領(lǐng)導(dǎo)干部選拔面習(xí)題試題目

領(lǐng)導(dǎo)干部選拔面試題目你認(rèn)為你競聘有什么優(yōu)勢與劣勢？假設(shè)你被選拔上了將如何展動工作？參照答案：1、闡述該職位工作的內(nèi)容、性質(zhì)與特點。2、腳扎實地地議論自己的優(yōu)勢與劣勢。3、前瞻性地闡述工作的目標(biāo)與方案。同在一個辦公室工作，搞好同事間的關(guān)系是特別重要的，倘假設(shè)關(guān)系不和，那么必然影響工作。以致同事之間關(guān)系不夠友善的原因很多，其中言行細(xì)節(jié)就是一個不能忽略的問題。那么，你認(rèn)為哪些言行細(xì)節(jié)會影響同事間的關(guān)系？如何辦理好這些問題？出題思路：經(jīng)過答復(fù)以下問題，測試應(yīng)試者協(xié)調(diào)同事間關(guān)系，辦理言行細(xì)節(jié)的能力。測評要素：溝通與協(xié)調(diào)能力參照答案：、列出三件以上可能會影響同事關(guān)系的細(xì)節(jié)問題。、提出相應(yīng)解決的方法。有人提出這樣一個看法：“一個單位在采用管理人員時，若是他〔她〕在任職時期的一年內(nèi)不犯‘合理性錯誤’應(yīng)該將其辭退〞。請你對這種選人、用人觀作出議論。出題思路：領(lǐng)導(dǎo)必定正確認(rèn)識“錯誤〞與“進(jìn)步〞的辯證關(guān)系，寧愿使用創(chuàng)立型、開拓型人才，也不愿意使用膽寒、怕事、步步為營的人。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的思想能力與決策能力以及人才觀。參照答案：〔1〕錯誤是正確的先導(dǎo)，失敗是成功之母?！?〕勇于開拓，敢于冒風(fēng)險，就很難不犯錯誤，反之，不思開拓，步步為營，安于現(xiàn)狀，就不易犯錯誤?！?〕依照此刻社會經(jīng)濟的特點，不冒風(fēng)險，步步為營是難以生計和睜開的。曹操有一用人看法：“一個人，最重要的是要有才、能干，不仁不孝其實不重要。〞請你對曹操這一用人觀加以議論。出題思路：經(jīng)過對這一看法的議論，從而測度應(yīng)試者的人才觀與用人觀。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的人才觀。參照答案：、曹操重申選人、用人時，才重于德。、現(xiàn)實中的選人、用人應(yīng)側(cè)重德才兼?zhèn)?，有德無才是庸人，有才無德是小人，兩者均不能用。俗話說：“愛哭的孩子有奶吃〞。這是公眾對那些會哭、善鬧、凡事總想占廉價的人的一種形象比喻。你若是在給部下分配任務(wù)時遇到重申困難、挑肥撿瘦、討價還價情況時將如何辦理？出題思路：經(jīng)過對問題的答復(fù)，測試應(yīng)試者在辦理一些棘手的問題時可否公正、合理并協(xié)調(diào)好一些矛盾問題。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的公正觀與協(xié)調(diào)能力。參照答案：、對愛“哭鬧〞者做耐心認(rèn)真的思想工作。、對于不合理的討價還價者不給好處，對于積極工作，勇挑重?fù)?dān)者恩賜獎勵。有人用“引進(jìn)女婿氣走兒〞、“外來和尚好念經(jīng)〞，表達(dá)對人才引進(jìn)工作的建講和看法。請你談?wù)勛约旱目捶ā３鲱}思路：領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該擁有既要挖掘原有人才的潛力，又要發(fā)揮引進(jìn)人才的作用，同時在待遇方面要注意平衡性，不要捉襟見肘。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)兼?zhèn)淠芰?。參照答案：、引進(jìn)人才有利于人才流動。、在引進(jìn)人才的同時也要想法留住已有人才。、在發(fā)揮引進(jìn)人才作用的同時也要注意發(fā)揮與挖掘原有人才的作用。有一次，漢武帝在巡視后宮時，發(fā)現(xiàn)一名年長很有才華的小官顏駟，便問及為什么未獲提升。顏駟答復(fù)：“文帝好文臣愛武，景帝好老臣尚少，陛下好少而臣已老，三代老臣，老于郎署。〞請你對這一史實進(jìn)行分析，并談?wù)勀銖闹蝎@得什么啟迪。出題思路：經(jīng)過對該故事的分析，測試應(yīng)試者的用人觀。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的用人觀。參照答案：、選人要防范主觀隨意性。、用人不要錯過人才最正確使用期。、領(lǐng)導(dǎo)要善于發(fā)現(xiàn)人才，不能夠淹沒人才。古代有一位名將，此人曾言：“軍中無不能用之人，包括殘疾人在內(nèi)，讓耳聾者當(dāng)貼身勤務(wù)兵，叫啞吧去送機密情報，派盲人暗藏在前沿陣地聽取敵方的動靜，用有腳疾的人去保護炮臺。