稱象教學(xué)設(shè)計(jì)范文（4篇）

稱象教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選4篇）稱象教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選4篇）作為一名人民老師，可能需要進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的方案。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是幫大家的稱象教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選4篇），僅供參考，大家一起來看看吧?！斗Q象》課題提醒之后，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把題目意思議論清楚。老師提問激趣：象這么重可以稱嗎？這頭又高又大的象到底有多重？官員們想出了什么方法？他們的方法好不好？小曹沖用什么方法稱象？他的方法好不好？接著老師范讀課文，要生邊默讀邊用鉛筆畫出生字、新詞和不懂的地方。然后組織學(xué)生自讀課文，想一想老師提出的幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生查閱字典，自學(xué)生字，再讓學(xué)生分段試讀課文。最后進(jìn)展生字教學(xué)。本文重點(diǎn)是稱大象的重量，關(guān)鍵是稱的方法。小曹沖稱大象的方法有4句話，是重點(diǎn)部分。讓學(xué)生自由朗讀課文，并填寫下面的表格：曹操是怎樣問官員們的？官員們又是怎樣議論的？曹操聽了為什么直搖頭？細(xì)讀第4自然段，這段共有幾句話？這幾句話的順序能不能調(diào)換？將曹沖稱象的方法按課文順序讀、說、議、畫。老師可用投影儀放出兩張幻燈片：一張幻燈片是書中的插圖，另一張幻燈片是一幅對(duì)照?qǐng)D：左上角圓圈內(nèi)畫大象站立的大船，吃水線用紅線畫在船舷上，畫面是裝石頭的同一艘大船，船沉到吃水線上。討論：象的重量稱出來了嗎？為什么可以稱呢？曹操的難題被他才7歲的兒子曹沖解決，你們有什么想法？自由讀最后一個(gè)自然段，想一想“照”是什么意思？小曹沖稱象的方法與官員們的方法比一比，哪個(gè)方法好？為什么？熟讀曹沖關(guān)于稱象的方法的4句話，并抄寫這4句話，背誦下來。通讀全文，回憶課題。出示以下板書：曹操官員們曹沖稱—稱大象大秤—→大船（代替）割塊—→石塊（代替）1.把曹沖稱象的故事講給別人聽。2.按板書想一想，平時(shí)用代替的工具解決問題的一個(gè)例子。組織一堂《動(dòng)腦筋想出好方法》的主題班會(huì)。3.造句：有的……有的……也有的……1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想方法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。2、三年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時(shí)老師可利用簡單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船，涂上黃色;剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí)，老師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和候答時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)才能。4、可采用變序及板塊教學(xué)，隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展教學(xué)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。1、理解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈敏運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好方法。2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會(huì)用“一邊……一邊……”寫句子。3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的詳細(xì)步驟。預(yù)設(shè)目的：1、理解課文大意，能正確朗讀課文。2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論”的意思。體會(huì)“直”的意思。1、放《三國演義》主題歌，你們看過(聽說過)《三國演義》嗎?2、請(qǐng)學(xué)生自由答復(fù)。3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(隨機(jī)表揚(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣))1、曹操是三國時(shí)魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很快樂，就帶著兒子和官員們一同去看象。1、播放曹操和官員們議論的畫面。指名答復(fù)：他們?cè)诟墒裁?學(xué)生答復(fù)：他們?cè)谧h論這么大的象，到底有多重呢?1、自由讀課文，劃出描寫“這么大的'象”的句子，指名讀，齊讀。正音：柱(翹舌音)堵2、師范寫“柱、堵”想想他們有什么特點(diǎn)?(形聲字)，各寫三個(gè)，用自己喜歡的方法記住它們。3、學(xué)習(xí)板塊二。學(xué)生答復(fù)：他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰有方法稱出大象的體重。1、那么，官員們想了些那幾種方法稱象呢?2、曹操聽了反響如何?為什么?