2023八年級英語說課稿

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作為一名靜默奉獻的教化工作者，經(jīng)常須要打算說課稿，說課稿有助于提高老師的語言表達實力。說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼陌四昙売⒄Z說課稿，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八年級英語說課稿1

Unit1Willpeoplehaverobots?

Teachinggoals:

1.Words&phrases:robot,paper,less,fewer,simple,unpleasant,factory,seem,etc.

2.will構(gòu)成的一般將來時態(tài)的陳述句、否認句、疑問句及答復(fù).

3.Therebe句型的一般將來時.4.more,less,fewer的用法.

5.學(xué)習(xí)一般將來時態(tài)的相關(guān)學(xué)問，學(xué)會對將來進行預(yù)料.

6.對fiveyearsago,today,infiveyears簡潔回憶與展望的CollecttheSs’answersandsaysomethingabouttheirpredictions.

Step2Pre-taskSBPage2,1a.

1.Lookatthepicture:Howwilltheworldbedifferentinthefuture,100yearsfromnow?We’regoingtotalkaboutsthin100years.

2.Readeachpredictionstotheclass.Explainthenewvocabulary.

3.Read;theinstructions.MakesureSsknowwhattheyshoulddo.

4.Doitbythemselves.5.Talkabouttheanswerswiththeclass.

Explain:一般將來時態(tài)

構(gòu)成:will/begoingto+動詞原形

Step3While-task

SBPage2,1b.

1.Practisereadingthesixpredictions.

2.ReadtheinstructionstoSs.Circlethethingsyouhearontherecording.

3.Playthetapetwice.4.Playthetapeathirdtime.Atthesametime,checktheanswers.

SBPage2,1c.

1.Payattentiontothedialogues.2.Readthedialoguesfluently.

八年級英語說課稿2

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容：

8B第六單元(Acharitywalk)中的Maintask這一局部圍圍著組織一次慈善競走和制作網(wǎng)頁介紹這次活動而綻開話題進行教學(xué)活動的，它是這一單元的主要內(nèi)容，主要包括讀、寫兩個局部的訓(xùn)練。

2、教學(xué)目標(biāo)：〔學(xué)問目標(biāo)、實力目標(biāo)、德育目標(biāo)〕

學(xué)問目標(biāo)：了解組織慈善競走活動的流程和活動目的。

實力目標(biāo)：使學(xué)生了解并學(xué)會設(shè)計組織一次活動的流程，提高學(xué)生信息輸出和寫的實力。

情感目標(biāo)：通過觀看課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并且通過組織這次慈善活動，讓學(xué)生體會出人應(yīng)當(dāng)相互幫助的道理。

3、教學(xué)重點與難點：

重點：Aflowchart的設(shè)計及語言說明。

難點：信息獲得及輸出實力的培育。

二、教學(xué)方法及教學(xué)手段：

通過五步教學(xué)法，以任務(wù)為驅(qū)動，由淺入深，由易到難，，按部就班地深化教學(xué)內(nèi)容。綻開以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動及學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動。

課堂上以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體協(xié)助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

三、教學(xué)過程及活動設(shè)計目的：

IWarming-up

1〕Greetings

2)ATongueTwistertostartthelesson。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生有一個輕松、活潑的氣氛，拉近了老師與學(xué)生的距離,并為上新課做好打算。

IIRevision

1)在屏幕上顯示慈善機構(gòu)的圖標(biāo)，并詢問學(xué)生這些機構(gòu)是從事哪些慈善活動的。

Questions:

a)WhodoesORBIShelp?(Blindpeople)

b)WhatdoesUNICEFdo?(Tohelpthepoorchildren)

c)WhatdoesWorldWideFundforNaturedo?(Tohelpandprotectwideanimals)

設(shè)計意圖：整冊書后三個單元都圍圍著慈善活動綻開話題的，學(xué)生復(fù)習(xí)這些慈善機構(gòu)和其工作性質(zhì)會讓學(xué)生更能體會學(xué)習(xí)的意義，另外利用多媒體協(xié)助教學(xué)，增加了直觀性和趣味性，提高了教學(xué)效果，學(xué)生能主動參加，留意力能夠集中。

2〕告之學(xué)生幫助他人是我國一貫的傳統(tǒng)美德，哪些人最須要我們的幫助呢？我們能幫助什么呢？給出學(xué)生一些圖片,并和他們共同談?wù)撨@些圖片。

T:Howcanwehelpblindpeople?

Ss:Wecanhelpthemcrosstheroad.

T:Whatdoyouthinkofthatdeed?

Ss:It’meaning.

T:Yes,it’smeaningfultohelpblindpeoplecrosstheroad.

設(shè)計意圖：利用多媒體協(xié)助教學(xué)，增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，學(xué)生能主動參加，留意力能夠集中。在進行思想道德教化的同時，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了本單元重要的語法工程：it作為形式主語，真正的主語動詞不定式擺在句尾。

IIILead-in

告知學(xué)生我們學(xué)校剛組織的一次慈善活動，通過問題的形式幫助他們回憶活動的內(nèi)容，目的及進行方式。

Lastweek,wedonatedsomemoneyforastudentinClass7,Grade8.

What’sthematterwithhim?

Howdidwecollectthemoney?

Howdidweorganizetheactivity?

設(shè)計意圖：通過問答法，調(diào)動學(xué)生的主動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，并為文中慈善活動的引出作了良好的鋪墊。

IVPresentation

1)GetthestudentstoreadtheflowchartofacharitywalkorganizedbytheClass1,Grade8studentsandaskthemtogetasmuchinformationaspossible.

