2018年教科版小學(xué)二年級科學(xué)上冊教案

2018年教科版小學(xué)二年級科學(xué)上冊教案

教科版小學(xué)科學(xué)二年級上冊教案（上冊）

1.地球家園中有什么

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：知道地球是一個球體，人類賴以生存的地方。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有xx、河流、

土地、森林、xx、動植物、人類、空氣等。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽和分享，樂于表達(dá)對于地球的了解。

要珍惜和愛護(hù)我們的地球。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：意識到仔細(xì)觀察思考可以更好

的了解地球。自己動手畫一畫自己所了解的地球。意識到保護(hù)地球家

園的重要性。

【教學(xué)重難點】

1.教學(xué)重點：讓學(xué)生能大概了解地球（其實是地表）是由植物、

土壤（大地）、xx、空氣、動物等很多方面組成的。

2.教學(xué)難點：學(xué)生自己通過觀察說出地球上的xx。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.小組活動：每人一支彩筆。

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2.教師準(zhǔn)備：班級記錄單，地球家園圖，相關(guān)的圖片與視頻。

【教學(xué)過程】

一、視頻或圖片導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘）

播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡單了解一下地球是一個

球體，是宇宙中的一顆行星。

二、深入了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）

在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大

家誰可以說一說你知道的地球都有什么呀？

學(xué)生回答。

想不想多了解一些我們的地球呢？

播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物xx的圖片。

觀看后再提問學(xué)生“地球上都有什么呀？”

學(xué)生回答。

三、動手畫一畫。（預(yù)設(shè)20分鐘）

老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同

學(xué)們知道么？

學(xué)生回答可以畫什么？

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小組交流

老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學(xué)

拿出自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！

組長領(lǐng)取繪畫材料。

各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）

各組完成后，進(jìn)行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一

說自己的地球家園圖上都有什么？

那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。

學(xué)生交流發(fā)言

教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護(hù)她，

不能讓他缺少任何一部分，努力保護(hù)地球的完整。

最后大家將我們的班級記錄表填寫完整。

五、拓展（2分鐘）

大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、xx、綠地、xx

上，看看我們xx的地球家園里還能找到什么？

【板書設(shè)計】：

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地球家園中有什么？

陸地：xx動植物人類

地球水:xx河流

空氣xx

2.《土壤——動植物的樂園》

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

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土壤是地球家園的重要資源；

許多動植物依賴土壤生存或生活。

2.教學(xué)探究目標(biāo)：

學(xué)會搜集證據(jù)，并能夠進(jìn)行簡單的信息處理；

學(xué)會用自己的語言清楚的表達(dá)自己的觀點。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能對事物產(chǎn)生一定的好奇心，對土壤中的動植物產(chǎn)生興趣；

能夠如實的描述土壤中的動植物，尊重事實，養(yǎng)成實事求是的意

識；

學(xué)會傾聽，愿意分享，樂于表達(dá)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：通過觀察和認(rèn)識，讓學(xué)生意識到許多動植物依賴土壤

生存或生活。

教學(xué)難點：通過觀察理解讓學(xué)生意識到人與自然是和諧的整體，

密不可分。

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教學(xué)準(zhǔn)備：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看

見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)常看到，

但很少有人蹲下身來仔細(xì)的觀察過土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來

觀察土壤以及土壤中的動植物。（出示課題）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生真正意識到土壤隨然在我們身邊，但大多沒

有仔細(xì)觀察過土壤的世界，調(diào)動學(xué)生觀察土壤的興趣）

（二）觀察土壤。

1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。

土壤中都有什么？如何進(jìn)行觀察？如何運用這些工具？在觀察

的過程中我們需要注意什么問題？

（設(shè)計意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實驗，能夠達(dá)到意

想不到的效果）

生1：土壤中可能會有小生物和一些枯xx···

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生2：觀察要仔細(xì)認(rèn)真，有順序，細(xì)致到每一個角落···

