《背影》的同步練習(xí)

《背影》的同步練習(xí)

課前預(yù)習(xí)

1．給以下加黑字注音。

差使()頹唐()狼藉()躊躇()()

瑣屑()穩(wěn)妥()簌簌()蹣跚()()

2．依據(jù)拼音寫漢字。

奔sānɡ()舉zhù()yū()腐

晶yínɡ()shì()擦fù()閑

3．解釋詞語。

頹唐：_________躊躇：_________不能自已：_________

蹣跚：_________慘淡：_________觸目傷懷：_________

4．填空。

(1)《背影》選自_________。_________，字_________，_________家，詩人、學(xué)者、_________戰(zhàn)士。江蘇_________人。你能寫出學(xué)過的他的其他作品嗎？如_________。

(2)我觀察他戴著_________，穿著_________，深青布_________，_________地走到鐵道邊，漸漸下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不簡單了。他兩手_________著上面，兩腳再向上_________；他肥胖的身子向左微_________，顯出努力的樣子，這時(shí)我觀察他的背影，我的淚很快地流下來了。

語段訓(xùn)練

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州準(zhǔn)備跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，觀察滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難受，好在天無絕人之路！”

回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；其次日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親由于事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)生疏的茶房陪我同去。他一再叮囑茶房，甚是認(rèn)真。但他最終不放心，怕茶房不穩(wěn)妥；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，最終打算還是自己送我去。我一再勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

5．文章主要寫“父子車站離別，父子之情”，為什么要寫“祖母去世，父親失業(yè)？”

答：____________________________________

6．“……北京來往過兩三次，是沒有什么要緊的了”是否說明認(rèn)為父親完全沒必要親自送已長大成人的兒子？

答：____________________________________

7．“說定”改為“說好”或“說過”好不好？為什么？

答：____________________________________

8．“熟識”“一再”“甚是認(rèn)真”這幾個(gè)詞語的表達(dá)作用是什么？

答：____________________________________

9．“一再”和“認(rèn)真”表達(dá)的意思是否重復(fù)？

答：____________________________________

10．父親說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”這“不要緊”是指什么而言？“不好”指什么？

答：____________________________________

11．對覆蓋在《背影》一文中的哀愁凄涼的氣氛，理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()

A．種氣氛是由課文中所描繪的祖母去世，父親失業(yè)，家境衰敗，父子離別，父親“大去之期不遠(yuǎn)”等一系列事情營造而成。

B．這種氣氛反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)，增加了作品的真實(shí)性和思想性。

C．這種氣氛使父親晚年心情不好，父子沖突，減弱了對父子親情關(guān)系的表現(xiàn)。

D．在這種氣氛下，父親還如此細(xì)心周到地關(guān)懷愛惜兒子，更顯出父愛的真摯動(dòng)人。

拓展運(yùn)用

這是一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在1909年。

蓋茨街是美國克利夫蘭市的一條小街，街上既無人行道又無路燈，而且環(huán)境臟亂，顯得特殊長。

春天到了，靠近蓋茨街的小學(xué)開學(xué)了。很多姑娘都穿得漂美麗亮地來上學(xué)，只有來自蓋茨街的小女孩依舊穿著冬天的舊衣裳，那也許是她僅有的一件衣裳。

她的教師瞧著她，嘆著氣，心想：這孩子愛學(xué)習(xí)，有禮貌，挺得意的，就是不愛換洗衣服。于是，放學(xué)時(shí)教師對她說：“你這件衣服該換洗一下了！”可是其次天，第三天，小姑娘還穿著那件又舊又臟的衣服來上學(xué)。

“她媽媽不行能不愛她呀！會(huì)不會(huì)是有什么困難？”教師自語道。于是，她的教師到服裝店給她選擇了一件新的春裝，那是一條圖案別致，顏色鮮亮的”天藍(lán)色的連衣裙！小女孩從教師手里接過這美妙的禮物，快樂得心花怒放！她捧著裝有裙子的禮盒，飛速地跑回家去。轉(zhuǎn)天，小姑娘穿著嶄新的藍(lán)裙子來上學(xué)。她的小臉洗得千潔凈凈，頭發(fā)也梳理得光光亮亮，顯得特殊有精神。她告知教師，爸爸媽媽觀察她穿新裙子都驚呆了。

