《有趣的七巧板》教案一等獎分析

《有趣的七巧板》教案一等獎分析

1、《好玩的七巧板》教案一等獎分析

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，時常會需要預備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編細心整理的《好玩的七巧板》教案分析，盼望對大家有所幫忙。

備課時間：20xx年9月7日

上課時間：20xx年X月X日

教學內(nèi)容：教材18—19頁實踐活動。

教學目標：

1、通過操作、觀看、比擬和溝通等學習活動，讓學生初步熟悉七巧板，通過拼圖，體會圖形的變換。

2、培育獨立探究、合作溝通的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

感悟平面圖形的特點，培育學生學習的興趣，進展空間觀念。

教學難點：

能用多種方法拼圖。

教具或?qū)W具預備：

七巧板

教學過程：

一、情境引入

小朋友們喜愛玩拼圖嬉戲嗎？教師拼了很多美麗的圖形，想不想觀賞一下？

學生觀賞七巧板拼成的各種圖案。

提醒課題

你街知道這些美麗的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅由于如此，更由于它好玩，能拼出許很多多漂亮的圖案。這節(jié)課我們就來熟悉“七巧板”。

介紹七巧板的由來。

七巧板是我國一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外后，引起了許多人的興趣，被稱為“唐圖”。

二、思考探究，溝通共享：

1、熟悉七巧板。

提問：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的外形和大小完全一樣？

在組長的帶著下合作完成探究。

提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？由于七巧板會變，只要大家開動腦筋，七巧板就會不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進展一場“魔術(shù)競賽”。

2、用兩塊拼

你會用七巧板中的兩塊來拼一個正方形嗎？拼之前先想想，你預備用哪兩塊來拼呢？

師參加小組活動，適時點撥，同桌相互溝通。

拼一拼，拼完后相互檢查看看是否拼成了正方形。

追問：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。

小結(jié)：通過不同的擺放，可以拼成我們熟悉的.正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。

三、反應完善：

1、用三塊拼。

假如拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)熟悉的圖形呢？請你試一試，比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

以小組為單位開展活動后反應。

小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

2、用四、五、六塊拼。

用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們熟悉的圖形。你想拼嗎？

活動：學生兩人一組動手操作。適時點撥。

反應：教師對有創(chuàng)意的拼圖進展展現(xiàn)，并讓學生說說是怎么拼的。

3、用七塊拼（觀賞）。

小朋友表現(xiàn)得真棒，教師也想給大家變個魔術(shù)。（出示課件）

四、全課總結(jié)：

1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼誕生活中看到的各種好玩的圖形。

仿照：拼好的人、大樹、兔子圖形。

你喜愛哪一個圖案？選一個喜愛的照樣子動手拼一拼。

2、創(chuàng)新：你能自己動腦筋拼出一些美麗的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

3、參觀、點評作品。

五、作業(yè)設計：

回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。

板書設計：

課后筆記：

2、《好玩的七巧板》教案一等獎分析

備課時間：20xx年9月7日

上課時間：年月日

教學內(nèi)容：教材18—19頁實踐活動。

教學目標：

1、通過操作、觀看、比擬和溝通等學習活動，讓學生初步熟悉七巧板，通過拼圖，體會圖形的變換。

2、培育獨立探究、合作溝通的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

感悟平面圖形的特點，培育學生學習的興趣，進展空間觀念。

教學難點：

能用多種方法拼圖。

教具或?qū)W具預備：

七巧板

教學過程：

一、情境引入

小朋友們喜愛玩拼圖嬉戲嗎？教師拼了很多美麗的圖形，想不想觀賞一下？

學生觀賞七巧板拼成的各種圖案。

提醒課題

你街知道這些美麗的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅由于如此，更由于它好玩，能拼出許很多多漂亮的圖案。這節(jié)課我們就來熟悉“七巧板”。

介紹七巧板的由來。

七巧板是我國一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外后，引起了許多人的興趣，被稱為“唐圖”。

