(quán)依照法律規(guī)定決定省、自治區(qū)、直轄市范圍內(nèi)部分地區(qū)進入緊急狀態(tài)。

7.B本題考查的是教育實驗變量控制的主要方法。教育實驗變量控制的有效方法有：消除法、平衡法、抵消法、恒定法、隨機法。抵消法是讓同樣的被試先后接受幾種不同的實驗處理，被試自身以及實驗順序造成的練習(xí)、適應(yīng)和疲勞等無關(guān)變量效應(yīng)在先后輪換過程中可以相互抵消，從而提高實驗精確度。因此，本題的答案為B。

8.D本題考查的是教育研究的發(fā)展歷程。教育研究的發(fā)展歷程包括四個階段：直覺觀察時期、以分析為主的方法論時期、形成獨立學(xué)科時期、教育研究的變革時期。20世紀50年代以來，隨著哲學(xué)的發(fā)展，教育研究受哲學(xué)發(fā)展的影響，對教育研究方法論的研究同科學(xué)發(fā)展的歷史聯(lián)系起來，呈現(xiàn)出了如下特征：教育研究中不僅采用定性分析研究，而且使用定量分析研究手段，并產(chǎn)生了如何處理好觀察與實驗、科學(xué)事實與因果性解釋、歸納和演繹、類推與概括關(guān)系等問題。因此，本題的答案為D。

9.A[參考答案]A

10.A本題考查考生對西周教育制度中的小學(xué)的了解和掌握的情況。西周時期的小學(xué)首先強調(diào)的是德行教育?！吨芏Y.地官司徒》：“師氏學(xué)以嫩詔王，以三德教國子，一日至德以為道本，二日敏德以為行本，三日孝德以知逆惡。”“教三行：一日，孝行以親父母；二日，友行以尊賢良；三日，順行以事師長?！薄氨Ｊ险浦G王惡，而養(yǎng)國子以道。乃教之六藝……乃教之六儀……”《禮記·內(nèi)則》關(guān)于小學(xué)教育的內(nèi)容的記錄是“十年出就外傅，居宿于外，學(xué)書記……朝夕學(xué)幼儀，請肄簡諒。十有三年，學(xué)樂誦詩舞勺”。由此可以看出小學(xué)教育的內(nèi)容就是德、行、藝、儀幾方面。所以，小學(xué)教育首先強調(diào)的是德行教育。

11.B區(qū)間估計是指根據(jù)估計量以一定可靠程度推斷總體參數(shù)所在的區(qū)間范圍，這一區(qū)間范圍就是置信區(qū)間，或稱為置信間距。置信區(qū)間的上下兩端點值稱為置信界限。顯著性水平是指估計總體參數(shù)落在某一區(qū)間時，可能犯錯誤的概率，用符號α表示，有時也稱為意義階段、信任系數(shù)等。1-α為置信度或置信水平，也就是可靠程度。因此本題選B。

12.A[參考答案]A

[分析]

決定長期平均成本曲線形狀的因素是規(guī)模報酬的變動。一般來說，在長期來看，當(dāng)所有投入成比例地擴大時，規(guī)模報酬開始是遞增的，在遞增到一定點后，會在一個或長或短的時期內(nèi)保持不變，然后隨著規(guī)模的進一步擴大而發(fā)生遞減的變化。當(dāng)規(guī)模報酬處于遞增階段時，產(chǎn)量增加的比例大于投入增加的比例，從而大于總成本增加的比例，這必然會導(dǎo)致平均成本下降。基于同樣的原因，當(dāng)規(guī)模收益不變時，平均成本一定不變；當(dāng)規(guī)模收益遞減時，平均成本一定上升。既然規(guī)模報酬通常都是先上升、后下降，所以長期平均成本曲線通常都是呈U形的。因此，本題的正確選項為A。

13.D本題考查的是相關(guān)的運用。表明變量之間的相關(guān)程度的量數(shù)，有積差相關(guān)、等級相關(guān)、質(zhì)量相關(guān)(點二列相關(guān)、二列相關(guān))。其中點二列相關(guān)的適用條件是一列變量為正態(tài)連續(xù)變量，而另一列數(shù)據(jù)為二分稱名變量，如性別、婚否等。二列相關(guān)要求兩列數(shù)據(jù)均是正態(tài)連續(xù)變量，其中一列數(shù)據(jù)被人為地劃分為二分變量。表示這兩類變量的相關(guān)，稱為二列相關(guān)。因此，本題的答案為D。

14.A[參考答案]A

[分析]