2)Threeorfiveminuteslater,askthemtofillinthemissingwordsonP106,andchooseastudentaswinnerwhocanwritemostofthemissingwordsusingthetime.Acertificatewillberewardedasaprize.

3)Checktheanswersinclassandreadinpairs.(Ifnecessary,theteacherasksandthestudentsanswerquestionsbasedonthepassage.)

4)Showthemthewritingstyleinthispart.

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在合作、競爭的氣氛中去習(xí)得語言會取得較為志向的效果。通過此局部的學(xué)習(xí)，學(xué)生對活動的流程，文章的寫作格式會有比擬清楚的了解。而且問題的設(shè)置讓學(xué)生能夠更好的理解文中的內(nèi)容。

V.Groupwork

Dividetheclassintoseveralgroups,andthenaskthemtodesignacharityactivity.(thename,purpose,details,application,collectionmustbeincluded)Thegroupwhosedesignisbetterandmorepracticalwillbewinner.

設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，在運用的過程更能深刻理解所學(xué)習(xí)的學(xué)問，而且讓學(xué)生在內(nèi)心深處能夠感受到哪些是他們最須要幫助的人。

VIHomework

1)Writethecharityactivityoutwhattheyhavejustdesigned.

2)Revisewhatwelearned.

3)PreviewCheckoutonP107.3

設(shè)計意圖：讓學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問進行文字輸出，加強寫的訓(xùn)練。剛好穩(wěn)固

提前預(yù)習(xí)，為下一節(jié)新課做好打算。

四、教案設(shè)計后反思

1．得：1〕意識到多媒體協(xié)助教學(xué)在英語教學(xué)運用中的重要性，以及這種教學(xué)給學(xué)生帶來的好處。

2〕任務(wù)型教學(xué)給英語學(xué)習(xí)課堂的啟示。它使任務(wù)更明確，活動方式更加敏捷多樣。尤其是設(shè)計信息差問題任務(wù)的設(shè)計，使課堂導(dǎo)入更加給予創(chuàng)意，學(xué)生的愛好和主動性更易調(diào)動。

3〕根本能完成教學(xué)內(nèi)容，注意了對學(xué)生閱讀、說和寫的訓(xùn)練，教學(xué)過程中，注意對學(xué)生情感價值觀的培育。

2．設(shè)計中可能的缺乏：

1〕設(shè)計的課的復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的時間可能過長。

2〕學(xué)生小組活動這方面，可能要求過高，難以完成。

八年級英語說課稿3

一、說教材

1、教材內(nèi)容及地位

本節(jié)課的主要內(nèi)容是新目標(biāo)英語八年級上冊第2單元第一課時，教材是以What’sthematter?為中心話題，描述身體不適和提出建議綻開，學(xué)習(xí)和運用“What’sthematter?〞和“Whatshould…do?〞讓學(xué)生學(xué)會描述身體的不適和提出建議，本課教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活親密相關(guān),易于引出學(xué)生運用簡潔的英語進行交際和溝通，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對身體不適的描述及建議，促進學(xué)生之間和師生之間的情感溝通，增進情意。

第一課時主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習(xí)“What’sthematter?〞和“Whatshould…do?〞句型。

2、說教學(xué)目標(biāo)

1)學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)駕馭有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描述身體的不適和提出建議。

2)實力目標(biāo)：聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題及答復(fù)，能在本課的任務(wù)型活動中進行簡潔的溝通，能正確朗讀本的對和句型，能寫出本課的單詞和句型。

3)情感目標(biāo)：通過描述自己的身體的不適提出建議，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會關(guān)切別人，增進情意。

4)文化意識目標(biāo)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的看法，增進人際交往中學(xué)會關(guān)切別人的實力，了解英美國家詢問和表達身體不適的習(xí)慣,培育世界意識。

3、說教學(xué)重難點

重點：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達及建議。

難點：身體不適的表達及建議

二、說學(xué)情

初二年級的學(xué)生對英語已經(jīng)有了肯定的根底，但本地區(qū)局部學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的愛好不是很濃，在學(xué)習(xí)中，他們更喜愛從嬉戲中或活動中學(xué)習(xí)，這樣更能提高他們的學(xué)習(xí)愛好，讓他們更輕松地駕馭英語學(xué)問。

三、說教法

作為教學(xué)的引導(dǎo)著，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，一切的教學(xué)活動設(shè)計在以學(xué)生為本〞的教學(xué)理念，堅持“為學(xué)生的開展，必需培育學(xué)生的自主性、能動性、獨立性和創(chuàng)立性〞的教學(xué)原那么。課堂教學(xué)中利用圖片，單詞卡片等直觀的教學(xué)手段，通過任務(wù)型教學(xué)法，嬉戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動好玩，激活課堂，最終到達預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、說教學(xué)流程

Step1Greeting

T:Howareyou?

Ss:I’mfine.Thankyou.Howareyou?