(四人小組議論)1)比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭“直搖頭”是什么意思?誰能邊說邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰再做做看?“直搖頭”說是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?1)大象宰了就死了。隨機(jī)學(xué)習(xí)：宰zǎi(書空)說說，“宰”在字典里有幾種解釋?結(jié)合“把大象宰了，割成一塊塊的再稱”想一想，“宰”在這句話里是什么意思?(“宰”在字典里有三種解釋，在這里是“殺”的意思。)2)沒有人有力氣提起大秤，因?yàn)榇笙筇罅恕?進(jìn)展板塊一的教學(xué))1、最后，大象的體重知道了嗎?是誰想出的方法?2、學(xué)生答復(fù)。3、檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。1)指名讀課文。正音：沉(翹舌音)2)自由讀課文。3)找出其中的生字：沉、線、搬。想想怎么記住它們?交流匯報(bào)。4)這三個(gè)生字，學(xué)生各寫三個(gè)，展示評(píng)價(jià)。5)課文中還有幾個(gè)生字沒寫過?找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞。1、選擇自己認(rèn)為難寫的或容易寫錯(cuò)的字各抄兩個(gè)。2、口頭組詞：“象、像”、“稱、秤”。會(huì)用“一邊……一邊……”寫句子。3、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。1、理解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈敏運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好方法。2、能用自己的方法理解“果然”的意思。3、正確、流利地讀課文。復(fù)習(xí)舊知。1、官員們提出了那幾種稱象的方法?2、曹操為什么直搖頭?學(xué)習(xí)第四段。1、曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢?(指名讀第四自然段)2、師出示小黑板，上面寫了曹沖說的方法。曹沖的這個(gè)方法是用幾句話說清楚的?自由讀第四自然段，說一說。再想想，曹沖所說的方法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?3、做實(shí)驗(yàn)打破難點(diǎn)制作了一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船，涂上黃色;剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時(shí)，老師讓學(xué)生一邊說稱象的步驟,一邊演示.將以上教具逐一貼在黑板上：(1)先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。(2)再將大象“趕”到船上，將船身下移至適當(dāng)位置，并在這一次船身的下沉處畫線。(3)把大象“趕”上岸，將船身上移;再往船上“裝”石頭，將船身下移至畫線處。然后讓學(xué)生提問。對(duì)學(xué)生提出的不懂問題展開討論.(可能有以下問題，請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，師點(diǎn)撥)(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4)再讀這一段,說說曹沖想出的方法比官員們提方法好在哪兒?(通過比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的方法中得到啟發(fā)).4、學(xué)生動(dòng)手演示。請(qǐng)學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容〔調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對(duì)內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?、同學(xué)們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重”。剛剛我們的演示沒有稱給你們看。假設(shè)你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛剛的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重。好嗎?1、理解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈敏運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好方法。2、熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的詳細(xì)步驟。2、知道“才”在句子中的作用。學(xué)習(xí)課文第五自然段1、齊讀第五自然段考慮:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的方法好?你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的方法好?誰能讀出來?2、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較以下句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲3、朗讀指導(dǎo)。1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象方法是用四句話說清楚的。你能來復(fù)述一下嗎?