二、思考探究，溝通共享：

1、熟悉七巧板。

提問：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的外形和大小完全一樣？

在組長的帶著下合作完成探究。

提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？由于七巧板會變，只要大家開動腦筋，七巧板就會不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進展一場“魔術(shù)競賽”。

2、用兩塊拼

你會用七巧板中的兩塊來拼一個正方形嗎？拼之前先想想，你預備用哪兩塊來拼呢？

師參加小組活動，適時點撥，同桌相互溝通。

拼一拼，拼完后相互檢查看看是否拼成了正方形。

追問：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。

小結(jié)：通過不同的擺放，可以拼成我們熟悉的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。

三、反應完善：

1、用三塊拼。

假如拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)熟悉的圖形呢？請你試一試，比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

以小組為單位開展活動后反應。

小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

2、用四、五、六塊拼。

用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們熟悉的圖形。你想拼嗎？

活動：學生兩人一組動手操作。適時點撥。

反應：教師對有創(chuàng)意的拼圖進展展現(xiàn)，并讓學生說說是怎么拼的。

3、用七塊拼（觀賞）。

小朋友表現(xiàn)得真棒，教師也想給大家變個魔術(shù)。（出示）

四、全課總結(jié)：

1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼誕生活中看到的各種好玩的圖形。

仿照：拼好的人、大樹、兔子圖形。

你喜愛哪一個圖案？選一個喜愛的照樣子動手拼一拼。

2、創(chuàng)新：你能自己動腦筋拼出一些美麗的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

3、參觀、點評作品。

五、作業(yè)設計：

回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。

3、《好玩的七巧板》教案一等獎分析

教學內(nèi)容:

蘇教版《義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學》二年級（上冊）第22——23頁“好玩的七巧板”。

教學目標：

1、通過拼圖，體會圖形的變換，進展空間觀念。

2、在學習活動中積存對數(shù)學的興趣，培育與同學的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中進展想象力量，培育創(chuàng)新意識。

教學重點：感悟平面圖形特點，培育學習興趣，進展空間觀念。

教學難點：制造性地拼圖。

教具預備：課件，師、生每人一副七巧板。

教學過程：

一、動畫演示，引入課題

1、復習已熟悉的圖形

師：我們已經(jīng)熟悉了很多圖形，不知道小朋友還認不熟悉它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生識別圖形。

2、觀賞圖形

師：小朋友們喜愛玩拼圖嬉戲嗎？教師拼了很多美麗的圖形，想不想觀賞一下？課件演示拼好的圖案，學生觀賞。

3、提醒課題：

師：這些美麗的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學習《好玩的七巧板》。（板書：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、熟悉七巧板

師：你想了解有關七巧板的哪些學問？

生1：七巧板有幾塊？

生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

生3：七巧板有什么奇異？

……

師：你們提了這么多問題，等學完這節(jié)課，就會知道答案了

2、介紹七巧板的來歷

課件出示七巧板

師：七巧板是我國古代創(chuàng)造的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個奇妙的名字叫“東方模板”。

師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

三、自主探究，開發(fā)潛能

1、組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今日我們8個小組就來比一比，進行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今日的冠軍隊。就把教師拼的作品嘉獎給這個小組。（出示作品）

2、用兩塊拼

師：先來簡潔一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：……

師：剛剛我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名答復。評比貼星。

師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們熟悉的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：假如拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)熟悉的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

學生動手操作，小組進步行統(tǒng)計。

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。

師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們熟悉的圖形。假如有困難，小組內(nèi)可以商議商議，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以翻開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學生動手操作，組進步行統(tǒng)計。

發(fā)覺有創(chuàng)意的進展展現(xiàn)，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果，

第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

其次組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。

師：你說的特別詳細，特別完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？

評比貼星。

5、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼誕生活中看到的各種好玩的圖形

（1）仿照

師：教師現(xiàn)在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學生進展思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。