T:I’mOK.ButIhaveacold.(我感冒了)WhatshouldIdo?(我該怎么做)

學(xué)生提建議：看醫(yī)生(seeadoctor)休息(havearest),吃藥(takesomemedicines)等，教學(xué)以上詞匯，為以下對話做鋪墊。

Step2Lead-in干脆導(dǎo)入新課，引出課題。

Todaywe’regoingtotalkaboutthematters.Let’slearnUnit2What’sthematter?(板書并教學(xué)課題)

Step3Newwords

1、Nowlet’slookatthepicture.Thisisabody.We’regoingtolearnthepartofthebody.(利用圖片、單詞卡片進行教學(xué))

2、Game.(叫幾個學(xué)生上講臺，其余的學(xué)生在下面通過卡片抽讀，上面的學(xué)生快速指出身體部位)通過嬉戲讓學(xué)生更好地駕馭單詞，這樣可以加強對單詞的穩(wěn)固。

3、通過老師的表情，動作讓學(xué)生用“What’sthematter?〞詢問，引出疾病的單詞，如：sorethroat,soreback=backache,toothache,stomachache等，并利用卡片進行教學(xué)。同時讓學(xué)生用Youshould…提出建議。

Step4Practice(利用圖片問答)

1、Game(學(xué)生抽圖片，表演，進行問答)

A:What’sthematter?

B:Ihaveacold./astomachache/backache…

A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

2、A:What’sthematter?

B:She/Hehasacold./astomachache/backache…

A:whatshouldshedo?

B:She/Heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

Step5pairwork(讓學(xué)生和同伴練習(xí)對話，抽查幾對學(xué)生對話)

A:What’sthematter?

B:Ihaveacold./astomachache/backache…

A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

Step6listening

通過上面一系列的對話練習(xí)，學(xué)生對1b的對話已經(jīng)很熟識了，所以更好的把握。

Step7小結(jié)(這節(jié)課主要學(xué)習(xí)駕馭有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描述身體的不適和提出建議。)

Step8Homework記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進行對話練習(xí)

五、說板書設(shè)計

Unit2What’sthematter?

①A:What’sthematter?

B:Ihaveacold./astomachache/backache…

A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

②A:What’sthematter?

B:She/Hehasacold/sorethroat/stomachache…

A:She/Heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習(xí)了，本課我只板書這兩個對話，這樣讓學(xué)生更一目了然，知道這課主要學(xué)習(xí)的句型，對話。

八年級英語說課稿4

一、教材分析

Wouldyoumindkeepingyourvoicedown?是〔中國〕課程教材探討所、英語課程教材探討中心與〔美國〕湯姆森學(xué)習(xí)出版集團合編的九年級義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書英語新目標(biāo)Goforit!Students，Book八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個單元的升華。在前幾節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)了用Wouldyoumind??有禮貌地對別人發(fā)出懇求.。本節(jié)課通過文章進一步加深對有禮貌懇求的句式的理解和在生活中的詳細運用。同時通過對中西方禮節(jié)的比照和描述，使同學(xué)們相識到禮節(jié)在日常生活中的重要性。千萬不要遺忘“有禮貌地發(fā)出懇求〞。進一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合素養(yǎng)實力。

本節(jié)課主要是通過“以學(xué)生為中心，老師為輔導(dǎo)〞的教學(xué)原那么(Learner-centered,teacher–assisted)，通過任務(wù)型教學(xué)(task-basedlearning)創(chuàng)立性地運用英語。在“學(xué)中用，用中學(xué)〞，從而培育學(xué)生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會自然而然地感到英語學(xué)習(xí)并非是空中樓閣，而是實實在在可以用他來提高我們的自身素養(yǎng)，增加我們交際實力的科目。

二、教學(xué)對象分析

初中二年級學(xué)生有了肯定的英語學(xué)問，求知欲也很強。所以本節(jié)課采納“把課堂還給學(xué)生〞，“學(xué)生自學(xué)為主，老師為輔〞的教學(xué)指導(dǎo)思想，并通過網(wǎng)絡(luò)搜集到一些學(xué)生感愛好的圖畫及動畫材料。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好會大大提高。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

〔一〕語言技能目標(biāo)

1、能連貫流暢地朗讀課文。

2、能從文章中找出有關(guān)信息，理解大意。

〔二〕語言學(xué)問目標(biāo)

1、詞匯〔聽、說、讀、寫〕

voice,term,Asian,Europe,,impolite,allow,public,cough,smoke,drop,litter,pick?up,behave

2.語法

理解“Wouldyouminddoing?〞的根本形式和表意功能。

〔三〕情感看法目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生探究新學(xué)問的愛好。

2．培育學(xué)生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。

3．激起學(xué)生對不文明行為的憤怒，自覺養(yǎng)成文明的行為。

〔四〕學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)利用文章中的主題句快速理解文章大意。

2、依據(jù)圖片、上下文揣測、理解語篇中詞語和句子。

3、培育學(xué)生獲得信息。

〔五〕文化意識目標(biāo)

1、了解中西方禮節(jié)的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。

2．培育學(xué)生的人際交往實力和社會意識。讓學(xué)生產(chǎn)生為提高全體國民的素養(yǎng)添磚加瓦的愿望。

四、教學(xué)方法設(shè)計

1、獨立分析與小組合作相結(jié)合。

2、任務(wù)型教學(xué)法。

3、情景鼓勵。

五、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

利用任務(wù)型及合作式、以老師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)原那么，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得信息、處理信息和運用信息，激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)語言進行交際的愿望和自信念，促進合作精神和文化意識的開展。

六、媒體設(shè)計思路

老師本著“課件效勞于教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，有效課堂〞的原那么在課前，從星沙英語網(wǎng)及人教出版社下載有關(guān)Unit7的局部圖像，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新的感覺，變“死〞的學(xué)問為活生生的聲音及圖片信息，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。并通過電子屏幕把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，重點難點，展示給學(xué)生，讓學(xué)生上課時心中有數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生如何去做。對于學(xué)生來說，在情節(jié)中學(xué)習(xí)可以學(xué)會如何合作溝通，自主學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，趣味性。