生3：放大鏡是放大一些xx的，鑷子用來夾物體，鏟子用來鏟

土，觀察土壤里的動植物···

生4：在觀察中要認(rèn)真仔細(xì)，不漏掉每一個角落，要按一定的順

序，不要傷害土壤里的小生物···

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生猜測土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望，

并讓學(xué)生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達(dá)自

己的觀點，說明自己的的想法）

出示注意事項做補充。

2.觀察土壤并做好記錄。

（設(shè)計意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時留下觀察后的證據(jù)，做匯

報時有據(jù)可依）

3.匯報自己的觀察結(jié)果。

（三）研討活動。

1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？

（設(shè)計意圖：在相同的時間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會有所

不同，認(rèn)真仔細(xì)有序全面的小組會發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形

成組間競爭，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情）

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2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會到動植物和土壤的“xx”的認(rèn)識，即幫

助學(xué)生進(jìn)一步強化認(rèn)識，很多動植物都需要依賴土壤而生存）

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒里

倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩

草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動。

（設(shè)計意圖：拓展活動有效彌補了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動

物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察

蚯蚓從觀察環(huán)境的真實性和觀察成本來看都更為適宜。）

3.《xx的位置和方向》

教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)會根據(jù)xx的位置辨別方向。

體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

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能利用xx的位置辨別方向及冷熱變化。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

開展小組活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達(dá)自己的想法。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

將學(xué)生置于現(xiàn)實情境中，鼓勵學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自

然規(guī)律。

教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

利用xx位置辨別方向。

2.教學(xué)難點：

利用xx位置辨別xx、xx、西、xx。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動：每組xx、xx、西、xx、xx、早、午、晚8xx圖片。

2.教師準(zhǔn)備：課件、班級記錄單等。

教學(xué)過程

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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）

1.xx從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考xx位置和方向的

關(guān)系）

2.你知道如何根據(jù)xx的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的

動畫）

3.當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場來驗

證我們的猜想。

二、探究利用xx位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）

1.老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。

老師根據(jù)xx位置確定方向：

早晨，面對xx，xx在xx、右為xx、后為西、左為xx。找4名

同學(xué)舉著圖片分別站在xx、xx、西、xx4個方向。一名同學(xué)舉“早”

站在xx，一名同學(xué)舉“午”站在xx，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。

2.老師手舉“xx”圖片邊走邊說，早晨在xx、中午在xx、晚上

在西。

3.小組活動

①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場xx、xx、西、

北各有什么xx西？

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②學(xué)生在記錄單上記下各方向的xx。

③交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）

清晨、中午和傍晚，面對xx我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑?、左、右的?/p>

向。

討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）

一天中，xx在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用xx辨

別方向？

早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？

五、板書

xx的位置和方向

xxxx西落

早晨：xx在xx

中午：xx在xx

傍晚：xx在西

一天中最熱的時間：中午

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4.《觀察月相》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

知道月相每月有規(guī)律的變化。

知道觀察是認(rèn)識事物的基本方法。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

增強觀察月相的探究興趣。

勇于表達(dá)交流自己的觀點，樂于傾聽、分享他人信息。

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4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

利用身邊的材料動手完成月相記錄。

【教學(xué)重難點】

1.教學(xué)重點：知道月相每月有規(guī)律的變化

2.教學(xué)難點：用不同的方法記錄月相。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.小組活動：每組一張月相記錄卡

2.教師使用：課件，班級記錄單等。

【教學(xué)過程】

一、激趣質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯?，我今天特意請來了一位大?/p>

都很熟悉的朋友，你們想不想知道她是誰呢？（播放有關(guān)月亮的課件）

2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。（板書）

3.在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同？

4.今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀察月相》

二、觀察、描述月相（預(yù)設(shè)10分鐘）

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1.月相是月亮在每個農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來請你仔細(xì)