指名說說這三個圖案各代表什么。

師：你喜愛哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜愛的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先認真觀看，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)相互看一看，比一比哪一組動作最快獎才智星。

同時請三名同學到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學誰拼的最快、最好。

集體反應，評比貼星。

（2）創(chuàng)新

師：剛剛我們是仿照來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些美麗的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜愛誰的作品，為什么？

生1：我喜愛王蕾的作品，由于她拼的小魚很像。

生2：我喜愛秦振華的作品，由于他拼的一看就像一根蠟燭。

……

師隨機將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種漂亮的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結(jié)

1、評比冠軍隊，教師發(fā)獎品，盼望你們連續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作的精神，取得更大的成績。

2、今日，我們上了一節(jié)好玩的數(shù)學課，你能說說你的`收獲嗎？

4、《好玩的七巧板》教案一等獎分析

教學目標：

1、通過拼圖，體會圖形的變換，進展空間觀念。

2、在學習活動中積存對數(shù)學的興趣，培育與同學的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中進展想象力量，培育創(chuàng)新意識。

教學重點：

感悟平面圖形特點，培育學習興趣，進展空間觀念。

教學難點：

制造性地拼圖。

教具預備：

課件，師、生每人一副七巧板。

教學過程：

一、動畫演示，引入課題

1、復習已熟悉的圖形

師：我們已經(jīng)熟悉了很多圖形，不知道小朋友還認不熟悉它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生識別圖形。

2、觀賞圖形

師：小朋友們喜愛玩拼圖嬉戲嗎？教師拼了很多美麗的圖形，想不想觀賞一下？課件演示拼好的圖案，學生觀賞。

3、提醒課題：

師：這些美麗的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學習《好玩的七巧板》。（板書：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、熟悉七巧板

師：你想了解有關七巧板的哪些學問？

生1：七巧板有幾塊？

生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

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生3：七巧板有什么奇異？

師：你們提了這么多問題，等學完這節(jié)課，就會知道答案了

2、介紹七巧板的來歷

課件出示七巧板

師：七巧板是我國古代創(chuàng)造的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個奇妙的名字叫“東方模板”。

師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

三、自主探究，開發(fā)潛能

1、組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今日我們8個小組就來比一比，進行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今日的冠軍隊。就把教師拼的作品嘉獎給這個小組。（出示作品）

2、用兩塊拼

師：先來簡潔一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：……

師：剛剛我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名答復。評比貼星。

師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們熟悉的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：假如拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)熟悉的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

學生動手操作，小組進步行統(tǒng)計。

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。

師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們熟悉的圖形。假如有困難，小組內(nèi)可以商議商議，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以翻開課本第23頁仿照書上的”圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學生動手操作，組進步行統(tǒng)計。

發(fā)覺有創(chuàng)意的進展展現(xiàn)，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果，

第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

其次組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。

師：你說的特別詳細，特別完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？

評比貼星。

5、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼誕生活中看到的各種好玩的圖形

（1）仿照

師：教師現(xiàn)在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學生進展思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。

指名說說這三個圖案各代表什么。

師：你喜愛哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜愛的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先認真觀看，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)相互看一看，比一比哪一組動作最快獎才智星。

同時請三名同學到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學誰拼的最快、最好。

集體反應，評比貼星。

（2）創(chuàng)新

師：剛剛我們是仿照來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些美麗的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜愛誰的作品，為什么？

生1：我喜愛王蕾的作品，由于她拼的小魚很像。

生2：我喜愛秦振華的作品，由于他拼的一看就像一根蠟燭。

師隨機將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種漂亮的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結(jié)

1、評比冠軍隊，教師發(fā)獎品，盼望你們連續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作的精神，取得更大的成績。