參考書目：

1義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書英語〔新目標(biāo)〕Goforit!八年級下人民教化出版社2?全日制義務(wù)教化一般高級中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)老師讀本?華東高校出版社

3．?新課程說課、聽課與評課?教化科學(xué)出版社

4?中學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計?北京高校出版社

八年級英語說課稿5

一、教材分析:

本單元是人教版初中英語八年級下冊Unit３，主題是“家務(wù)和許可〞，其功能工程是“禮貌地懇求〞和“征求許可〞。語言目標(biāo)是要求學(xué)生學(xué)會用情態(tài)動詞culd來禮貌地進行懇求或者征求他人的許可。本節(jié)我要講的是本單元的SectinA的第一節(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo):

依據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實力：學(xué)會表示家務(wù)的短語；學(xué)會用culd表示禮貌的懇求以及征求許可，并能作出相應(yīng)的答復(fù)。

過程與方法：本課采納問題導(dǎo)入方法，老師提問學(xué)生在家中是如何幫助父母的，大局部學(xué)生都會答復(fù)做家務(wù)，由此過渡到關(guān)于家務(wù)和許可的話題，然后教授與家務(wù)相關(guān)的短語和表達。多采納對話的形式，讓學(xué)生練習(xí)用culd表示禮貌的懇求和征求許可，讓學(xué)生學(xué)會敏捷運用這一結(jié)構(gòu)來進行表達。情感、看法與價值觀：教會學(xué)生在日常生活中禮貌、得體地表達自己的懇求和看法。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣，讓學(xué)生意識到幫助父母減輕負擔(dān)的重要性，讓學(xué)生樂于在生活中多做自己力所能及的事情來幫助父母。

三、教學(xué)的重、難點:

基于上述對教材的分析，我確定本節(jié)的教學(xué)重點為一些動詞短語和culd表示禮貌的懇求和征求許可的用法。

教學(xué)難點為culd表示禮貌的懇求和征求許可的用法。

四、教學(xué)方法:

通過形式多樣的課堂活動和豐富的練習(xí)，讓學(xué)生能夠輕松地駕馭本單元的學(xué)問要點，提高英語聽說讀寫的實力。

八年級英語說課稿6

各位評委、老師：

大家好！

我今日說課的課題是外研版初二下Module6Unit2。我將從教材分析、學(xué)情分析、教法分析、教學(xué)程序、板書設(shè)計這五個方面來說明這節(jié)課。

一、教材分析。

我將主要從以下3個方面闡述：首先：地位與作用本節(jié)課選自外研版八年級下冊Module6Hobbiesunit2HobbiescanmakeyougrowasapersonUnit2以“hobby〞為題材，在整個模塊中起著承上啟下的作用。它要求學(xué)生能夠嫻熟運用相關(guān)的句型提出自己及他人的愛好，并簡要說明理由。

其次：三維目標(biāo)：

學(xué)問與技能：要求學(xué)生記住本模塊的單詞，短語讓學(xué)生駕馭如何表達愛好的句型，并可以用該句型談?wù)摬煌瑦酆?，以及寫出自己或別人的愛好

過程與方法：把任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合起來使學(xué)生主動主動參加課堂各種活動。情感看法與價值觀：通過閱讀課文和觀看盲人啊丙的視頻來①教化學(xué)生好的愛好成就夢想，不好的愛好毀掉將來。②愛好雖好勿要貪心。

重點：理解和駕馭重點詞匯的根本含義及用法：success,suchas,comeout,asaresult。理解和駕馭六種根本句型。

難點：理解和駕馭六種根本句型。

二、學(xué)情分析

情感：所教班級學(xué)生已經(jīng)駕馭本Unit的單詞的讀音、意思，但是他們對英語有畏懼心理，總體聽說讀寫實力比擬差。不過學(xué)生樂于做嬉戲，擁有很強的競爭心理。所以我在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時以激發(fā)學(xué)生主動性為主，把難題簡潔化，枯燥的內(nèi)容消遣化。

三、教法分析

秉著師為主導(dǎo)，生為主體的原那么：即老師在教學(xué)中起到組織引導(dǎo)作用，是課堂的激發(fā)者、組織者、促進者、鼓勵者和監(jiān)督者。

生為主體：即“學(xué)生是課堂的主子〞駕馭學(xué)習(xí)的主動權(quán)，主要目標(biāo)是培育他們終身學(xué)習(xí)實力。利用圖片、多媒體進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生愛好，活潑課堂氣氛，促進學(xué)生對學(xué)問的駕馭。

結(jié)合教材分析，學(xué)情分析，教法分析，我設(shè)計了以下的教學(xué)流程，鑒于我們班學(xué)生英語根底差，但是活潑好動，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)制作了一組圖片，并且配有相應(yīng)的詞組和句型，通過出示一半圖片讓學(xué)生以小組為單位進行競賽揣測出整幅圖片在講解并描述何種愛好。用這樣競賽的模式來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的主動性，并且掃清了單詞，短語的障礙，使學(xué)生帶著熱忱來進入到下一步：

在這個環(huán)節(jié)我要求學(xué)生組內(nèi)實行記者問答的方式來操練如何問愛好是什么？為什么？這樣設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的細胞，加強小組互幫互助的意識。而且穩(wěn)固了本模塊的根本句型。

通過以上兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了本模塊的根本單詞，短語和句型，在情感方面有愛好參加課堂活動。在學(xué)生期盼的目光中迎來了文章的閱讀局部。