地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)？（無序出示上半月相圖課件。）2.你認(rèn)為

月相變化的順序是怎樣的？

3.小組觀察。

4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月由缺到圓亮面

在右邊

5.推測下半月的月相。

6.出示下半月月相圖課件。

（板書：下半月由圓到缺亮面在左邊）

【注：在板書相對應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握月相

變化】

三、觀察記錄月相（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.過渡：月相在每個農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到

缺。今天我們利用高科技，觀察一個月的月相。（月相課件）

2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢？（用

鉛筆畫）

3.能不能制作一套月相卡片？

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4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部

分？看每月初一的月亮是什么樣的？怎么表示?（黑色的球）

5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成

了。

6.學(xué)生動手制作月相。

7.小組展示。

8.班級評價。

四、研討交流，課外延伸（預(yù)設(shè)7分鐘）

1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎？

2.在這節(jié)課中，你知道了什么？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科學(xué)研究一種基本

方法。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識，實際上月相變化還蘊藏

著豐富的科學(xué)知識，希望同學(xué)們課余時間對月相進(jìn)行實際觀察，要注

意確定固定的觀察地點和時間，用我們所學(xué)的方法進(jìn)行記錄?？凑l發(fā)

現(xiàn)的多！

板書設(shè)計：

觀察月相

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我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相

上半月由缺到圓亮面在右邊

下半月由圓到缺亮面在左邊

5.《各種各樣的天氣》

【教學(xué)目標(biāo)】

１、科學(xué)概念目標(biāo):

知道并會區(qū)分xx雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

會用語言描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：

能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。

能運用恰當(dāng)詞語描述天氣特征。

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3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能對各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

愿意傾聽他人的看法，樂于表達(dá)自己的觀點，樂于同學(xué)間的合作

學(xué)習(xí)。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

能根據(jù)天氣情況，合理安排學(xué)習(xí)和生活。

有保護(hù)動植物，熱愛自然的意識。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：知道并會區(qū)分xx雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

教學(xué)難點：能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對動植物

和人類生活的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）

學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動手冊

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動腦筋猜一猜吧！

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1、千條線萬條線，掉進(jìn)xx看不見。（雨）

2、一個金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風(fēng)，xxxx

家家到。（xx）

3、像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬

臘月開白花。（雪）

(分別指名猜猜謎底，教師給予引導(dǎo)說明)

師：同學(xué)們，我們有時會看見xx高高地掛在天空、有時也會看

到下雨或下雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣情況，那么關(guān)于天氣你

又了解多少呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知

1、說說我們知道的天氣

師：同學(xué)們都知道有哪些天氣呢？

先同學(xué)間互相交流再指名回答（教師板書）

2、區(qū)分不同的天氣

師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能根據(jù)各種現(xiàn)象

來判斷不同的天氣嗎？下面我們就來試試吧?。ńo各組分發(fā)天氣卡片）

A、學(xué)生分組活動：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片

的反面。

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B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理

由。（學(xué)生回答的同時教師把圖片貼在板書相應(yīng)位置）

C、共同交流質(zhì)疑，補充板書：對于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片教師要

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較，并加以明確和補充天氣名稱。

D、拓展練習(xí)：完成活動手冊第五課“拓展活動”

學(xué)生獨立完成后再共同訂正。

3、天氣對我們的影響

師：天氣總是在不斷的變化，也時刻影響著我們的生活，下面我

們就來了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來了哪些影響。

A、讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說說天氣給我們帶來的影響。

B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太

陽能集熱板和風(fēng)車）

分別指名說說圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它們

反映出了不同天氣給動植物和我們?nèi)祟悗淼哪男┎焕陀欣?/p>

響？

C、教師小結(jié)：適宜的天氣會有助于動植物的生長和生存，有利

于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。但是，如果某一種天氣持續(xù)時間過長或強

度過大，就會給動植物和人類帶來不利的影響。所以，我們也要根據(jù)