2、今日，我們上了一節(jié)好玩的數(shù)學課，你能說說你的收獲嗎？

生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。

生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

生3：我知道七巧板為什么有意思？

5、《好玩的七巧板》教案一等獎分析

1、地位與作用：

北師大版數(shù)學教材對幾何的處理一改傳統(tǒng)方法，它從培育學生對圖形、幾何體的圖形意識入手，讓抽象的幾何學問與學生的現(xiàn)有的感知力量接軌，把學問用一種喜聞樂見的方式作為載體傳遞給學生，使他們能學而且樂于學。本章主要是學習幾何的一些根本學問：線、角、線與線的位置關系。這些學問源于生活又是后面進一步學習幾何學問，解決幾何問題的根底學問。同時學習這一章也給學生把以前對這些幾何學問的有關理解上升到肯定的理論高度去熟悉供應了一個過渡。本節(jié)的內(nèi)容通過學生兒時的`玩具把本章的內(nèi)容進展小結(jié)，讓學生在制作七巧板、搭建圖形的過程中去進一步熟悉、理解所學的學問，積存有關的圖形閱歷。

2、教學目標：

【學問與技能】通過七巧板的制作、拼擺等活動，進一步豐富對平行、垂直及角等有關內(nèi)容的熟悉，體會圖形的變換，進展空間觀念，積存數(shù)學活動的閱歷。

【過程與方法】在學習活動的過程中激發(fā)學生學數(shù)學，用數(shù)學的興趣；培育同學間的合作意識。

【情感態(tài)度與價值觀】在動手與動腦的過程中進展想象力，培育創(chuàng)新精神。

3、重點、難點：

重點：制作、拼擺七巧板，積存有關圖形閱歷

難點：通過拼擺七巧板積存有關圖形閱歷。

學法、教法分析

1、學法分析：

⑴充分發(fā)揮想象力、制造力，用七巧板構(gòu)造出美麗的圖案。

⑵能用適當?shù)恼Z言來表達自己的思索結(jié)果。

⑶挖掘出七巧板構(gòu)圖中有關的數(shù)學學問，比方：平行、垂直、角等。

2、教法分析：

這堂課的學問在本章前面已經(jīng)學習，現(xiàn)在借助“七巧板”的拼擺，在反復的拼擺過程中體會平行、垂直和角等學問。在這個過程中切勿以教師的演示代替學生的動手操作。只有讓學生充分叁予，才能讓他們充分發(fā)揮大家豐富的想象力，我們才能真正做到寓教于樂，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學習興趣。

教學過程⒈介紹七巧板，激發(fā)興趣⑴演示激趣：演示兩個七巧板搭建的圖形，給學生造成懸念。讓學生猜一猜它們是什么？駱駝奔馳的人⑵介紹七巧板歷史七巧板是我們祖先的一項卓越制造。19世紀初，七巧板流傳的西方，引起人們廣泛的興趣，并快速傳播開來，被稱為“東方魔板”。

2．制作七巧板活動⑴學生活動：動手制作一副七巧板活動材料：一塊12×12c的正方形硬紙板、剪刀、直尺、一副三角板。

做法：按圖2所示的方式制作一幅七巧板，并涂上不同的顏色。教師在學生動手活動中要先引導學生看清各點所在的位置，再動手操作。如點O是對角線AD和BF的交點，點C、E分別是BD、DF的中點，點G、H、分別是線段CE、OF、OB的中點。確定這些點的位置，可以作平行、垂直都可以。圖1圖2⑵學生活動：利用你所做的七巧板拼出兩個不同的圖案并思索答復以下問題。①能否用兩個最小的三角形可以拼成那件正方形、平行四邊形或中等三角形？