首先出示Dv的一張照片，讓學(xué)生揣測whoishe？然后老師干脆告知學(xué)生這個人是……他有著特別的愛好，并且因著這個愛好獲得了勝利？大家想要知道他的經(jīng)驗么？

讓我們來共享它。

接下來進入跳讀局部，這個局部我設(shè)計了用YES，NO答復(fù)簡潔問句。使學(xué)生在無任何壓力的狀況下找尋到答案并且了解了文章的大意。

第一局部的練習(xí)學(xué)生獲得了勝利的喜悅，接下來的閱讀更加有信念去完成。這里的任務(wù)是略讀課文找出一些細微環(huán)節(jié)的答案，主要是為了培育學(xué)生快速閱讀的實力，我把幾個問題設(shè)計成簡潔的選擇題形式，使他們能更深化的了解文章的內(nèi)容。降低了閱讀的難度，增加學(xué)生閱讀的熱忱。

通過前兩局部的快讀學(xué)生已經(jīng)對文章的根本內(nèi)容有所駕馭，這時是起先細讀的最好時機，因為每個小組的英語層次不一樣我在設(shè)計細讀局部的問題時，把前3道題設(shè)計的相對簡潔些要求C，D組同學(xué)去完成的任務(wù)。后兩道題相對難一點要求A，B組同學(xué)去完成的任務(wù)，這樣的設(shè)計不但可以縮短組與組之間的分數(shù)，還使每個小組都有時機展示自己的實力。

學(xué)問可能在某個階段給人以幫助，但是好的品德將終生受益。所以我在每個模塊的閱讀局部都會因其內(nèi)容而對學(xué)生進行德育教化，這篇文章也不例外。

我首先讓學(xué)生在文章中找出對他們印象最深的一句話。然后我也把自己覺得有意義的一句話呈現(xiàn)給學(xué)生。那就是hishobbyhasbroughthimpleasureandsuccess.David因為好的愛好成就了他寫作勝利。在生活中也有許多因愛好而勝利的例子，這時我將播放盲人啊丙的故事，啊丙一個盲人但是因著他對音樂的愛好，通過他不斷的努力，堅持不懈的練習(xí)最終創(chuàng)作出?二泉映月?等經(jīng)典音樂，成為音樂大師。觀看完視頻后總結(jié)“a、好的愛好會促使一個人勝利，b、不管自己的境況如何只要對自己，對生活充溢信念，持之以恒的努力任何人都會取得勝利。

任何事物都有它的兩面性，愛好雖然可以激發(fā)人勝利，但是易可使人后退，為了證明這一點我在最終一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一個關(guān)于有愛好好，還是沒有愛好好的辯論賽，主要是想讓學(xué)生通過辯論明白兩點，什么愛好是好的，什么愛好是不好的。愛好雖好勿要貪心。

最終一個環(huán)節(jié)是板書設(shè)計，在記者問答環(huán)節(jié)我在黑板上寫出了有關(guān)詢問愛好及其緣由的根本句型，主要目的是想讓學(xué)生在相互問話的時候能夠輕松問答出來。降低學(xué)生的畏懼心理。

感謝我的說課完畢。

八年級英語說課稿7

一、教材分析

〔一〕教材的地位及作用

1、新目標(biāo)英語教材概述

?新目標(biāo)英語?教材的語言教化理念是：學(xué)問用于行動強調(diào)“語言應(yīng)用〞，培育“創(chuàng)新、實踐實力〞，開展“學(xué)習(xí)策略〞。它采納任務(wù)型語言教學(xué)〔task-basedlanguageteaching〕模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，運用英語獲得信息，用英語進行溝通，培育運用英語解決實際問題的實力。?新目標(biāo)英語?有以下幾個特色:

〔一〕圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充溢情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。

〔二〕好用性強。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、生活閱歷親密聯(lián)系。

〔三〕注意交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病〞，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。

〔四〕詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，其次冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好到達?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?5級的要求。

2、單元分析及教材處理

本課是新目標(biāo)英語八年級上冊第8單元，教材以howwasyourschooltrip?為中心話題，圍圍著描述“過去發(fā)生的事情〞綻開，學(xué)習(xí)和運用一般過去時態(tài)的一般疑問句didyougo/see/buy…?werethereany…?詢問過去的事務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摵凸蚕磉^去發(fā)生的事務(wù)。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活親密相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡潔的英語進行交際和溝通。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進學(xué)生之間和師生之間的情感溝通，增進情意。sectiona的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)那么與不規(guī)那么改變，學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的兩種一般疑問句:didyou…?werethereany…?教材支配了很多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動，我將敏捷運用這些活動，將其中的一些活動進行改變或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活動內(nèi)容相像，我將把2c和3c整合成一個interview〔采訪〕的任務(wù)活動。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?關(guān)于總目標(biāo)的詳細描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言學(xué)問、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感看法、文化意識五個方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細化：

1、學(xué)問目標(biāo)：單詞：學(xué)習(xí)駕馭詞匯aquarium,sciencecenter,giftshop,seal,shark,octopus,autograph,won,ate,chicago.else等。

功能：描述過去發(fā)生的事情

語言結(jié)構(gòu)：規(guī)那么動詞和不規(guī)那么動詞的`一般過去式

一般過去時的一般疑問句

句型：didyougotothezoo?yes,idid.no,ididn’t.iwenttotheaquarium.

werethereanyseals?yes,therewere.no,thereweren’tanysharks.

isawsomesharps/iwenttotheaquarium.