〞請你對這一用人觀作出議論。出題思路：經(jīng)過答復(fù)，測出應(yīng)試者的用人之道、兼?zhèn)渑c協(xié)調(diào)能力。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的“人才〞觀。參照答案：、人平分秋色，各有所短，領(lǐng)導(dǎo)在選人、用人時不能夠求全責(zé)怪，而要揚其之長，避其之短。、領(lǐng)導(dǎo)在分配工作時要明確職責(zé)，做好一致協(xié)調(diào)工作，以便到達(dá)組織目標(biāo)。你對在特定情況下，為了留住某個確有特別專長的專家而為此特地設(shè)置一個新職或“虛職〞的做法有何看法。出題思路：經(jīng)過對該問題的答復(fù)，測試應(yīng)試者對特事特辦的“例外管理〞原那么的理解與運用。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與方法。參照答案：、寬泛性與特別性相結(jié)合是領(lǐng)導(dǎo)者最根本的工作方法，不能夠凡事混作一談。、必要時設(shè)置一個“虛職〞可能是合理的，這與因人設(shè)事是有區(qū)其余。有一次，孔子的學(xué)生子路問孔子：“聞斯行諸？〞意思是聽到了可否是馬上行動？孔子答道：“有父親、哥哥在怎么能不請示他們就貿(mào)然行事呢？〞過了幾天，孔子的另一個學(xué)生冉有向孔子提出了同樣的問題，孔子答曰：“聽到了自然要馬上行動〞。這兩次發(fā)言孔子的學(xué)生公西華都聽到了，他感覺迷惑。孔子講解說：“冉有做事畏縮遲疑，所以我應(yīng)該激勵他做事果斷些，而子路性子急躁，所以我得拘束他。〞請你談?wù)勅绾伟芽鬃拥倪@一做法運用到你的工作中去。出題思路：經(jīng)過答復(fù)以下問題，測試應(yīng)試者觀察事物、分析事物與正確決策的能力。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的思想方法。參照答案：、同一個問題孔子作了不同樣的答復(fù)，說明對人的培養(yǎng)決不能夠用一個模式，一致施教。、在員工培養(yǎng)中也必定貫徹此原那么，對于不同樣層次，不同樣崗位，不同樣特點的員工應(yīng)該采用不同樣的培養(yǎng)方式。你對“事業(yè)留人，待遇留人〞的看法持何看法？出題思路：經(jīng)過對問題的答復(fù)，反響出測評對象經(jīng)過如何合理安排員工的工作，并恩賜相應(yīng)的待遇，使員工能夠感覺自己有事業(yè)的追求和合理的待遇，從而為此努力地工作。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的用人態(tài)度與人才的價值觀。參照答案：、一個單位的領(lǐng)導(dǎo)為了留住人才，必定讓人才適用武之地，充發(fā)散揮他的專長。、對于人才所付出的勞動應(yīng)該恩賜他們相應(yīng)、合理的待遇，以其表示對他們價值的承認(rèn)。在茫茫的大海中航行的一艘船突然快要下沉，船長讓大副通知旅客趕快穿起救生衣準(zhǔn)備跳海，但沒有一個旅客愿意跳下去。船長急了，趕快趕到客艙對意大利旅客說，此時跳海求生是基督所希望的；對法國旅客說，穿上救生衣跳海很瀟灑；對英國旅客說，跳海是一種新興的體育運動；對德國旅客說，此時跳海是革命行動；最后對美國旅客說，放心跳吧，買了我的船票都是買了保險的。聽了船長的話，所有的旅客一個個都跳了下去。這那么故事，能為你的工作帶來何種啟迪？出題思路：經(jīng)過答復(fù)以下問題，測試應(yīng)試者解決突發(fā)事件的能力。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。參照答案：、領(lǐng)導(dǎo)干部必定具備解決突發(fā)事件的能力。、智慧是領(lǐng)導(dǎo)干部有效工作的法寶。、領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)善于分類指導(dǎo)工作。有人做過測試，人的雙眼的視敏度不是兩個單只眼睛視敏度的2倍，而是6-8倍。從這個試驗中，你獲得何種啟迪？出題思路：領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)有全局看法，發(fā)揮組織的整體功能。主測要素：全局看法、人才觀。參照答案：、從這個試驗說明系統(tǒng)整體功能大于局部功能。這種功能的根本前提是系統(tǒng)內(nèi)部要素與要素之間必定實現(xiàn)優(yōu)化組合。、一個單位也是一個系統(tǒng)，這就要求用人時要知人善任，量才使用，把不同樣氣質(zhì)、性格、能力的人用在相應(yīng)的地址上，發(fā)揮整體效能的作用。在某一海濱城市，每當(dāng)漁船返回港灣時，魚商販們都擠上來買魚?？墒菨O民們捕來的沙丁魚已經(jīng)死了，只能廉價辦理?？