雨巷教案設(shè)計(jì)

雨巷設(shè)計(jì)【篇一：《雨巷》授課方案】【篇二：《雨巷》地市級(jí)優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)實(shí)錄】山東省威海市高中語(yǔ)文優(yōu)秀課第一名《雨巷》課堂實(shí)錄執(zhí)教：榮成市第二中學(xué)趙閩東記錄：榮成市第四中學(xué)陳麗華聽課：威海市高中語(yǔ)文教師、榮成二中各學(xué)科教師共200人師：預(yù)習(xí)的時(shí)候，我們一起讀了《雨巷》和導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。我有一個(gè)問(wèn)題要考考大家，把課本合上。這一單元的題目是什么？生：美的真諦。師：這邊的同學(xué)可否是一下子沒(méi)反響過(guò)來(lái)？生：是。師：咱課前告訴大家一個(gè)道理，我們學(xué)習(xí)要重視綱目，綱舉目張。我們看了《雨巷》，沒(méi)有注意它的題目——美的真諦！我們知道這節(jié)課的任務(wù)是什么？不知道吧？美的真諦，顧名思義！有點(diǎn)意思了，是吧？好！上課！同學(xué)們好！生：老師好！師：請(qǐng)坐！師（配樂(lè)導(dǎo)入）：暮春節(jié)氣，煙雨江南。有道是：自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。漫步江南的小巷，你的耳邊沉寂了下來(lái)，只有細(xì)絲般的絲雨摩挲青石板的聲音。這個(gè)時(shí)候，你的心里會(huì)涌起一種什么樣的思路？撐一柄油紙傘，化身瘦身的江南才子，這節(jié)課我們走進(jìn)戴望舒的雨巷，去品一品那番風(fēng)采。下面請(qǐng)大家看一看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（幻燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師板書：）師：詩(shī)歌是以象傳情的文學(xué)體裁，它要塑造一個(gè)一個(gè)的意象。什么是意象？生：（回答）師：我們知道，提到一個(gè)一個(gè)的意象，它在古詩(shī)歌中代表著必然的含義。提到月亮，我們說(shuō)它代表著什么？生：思鄉(xiāng)。高潔，傲骨師：若是說(shuō)梅花，梅花代表著什么？生：高潔，傲骨師：這首詩(shī)，戴望舒給我們傳達(dá)了什么意象？最主要的？師生：丁香，雨巷師：我們一起看一下丁香的圖片。（幻燈片出示丁香花的圖片）師：丁香又名紫丁香。它有白色的花，有紫色的花，香氣淡雅，十分簡(jiǎn)單凋零。我們一起讀一下這兩首詞。（幻燈片）看看丁香在古詩(shī)文中代表著什么。生齊讀：青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。————李璟攤破浣溪沙人不見，夢(mèng)難見，紅紗一點(diǎn)燈。偏怨別，是芳節(jié)，庭中丁香千結(jié)。————毛文錫《更漏子》師：從這兩首詞中我們能夠看出來(lái)丁香在古詩(shī)詞中一般代表著什么？生：憂慮。生：青春。師：青春？你還沒(méi)老呢！（笑）特別好！生：曇花師：轉(zhuǎn)瞬即逝，對(duì)吧？還有呢？生：流星師：流星，彩虹生：海市蜃樓師：很多很多。包括清早起來(lái)大家做的那個(gè)夢(mèng)。（笑）師：就這樣一個(gè)丁香同樣的姑娘，夢(mèng)同樣美麗的姑娘，走在江南的小巷里，大家去過(guò)江南的小巷嗎？生：沒(méi)有師：（幻燈片）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下。請(qǐng)看大屏幕。生讀：這是我一生所見的最動(dòng)人的小巷。一條條縱橫交叉，像埋在衰老肌膚下的血管，深嵌在高頂峰墻和翹起的屋檐下，掩著一股悲涼之氣。極稀有陽(yáng)光直射進(jìn)小巷里，被摩挲得溜光的青黑石徑終年濕濡濡的，似抹了一層油。斑斑苔蘚從磚縫中冒出，在巷壁上抹上一層暗綠，無(wú)聲無(wú)息地延長(zhǎng)。