2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能依據(jù)語調(diào)改變，推斷句子意義的改變；能聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題，做出較得體的答復(fù)。

說：能在本課的任務(wù)型活動如：嬉戲、調(diào)查、故事接龍等中進行簡潔有溝通。

讀：能正確朗讀本單元對話和句型；能查閱工具書為完成任務(wù)做打算。

寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運用簡潔的句子寫出過去的活動和感受。

3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語交際的時機，在交際中把留意力集中在意思的表達上，必要時借

助手勢和表情。

主動參加學(xué)習(xí)活動，擅長和他人合作。

4、情感目標(biāo)：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會敬重和理解別人，學(xué)會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情意。

5、文化意識：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_贊揚或自己的觀點；了解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培育世界意識。

〔三〕教學(xué)重點及難點

重點難點

1.復(fù)習(xí)詞匯museum,beach,zoo,dolphin,pizza,icecream,friend,movie,went,saw,were,played,read,visited,cleaned等句型:howwasyourweekend?itwasgreat.wheredidyougoonyourvacation?iwenttothebeach.

2.學(xué)習(xí)詞匯aquarium,sciencecenter,giftshop,seal,shark,octopus,autograph,win

3.學(xué)習(xí)句型didyougotothezoo?yes,idid.no,ididn’twerethereanyseals?yes,therewere.no,thereweren’tisawsomesharps/iwenttotheaquarium.whatelsedidyoudo?

1、一般過去時的規(guī)那么動詞和不規(guī)那么動詞。2、一般過去時確實定句和否認句。3、didyou,werethere引導(dǎo)的一般疑問句。

二、學(xué)情分析

1．初中學(xué)生的抽象思維實力較低，形象思維實力強，但留意力簡單分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動畫等形式展示，并配以豐富的色調(diào)，從而增加學(xué)生的愛好和留意力。依據(jù)教化心理學(xué),假設(shè)學(xué)生對于一件事物有極大的愛好,他們就會解除主觀和客觀的種.種消極因素,盡量全身心地投入到學(xué)問的學(xué)習(xí)中去。

2．初中生的學(xué)習(xí)心理特點：〔1〕愛好：對英語普遍感愛好，但有很大的不穩(wěn)定性，新奇心強，求知欲旺盛，已不滿意老師對課文的簡潔重復(fù)。〔2〕記憶：對刺激記憶手段多的學(xué)問記憶深刻，遵從記憶規(guī)律?！?〕思維：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏肯定的概括分析實力?！?〕評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我相識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增加。因此，在本課教學(xué)過程中，在注意啟發(fā)引導(dǎo)，培育學(xué)生分析、概括實力的同時，更要注意教學(xué)方法的敏捷性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反響教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。

3．初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了肯定的英語根底學(xué)問和聽說實力，正漸漸向讀、寫過渡，同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較深厚的愛好。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、試驗的實力。

4．本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，可以采納活動教學(xué)法和roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，駕馭重點句型，同時能比擬好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，又能提高解決問題的實力以及綜合運用語言實力。

三、教法滲透

1、教學(xué)設(shè)計思路與教材處理：

?新目標(biāo)英語?中的詳細語言目標(biāo)是通過各種各樣的tasks來實現(xiàn)的；學(xué)生須要運用詳細而特定的行動來完成肯定的交際任務(wù)。整個教學(xué)過程中，各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機的結(jié)合。任務(wù)活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的實力和策略的培育；重視形式在完成任務(wù)過程中的參加和在溝通活動中所獲得的閱歷。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成詳細的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用〔learningbyusing,learningforusing〕。

2、教學(xué)原那么

l活動性原那么提倡學(xué)生主動參加，體驗，溝通，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。

l合作性原那么以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，表達教與學(xué)的互動，交往。

l任務(wù)型原那么任務(wù)驅(qū)動—激發(fā)動機；任務(wù)完成—鼓勵學(xué)習(xí)主動性；執(zhí)行任務(wù)—培育責(zé)任心和合作精神。

l情感性原那么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好和始終保持良好的學(xué)習(xí)心情。

3、教法運用：

本課主要運用“任務(wù)型教學(xué)法〞，并協(xié)助于tpr全身反響教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動。

l任務(wù)型語言教學(xué)法

任務(wù)型的教學(xué)活動，是讓學(xué)習(xí)者通過運用語言來完成各種各樣的交際活動。學(xué)習(xí)者通過表達、溝通、交涉、說明、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和駕馭語言。它應(yīng)具備以下特點：〔1〕以任務(wù)為中心，而不是以操練語言形式為目的?！?〕任務(wù)的設(shè)計焦點應(yīng)當(dāng)是解決某一詳細的貼近學(xué)生生活的交際問題。在任務(wù)型語言教學(xué)中，老師要從學(xué)生“學(xué)〞的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在老師細心設(shè)計的各種“任務(wù)〞中，學(xué)生能夠不斷地獲得學(xué)問或得出結(jié)論，從注意語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒁庹Z言習(xí)得。從而獲得語言運用的實力而不是僅僅駕馭現(xiàn)成的語言學(xué)問點。隨著“任務(wù)〞的不斷深化，整個語言學(xué)習(xí)的過程會越來越自動化和自主化。