墒牵挥幸晃粷O民捕來的沙丁魚還是活蹦亂跳的。原因是，這位漁民的魚槽里有一條爽朗的鯰魚各處亂竄，使沙丁魚們緊張起來，加速游動，所以它們才存活下來。這就是所謂的“鯰魚效應(yīng)〞。你從“鯰魚效應(yīng)〞中獲得什么啟迪？出題思路：經(jīng)過答復(fù)以下問題，測試應(yīng)試者可否懂得，只有當(dāng)系統(tǒng)中存在合適的壓力與競爭體系，才能促進(jìn)事物的進(jìn)化與睜開這一真諦。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的辯證思想與綜合分析能力。參照答案：一個集體內(nèi)部若是失去了競爭體系，就失去了睜開的內(nèi)在動力。所以，在一個工作的集體中必定引入競爭體系，只有這樣，這個集體才能興隆。里根命令攻打格林納達(dá)島，下完命令就去睡覺，怎么打，派多少人去打，一概不問。請你結(jié)合實質(zhì)，議論里根的這種工作方法。出題思路：經(jīng)過對這種工作方法的議論使領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)識到借助于手下的力量來完成任務(wù)的必要性與重要性。主測要素：領(lǐng)導(dǎo)方法與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。參照答案：1、第一對里根的工作方法作出議論。2、領(lǐng)導(dǎo)的工作千頭萬緒，光憑領(lǐng)導(dǎo)個人的時間和精力是不能能事事過問。所以，領(lǐng)導(dǎo)不需親力親為，而必定經(jīng)過必要的分工來完成任務(wù)。3、領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行分工時必定依照部門職能及人員特點、明確各部門、各位人員職責(zé)、做到人事適合。有一位優(yōu)秀的騎士在賽馬時盡量放松僵繩，他說這樣做會讓馬并未感覺我在控制它，只有在要點時刻它才感覺到我在控制它。你從這一故事中獲得何種啟迪？出題思路：經(jīng)過對這一故事的分析來測試應(yīng)試者辯證思想的能力。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的辯證思想能力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。參照答案：1、管理中“寬〞與“嚴(yán)〞是辯證一致的，兩者相互協(xié)調(diào)共同效勞于目標(biāo)的實現(xiàn)。2、平時恩賜手下充分自由，發(fā)揮其主動性、創(chuàng)立性；但在要點時刻那么應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排，宏觀調(diào)控的作用。一只十分精致名貴的杯子被兒子打碎了，一個人可能大發(fā)性情，斥責(zé)他的錯誤；假設(shè)被長輩打碎了，你就不能夠大發(fā)性情，至多惋惜惋惜；假設(shè)同一個杯子是被愛人打碎的，你可能粗聲粗氣表示不滿。請結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的原理，談?wù)劄槭裁赐潜颖淮蛩檫@件事卻有截然相反的態(tài)度呢？出題思路：領(lǐng)導(dǎo)者在不同樣場景，不同樣對象扮演著不同樣的角色，可否正確扮演各種角色對領(lǐng)導(dǎo)工作至關(guān)重要。主測要素：溝通協(xié)調(diào)能力。參照答案：1、在現(xiàn)實生活中，一個人扮演著不同樣角色，領(lǐng)導(dǎo)活動也同樣，領(lǐng)導(dǎo)者要善于把角色彩整好，轉(zhuǎn)變好，否那么無法溝通，無法協(xié)調(diào)人際關(guān)系。2、在領(lǐng)導(dǎo)工作中，面對上級，他是一個執(zhí)行者，面對下級他是一個指揮者，面對同級是共事者，面對不同樣對象，要扮演好不同樣角色。三國時代蜀國的一位主薄，他以治家喻治國，提出必定分工明確，各守其職，壯漢耕稼，婦人炊煮，剛才家宅興隆，并且他對諸葛亮事無巨細(xì)必躬的做法提出責(zé)怪。請結(jié)合實質(zhì)。談?wù)勀銓@位主薄治家、治國思想的看法。出題思路：經(jīng)過答復(fù)以下問題，測試應(yīng)試者的否懂得分工與協(xié)作，是有效管理一個組織的重要方法。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。參照答案：1、領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)親力親為，而應(yīng)經(jīng)過合適分工與協(xié)作來實現(xiàn)組織目標(biāo)。、組織分工必定依照個人特點，做到人與事的合理優(yōu)化，只有這樣，才能保持一組織高效率運作。