天氣情況合理安排自己的生活。

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（板書：天氣影響動植物和人類）

D、讓學(xué)生舉例說說自己是怎樣根據(jù)天氣情況來安排學(xué)習(xí)和生活

的。

三、知識拓展

師：同學(xué)們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會有什么后果

呢？下面我們就來了解一下。

A、向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣

和相關(guān)天氣圖片）

極端天氣通俗的說就是指在一定地區(qū)，一定時間內(nèi)出現(xiàn)的很少見

的天氣現(xiàn)象，它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如：狂風(fēng)、

暴雨、暴雪、xx、xx、冰雹、強寒潮、高溫、長期干旱等都屬于極端

天氣。

Ｂ、說說你知道的極端天氣造成嚴(yán)重后果的事件。

Ｃ、讓學(xué)生觀看視頻，了解極端天氣帶來的嚴(yán)重后果。（播放視

頻）

Ｄ、小結(jié)：極端天氣具有很強的破壞性，會嚴(yán)重影響我們的生活，

甚至造成生命和財產(chǎn)損失。

四、梳理總結(jié)

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學(xué)生暢談收獲

五、布置作業(yè)

師：既然極端天氣具有很強的破壞性，所以我們是不是希望這樣

的天氣情況出現(xiàn)的越少越好呢？課下請同學(xué)們查閱資料了解以下內(nèi)

容：１、極端天氣為什么會出現(xiàn)？２、人類的哪些不良行為會影響天

氣變化？３、我們可以做些什么？

六、板書設(shè)計

各種各樣的天氣

晴圖片

陰圖片天氣影響動植物和人類

雨圖片

天氣雪圖片

風(fēng)圖片

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霧圖片

．．．

6.《不同的季節(jié)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類

生活的影響。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

能從對具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)

象。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點，實事

求是，養(yǎng)成用事實說話的意識。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)

意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺做到保護(hù)身邊的動植物。

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【教學(xué)重難點】

1.教學(xué)重點：通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對

動植物和人類生活的影響。

2.教學(xué)難點：通過對不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識不同季節(jié)對動

植物和人類生活的影響，從而增強保護(hù)環(huán)境的意識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.小組活動：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的詞語、學(xué)生

活動手冊。

2.教師使用：課件、記錄單等。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.課件出示《四季》課文

學(xué)生讀一年級學(xué)過的課文《四季》，說一說自己對課文中所描寫

的不同季節(jié)中的景物的認(rèn)識。

2.揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？

二、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象

1.出示四季的圖片，學(xué)生說一說圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)象。

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2.在我們的生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？

分組展示課前收集到的有關(guān)四季的資料。

3.分組討論：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？

4.填寫記錄單。

季節(jié)景物用來形容天氣的詞語（溫暖、炎熱、

涼爽、寒冷）

春季

夏季

秋季

冬季

5.看看我們的記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

分組匯報，教師總結(jié)

6.在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對動植物和人的影響。

三、完成學(xué)生活動手冊

指導(dǎo)學(xué)生拼貼一張四季變化圖。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸

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1.通過我們的研究你有哪些收獲？

2.請同學(xué)們回去后收集秋季的葉和種子，做一個“季節(jié)禮盒”。

【板書設(shè)計】

不同的季節(jié)

春季小草、xx溫暖

夏季花草樹木炎熱

秋季果實、落葉涼爽

冬季雪花寒冷

7.《做大自然的孩子》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例。初

步樹立珍惜動植物資源的意識。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：通過探究認(rèn)識到動植物與人類之間的關(guān)系。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽、分享他人的信息。樂于表達(dá)、講述

自己的觀點。

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4．科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：保護(hù)身邊的動植物，意識到

保護(hù)環(huán)境的重要性。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例。

教學(xué)難點：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例，意識到保

護(hù)環(huán)境的重要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、動植物圖片（每組一份）、操作紙（每人一份）、

