2017年電大兒童文學(xué)形成性考核冊(cè)

《兒童文學(xué)》作業(yè)1（緒論至第一編）一、填空題1、兒童文學(xué)的最大特征是富有兒童情趣。2、兒童文學(xué)對(duì)語(yǔ)言有特殊要求：首先得通俗易懂，深入淺出；其次簡(jiǎn)短精練，切忌長(zhǎng)句；再次要規(guī)范優(yōu)美，避免語(yǔ)言上的隨意和粗魯化。3、在兒童文學(xué)中，嬰幼兒文學(xué)是兒童文學(xué)特點(diǎn)最鮮明的文學(xué)。4、嬰幼兒文學(xué)的功能主要有：愉悅功能、認(rèn)識(shí)功能、教育功能、審美功能。5、童年期是指六七歲一一十一二歲這個(gè)年齡階段，大致相當(dāng)于小學(xué)階段。6、童年戎兒童文學(xué)的作用是認(rèn)知、教育、娛樂(lè)、陶冶情感、宣泄。7、童年期兒童文學(xué)的基本要求是淺顯性、真實(shí)性、趣味性、講究藝術(shù)手法的運(yùn)用。8、少年前期兒童文學(xué)的基本要求有真實(shí)性、深刻性、新奇性、藝術(shù)性。9、少年社會(huì)化程度的最顯著標(biāo)志是“成人感”。10、兒童泛指0——18歲的未成人；狹義的兒童指6——12歲的孩子。二、不定項(xiàng)選擇題。1、ACFE； 2、ACD； 3、C； 4、ABF； 5、BDF； 6、BCEDF； 7、BC；8、DEF；9、C； 10、D。三、名詞解釋。1、兒童情趣一一指與兒童心理特點(diǎn)相適應(yīng)的兒童語(yǔ)言、行為的情調(diào)趣味。2、兒童文學(xué)母題一一母題是指文學(xué)作品中反復(fù)出現(xiàn)的因素，或事件，或場(chǎng)面，或手法，或意象，也可以指反復(fù)出現(xiàn)的主題或題材。兒童文學(xué)有三大基本母題：愛(ài)的母題、頑童的母題、自然的母題。3、社會(huì)化一一所謂社會(huì)化，就是人由“生物人”成長(zhǎng)為“社會(huì)人”的過(guò)程。社會(huì)化是一個(gè)人在與社會(huì)交互作用中學(xué)習(xí)生活技能和行為規(guī)范，以取得社會(huì)適應(yīng)性，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的過(guò)程。社會(huì)化過(guò)程最核心的是人際關(guān)系。4、童年期兒童文學(xué)一一指一切適合童年期兒童發(fā)展的文學(xué)。四、按要求填寫(xiě)下列表格。嬰幼兒文學(xué)童年期文學(xué)少年前期文學(xué)讀者對(duì)象的年齡1 6、7歲六七歲一一十卜一二歲十卜一二歲到十四五歲對(duì)文學(xué)的基本要求1、游戲性；2、趣味性；3、直感性；4、幻想性。1、淺顯性；2、真實(shí)性；3、趣味性；4、講究藝術(shù)手法的運(yùn)用。1、真實(shí)性；2、深刻性；3、新奇性；4、藝術(shù)性。常見(jiàn)的文學(xué)樣式（列舉三、四種）兒歌；幼兒詩(shī)；短童話；嬰幼兒生活故事；動(dòng)物故事；短神話傳說(shuō)和民間故事；寓言；幼兒散文；科學(xué)小品和幼兒戲劇等。兒童詩(shī)；故事；小說(shuō)；科學(xué)幻想作品；童話和寓言；散文。詩(shī)歌；小說(shuō)；童話；散文；科幻作品；劇本。主要的表現(xiàn)手段擬人；夸張；反復(fù)寫(xiě)實(shí)手法；夸張手法；幽默手法。寫(xiě)實(shí)；夸張；象征；幽默；抒情。五、簡(jiǎn)答題。1、兒童接受兒童文學(xué)作品有哪些主要特點(diǎn)？答：兒童接受兒童文學(xué)作品的主要特點(diǎn)有：(1)文學(xué)接受的一般特點(diǎn)。從心理學(xué)方面來(lái)說(shuō)，是先有需求，再有注意，然后才去聽(tīng)講或閱讀作品。從社會(huì)學(xué)方面來(lái)說(shuō)，“接受”便是作為社會(huì)成員的讀者，依照自己所習(xí)得的社會(huì)行為規(guī)范、價(jià)值觀、文化傳統(tǒng)的影響，來(lái)認(rèn)可作品。