在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)立性地設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的任務(wù)活動，吸引和組織他們主動參加，使學(xué)生通過視察、思索、探討、溝通和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、駕馭語言的應(yīng)用。

l全身反響教學(xué)法

全身反響教學(xué)法〔totalphysicalresponse，縮寫為tpr〕是加州心理學(xué)家jamesj.asher〔詹姆士j.艾謝，1988〕提出來的，注意語言學(xué)習(xí)中的互動模式，認為學(xué)生在一個較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果。驚慌、焦慮的心情對學(xué)習(xí)英語不利。在課堂教學(xué)的詳細實踐中，讓學(xué)生依據(jù)老師發(fā)出的指令做動作，或仿照聲音。孩子不必用語言做出反響，以聽力訓(xùn)練為主，待聽力和理解實力得到提高后，方進入說話訓(xùn)練，是自然而然的學(xué)會語言的方法。

l情景交際法

課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的時機，聯(lián)系課文實際，創(chuàng)設(shè)情景，引入探討主題，在交際中學(xué)英語。情景的設(shè)計留意連接的自然性，主題的設(shè)計強調(diào)學(xué)問的漸進性和探討的可行性，并留意情感體驗和概括、推理思維的培育。

4、教學(xué)手段

l多媒體協(xié)助：用flash軟件將本課所須要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向溝通。

l非測試性評價：傳統(tǒng)的評價觀念的動身點是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生開展。要表達新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施效果，評價體系應(yīng)當(dāng)“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿意學(xué)生開展的須要〞。為了到達這一目標(biāo)，唯有重視形成性評價，充分發(fā)揮其主動作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培育創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價值觀。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?把“培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，樹立自信念，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，開展自主學(xué)習(xí)和合作精神〞放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培育學(xué)生視察力，想象力，記憶力以及思維實力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動

我在教學(xué)過程中創(chuàng)立一種開放的，和諧的，主動互動的語言氣氛，把課堂變成繪聲繪色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)實力的培育

通過連貫的聽說讀寫，嬉戲，競賽等，培育學(xué)生的交際實力，開展他們的思維實力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍圍著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互溝通、相互合作，從而獲得學(xué)問、技能和情感體驗，開展他們的實力。創(chuàng)立開放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生視察課件畫面，答復(fù)下列問題，讓學(xué)生學(xué)會運用認知策略；讓學(xué)生表演對話，實現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動練習(xí)和實踐，是調(diào)控策略的表達。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

教學(xué)步驟活動內(nèi)容設(shè)計思路

warmingup〔7〞〕1.listeningtoasong(2〞)listentoanenglishsongthisoldman,letthestudentsdotheactionwhiletheyarelistening.歌曲欣賞，以學(xué)生喜聞樂見的形式導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)立輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的新奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。

2games：(5〞)lplaythreeshortpassagesbyusingthemultimedia，showingthekeywordsonthescreen.eachgroupchoosesastudenttoactaccordingtowhattheyheard.seewhodobest.采納tpr全身反響教學(xué)法，通過大幅度的動作嘗試運動的好心情方式，完成動詞的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。全方位的運動，全感官的參加使記憶更加順暢。這樣的活動能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和駕馭學(xué)問。

pre-task任務(wù)前活動(12〞)1．brainstorm(2〞)showwhatididinmyvacationbyusingthemultimedia,askthestudents:wheredidigoonmyvacation?whatdidido?howwasmyvacation?etc.thengetsstotalksomethingtheydidovertheweekendsorontheirlastschooltripsothattheycanreviseusesofthepasttenselearntbefore.多媒體展示了同學(xué)們熟識的活動，激發(fā)了學(xué)生表達過去活動的欲望。生活就是學(xué)問，對于他們熟識的話題，學(xué)生總能大侃特侃，信念倍增。采納brainstorm的教學(xué)方法并進行小競賽，能使學(xué)生更主動地參加到課堂活動中。

2.presentation(5〞)letsslist3thingsatleasttheydidintheirlastvacationorschooltrip.askthemquestions:didyougotothebeach/museum/zoo?werethereanydolphins/pandas/lions?etc.meanwhileleadinthenewwordsconcernedwiththisperiodbyusingthemultimedia.由上一環(huán)節(jié)自然過渡到新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中感知新學(xué)問；多媒體采納形象生動的卡通圖片，保持學(xué)習(xí)新學(xué)問的愛好。

3.listening(2〞)playthetapeof1btwiceforsstolistenandfollow.thengetthemtocirclewhattinadidinlastschooltrip.本環(huán)節(jié)是教材支配的任務(wù)型聽力活動，目的是讓學(xué)生在聽音時抓住關(guān)鍵詞，培育學(xué)生邊聽邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。

4.pairwork(3〞)asksstomakedialoguesinpairsaboutthepictureonthetopofpage57accordingtothesentencepatternsin1c.getseveralpairstoactouttheirdialogues.任務(wù)前活動用于掃除學(xué)生的語言障礙，因此在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為主，通過不同的活動讓學(xué)生感知、操練語言，為下一步活動做好鋪墊。

while-task任務(wù)環(huán)活動(21〞)ltask1：memorychallenge(2〞)showwhattom,jim,tina,susanandbilldidintheirlastschooltriponthescreenfor30seconds.thenholdacompetition,seewhichgroupcanremindwhattheyhaveseenmostandcorrectly.ltask2：listening(5〞)letthesslookatthepicturein2bandguestwhattheyaretalkingabout.playthetapeof2atwice，asksstoticktheanswers.thenplaythetapeathirdtimeforthemtocheckwhethertheiranswersarecorrectornot.finallyplaythetapeforsstolistenandrepeat.ltask3：jigsaw(5〞)disorderthereadingpassagein3abycuttingitintosinglesentences.puteachsentenceonthesmallpieceofpapersandgivethemouttossofthedividedgroups.seewhichgroupcanputthemintherightorderintheshortesttime.thengetthewholeclasstofinishtheexercisesinthispart.。ltask4：schooltripsurvey(10)1.getsstomakeasurveyaboutwhattheydidintheirschooltripandfillintheformbelow:namehowwhereactivities