師：很有感情吧?。ㄉ恼疲┱?qǐng)坐！江南的雨像牛毛，像花針，像細(xì)絲，毛毛雨如幕就籠罩在這窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)、長(zhǎng)長(zhǎng)窄窄的小巷上。斑駁的屋檐，注入了多少歷史的滄桑，如詩(shī)的青石板像蛇同樣、像蛇一般地曲波折折。等待著那個(gè)鏡頭的，是望穿秋水的欣喜，仍是冷刺骨灰的破滅？這個(gè)時(shí)候，我希望逢著一個(gè)丁香同樣接著愁怨的姑娘，這個(gè)時(shí)候丁香姑娘的出現(xiàn)恰似美好事物的出現(xiàn)，她在我們心中能夠象征著什么？生：希望師：希望、理想，對(duì)吧？這種感覺！帶著這種感覺大家自由地再讀一遍詩(shī)，大聲讀！生讀詩(shī)。師板書：師巡回指導(dǎo)師：誰(shuí)起來(lái)為我們顯現(xiàn)一下他聽到的心情？我請(qǐng)一位男同學(xué)回答，戴望舒是男的。大家介紹誰(shuí)？生：許偉平生讀詩(shī)，師放音樂(lè)。讀完鼓掌。師：誰(shuí)起來(lái)討論一下？周圍的同學(xué)，旁邊那位。生：我以為他讀得很有感情。（生笑）師：你說(shuō)的就是我要說(shuō)的，還有嗎？生：他能很好地把感情融入到背景音樂(lè)中，令我很動(dòng)人。（生笑，鼓掌）師：還有嗎？生：我感覺他讀的把這首詩(shī)中那種哀怨的情思讀出來(lái)了。師：讀出來(lái)也是很有感情的，還有沒(méi)有其他？生：我感覺他讀得很輕很慢，跟當(dāng)時(shí)在雨巷中的感覺很像。師：都是優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)嗎？生：我感覺他能夠把兩段的間隔再長(zhǎng)一點(diǎn)，比方說(shuō)“冷漠、凄清又傷心”，中間再停留一下，再說(shuō)下面。師：有點(diǎn)快是嗎？這首詩(shī)表現(xiàn)出一種什么樣的感情基調(diào)？生齊答：傷心師：憂慮。還能夠夠再停留一下。我們帶著這個(gè)經(jīng)驗(yàn)一起再讀一遍。請(qǐng)坐！我起個(gè)頭“撐著油紙傘”生齊讀全詩(shī)。師一起讀。師：有一個(gè)地方大家注意了沒(méi)有？“她靜默的，遠(yuǎn)了遠(yuǎn)了”。在你的視線中漸行漸遠(yuǎn)，這兩個(gè)“遠(yuǎn)了遠(yuǎn)了”你讀的時(shí)候怎么樣？輕一點(diǎn)（有學(xué)生附和），緩一點(diǎn)?！八o默的，遠(yuǎn)了遠(yuǎn)了”，再再慢，我們?cè)僮x一下這一段。生讀，師附和“她靜默的，遠(yuǎn)了遠(yuǎn)了”師：讀到這個(gè)份上和戴望舒的心曲基本上能夠合拍。我們讀到這里大家心中必然會(huì)有一些感想，是吧？這首詩(shī)讀到這里你感覺到什么？你有什么要說(shuō)的？生：讀了這首詩(shī)此后感覺心里有點(diǎn)壓迫，多少能夠感覺到戴望舒那種淡淡的悲涼和沉痛。師：這是你此時(shí)的感覺。很好，請(qǐng)坐！生：我感覺作者那種濃重的無(wú)望，還有彷徨的情緒。師：這種情緒把我們抓住了。這首詩(shī)沒(méi)有華麗的詞采，對(duì)吧?大家說(shuō)這首詩(shī)很美，這首詩(shī)為什么這么美？當(dāng)時(shí)公布出來(lái)的時(shí)候，竟有人給了戴望舒“雨巷詩(shī)人”的稱呼。大家都感覺這首詩(shī)很美，葉圣陶更是盛贊它開了新詩(shī)音節(jié)的新紀(jì)元。但是作為我們高一的同學(xué)，我們拿過(guò)來(lái)習(xí)慣是找一個(gè)簿本記兩個(gè)寫得優(yōu)美的詞，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)找不到。但是方才我們同學(xué)都公布了建議，感覺被一種情緒抓住了，是吧？（生點(diǎn)頭）詩(shī)人是怎樣創(chuàng)立這種情緒的？他是經(jīng)過(guò)什么東西把這種感情這種感覺創(chuàng)立出的？下面大家自己討論一下，前后左右討論一下，能夠有同學(xué)記錄進(jìn)度，能夠有同學(xué)記錄發(fā)言，能夠有同學(xué)讀導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，三五分鐘。生討論。師巡回指導(dǎo)，交代一女惹禍。師：討論的不錯(cuò)，那處同學(xué)歌詞都拿過(guò)來(lái)寫哪個(gè)小組發(fā)言人先起來(lái)？