祖先云：“吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉，民不服吾能而服吾公〞。對此，你是如何理解和議論？出題思路：經(jīng)過對上述兩句古文的理解與議論，測試應(yīng)試者的價值觀、人生觀和德才觀。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。參照答案：1、身教重于言教，領(lǐng)導(dǎo)干部只有以身作那么，廉潔奉公，才能獲得手下的恭順，才能樹立自己的聲威。2、領(lǐng)導(dǎo)干部的權(quán)益是人民賜予的，必定做事為公，全心全意為人民效勞，而不能夠把職權(quán)看作牟取私利的工具。人的知識水平就好象一個三角形的底邊，控制能力與協(xié)調(diào)能力就仿佛三角形的兩條腰，政治素質(zhì)好似三角形的極點。請你用“三角形原理〞講解“人才理論〞。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的人才觀。出題思路：經(jīng)過對這一形象比喻的講解，測試應(yīng)試者可否理解人才的看法以及知識和能力等要素對于人才的作用。參照答案：、只有知識而沒有控制能力和協(xié)調(diào)能力的人是書傻子。2、只有控制能力和協(xié)調(diào)能力，而沒有知識的人是不學(xué)無術(shù)的混子。3、沒有政治素質(zhì)的人是惡劣分子。4、一個人，之所以被稱之為“人才〞，是因為他既擁有豐富的知識，同時也擁有很強的控制能力與協(xié)調(diào)能力以及很高的政治素質(zhì)。劉備三顧茅廬求賢諸葛亮，已成為我國歷史上求賢的模范。請你談?wù)剟淙櫭]求賢諸葛亮一例的簡短道理。出題思路：經(jīng)過應(yīng)試者對該問題的答復(fù)，測試其對識賢、求賢、用賢的態(tài)度。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的用人觀。參照答案：1、求賢必定有強烈的夢想，有賢才必能成大業(yè)。2、求賢必定放下尊威，以禮待人，欲得人才，必先感感人才。3、求賢必定先識賢，防范選人的盲目性。4、求賢必定有主見，不為旁誹別議所搖動。5、得賢才此后，必定真切相信和重用。管理大師彼得·杜拉克認(rèn)為：“所謂組織其實就是一種工具，用此能夠發(fā)揮人的長處，中和人的缺點，使其成為無害。〞請你對這一看法作出議論。出題思路：經(jīng)過對這一看法的議論，測試應(yīng)試者對于合理、高效組織看法的理解。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的組織能力。參照答案：1、組織必定有寬松的環(huán)境，恩賜成員充分的民主和自由，讓員工充發(fā)散揮積極性和創(chuàng)造性。2、組織內(nèi)部必定關(guān)系友善、友善，形成團隊精神，激勵員工的歸屬感、向心力。3、作為領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮組織核心作用，創(chuàng)立民主氣氛。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，一個成功的領(lǐng)導(dǎo)者總離不了一群忠心耿耿的優(yōu)秀手下的幫助與支持。請你結(jié)合工作實質(zhì)談?wù)勅绾握屑{人才，共創(chuàng)事業(yè)。出題思路：經(jīng)過對問題的答復(fù)，測試應(yīng)試者可否懂得人才是所有資源中最可貴的資源，作為領(lǐng)導(dǎo)者如何珍惜人才資源。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的人才觀與用人觀。參照答案：1、優(yōu)秀人才是事業(yè)成功的保證，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該成立一種愛才、惜才的看法。2、事業(yè)留人，感情留人，為了留人，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該為優(yōu)秀人才供應(yīng)優(yōu)越的工作環(huán)境。有人把技術(shù)和管理比作現(xiàn)代經(jīng)濟睜開的兩個輪子，而把人才比作兩個輪子之間的車軸。請你對這一比喻作出講解。出題思路：經(jīng)過講解，測試應(yīng)試者可否懂得技術(shù)、管理、人才這些要素在睜開經(jīng)濟中的作用。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)濟學(xué)知識。參照答案：缺少先進(jìn)技術(shù)，同時管理又落后，經(jīng)濟就不能能睜開，要想獲得先進(jìn)技術(shù)和提升管理水平，人才是要點，沒有人才就不能能開發(fā)先進(jìn)技術(shù)和提升管理水平。祖先說：“功業(yè)都從