whensurveying,theycanusethefollowingsentencepatterns:howwasyourschooltrip?wheredidyougo?didyouseeany…?werethereany…?whatelsedidyoudo?2.geteachgrouptosendarepresentativetomakeareportaftertheyfinishthesurvey.在任務(wù)環(huán)活動中，我通過設(shè)計不同的四個任務(wù)，讓學(xué)生在小組中溝通、合作、競爭，每個任務(wù)都存在著肯定的“信息差〞，易于激發(fā)學(xué)生的表達欲望和急于知道最終結(jié)果的心情，在活動中他們肯定會努力表現(xiàn)自己，做到。四個任務(wù)所側(cè)重的訓(xùn)練學(xué)生的語言實力的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的實力。把任務(wù)活動放在小組中進行，還可以解決“大班〞難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時間來運用英語表達自己的思想。

post-task任務(wù)后活動(4〞)1.grammarfocus(2〞)gothroughthegrammarfocuswiththewholeclass，asksstopointoutthemainpointsinthisperiod.thenshowtheuseofthepasttenseonthescreen,especiallytheregularandirregularchangesofverbs.2.languagepractice(2〞)practisethesentencepatternsandtheuseofthepasttense,especiallytheerrorswhichssmadewhilecarryingouttheirtasks.suchassubject-verbagreementortense-agreement,etc.forexample:wereyouseeanysharks?hegotothebeach.在學(xué)生盡情地參加活動后再讓學(xué)生反思本節(jié)課的語法焦點，并進行適當(dāng)?shù)牟倬?，對學(xué)生在任務(wù)活動中的語言失誤進行訂正，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)信念。語法講解采納動畫形式又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

homework(1〞)1.circlestory:letssmakeupastoryintheirgroups,eachstudentaddsasentence,thenwritedowntheirstoriesintheexercise.2.searchinginformationgivesssomewebsites,由于教材中sectiona的環(huán)節(jié)較多，在一節(jié)課中要全部完成不大可能，因此我將最終一個環(huán)節(jié)“故事接龍〞作為作業(yè)，將課堂小組活動延長的課外。為學(xué)生供給網(wǎng)址，使學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源。

八年級英語說課稿8

一、說教材

1.教材分析：本單元的標(biāo)題為What’sthematter?主要學(xué)習(xí)如何表述身體的種.種不適以及給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。本節(jié)課的上課內(nèi)容是sectionB1a-2c主要是對前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和擴展，主要復(fù)習(xí)的句型是What’sthematter?Whatshouldhe/she/itdo?同時，教材通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，并能用所學(xué)的新單詞去說，從而到達學(xué)以致用的效果。

2.教學(xué)目標(biāo)

語言學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)并駕馭句型：What’sthematter?

學(xué)習(xí)情態(tài)動詞should/shouldn’t的用法

能夠?qū)】祮栴}提出相應(yīng)的建議，如：Youshould……

語言技能目標(biāo)：能聽懂談?wù)摻】祮栴}的對話材料：What’sthematter?

能對別人的健康問題提出建議：

a)Youshoulddrinksomewater.

b)Youshouldn’teatanything.

情感看法目標(biāo)：通過談?wù)摻】祮栴}，培育學(xué)生關(guān)切他人身體健康的愛心

不

依據(jù)本節(jié)課教材特點以及八年級學(xué)生年齡的特點，實行任務(wù)型教學(xué)法，而學(xué)生也相應(yīng)地實行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂中利用多媒體課件來綻開課堂Pairwork的口語交際活動，讓學(xué)生參加其中。在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生能主動的參加到問題的探討中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，使學(xué)生在參加過程中學(xué)到學(xué)問。

三、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)積累了肯定的詞匯，并嫻熟駕馭了一些句型。他們現(xiàn)在最感愛好的是能用所學(xué)的英語來表述一些和現(xiàn)實生活休戚相關(guān)的話題，并給出合理的解決方法。本單元通過表述身體的各種不適和談?wù)搨€人健康問題，使學(xué)生學(xué)會關(guān)切他人身體健康，并能提出一些建議。

四、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

駕馭身體各部位的表達法和健康問題的表達法；駕馭情態(tài)動詞should/shouldn’t的用法

重點詞匯：tired,hungry,thirsty,bestressedout

重點句型：What’sthematter?

Youshould/shouldn’t….

2.教學(xué)難點

情態(tài)動詞should/shouldn’t的用法

短語：gotobedearly,bestressedout,listentomusic

五、課堂教學(xué)設(shè)計

1.導(dǎo)入：

通過劉翔引入句型：What’sthematterwithhim?通過最近發(fā)生的事情引起學(xué)生的愛好。

2.新課教學(xué)

a)通過提問和答復(fù)引出新單詞并學(xué)習(xí)新單詞

b)通過對句型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠makeaconversation

c)在理解新單詞的根底上，讓學(xué)生完成onea和oneb的練習(xí)

d)聽力練習(xí)。在前面的單詞和短語學(xué)習(xí)之后，學(xué)生有了一個信息輸出的實力，通過聽力練習(xí)，培育學(xué)生聽的實力，同時也培育他們說的實力。

e)Pairwork.同桌間的對話練習(xí)，這也是對所學(xué)內(nèi)容的輸出。

f)調(diào)查。讓學(xué)生用兩個問題去對同學(xué)進行調(diào)查，主要目的是對第一單元所學(xué)的句型以及這個單元的學(xué)習(xí)重