揚基債券是一種外國債券，要確定揚基債券的面額貨幣，首先要搞清楚外國債券的概念。所謂外國債券(foreignbonds)是指發(fā)行者在某外國的金融市場上通過該國的金融機構(gòu)發(fā)行的以該外國貨幣為面額并主要由該外國的居民認購的債券。揚基債券在美國金融市場上發(fā)行，因此，其面額貨幣為美元，本題的正確選項為A。

15.D解析：《晉律》首立“準五服以制罪”的制度?！胺啤北臼侵袊糯詥史闃酥?，規(guī)定親屬之間親疏遠近的一種制度。封建服制把親屬分為五等：斬衰親(服喪三年，著不縫邊的極粗生麻布喪服)、齊衰親(服喪一年或一年以下，著縫邊的次等生粗麻布喪服)、大功親(服喪九個月，著粗熟麻布喪服)、小功親(服喪五個月，著稍粗布喪服)、緦麻親(服喪三個月，著細熟布喪服)。服制不僅確定繼承與贍養(yǎng)等權(quán)利義務(wù)關(guān)系，而且也確定了親屬相犯時刑罰輕重的適用原則。在刑罰適用上，服制越近，以尊犯卑，處罰越輕；以卑犯尊，處罰越重。服制越遠，以尊犯卑，處罰變重；以卑犯尊，處罰變輕。“準五服以制罪”制度的確立，是封建法律儒家化的重要標志之一，其影響深遠，直至明清。選項A、B、C不正確，《北魏律》、《北齊律》和唐律的制定時間晚于《晉律》。

16.D

17.B解析：匯率變動對國內(nèi)經(jīng)濟的影響有以下幾個方面：

(1)匯率變動對產(chǎn)量的影響。貶值后，一國貿(mào)易收支往往會得到改善。如果一國還存在閑置的生產(chǎn)要素，一國生產(chǎn)的產(chǎn)量就會擴大。貿(mào)易收支改善就會通過乘數(shù)效應(yīng)擴大總需求，帶動國內(nèi)經(jīng)濟實現(xiàn)充分就業(yè)。如果一國經(jīng)濟已處于充分就業(yè)，貶值只會帶來物價的上升，而不會有產(chǎn)量的擴大，除非貶值能通過糾正原先的資源配置扭曲來提高生產(chǎn)效率。

(2)貶值對資源配置的影響。貶值后，出口品本幣價格由于出口數(shù)量的擴大而上升，進口替代品價格由進口品本幣價格上升帶動而上升，從而整個貿(mào)易品部門的價格相對于非貿(mào)易品部門的價格就會上升，由此會誘發(fā)生產(chǎn)資源從非貿(mào)易品部門轉(zhuǎn)移到貿(mào)易品部門。這樣的話，一國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)就導(dǎo)向貿(mào)易部門，整個經(jīng)濟體系中貿(mào)易部門所占的比重就會擴大，從而提高本國的對外開放程度，即更多的產(chǎn)品同外國產(chǎn)品相競爭。

在發(fā)展中國家，貶值往往會有助于資源配置效率的提高。首先，貶值后，一國就可以相應(yīng)取締原先因本幣定值過高而設(shè)置的進口關(guān)稅、進口配額等限制進口措施，有利于進口替代行業(yè)的生產(chǎn)效率的提高；其次，貶值后，原先由于本幣定值過高而受到歧視性損害的部門(往往是發(fā)展中國家的出口部門)獲得正常發(fā)展；再者，與國外相競爭的貿(mào)易品部門擴大，往往有助于效率的提高。

(3)匯率變動對物價的影響。貶值對物價的影響有兩方面：一是通過貿(mào)易收支改善的乘數(shù)效應(yīng)，引起需求拉上的物價上升；二是通過提高生產(chǎn)成本推動物價上升。首先，貶值后，進口商品以本幣表示的價格會立即上漲。其中進口消費品的價格上升會直接引起國內(nèi)消費品物價某種程度的上升，但進口原材料、中間產(chǎn)品和機器設(shè)備等的價格上升，則會造成國內(nèi)在生產(chǎn)使用這些進口投入品的商品時的生產(chǎn)成本提高，推動這類商品價格的上升。其次，貶值后，出口品和進口替代品價格上升，也會造成使用這些產(chǎn)品作為投入品的非貿(mào)易品生產(chǎn)成本上升，也推動了非貿(mào)易品價格的上升。這樣，貶值對物價的影響就會逐漸擴展到所有商品。

因此，本題應(yīng)選B。

18.A解析：依我國有關(guān)法律的規(guī)定，合伙中各合伙人可以以資金、實物為出資形式，也可以通過提供技術(shù)性勞務(wù)來參與合伙。

19.AD解析：1902年，清政府在頒布的修律上諭中任命沈家本、伍廷芳為修律大臣。

20.ABC解析：工農(nóng)民主政權(quán)時期的土地立法文件有《井岡山土地法》、《興國土地法》、《中華蘇維埃共和國土地法》，《中國土地法大綱》是解放戰(zhàn)爭時期的土地政策性文件。