下面我們各抒己見吧。（一男一女兩個(gè)同學(xué)起來(lái)發(fā)言）師：女士?jī)?yōu)先。生：它經(jīng)過(guò)暗淡而孤寂的環(huán)境來(lái)寫心里的彷徨。師：創(chuàng)立了一個(gè)孤寂的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境若是是在詩(shī)歌的術(shù)語(yǔ)里用的是什么詞？生：境地。師：境地！大家現(xiàn)在理解境地了，就是這樣一種氛圍。答得很準(zhǔn)，是吧？還有嗎？生：沒(méi)有了。生：我感覺這首詩(shī)中同樣的詞用了幾遍，像音樂(lè)中的歌詞會(huì)屢次出現(xiàn)同樣，比方說(shuō)第一段和最后一段，幾乎是同樣的，這樣會(huì)給人創(chuàng)立一種不錯(cuò)的感覺。師：方才這位同學(xué)說(shuō)第一段和最后一段，幾乎是同樣的，它有一種屢次的美，這個(gè)說(shuō)到點(diǎn)子上了啊，我們?cè)僬乙徽?，還有沒(méi)有？生：還有一種很輕很淡的語(yǔ)調(diào)，來(lái)表現(xiàn)一種模糊美。師：模糊美。生：還有一種剛?cè)岵?jì)的美感。師：剛?cè)岵?jì)的美感！從哪知道的？剛在哪兒？生：23,26師：她竟然還能夠讀出有點(diǎn)剛，不簡(jiǎn)單。我們先按下不表。我問(wèn)你，你感覺這個(gè)模糊的美感表現(xiàn)在哪些地方？哪些地方讓你感覺模糊了？生：這個(gè)女孩“靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了”，就是比較模糊的那種。還有就是“像夢(mèng)一般地，像夢(mèng)一般地凄婉誘惑”。師：就感覺她很模糊，她“遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了”，她從我身邊擦肩而過(guò)，“遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了”（師做瞭望狀），她長(zhǎng)什么樣？王國(guó)維不知道。師：不知道！所以很模糊，對(duì)吧?我們光知道她有“丁香同樣的顏色，丁香同樣的芬芳，丁香同樣的憂慮”，但是她詳盡長(zhǎng)什么樣，什么鼻子什么眼睛，不知道！“撐著油紙傘”，大家能不能夠想到我們學(xué)過(guò)哪首詩(shī)？（師啟示，生應(yīng)和）“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”。出來(lái)此后我仍是不讓你知道我真人是什么樣。請(qǐng)坐！王國(guó)維在《人間詞話》中有一句話：“觀佳山川，極曰此山川為什么山川，可乎？”意思是說(shuō)，我看了一幅畫啊，我看完此后馬上指出來(lái)這個(gè)畫畫的是什么，這個(gè)畫畫的是長(zhǎng)江，畫的是黃河，能夠嗎？王國(guó)維提了這么一個(gè)問(wèn)題。太傳神了，不好！模糊一點(diǎn)，朦模糊朧的能夠讓人產(chǎn)生一種什么？生討論紛紛：聯(lián)想師：聯(lián)想、想象、想象，對(duì)吧？它就產(chǎn)生一種美。能夠品位到這一點(diǎn)特別不錯(cuò)。我們接著發(fā)言，還有誰(shuí)？生：作者自己與環(huán)境融為一體，進(jìn)入忘境。師：這種環(huán)境就是方才說(shuō)的創(chuàng)立的境地，對(duì)吧？生：對(duì)。師：還有嗎？生：他沒(méi)有細(xì)寫雨巷的某個(gè)人或是一件物，經(jīng)過(guò)自己的心情和自己的想象寫出雨巷?！