作文講座心得體會作文有原理

聽曾曦博士作文講座心得體會作文有原理這世界上的事情很有趣，有些看似很難的事情，如果得了方法，居然會變得如此簡單。

上周，我有幸去聽了曾曦博士的關于作文教學的報告，并聽了一節(jié)“快樂心作文”的示范課?；爻痰穆飞衔乙恢痹谒妓?，讓我感嘆的是：就這樣領著學生“玩”可以“玩”出作文來！

這節(jié)課叫感官大pk,做課的是河南安陽的吳老師，通過一個別具一格的問候拉近了師生的距離，后面緊跟著一個小游戲“找五官”通過做動作學動物叫調動了學生的學習熱情。接著第二個小游戲順理成章用五官“呼風喚雨”并想象風中的情景和雨中的風景。豐富學生的想象并通過多媒體加以鞏固。學生的積極性已經激發(fā)，這時候吳老師幫了學生一把，你怎么知道春天來了?？吹健?，我就知道——————。聞到—————，我就知道————。聽到————，我就知道————。把這三種句子排列就是一首小詩，我覺得這將給二年級的小學生留下美好的回憶，并將給他們的未來開一個好頭。

這節(jié)作文課恰如一場及時雨，給我的教學指明了方向，我想到了自己的課堂，作為一名語文老師，在上課時不管采用什么樣的教學方

法和教學手段，有一樣最基本的東西不能丟，那就是眼里必須裝著學生，學生永遠是第一位的，要從學生的興趣入手，要了解學生的能力，把握學生的心理，掌握學生的喜好，積極地鼓勵學生,提醒學生,啟發(fā)引導學生,把學習的主動權始終放在學生的手中這樣的作文課，有哪個孩子不愿意上？又會有哪個孩子不參與學習呢？如果我們的作文課都能如此的生動有趣，我們的學生還會“提起作文直搖頭，看到題目皺眉頭，打開本子咬筆頭，想了半天沒開頭”嗎？

緊接著，曾曦老師開展了《怎樣輕松教作文》的交流會。他指出，用模塊分析法分析了作文行為的四個模塊：興趣——材料——方法——個性。他還講了作文教什么的問題：教結構方法（結構形式和構思手法）；對怎么教作文，他提出“三激兩驗一悟”法。三激即用經典故事、游戲、情境，激發(fā)興趣、激活材料、激勵個性；兩驗：用經典故事、游戲、情境，體驗結構方法、體驗表達效果；一悟：在聽說讀寫比等體驗活動中，領悟表達的結構方法。曾曦老師大膽地破舊立新，把傳統(tǒng)理論中不正確的東西破除，代之以他自己多年研究、總結、創(chuàng)新的新理論。這種新穎別致的作文教學方法，令聽課的我耳目一新。內心躍躍欲試。

今后，我將更加耐心琢磨，從點滴做起，爭取使自己的課堂更上一層樓。

聽曾曦博士作文講座心得體會作文有原理[篇2]

作文教學是語文教學的重頭戲。從轉行教小學以來，如何進行有效的作文教學一直是令我頭疼的事情。自己很不想帶給學生以前我在小學語文作文上的那種痛苦，但結果總是差強人意無法改變。但這次研討會讓我很受益。

曾曦，他沒當過一天老師，卻花費三年時間自編了一套自己獨創(chuàng)的作文技巧----《作文有原理》。

上周，我有幸去聽了曾曦老師《我的爸爸》的還原課，并聽了一節(jié)《我的同桌》的作文講評課?；爻痰穆飞衔乙恢痹谒妓?，讓我感嘆的是：就這樣領著學生“玩”可以“玩”出作文來！

第一課《我的爸爸》,這是一節(jié)由十小老師的還原課，通過一個個的腦機急轉彎別具一格的問題拉近了師生的距離，同時引導學生自己總結出歸納法。后面緊跟著引導學生說說自己的爸爸有什么用途。調動了學生的學習熱情。接著第二個小環(huán)節(jié)順理成章的學生自己寫寫。學生的積極性已經激發(fā)，這時候張老師幫了學生一把。我的爸爸的講訴。讓學生有章可尋，有例可照。

我想到了自己的課堂，作為一名語文老師，在上課時不管采用什么樣的教學方法和教學手段，有一樣最基本的東西不能丟，那就是眼里必須裝著學生，學生永遠是第一位的，要從學生的興趣入手，要了解學生的能力，把握學生的心理，掌握學生的喜好，積極地鼓勵學生,提醒學生,啟發(fā)引導學生,把學習的主動權始終放在學生的手中這樣的作文課，有哪個孩子不愿意上？又會有哪個孩子不參與學習呢？如果我們的作文課都能如此的生動有趣，我們的學生還會“提起作文直搖頭，看到題目皺眉頭，打開本子咬筆頭，想了半天沒開頭”嗎？

緊接著，緊接著九小的張老師的《我的同桌》作文講評課。這節(jié)講評課中張老師巧妙的運用了同學共同參與。張老師找出同學們的好句子，好段落。找同學讀出來。一起欣賞，一起學習。針對不好之處一起進行探討。張老師大膽地破舊立新，把傳統(tǒng)理論中不正確的東西破除，代之以他自己多年研究、總結、創(chuàng)新的新理論。這種新穎別致的作文教學方法，令聽課的我耳目一新。內心躍躍欲試。