21.AB解析：我國《憲法》第45條規(guī)定，中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。物質(zhì)幫助權(quán)是公民因特殊的原因，不能通過其他正當(dāng)途徑獲得必要的物質(zhì)生活手段，而從國家和社會獲得生活保障、享受社會福利的一種權(quán)利。這一權(quán)利的主體具有特殊性，即他們因為某種原因不能通過其他正當(dāng)途徑獲得必要的物質(zhì)生活手段。獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利是憲法中的一項特殊的基本權(quán)利，其義務(wù)主體只能是社會、國家。企業(yè)單位、事業(yè)單位沒有此義務(wù)。

22.ABC解析：解放區(qū)人民民主政權(quán)時期的憲法性文件有：

(1)《陜甘寧邊區(qū)憲法原則》主要內(nèi)容有：①關(guān)于政權(quán)組織，確立人民代表會議為政權(quán)管理機關(guān)。②關(guān)于人民權(quán)利，規(guī)定邊區(qū)人民不分民族一律平等。③關(guān)于司法制度，規(guī)定除司法機關(guān)、公安機關(guān)依法執(zhí)行公務(wù)外，任何機關(guān)、團體不得有逮捕審訊行為；司法獨立不受任何干涉。④關(guān)于經(jīng)濟政策，規(guī)定經(jīng)濟上采取公營、合作、私營三種方式。

(2)《中國人民解放軍宣言》。

(3)《華北人民政府施政方針》。

《中國土地法大綱》是解放區(qū)人民民主政權(quán)時期的土地政策性文件。

23.ABCD解析：報復(fù)陷害罪，是指國家機關(guān)工作人員濫用職權(quán)、假公濟私，對控告人、申訴人、批評人、舉報人實行報復(fù)陷害的行為。報復(fù)陷害罪的構(gòu)成特征為：(1)侵犯客體是公民的控告權(quán)、申訴權(quán)、批判權(quán)、舉報權(quán)和國家機關(guān)的正常活動。(2)客觀方面為濫用職權(quán)、假公濟私，對控告人、申訴人、批評人、舉報人實行報復(fù)陷害的行為。(3)犯罪主體是特殊主體，即國家機關(guān)工作人員。(4)主觀方面為故意。根據(jù)《刑法》第254條的規(guī)定，報復(fù)陷害罪的對象限于以下四類人：控告人、申訴人、批評人、舉報人。

24.BC解析：根據(jù)解釋方式的不同，刑法的解釋可以分為文理解釋和論理解釋。論理解釋，是指按照立法精神，聯(lián)系有關(guān)情況，對刑法條文從邏輯上所作的解釋。根據(jù)對刑法條文的字面含義是作擴大化的解釋還是作縮小化的解釋，論理解釋又可分為擴張解釋和限制解釋兩種。擴張解釋是根據(jù)立法原意，對刑法條文作廣于字面意思的解釋。限制解釋是根據(jù)立法原意，對刑法條文作狹于字面意思的解釋。

25.ABCD解析：罰金是指人民法院判處犯罪分子向國家繳納一定數(shù)量金錢的刑罰方法。行政罰款是指由公安機關(guān)或者海關(guān)、稅務(wù)、工商等行政機關(guān)依照行政法規(guī)和經(jīng)濟法規(guī)的規(guī)定，對違反規(guī)定但尚未構(gòu)成犯罪的一般違法分子適用的要求其繳納一定數(shù)量金錢的處罰方法。罰金不同于行政罰款，二者的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，適用的機關(guān)不同。罰金由人民法院適用，而行政罰款由公安機關(guān)或者海關(guān)、稅務(wù)、工商等行政機關(guān)適用。其二，適用的對象不同。罰金的適用對象是犯罪分子；而行政罰款的適用對象是尚未構(gòu)成犯罪的一般違法分子。其三，適用的法律根據(jù)不同。罰金適用的法律根據(jù)是刑法；而行政罰款適用的法律根據(jù)是行政法規(guī)、經(jīng)濟法規(guī)。其四，嚴厲程度不同。罰金是一種刑罰方法；行政罰款是一種行政處罰方法，前者的嚴厲程度大于后者。