(2)兒童對(duì)文學(xué)的接受，也必須遵循文學(xué)接受的一般規(guī)律，即：需要一注意一閱讀一興趣。2、簡(jiǎn)述童年期的心理發(fā)展特征。答：童年期是指兒童從6、7歲到11、12歲這一時(shí)期，這時(shí)兒童進(jìn)入學(xué)校，開(kāi)始學(xué)習(xí)主導(dǎo)活動(dòng)，所以，這個(gè)時(shí)期又稱(chēng)為學(xué)齡初期或小學(xué)期。童年期兒童心理發(fā)展上的三個(gè)特征為：(1)學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動(dòng)。(2)兒童逐漸掌握書(shū)面語(yǔ)言。(3)兒童的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。(4)兒童開(kāi)始有意識(shí)地參加集體活動(dòng)。3、簡(jiǎn)述處于少年前期階段少年的“成人感”心理特征。答：少年前期是少年身體迅速發(fā)展的高峰期，其身高與腦重量都已接近成人，而且這一時(shí)期不是性成熟期。身體的迅速成長(zhǎng)和性成熟帶來(lái)的變化，使少年產(chǎn)生了“成人感”。他們強(qiáng)烈意識(shí)到自己正在成長(zhǎng)為成人并急于想成為一個(gè)成人，因而，他們也要求成人不再把他們當(dāng)小孩子看。少年“成人感”在文學(xué)閱讀上的突出表現(xiàn)則是將成人文學(xué)居為已有，并且常常是有意識(shí)地避開(kāi)兒童文學(xué)。對(duì)成人文學(xué)作品的需求正是少年“成人感”心理在文學(xué)需求上的反映。4、簡(jiǎn)述少年后期少年的社會(huì)化程度。答：少年后期的社會(huì)生活條件出現(xiàn)一系列新的變化，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自覺(jué)性使他們與教師、與成人的關(guān)系逐漸擺脫依賴(lài)而走向平等交往。具體表現(xiàn)在以下方面：首先道德意識(shí)形成。其次，世界觀初步形成。第三，理想初步形成。第四，在以上條件下，初步形成了價(jià)格。六、分析題。1、舉例說(shuō)明最大特征是富有兒童情趣。答：所謂兒童情趣，就是作品中所反映出的兒童特有的情調(diào)與趣味。如《坐火車(chē)》，詩(shī)中擺起小板凳做火車(chē)，“我當(dāng)司機(jī)”以及模仿車(chē)輪的轟隆聲和汽笛的鳴叫，都是與兒童心理相適應(yīng)的兒童特有的行為與語(yǔ)言。第二節(jié)更富童趣?！氨尥薜目看白保路鹫嬖谲?chē)上；“牽小熊的往后挪”，看，車(chē)上秩序井然；“皮球積木都擺好"，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，玩具總是少不了的，走到哪兒帶到哪兒；“大家坐穩(wěn)就開(kāi)車(chē)”，儼然一副火車(chē)司機(jī)的口氣，以自然地引向下一節(jié)。而這一切情景都是孩子式幻想的產(chǎn)物。游戲、幻想、純情、歡快，這些由兒童特有的行為與語(yǔ)言造成的童趣美與稚拙美，就是典型的兒童情趣，正因?yàn)樽髌匪挥械臐夂竦膬和槿ぃx者才將它與成人文學(xué)區(qū)分開(kāi)來(lái)。2、閱讀《我吃水果身體壯》(《兒童文學(xué)引論》第52頁(yè))，從中領(lǐng)會(huì)嬰幼兒文學(xué)創(chuàng)作對(duì)語(yǔ)言、韻律的要求和直感性特點(diǎn)。答：首先，在語(yǔ)言上，要求淺顯明白，口語(yǔ)化。全詩(shī)不用難懂的詞語(yǔ)，像平時(shí)說(shuō)話那樣淺顯明白，用不著解釋?zhuān)變壕湍苈?tīng)得懂。在選詞上，多用疊音詞，如“圓圓”“汪汪”、“金燦燦”等；在句式上，又多用短句，因而瑯瑯上口，明白如話。其次，講究韻律與節(jié)奏。如全詩(shī)采用句末押韻，一韻到底，讀起來(lái)有著音樂(lè)的流動(dòng)性。而每節(jié)的句式以基本對(duì)齊，前兩節(jié)多用短句，后三節(jié)用長(zhǎng)句，造成先緊湊后舒緩的閱讀節(jié)奏。韻律與節(jié)奏，使這首詩(shī)不僅讀起來(lái)有著音樂(lè)的美感，還便于幼兒朗誦記憶。再次，鮮明的直感性。全詩(shī)以“我”入詩(shī)仿佛所寫(xiě)的就是“我”的切身感受，不論是水果的形態(tài)，還是“我”的心態(tài)，都給人鮮明的直感。比如寫(xiě)水果，有形狀(“圓圓”)、有色彩(“白”