(準(zhǔn)備三分鐘后在小組中復(fù)述，然后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生全班交流)2、這四句話一句一個(gè)意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事。如今我們來學(xué)慣用這種方法說話。請(qǐng)你們分別用“關(guān)”、“灑”、“掃”說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。分層練習(xí)：用自己的話寫寫曹沖是如何稱象的.或者：用“關(guān)”、“灑”、“掃”寫幾句話，這幾句話連起來說明一件事。齊讀課文后完成練習(xí)：guānyuányìlùnchuánxián()()()chènggǎnzǎigēyìdǔqiáng()()()1、有的說,得造一桿大枰。(1)de()(2)dé()(3)děi()2、曹操聽了直搖頭。(1)不彎()(2)把彎由的伸開()(3)爽快()(4)一個(gè)勁兒地()3、曹操的兒子曹沖才七歲。(1)才氣()(2)只有()一()象一()秤一()船四()柱子兩()樹一()線四、比一比，組詞。官()稱()柱()象()宮()秤()住()像()1.通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的比照，理解曹沖稱象方法的科學(xué)性。2.掌握本課12個(gè)生字，理解由這些生字組成的詞語，分析比較課后習(xí)題2中三對(duì)句子間的不同意思。3.有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。理解曹沖稱象的方法。在通讀課文，整體理解課文的根底上，引出課文的教學(xué)重點(diǎn)，然后通過實(shí)物演示和分析聯(lián)想，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教課前，老師先講有關(guān)曹沖的故事，使學(xué)生對(duì)曹沖的聰明才智有初步的理解，以此激發(fā)學(xué)生急于知曉曹沖小時(shí)候的故事的興趣使學(xué)生的注意力集中到課堂上來，并在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最正確狀態(tài)。接著板書課題，在引導(dǎo)學(xué)生審題中向?qū)W生說明今天我們要學(xué)習(xí)有關(guān)曹沖的另一個(gè)故事——稱象。然后啟發(fā)學(xué)生：“象又高又大，身子像堵墻腿像四根柱子，這么大的象怎么稱呢？我們讀課文時(shí)，就要弄明白曹沖怎么稱象的，他稱象的方法好不好，好在哪里？”1.通讀課文后復(fù)述故事情節(jié)。2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。3.聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容講講“又高又大”、“誰有方法把這頭大象稱一稱”等詞、句的意思。1.官員們想出來的方法一共有兩個(gè)，一個(gè)是（），一個(gè)是（）。第一個(gè)方法別的官員認(rèn)為（），第二個(gè)方法曹操（）。2.曹沖稱象的方法是（）。第二課時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生把曹沖的稱象和官員們的稱象進(jìn)展比照分析，在比較分析中使學(xué)生理解曹沖稱象的高明之處。要求學(xué)生讀課文考慮：1.官員們想的第一個(gè)稱象方法是什么？（砍一棵大樹做秤桿稱）這個(gè)方法好不好？（這個(gè)方法不好，因?yàn)橛辛舜蟪右膊怀砂?，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢。）2.官員們想的第二個(gè)稱象的方法是什么？（把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。）這個(gè)方法好不好？為什么？（這個(gè)方法也不好，因?yàn)榘汛笙笤琢耍畛梢粔K一塊，大象活不成了。）3.曹沖用什么方法稱象？曹沖稱象的方法與官員們稱象的方法相比較，誰稱象的方法好？（曹沖稱象的方法好，曹沖稱象既不需要造大秤，又不宰大象，這個(gè)稱象的方法很科學(xué)。）在此根底上，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀曹沖稱象的段落，仔細(xì)分析曹沖稱象的方法。第一步，大象上船，人在船舷上畫線；第二步，大象下船，船上裝石頭；第三步，石頭裝到齊線的地方，然后分幾次稱石頭；第四步，把石頭的分量加起來。等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭?！弊x后要求學(xué)生講講這幾句話的意思，把理解課文的重點(diǎn)內(nèi)容與詞句訓(xùn)練結(jié)合起來。2.在學(xué)生理解以上句子意思的根底上，指導(dǎo)學(xué)生演示的程序是：先把小象放到船上，沿水面在船舷上“畫一條線”，接著把小象拿出來，把石頭往船里裝，船下沉到畫線的地方時(shí)，停頓裝石頭，石頭有多重，小象就有多重。1.讀課文，聯(lián)絡(luò)演示操作，想想曹沖在稱象中聯(lián)絡(luò)了哪些實(shí)物？（船、石頭、水）2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些實(shí)物想想，曹沖稱象的科學(xué)道理在哪里？（水能載船，船上放了石頭，船就會(huì)下沉，東西越重，下沉得就越多。石頭是一塊一塊的，可以一塊一塊的稱。大象在船上時(shí)，沿船舷畫一條程度線，然后用石頭代替大象等船下沉到畫線的地方，這時(shí)稱船上的石頭，船上石頭的重量就是大象的重量。）3.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這個(gè)科學(xué)道理，講講怎樣解決生活中類似的問題，促使學(xué)生把理解的原理運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去。1、導(dǎo)語：如今,隨著時(shí)代