26.ABD解析：《刑法》第269條是關(guān)于盜竊、詐騙、搶奪罪轉(zhuǎn)化為搶劫罪的規(guī)定。該條規(guī)定，犯盜竊、詐騙、搶奪罪，為窩藏贓物、抗拒抓捕或者毀滅罪證而當(dāng)場使用暴力或者以暴力相威脅的，依照搶劫罪定罪處罰。根據(jù)這一規(guī)定，盜竊、詐騙、搶奪罪轉(zhuǎn)化為搶劫罪的條件有三：其一，行為人有盜竊、詐騙、搶奪行為；其二，行為人的目的是為了窩藏贓物、抗拒抓捕或者毀滅罪證；其三，行為人必須是當(dāng)場使用暴力或者以暴力相威脅。選項C不屬于盜竊、詐騙、搶奪罪轉(zhuǎn)化為搶劫罪的條件。

27.ABD解析：所有權(quán)的原始取得方式包括先占、征收、拾得遺失物、發(fā)現(xiàn)埋藏物、善意取得、生產(chǎn)等。購買屬于所有權(quán)的繼受取得方式。

28.AC解析：在犯罪過程中，自動放棄犯罪或者自動有效地防止犯罪結(jié)果發(fā)生的，是犯罪中止。犯罪中止包括自動放棄犯罪的犯罪中止和自動有效地防止犯罪結(jié)果發(fā)生的犯罪中止兩種。自動放棄犯罪的犯罪中止，既可能發(fā)生在犯罪預(yù)備階段，又可能發(fā)生在犯罪實行過程中。自動有效地防止犯罪結(jié)果發(fā)生的犯罪中止，則必須發(fā)生在犯罪行為實行完畢、犯罪結(jié)果出現(xiàn)以前的過程中。犯意表示屬于思想范疇，儀有犯意而未將犯意付諸實施尚不可能對社會造成任何危害，因而犯意表示階段并不屬于犯罪的過程。

29.Y

30.N“三不放過”是指原因分析不清，不放過；責(zé)任者和職工沒有受到教育，不放過；沒有防范措施，不放過。

31.《虬髯客傳》《虬髯客傳》

32.詩歌合為事而作詩歌合為事而作

33.

34.(1)消費函數(shù)為C=90+0.9(Y-Y/3)=90+0.6Y,IS曲線為Y=2500-2500i，利率和收入的均衡等式為：i=0.20-0.00008(M/P),Y=2000+0.2(M/P).起初利率為16%，代入投資函數(shù)得投資額為40美元，國民生產(chǎn)總值為2100美元。因為稅率為收入的1/3，則稅收總額為700美元。由于政府支出710美元，所以財政赤字為10美元。(2)為了平衡預(yù)算，稅收必須增加10美元。這意味著，國民生產(chǎn)總值必須增加30美元。由于貨幣政策乘數(shù)為0.2，貨幣供應(yīng)必須增加150美元。

35.柯爾伯格用海茵茨偷藥的兩難故事對兒童的道德判斷進行了一系列研究根據(jù)研究結(jié)果提出了道德認知發(fā)展階段理論。他認為道德認知是對是非、善惡行為準則及其執(zhí)行意義的認識并集中表現(xiàn)在道德判斷上。道德判斷能力隨年齡發(fā)展而發(fā)展。他將個體的道德發(fā)展劃分為三個水平六個階段。(1)前習(xí)俗水平。在這一水平邏輯推理局限于具體直覺在具體經(jīng)驗和觀察中進行學(xué)習(xí)。第一階段：他治道德；第二階段：個人主義、工具性目標和交換。(2)習(xí)俗的水平。在這一水平上個人力圖針對具體現(xiàn)象進行部分的邏輯運算。第三階段：人際的相互期待關(guān)系和人際遵從；第四階段：社會系統(tǒng)和良知。(3)后習(xí)俗水平。這個階段中個人能夠進行抽象的邏輯推理。第五階段：社會契約或效用和個人權(quán)利；第六階段：普遍性的倫理原則?？聽柌裾J為兒童道德發(fā)展的先后次序是固定不變的這與兒童的思維發(fā)展有關(guān)。但具體到每個人時間有早有遲這與文化背景、交往等有關(guān)。要促進兒童道德發(fā)展必須讓他們不斷接觸環(huán)境和道德兩難問題以利于討論和展開道德推理的練習(xí)。這個理論對我們當(dāng)前德育工作的啟示：(1)柯爾伯格的道德認知發(fā)展理論對我國的思想品德課改革和環(huán)境課程的建設(shè)有著借鑒作用。需要促進道德教育的課程建設(shè)增強道德教材的感染力。(2)啟示我們在道德教育層次化、序列化、系列化的研究和實踐中首先應(yīng)該對兒童的道德發(fā)展階段規(guī)律要有充分的認識并按照道德發(fā)展的順