今后，我將更加耐心琢磨，從點滴做起，爭取使自己的課堂更好。

聽曾曦博士作文講座心得體會作文有原理[篇3]

上周四上午聽了曾老師的一節(jié)作文實戰(zhàn)作文課《家長的路》之后是講座報告《如何輕松教作文》最后是驗課，雖是整整一個上午的時間，但感受頗多。

通過這次聽課，我第一次接觸了“一教三激發(fā)”的先進作文教學理論。聽課之后我認真自學了“一教三激發(fā)”的理論，刷新了我對作文教學的認識，給我的作文教學指引了新的方向。

曾曦講到學生寫作文時，要教給學生寫作方法：即“一次次地問”、“一次次地答”。他用模塊分析法分析了作文行為的四個模塊：興趣——材料——方法——個性。他還講了作文教什么的問題：教結構方法（結構形式和構思手法）；對怎么教作文，他提出“一教三激發(fā)”法。一教即交給學生寫作方法，三激即用經典故事、游戲、情境，激發(fā)興趣、激活材料、激勵個性；曾曦博士大膽地破舊立新，把傳統(tǒng)理論中不正確的東西一股腦地挑出來，加以破除，代之以他自己多年研究、總結、創(chuàng)新的新理論，他另辟蹊徑的作文教學方法，令人耳目一新。這次的觀摩課程也是很好的實踐了這一理論。我的心得如下：

一、教方法，讓學生看得見摸得著。

“一教三激發(fā)”理論提倡模塊式作文教學，重在授予學生方法——表達的結構形式、構思的手法。在這次聽課中，“漫畫敘事法”這堂課就借助活潑有趣的漫畫形式教授了“三點成像兩畫面”的能讓文章一波三折、引人入勝的方法。“童年趣事”這堂課就教授了從表演者、觀眾、自己多角度觀察和敘事。將方法的教授展現的形象直觀，明白易懂，以往都是老師講：“不要平鋪直敘，要有波瀾起伏”“要從多角度觀察事物，多角度描寫事物”“要多多運用心理、動作、語言、神態(tài)等多種描寫方法”……其實光憑這樣的干巴巴的口頭的囑咐，沒有實際的體驗形成的過程，是沒有多大益處的，你覺得講得很到位了，可同學們難理解，更不知如何做到，往往口干舌燥卻收不到理想效果?！奥嫈⑹路ā毕茸屜扔^察漫畫，后表演，在品評中再表演，總結敘事方法，直觀而形象的展示一波三折的敘事魅力，我想一波三折在同學的心里一定活了起來，一定會發(fā)出這樣的感嘆：“哦，原來這就是漫畫敘事法，太神奇了！”。寫作方法的教授可以借助多種多樣的載體，有的借助漫畫理論，有的借助圖片，有的憑看得見摸得著的現場表演，還可以借助實物，只有現時的鮮活的素材才更有生命力。才能激發(fā)熱情，啟發(fā)思路。讓寫作方法看得見摸得著才是關鍵。

二、激發(fā)學生的作文興趣，培養(yǎng)作文自信心。

新《課程標準》指出，習作起始“重在培養(yǎng)學生的習作興趣和信心”。讓學生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。

興趣是提高學生寫作水平的前提條件，沒有興趣，正如“無水之源”，學生的作文水平是決不會提高的。岳杰的“漫畫敘事法”采用問卷調查的形式，反其道而行之，重視漫畫的價值，挖掘漫畫的敘事法為作文所用。從同學們最喜愛的漫畫入手，想必能極大的激起學生的興趣?！锻耆な隆凡轮i入手，再巧妙引出雞蛋的故事，同學們興趣盎然。因此，揭示習作題目，我們應以多樣的形式，如謎語、故事、圖畫、情境出現，激發(fā)學生的寫作興趣。

三、注重觀察，打造體驗課堂。

生活是作文的源泉，俗話說：“巧婦難為無米之炊”沒有寫作素材，就是再著名的作家，他也寫不出好文章。所以說要想寫好作文必須通過細心地觀察。這些優(yōu)秀的課程，共同的特點是離不開課堂上的實際觀察，同學們的集思廣“憶”和集思廣“議”。當堂提供素材，打造體驗課堂，用經典故事、游戲、情境，體驗結構方法、體驗表達效果。這樣避免了有些同學課下不用心觀察，不會觀察的弊端，便于同學間互相討論，比較。但是不是所有作文都適合在課上觀察，俗話說“授之以魚，不如授之以漁”老師在盡可能的提供觀察機會的同時，教授觀察方法。葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個不?！笨梢娚畛鋵嵉绞裁闯潭?，就會寫出什么樣的文章來，因此，要想豐富學生的素材，就要想方設法豐富學生的生活，讓他們在豐富多彩的生活中找素材。

也要特別注意提醒學生留心觀察，并且要有一定地目的性。這種觀察可以在閱讀、寫字教學中、教學后進行。比如：在學習有關小動物的文章時，可以課堂現場觀察，也可以學文前或學文后觀察，并由此及彼，用學到的觀察方法再去觀察其它動物，進行隨文小練筆時學生就有話可說了。這種觀察