奶盒、剪刀，繩子等

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?。（預(yù)設(shè)5分鐘）

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們就一起來做做

游戲，好嗎？

生：好。

1．進(jìn)入第一關(guān)游戲：聽一聽，猜一猜。（放錄音）

要猜的三種動物：豬、xx、青蛙。

師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來，回想一下，我們剛才

猜出的這些，它們有一個共同的名字，是什么？

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生：動物。

2．進(jìn)入第二關(guān)游戲：猜謎語。

謎語一：高高的個兒，一身xx，xx圓臉喜盈盈，天天對著xx笑，

結(jié)的果實數(shù)不清。（向日葵）

謎語二：一個xx，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷

花）

謎語三：一頂小傘，落子林中，一旦撐開，再難收攏。（蘑菇）

師：好聰明的孩子??！我們剛才猜出的，也有一個共同的名字，

叫什么—（植物）。

師：地球上有許許多多的動物植物，那它們和我們?nèi)祟惖囊率匙?/p>

行有什么關(guān)系呢？

二、出示圖片，討論這些圖片分別與我們的衣食住行的關(guān)系。（預(yù)設(shè)

20分鐘）

1．學(xué)生拿出各組動植物圖片小組討論，它們和我們的衣食住行

哪個有關(guān)系？

2．動手操作，完成連線。（每個學(xué)生人手一份操作紙）

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棉花樹木西瓜馬豬牛皮玉米橡膠

衣食住行

3．學(xué)生匯報表格。

4．舉例說出還有哪些動植物和我們有密切的關(guān)系。

三、制作“小鳥餐廳”。（預(yù)設(shè)10分鐘）

1．師：同學(xué)們，動植物都是我們的好朋友，我們離不開他們；

植物不但xx家園，植物還供給我們食物，動植物對于人類來說同等

重要，愛護(hù)動植物就是愛護(hù)人類自己。

那么我們今天就一起來做一個小鳥餐廳（事先準(zhǔn)備好的奶盒，為

了安全方便給孩子剪好兩個口）

2．課件顯示制作方法

3．學(xué)生制作。

4.學(xué)生展示及評價。

5.教師評價并提示：只有在必要的情況下才給小鳥喂食，比如天

氣嚴(yán)寒或雪天，不能讓小鳥產(chǎn)生依賴。

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四、交流和總結(jié)。（預(yù)設(shè)5分鐘）

提問：你知道了哪些動植物與我們的衣食住行有關(guān)系？

五、拓展。

1．將我們做好的“小鳥餐廳”掛到樹上。

2．讓孩子和家長一起到戶外尋找和了解更多的動植物，知道它

們與我們的關(guān)系。

板書：

做大自然的孩子

動物植物人類

衣

食

動植物與我們的密切相關(guān)

住

行

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愛護(hù)動植物就是愛護(hù)人類自己！

8.《我們生活的世界》

一、教學(xué)目標(biāo)

1．科學(xué)概念目標(biāo)

知道分類是認(rèn)識事物的基本方法。

體會物品的多樣性，能運用分類的方法，更好地認(rèn)識組成物體的

材料。

2．科學(xué)探究目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生實際用自己的標(biāo)準(zhǔn)，給我們周圍的物品分類。