爸爸看來是第一次發(fā)覺自己的女兒這樣得意。晚上，當(dāng)全家人坐下來吃飯的時(shí)候，爸爸見飯桌上罕見地鋪上桌布，快樂地說：“咱們家開頭講衛(wèi)生了！”媽媽說：“可不是么！要是家里不潔凈，和我們這么美麗的女兒怎么相稱呢？！”飯后，媽媽立即開頭刷洗發(fā)黑的地板，爸爸去修理院里破損的柵欄。全家人一齊動(dòng)手。幾天后，從前破舊骯臟的小院里煥然一新。

小女孩家的變化引起了眾多鄰居的留意。蓋茨街的居民們好像意識到了什么，他們紛紛行動(dòng)起來，爭先恐后地清掃衛(wèi)生，粉刷房屋，投入到多年來第一次整治家園的勞動(dòng)之中。一天，教堂的牧師路過蓋茨街，看到人們在沒有自來水的，沒有路燈的艱難條件下清掃衛(wèi)生，建立家園，深受感動(dòng)。在他的呼吁下，幾個(gè)月之后，有關(guān)方面給蓋茨街修了街道，安了路燈，裝上了自來水。

小女孩從教師手里接過那條藍(lán)裙子僅僅半年的時(shí)間，蓋茨街就發(fā)生了巨大的變化，不僅變潔凈了，而且風(fēng)氣也變了，人們相互敬重，友愛相處，樂于助人。牧師把這個(gè)奇跡①告知給他見到的每一個(gè)人。其他城市的人們聞風(fēng)而動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)蓋茨街的精神。從1913年開頭，美國成千上萬個(gè)城鎮(zhèn)的居民參加到清掃街區(qū)，建立美妙家園的活動(dòng)中，取得了明顯的成果。

誰能想到，消失這個(gè)奇跡②的緣由，僅僅是由于一位教師給一個(gè)小孩送了一條藍(lán)裙子呢！

12．本文的線索是什么？請圍繞線索給本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

答：_________________________________________。

13．文中畫橫線句子的作用是什么？

答：_________________________________________

14．推斷以下說法的正誤，正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。

(1)這篇記敘文的前三段交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、大事的起因等。()

(2)聯(lián)系上下文來看，文中加點(diǎn)的成語“聞風(fēng)而動(dòng)”的意思是：其他城市的人們聽到風(fēng)聲后紛紛來到蓋茨街。()

(3)這個(gè)故事告知我們，生活中的奇跡可能就發(fā)生在出于愛心而為他人所做的平凡的小事之后。()

15．文中畫橫線的兩個(gè)“奇跡”的詳細(xì)內(nèi)容是否一樣？如不同，請分別找出其詳細(xì)內(nèi)容。

答：_________________________________________

16．假如沒有教師送給小姑娘藍(lán)裙子的事，蓋茨街是否會(huì)發(fā)生變化？談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

答：_________________________________________

答案與提示

1．略

2．喪箸迂瑩拭賦

3．衰頹敗落遲疑不能自己掌握走路緩慢搖擺的樣子凄慘暗淡看(家庭敗落)心里哀痛

4．(1)《朱自清散文集》朱自清佩弦散文民主揚(yáng)州《春》

(2)黑布小帽大馬褂棉袍蹣珊探身攀縮傾

5．為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊，“祖母去世，父親失業(yè)”，禍不單行，父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地照顧兒子，更加感人。

6．不是。這一句談?wù)撜f明從父親的“躊躇”中感受到了父親始終把我當(dāng)孩子關(guān)心照料的深情。

7．不好。“定”表示已經(jīng)打算；改為“過”，說說而已；改為“好”語氣不如原來確定，且經(jīng)過商議而打算的意思。

8．仔細(xì)選擇一個(gè)牢靠的茶房，還不放心，還要“一再地”“認(rèn)真”地叮囑，可見對兒子無微不至的關(guān)懷。

9．不重復(fù)?！耙辉佟睂懘螖?shù)之多；“認(rèn)真”寫周到細(xì)致。

10．“不要緊”是對兒子的寬慰，“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f別人去不放心。表達(dá)了“父親”對“我”的