酒骸队晗铩肥谡n方案】《雨巷》授課實(shí)錄（課前預(yù)習(xí)：1．借助工具書自我化解文字阻擋，初步認(rèn)識(shí)丁香的生態(tài)［色、形、質(zhì)］特色。2．結(jié)合解說(shuō)，精曉基本意象，熟讀成誦。）師：請(qǐng)看屏幕（表現(xiàn)戴望舒圖像），這個(gè)人認(rèn)識(shí)嗎？生（齊）：戴望舒。跟書上印的臉相很相似。師：大家對(duì)他的臉熟悉了，對(duì)他“雨巷詩(shī)人”的出處知多少？（三位同時(shí)舉手，走向最先的同學(xué)。）請(qǐng)你說(shuō)，但要用自己的話、簡(jiǎn)短簡(jiǎn)要。生：我查過(guò)，大體是說(shuō)：戴望舒《雨巷》一詩(shī)確立了他此后詩(shī)作的特色。生：還有，形成了戴望舒的獨(dú)到風(fēng)格，所以稱他為“雨巷”詩(shī)人。師：那我們一起陶醉《雨巷》，品品詩(shī)作的特色終究是什么?；顒?dòng)一：聽讀1．初聽———感知詩(shī)的基調(diào)師：同學(xué)們合上書，沉寂著聽。（選配與詩(shī)歌風(fēng)格相似的背景音樂(lè)，教師臨場(chǎng)朗誦。）同學(xué)們聽了，感覺到了什么嗎？（只提示不要求回答）2．再聽———整理初步感知請(qǐng)同學(xué)們打開書籍，邊看邊聽，將初聽的感覺整理一下。如：①整首詩(shī)的感情基調(diào)；②詩(shī)中主要意象及其各自特色；③意象中寄寓的大體感情；④詩(shī)的音樂(lè)美。（“再聽”時(shí)放教師朗誦的錄音，配背景音樂(lè)。)活動(dòng)二：交流師：詩(shī)中寫到的意象有哪些？大家一起說(shuō)，按先后序次。生(合)：“我”，小巷，姑娘，春雨，紙傘，頹墻。師：這些組成的就是詩(shī)的境地。將分其他意象有機(jī)整合起來(lái)，形成的是怎樣一個(gè)故事呢？哪位能歸納一下？生：“我”撐著油紙傘在寥寂的雨巷中“悠長(zhǎng)”地彷徨，希望能見到一個(gè)丁香同樣的姑娘。姑娘來(lái)了，又去了?！拔摇比耘f彷徨在這雨巷，仍舊?？匆姷侥莻€(gè)姑娘。生：你的歸納把“丁香”的修飾語(yǔ)丟了，應(yīng)該是丁香同樣的顏色，丁香同樣的芬芳，丁香同樣憂慮的姑娘。生：你也丟了。生：我丟什么了？生：你把姑娘來(lái)時(shí)的詩(shī)意給去掉了。師：是嗎？姑娘是怎么詩(shī)意地來(lái)？生：姑娘終于來(lái)了，也撐著傘，夢(mèng)一般凄婉地來(lái)，夢(mèng)一般誘惑地去。（一副陶醉狀，惹起滿堂笑聲。）生：“我”仍舊?？匆姷降哪俏唬允嵌∠阃瑯拥慕Y(jié)著愁怨的姑娘。生：不是“見到”，是“飄過(guò)”。（再作陶醉狀，惹起笑聲。）師：鑒賞須有想象、聯(lián)想陶醉其境，他進(jìn)入狀態(tài)了，慶賀他！（掌聲起）故事發(fā)生在雨巷，詩(shī)中雨巷擁有什么特色？用重點(diǎn)詞說(shuō)話。生：悠長(zhǎng)，狹窄而寥寂。生：“我”素來(lái)?yè)沃鴤?，可見素?lái)下著雨。生：素來(lái)下雨，說(shuō)明光輝暗淡。師：雨巷“長(zhǎng)”，“窄”，“寂”，“暗”（板書）。“我”在這樣的巷中舉止神情怎樣？生：孤獨(dú)彳亍著？師：“彳亍”是什么意思？生：彷徨不走開。師：為什么不走開？生：由于他要等丁香同樣的姑娘。師：就是說(shuō)“我”在“追求、希望”（板書）。這么說(shuō)來(lái)，這是一首愛情詩(shī)了？生：老師您說(shuō)呢？師：請(qǐng)研讀背景資料，我們一起推斷?；顒?dòng)三：研讀師：屏幕顯示一（教師讀，學(xué)生聽）：戴望舒1925年進(jìn)入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期，接觸了很多革命志士，在大革命時(shí)期（1926年）加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，1927年2月遭拘捕，經(jīng)保釋后又遭通緝，先后避居于杭州與松江?！