3．科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

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愿意傾聽、分享他人的信息

樂于表達(dá)、分享自己的觀點

4．科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

意識到運用分類的方法可以更好地認(rèn)識我們生活的世界。

二、教學(xué)重難點

1．教學(xué)重點：探索物品分類的標(biāo)準(zhǔn)，把周圍物品分類。

2．教學(xué)難點：按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，感受世界的

多樣性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動：每組10xx不同物品的卡片

2．教師使用：課件、實物、班級活動手冊等

【教學(xué)過程】

一、溫故知新（預(yù)設(shè)5分鐘）

1．出示《我們生活的世界》課題，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗

多彩，物質(zhì)豐富，今天這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來認(rèn)識了解周

圍的世界。

2．新授:請同學(xué)們說一說找一找我們身邊的物品，思考一下，哪

些是來自大自然的，哪些是來自人工制造出來的？

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3.教師組織學(xué)生識別實物圖片。

二、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

1.播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智

能”剪輯視頻

2．引入科學(xué)詞匯

自然世界人工世界xx石木金屬塑料玻璃橡膠纖維

紙……

3．教師分別對這些科學(xué)詞匯進(jìn)行講解及舉例說明。

4．學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)。

三、給物品分類（預(yù)設(shè)10分鐘）

1．教師組織學(xué)生對物品按材料類別分類。

2．出示活動手冊樣本，先填寫分類標(biāo)準(zhǔn)，再逐一出示物品圖片，

讓學(xué)生深入理解物品分類標(biāo)準(zhǔn)。

3．布置學(xué)生按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)去分類，并完成學(xué)生活動手冊。

四、研討交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）

1．我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（xx共同探討研究）

2.每一種材料有什么特點？(xx共同完成班級記錄表)

五、板書設(shè)計

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《我們生活的世界》

分類標(biāo)準(zhǔn)：自然世界人工世界

金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

9.《同材料的餐具》

教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)概念目標(biāo)：

1．知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多

不同種類的材料。

2．認(rèn)識我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

（二）科學(xué)探究目標(biāo)

1．能用詞語描述常見材料的特點。

2．能觀察和辨認(rèn)不同的材料。

3.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應(yīng)用。

（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.愿意傾聽、分享他人的信息。

2.樂于表達(dá)、講述自己的觀點。

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（四）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

教學(xué)重難點；

教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)會觀察和辨認(rèn)不同材料做成的餐具。

教學(xué)難點：能辨認(rèn)不同材料的餐具，并用適當(dāng)?shù)脑~語描述不同材

料的特性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組準(zhǔn)備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木

碗和勺子、紙盒子

教師準(zhǔn)備：不同材料的餐具、課件、班級記錄單等

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1．出示準(zhǔn)備好的餐具，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？

那么它是由什么做成的呢？

2．根據(jù)學(xué)生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》板

書

二、觀察餐具特點

2018年教科版小學(xué)二年級科學(xué)上冊教案

1.各種材料都有什么特點？我們該如何知道呢？學(xué)生分組帶

著問題對四種材料的餐具進(jìn)行觀察，提示學(xué)生可用手敲，用耳朵聽，

用鼻子聞等方法。

2.學(xué)生小組邊觀察邊進(jìn)行討論

3.匯報：你們的觀察結(jié)果是什么？這些餐具都有什么特點?

4.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)用科學(xué)用語，并總結(jié)、講解。

5.拿出活動手冊，教師指導(dǎo)學(xué)生按要求填寫活動手冊。

三、做游戲鞏固練習(xí)

1.“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點，教師

回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。

2.根據(jù)之前總結(jié)的四種材料的特點，說一說用這些材料做碗

和勺子各有什么優(yōu)點和缺點。

四、交流和總結(jié)

提問：四種材料都有什么不同的特點？

學(xué)生回答，教師補充并總結(jié)。

五、作業(yè)

1.回家可以和父母繼續(xù)做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習(xí)。

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2.可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成

的。

六、板書設(shè)計

不同材料的餐具

材料特點

不銹鋼碗反光光滑、堅硬

陶瓷碗光滑、堅硬

塑料碗光滑

木碗粗糙

10.《書的歷史》

【教材分析】

《書的歷史》是教科版二年級上冊《材料》單元的第三課時。本

節(jié)課以書的歷史為線索，指向不斷發(fā)展變化的材料，巧妙地把材料的

變化和書的發(fā)展結(jié)合在一起，讓學(xué)生體驗到制作書的材料發(fā)展過程，

感受到紙這種材料的優(yōu)越性。

教材由三部分組成：第一部分聚焦，通過xx的歷史，讓學(xué)生感

受到做書材料的變化，引發(fā)學(xué)生對材料變化的思考；第二部分探索，

讓學(xué)生在三種不同材料上寫字，并試著裝訂成一本簡易的書，來感受

不同材料的特點和不同材料來制作書的優(yōu)缺點；第三部分研討，在經(jīng)