②能否用兩個最小的三角形加上任意一個平行四邊形、中等三角形或正方形，均可拼成一個大三角形。③在你的拼圖中用了什么外形的板？你想表現(xiàn)什么？④在你的拼出的圖案中，指出三組相互平行或垂直的線段，并將它們之間的關系表示出來⑤在你拼出的圖案中，找出一個銳角、一個直角、一個鈍角，并將它們表示出來，它們表示出來，它們分別是多少度？教師活動：①先讓學生熟悉七巧板是由五個等腰直角三角形，一個正方形和一個平行四邊形組成的。②組織學生分組溝通自己的作品及其含義，從各小組中選取一些優(yōu)秀作品進展全班溝通。③在找平行線段、垂直線段留意學生的表示方式，不標準的予以指正。④在找角時同樣留意角的表示，還可以進一步讓學生說出各個角的度數(shù)，如銳角為45°，直角為90°，鈍角為135°。3、觀賞七巧板圖案

攀登帆船貓

金魚

4、七巧板嬉戲“目蓮救母”（flash操作，視時間長短由學生完成其中的幾個或全部過程）

5、作業(yè)：請你用七巧板拼出下面的圖案。

6、《好玩的七巧板》的教學反思

“好玩的七巧板”是數(shù)學教學中的的一次實踐活動。教材安排這次實踐活動，可以使學生在好玩的活動中感悟平面圖形的特點，培育學習興趣，以進展學生對所學幾何關系的想象和表達力量。作為青年教師對于實踐課的把握是很難的，總是可怕學生把活動課越上越亂，起不到最終要到達的課堂效果，和師傅溝通后，覺得這個擔憂是可以消退的，只要我們把課堂的引線串好，學生們就會在不知不覺中順著教師的思路一步一步完成任務。這也表達了教師的引導作用和學生的主體作用。

這節(jié)課的教學，我從學生興趣入手，讓學生通過身邊的七巧板拼圖、生活中的七巧板等的觀賞，使學生在玩樂中進一步感悟平面圖形的特點，體會到數(shù)學圖形的奇妙。反思課堂教學過程，我注意了以下幾方面的設計。

1．激發(fā)學習興趣。

“興趣是最好的教師”，學生對所學的學問感興趣，便會全身心地投入其中，積極地去探究、去發(fā)覺。課的開頭，我讓學生拿出課前預備的一套“七巧板”學具，學生發(fā)覺“七巧板”也不過是由5個三角形，1個正方形和1個平行四邊形組成的，如此而已，有什么奇妙之處呢？緊接著我就創(chuàng)設了“我們學校的校徽上的幾何圖形能否用七巧板拼出來”的問題，讓學生自由表達，用發(fā)覺的方式調(diào)動學生的興趣和學習的欲望。最終展現(xiàn)了一些生活中用七巧板拼成的書柜等圖片，讓學生體驗數(shù)學之美，從而穩(wěn)固學習的興趣，使學生感受到數(shù)學與生活的”親密聯(lián)系。

2．安排好玩的教學環(huán)節(jié)。

整節(jié)課由一個個小環(huán)節(jié)串成一條線，從發(fā)覺塔——才智谷——偵探事務所（揭秘）——小小制作坊——仿照區(qū)——挑戰(zhàn)區(qū)——展現(xiàn)會——小結(jié)完畢，讓學生在潛移默化中感受學問，承受學問，最終到達理解學問，把握學問。而且在這個過程中充分發(fā)揮了學生的主體作用，自始至終都貫穿了學生的活動，學生不斷地動手、動口、動腦，思維始終處在一個“動”的狀態(tài)之中。

3．培育學生的探究性學習力量和合作學習意識。

溝通和互動是活動課的生命線，課堂中通過小組合作、溝通展現(xiàn)、相互觀賞，實現(xiàn)師生互動，生生互動，從而實現(xiàn)教學相長和共同進展，體驗教與學的樂趣。通過一系列的教學活動的呈現(xiàn)，如：讓學生利用自己剪好的七巧板自主設計精致的圖案；小組合作拼擺人物、動物、字母等，加深對所學過的線段、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關概念的理解和把握，豐富他們的數(shù)學意識，培育學好數(shù)學的信念和興趣。通過學生的動手操作活動，培育學生的動手實踐力量和創(chuàng)新精神。