队晗铩纷饔诖蟾锩≈H，當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)是：革命者被害，進(jìn)步者受屈，滿街狼犬，一片黑暗?！队晗铩反撕?，戴望舒連續(xù)寫了《斷指》《我的回憶》，紀(jì)念在大革命中英勇獻(xiàn)身的志士。1941年，戴望舒被日寇坐牢，寫下了民族正氣篇《獄中題壁》。（學(xué)生自覺分組商議，教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。）生：我感覺詩(shī)中的“雨巷”是指革命道路。生：我也這么看。戴望舒向往革命，倒數(shù)第三段“走進(jìn)這雨巷”，可能是希望走向這革命的道路。師：你們二位是說(shuō)“雨巷”擁有象征意義？生：是的。師：象征能夠成立是由于本體與象征體之間存在相似性。請(qǐng)回首方才讀出的“雨巷”特色是什么？生（合）：“悠長(zhǎng)的”“寥寂的”“暗淡的”“凄清的”，“頹墻”。師：革命道路是波折的，困難的，但它的前途終究光明，怎是“暗淡”“頹廢”的？生：“雨巷”與“革命道路”意象不合，我們理解錯(cuò)了。生：“雨巷”與當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)倒是很相似的———陰森、黑暗、頹廢、悠長(zhǎng)。師：大家以為呢？生(合)：贊成。師：這下思路找對(duì)了?，F(xiàn)代詩(shī)鑒賞同樣要借助古詩(shī)形象思想的方法，即經(jīng)過(guò)詳盡的形象感悟抽象的思想內(nèi)容。請(qǐng)看屏幕：形象：景、物、人、事抽象：情、志、理、趣形象與抽象擁有內(nèi)在的一致性，即風(fēng)格（色彩、質(zhì)量、情調(diào)）一致。以方才賞析為例。（屏幕顯示）雨巷：暗淡、悠長(zhǎng)、寥寂（形象）社會(huì)：黑暗、漫長(zhǎng)、頹廢（抽象）抽象內(nèi)容的依據(jù)有兩個(gè)。一是背景，包括社會(huì)背景和個(gè)人處境，由于背景決放心境，心境決定物境，也就是說(shuō)詩(shī)人先是緣情擇物（景、事），爾后借物（景、事）抒情（言志），所以詩(shī)的景語(yǔ)皆情語(yǔ)。借用這個(gè)思路，大家賞析詩(shī)中“我”與“姑娘”的意蘊(yùn)。生：按背景理解，社會(huì)像“雨巷”同樣暗淡漫長(zhǎng)，那“姑娘”就是美好的象征了。生：那“我”找尋那個(gè)“姑娘”，就是找尋著美好了。師：“美好”可否太寬泛了？生：我以為“丁香姑娘”是美好理想的象征，“我”找尋姑娘，實(shí)際上是找尋美好理想。背景資料證明，詩(shī)人素來(lái)在追求革命理想。師：“追求革命理想”的依據(jù)呢？生：背景資料中說(shuō)“接觸了很多革命志士”“參加了共產(chǎn)主義青年團(tuán)”。師：這證明他追求進(jìn)步。他有正義感和民族季節(jié)，但還沒(méi)有加入中國(guó)共產(chǎn)黨，參加革命隊(duì)伍。說(shuō)“革命理想”不合適，不如說(shuō)模糊一些———“美好的理想”。姑娘是美好的代名詞，那姑娘為什么是“丁香同樣的顏色，丁香同樣的芬芳”，那牡丹同樣的天姿國(guó)色豈不更佳？生：各有所愛，也許戴望舒他就喜歡丁香。師：這樣想找不到令人敬佩的答案。感悟詩(shī)歌意象的意蘊(yùn)，還有第二個(gè)依據(jù)，那就是傳統(tǒng)文化的特有寄望。請(qǐng)看屏幕（屏幕顯示丁香花的幾種彩色圖片），這白色的給人什么樣的感覺？生（參差不齊）：潔白、高潔。師：這紫色的呢？生（參差不齊）：文雅、尊貴。師：是的。丁香花無(wú)論是白色的高潔，仍是紫色的尊貴，絕不輕薄，常贏得潔身自好的文人喜歡。丁香形狀像個(gè)結(jié)，姿色姣好，卻開在暮春，又簡(jiǎn)單凋零，這些很簡(jiǎn)單觸發(fā)人們將美好與愁怨郁結(jié)結(jié)合。于是，美麗、高潔、愁怨這三層意蘊(yùn)便寄望在丁香之上，也就是說(shuō)丁香成了美麗、高潔而又愁怨三位一體的象征，是愁怨與凄美的標(biāo)志。再看（屏幕顯示）：唐代李璟《攤破浣溪沙》：丁香空結(jié)雨中怨。