2018年教科版小學(xué)二年級科學(xué)上冊教案

歷探索不同材料的特點和做書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀

點，感受到不同材料的優(yōu)點和缺點，并從材料的變化中，獲得一些啟

示。

本課通過設(shè)計對比的分層體驗活動，讓學(xué)生感受到古代書寫材料

和現(xiàn)在的不同，從而發(fā)現(xiàn)不同材料做書的優(yōu)缺點，在體驗中感受，在

交流分享中獲取制作書的材料變化歷史，體會到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)

步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。

【學(xué)生分析】

二年級學(xué)生對周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認(rèn)識，能夠觀察

各種材料的一些特點，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅硬、光滑、粗糙、

有氣味等。紙是學(xué)生最常見的一種人造材料，身邊各種各樣的書基本

都是用紙做的。為什么會選擇用紙做書，歷史上還有哪些材料用來做

成書，只有極少一部分學(xué)生通過書籍或是父母講述，電視等方式間接

知道一些零散的信息。為什么做出的材料會變化？紙這種材料做書有

哪些優(yōu)越性？這些也是學(xué)生不清楚的。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢

等。

2.造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。

3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等

優(yōu)點。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的對比

描述。

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2.通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.圍繞材料的發(fā)展，xx、多方式認(rèn)識制作書材料的變遷。

2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)

度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.體會到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、xx、木棒、課件、

記錄單

教師準(zhǔn)備：課件、評價表

【教學(xué)過程】

一、了解書的歷史

1.提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？

2.古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？

3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：

在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡

單的文字符號。后來，人們會在xx上，動物的骨頭上刻劃文字，這

相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但這

還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹

片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因為竹片和

木片比較容易獲得，所以很長一段時間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡

冊，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點，比如簡冊有些重。絲綢

2018年教科版小學(xué)二年級科學(xué)上冊教案

出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢xx了，

一般人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了——xx。他是一

位很會動腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種

書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，

制出了最早的紙——xx紙，這也是是享譽世界的四大發(fā)明之一——

造紙術(shù)。

4.聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？

5.穿插竹簡觀察體驗活動。

（設(shè)計意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認(rèn)識到紙是現(xiàn)

在做書最為廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史

小故事，引發(fā)學(xué)生對做出材料變化的思考。）

二、探索：嘗試制作一本簡易的書

活動一：

穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗過程。

任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹片

上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗結(jié)束。

活動二：

穿越到陶泥時期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗過程。

任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，xx在泥板、竹片，紙三種材

料上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理實驗材料，體

驗結(jié)束。

活動三：

1.想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。

2.讓學(xué)生演示，體驗不同材料裝訂成書的過程。

2018年教科版小學(xué)二年級科學(xué)上冊教案

（設(shè)計意圖：通過分層的穿越體驗活動，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料

上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點。通過班級裝訂xx本書

的過程，體驗不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)

缺點。）

三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點

1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點和缺點。

2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？

3.做書的材料還會有什么發(fā)展？

（設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗活動后，對三種材料進(jìn)

行客觀的評價，體會到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料

還會有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在

科技進(jìn)步的過程中，不斷會出現(xiàn)更好的材料來做書，意識到生活中科

學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。）

【板書設(shè)計】

書的歷史

2018年教科版小學(xué)二年級科學(xué)上冊教案

11.《做一頂帽子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、概念目標(biāo)

同種物品可以選擇同種材料制作，也可以用不同種材料制作。

不同的材料制作同種物品，它們的功能和用途不一樣。

2、探究目標(biāo)

選擇材料、利用工具對其進(jìn)行簡單的加工。

通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計和想法，對他人作品提出

改進(jìn)意見。

3、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

為了滿足