7、《好玩的七巧板》教學反思

現(xiàn)代教育學認為，“兒童的才智在指間上”。拓展課的特點是以實踐為主，學以致用，學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的勝利感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課，我通過讓學生觀賞一組七巧板拼出的奇妙圖形，刺激學生的制造欲望，激活學生的制造性思維，接著讓學生介紹有關七巧板的學問，然后，學生對比著七巧板的圖形，了解它的構(gòu)成。最終，給學生開拓了自由的空間，讓學生隨心所欲地進展拼圖創(chuàng)作。人人都動手參加活動，在學習過程中學生樂于思索，勇于探究。在拼擺圖案時，有的同學想像力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學生在一次次的勝利中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培育了學生的動手力量，又進展了學生的空間觀念。特殊是四人一組用七巧板拼出一個故事，學生心情高漲，紛紛開動腦筋，拼出了一幅幅好玩的圖畫，講出了一個個生動的`故事。在此過程中學生敢于發(fā)表自己的觀點，并能理解和敬重他人的建議，使每個學生都體會到勝利的樂趣。使學生成為真正的“發(fā)覺者、討論者、探究者”。

缺乏之處，整節(jié)課在時間的安排上有欠妥之處，即不應讓學生在完成“探究日記”時鋪張時間，教師要適當進展教導。應將大塊的時間放在學生拼擺幾何圖形上。

8、《好玩的七巧板》教學反思

這節(jié)課的教學，我從學生興趣入手，讓學生通過七巧板拼圖的觀賞、七巧板歷史由來及七巧板的拼貼等好玩活動，使學生在玩樂中進一步感悟平面圖形的特點，體會到數(shù)學圖形的奇妙。在動手動腦的過程中進展空間想象力、語言表達力量和創(chuàng)新力量，同時激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培育與同學的交往與合作意識，努力讓學生成為學習的真正仆人。

通過對有關七巧板起源的介紹，使學生感受到了中華民族絢爛的文化，激發(fā)了民族驕傲感，樹立了學好數(shù)學的自信念；通過一系列活動的完成，不但豐富了學生的活動閱歷，還使學生把握了解決問題的方法；教師通過一些有思維價值問題的設計，調(diào)動了學生思維的積極性，培育了學生思索問題的力量，也熬煉了學生的語言表達力量。

我積極參加到學生活動當中，充分發(fā)揮了組織者、引導者、合的作用；同時鼓舞學生自主探究、合作溝通、大膽實踐，積極實現(xiàn)對學生學習方式的轉(zhuǎn)變，表達了先進的教育理念。能充分表達活動課的根本特征――活動性、主體性、過程性、實踐性。實實在在地經(jīng)受了探求學問的.過程，重視了獵取學問的過程，在這個過程中充分發(fā)揮了學生的主體作用，自始至終都貫穿了學生的活動，學生不斷地動手、動口、動腦，思維始終處在一個動的狀態(tài)之中。

注意培育學生的探究性學習力量和合作學習意識。課堂中通過小組合作、溝通展現(xiàn)、相互觀賞，實現(xiàn)師生互動，生生互動，從而實現(xiàn)教學相長和共同進展，體驗教與學的樂趣。通過一系列的教學活動的呈現(xiàn)，如：讓學生利用自帶的七巧板自主設計精致的圖案；小組合作拼擺人物、動物、字母等，豐富他們的數(shù)學意識，培育學好數(shù)學的信念和興趣。通過學生的動手操作活動，培育學生的動手實踐力量和創(chuàng)新精神。同時又能通過小隊與小隊的競爭，形成一種積極向上的學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。真正做到了學生之間的交往互動與共同進展。