唐末李商隱《代贈(zèng)二首》（其一）：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。一般以為戴望舒的“丁香姑娘”即化自于此?，F(xiàn)在大家能夠理解“我”為什么鐘情于“丁香同樣的姑娘”了吧？生：就是說(shuō)，“我”的理想是美好的，但又是難以實(shí)現(xiàn)的，所以用結(jié)著愁怨的“丁香姑娘”來(lái)比，用牡丹等其他花比，就沒(méi)有“愁怨”的意思了。生：她飄但是來(lái)，卻又帶著惋惜與傷心飄但是去“頹墻”之處，這正是“我”理想美好卻又誘惑難覓的形象寫照。師：說(shuō)得很好?！队晗铩分元?dú)鐘于“丁香同樣的”姑娘，顯然是借傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，曲盡詩(shī)人心里的追求與傷心。所以，這首詩(shī)有現(xiàn)代的灑脫，又有傳統(tǒng)的典雅。還有一個(gè)知識(shí)大家須知：“姑娘”，在中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中總是與美好事物聯(lián)在一起的，特別是美好的理想與追求，屈原《離騷》中寫了很多香草、佳麗，即是代表。所以，寫了追慕姑娘，不等于就是愛情詩(shī)，要詳盡情況詳盡剖析。誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，有哪些詳盡情況？生：時(shí)代背景和作者的處境。生：還要看傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)?；顒?dòng)四：品讀師：好的。經(jīng)過(guò)上面的研讀，我們知道了《雨巷》是一篇重象征重表示的抒情詩(shī)。那種悲劇感和孤獨(dú)感，所有都沒(méi)有說(shuō)穿，沒(méi)有點(diǎn)透，但是我們懂了，就感覺到了。理解了，我們?cè)僮x這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)。（齊誦）有味道了，說(shuō)明有感覺了。大家比較一下，詩(shī)人明說(shuō)與這樣暗說(shuō)，表完收效有什么差別？生：明說(shuō)就不是詩(shī)了，暗說(shuō)不限制，我們從中領(lǐng)悟的東西才更多。生：太隱晦也不好，文化淺的人看不懂。生：詩(shī)自己就是文雅之作，不是流行歌曲任意哼，有能力才去欣賞嘛。師：實(shí)踐證明，這首詩(shī)我們不是領(lǐng)悟了嗎？詩(shī)人重象征重表示，雖模糊而不奇特啊。對(duì)這首詩(shī)的節(jié)奏方面，大家有什么顯然感覺？生：每一節(jié)都有重疊，有一種特有的回環(huán)感覺?！跋駢?mèng)一般地，像夢(mèng)一般地凄婉誘惑”，真美。師：重疊屢次，可是產(chǎn)生的是回環(huán)之美嗎？你方才讀的，如去掉前一個(gè)“像夢(mèng)一般地”，只保留“像夢(mèng)一般地凄婉誘惑”，收效會(huì)有什么差別？生：意味不同樣樣。重疊一下（邊讀邊比較），有重申作用，意味重多了。師：對(duì)了。屢次申訴，就是細(xì)膩地傾吐著詩(shī)人低回的心聲和誘惑的心境。還有嗎？生：分節(jié)排列，似斷實(shí)連。比方，“她似有”，“她彷徨”，“她靜默地走近”，有一種流淌、深沉而優(yōu)美的旋律。師：注意到每一節(jié)的字音了嗎？在詩(shī)中叫韻腳。一起圈圈，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？生（合）：娘、偟、悵、茫、巷、悵、娘。師：這叫押韻。生：每一節(jié)中間還有響應(yīng)的同韻字，如第一節(jié)的“巷”，第二節(jié)的“芳”等。師：押韻讀起來(lái)有什么收效？生：友善悅耳，有音樂(lè)感。師：所以，葉圣陶先生說(shuō)，《雨巷》“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”，表現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)的美韻。至此，我們能