9、《好玩的七巧板》教師教學反思

剛開頭課改試驗時常想，數(shù)學課無論怎樣改，還不是代數(shù)學公式，用公式進展運算；幾何學定理，用定理進展證明，能改到哪呀，《好玩的七巧板》課堂教學反思。隨著課改的進一步進展，作為一個課改試驗的數(shù)學教師，我切實體會到新課改給我和我的學生帶來的諸多意想不到的收獲。

在《好玩的七巧板》一課中，我在備課時總覺得用七巧板進展拼圖來設計寓意也就那么幾種圖案，不會有什么更新的把戲，但在實際課堂上，學生卻給了我一個意外的驚喜，學生的積極性被調(diào)動起來后，充分展現(xiàn)了小組合作的力氣，他們不僅拼出了一些我意料之中的”房屋、各種小動物等圖案，而且還制造性地拼出了《托起明天的太陽》、《憫農(nóng)》、《百花齊放》等漂亮的圖案，更令我驚喜的是有的小組的同學結(jié)合邊疆口岸的實例，拼出了《國門》的圖案，使當時的課堂氣氛特別活潑，再加上磁鐵小黑板、實物投影的應用，使學生的思維發(fā)揮得淋漓盡致，使他們的聰慧才智得以充分展現(xiàn)，本節(jié)課不僅熬煉了學生的動手、動腦力量，而且學生還能在活潑的氣氛中指出課堂中應用的數(shù)學學問，教學反思《《好玩的七巧板》課堂教學反思》。

經(jīng)過一段時間課改的詳細實施，我發(fā)覺也真正體會到，很多曾經(jīng)對數(shù)學不感興趣的學生，都對數(shù)學有了深厚的興趣，也使我真正體會到只要你給學生制造一個自由活動的空間，學生便會還給你一個意外的驚喜。

10、《七巧板》教學反思

上完《七巧板》一課，我深深地覺察，學生的潛能是巨大的，幾塊小小的圖形，學生競能拼擺出各種各樣美麗而好玩的圖形，充分說明白我們的孩子們都是聰慧、得意的，我們應當更加努力地開展好教學，讓孩子們能在一個公平、民主、輕松、和諧的氣氛下自主地學習。整節(jié)課我都有意識地在情境、合作、活動中讓學生體驗學習的樂趣，使他們愿學、樂學，同時他們在感知、感悟的過程中都有所體會，能充分大膽地表露自己的想法，并在活動中培育了他們的創(chuàng)新意識和力量。

一、在實際情境中豐富學生對圖形的熟悉。

在教學“用七巧板拼圖形”這一環(huán)節(jié)的時候，我讓學生自己動手用七巧板中的若干塊拼出我們已經(jīng)學過的平面圖形，學生積極地思索，開動腦筋，想出了很多種不同拼法的正方形和三角形，不僅充分調(diào)動了他們的學習積極性，更豐富了他們對圖形的熟悉。

二、在活動中培育學生的.空間觀念和創(chuàng)新意識。

為了盡量為學生創(chuàng)設動手操作的時機，發(fā)揮他們的想象力和制造力，我設計了許多讓他們動手的環(huán)節(jié)，例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜愛的圖形、小組合作拼一個故事以及同桌合作創(chuàng)作一幅拼圖作品等活動，以操作為手段，促進學生的進展；以促進為目標，到達培育學生創(chuàng)新意識和實踐力量的目的。

三、注意學科間的整合。

在教學中，我安排了讓學生聽故事來拼圖的環(huán)節(jié)，還開展了以小組為單位的“拼圖大賽”，讓學生在自評和他評中培育審美情趣和美術(shù)鑒賞力量，將語文、數(shù)學、美術(shù)、音樂有機地結(jié)合在一起，培育了學生學習數(shù)學的興趣。

11、《七巧板》教學反思

教學目標：

1、雙基目標：熟悉七巧板，進一步熟識根本平面圖形。

2、力量目標：借助七巧板，讓學生在活動中拼圖，培育學生動手操作力量，初步進展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

3、德育情感目標：通過自主、探究、合作溝通，讓每個學