“黃”“金燦燦”）。有味覺(jué)（“甜以香”），共同訴諸于嬰幼兒的感官。3、試論兒童年齡階段的劃分與兒童文學(xué)三大層次之間的關(guān)系。答：根據(jù)兒童在一定年齡階段所表現(xiàn)出的相對(duì)穩(wěn)定的特征，一般將兒童期的年齡劃分為一個(gè)階段，即：嬰兒期（1?3歲）；幼兒期（3?6歲）；童年期（6?12歲）；少年前期（12?15歲）；少年后期（15?18歲）。所謂兒童文學(xué)的三大層次，即：嬰幼兒文學(xué)、童年期文學(xué)和少年期文學(xué)。很明顯，兒童文學(xué)的三大層次與兒童的年齡階段有著密切的對(duì)應(yīng)關(guān)系。因?yàn)榍嚱缥膶W(xué)要求讀者必須有聽(tīng)講或閱讀文學(xué)作品的能力，而兒童的這一能力是由其所受的教育水平所決定的，因而在兒童年齡階段與兒童文學(xué)三大層次之間的關(guān)系是通過(guò)教育水平來(lái)聯(lián)系的。簡(jiǎn)言之，6歲以前學(xué)齡前期，這一時(shí)期的文學(xué)統(tǒng)稱(chēng)為嬰幼兒文學(xué)，小學(xué)階段的文學(xué)叫作童年期文學(xué)，少年前期與少年后期因其都屬于中學(xué)教育，以被合稱(chēng)為少年文學(xué)?！秲和膶W(xué)》作業(yè)2（第二編）-、填空題。1、在兒童文學(xué)的眾多樣式中，兒歌是篇幅最短小，內(nèi)容最淺顯的一種。2、兒童詩(shī)有別于成人詩(shī)的最顯著的藝術(shù)特征是濃郁的兒童情趣。3、兒童故事是以?xún)?nèi)容來(lái)劃分的，有圖畫(huà)故事，是以圖畫(huà)表現(xiàn)故事內(nèi)容的；有歷史故事，是以歷史事件、歷史人物為敘述對(duì)象的故事；有生活故事，是以?xún)和纳罨蛘吲c兒童生活有關(guān)的事件為敘述對(duì)象的故事；有動(dòng)物故事，是以動(dòng)物為主角的故事。4、超人體童話是以異乎尋常的神仙妖怪、魔法寶物為主人公；常人體童話是以普通人為主人公；擬人體童話是以?xún)r(jià)格化的動(dòng)物、植物或其他無(wú)生命物為主人公。5、童話的常用表現(xiàn)手法主要有三種：夸張、擬人和假定。6、寓言一般由身體和靈魂兩部分組成。8、78、將兒童小說(shuō)分為短篇、中篇、長(zhǎng)篇三種類(lèi)型，其分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是篇幅長(zhǎng)短。9、散文中記敘類(lèi)散文有記人、敘事、狀物、寫(xiě)景之分。10、兒童散文在結(jié)構(gòu)上的最大特點(diǎn)是形散而神不散。、不定項(xiàng)選擇題。1、A； 2、D； 3、ACDEF； 4、B； 5、BC； 6、C； 7、BCDE； 8、D9、B；10、C三、名詞解釋。1、兒歌一一一種專(zhuān)為較小年齡的兒童創(chuàng)作的符合這一年齡階段兒童的心理特點(diǎn)和欣賞趣味、易讀易記易唱的詩(shī)歌樣式。2、搖籃曲一一又叫搖籃歌、催眠曲或催眠歌，是兒歌的一種特殊形式，指的是那種哄孩子睡覺(jué)時(shí)所吟唱的詩(shī)或歌。3、兒童詩(shī)一一為少年兒童創(chuàng)作，切合他們的心理特點(diǎn)，適合他們閱讀欣賞的一種詩(shī)歌形式。4、超人體童話一一以神仙妖怪、魔法寶物為主人公、幻想神秘、奇特，表現(xiàn)出超乎人類(lèi)力量的童話。四、閱讀下列作品節(jié)選，按要求回答。1、體裁兒歌；作者柯巖。2、體裁兒童詩(shī)；出自《讓我們蕩起又漿》。3、出自《六個(gè)矮兒子》；作者沈百英。4、體裁童話；出自《七色花》。5、出自《小英雄雨來(lái)》；體裁兒童故事。五、簡(jiǎn)答題。1、創(chuàng)作兒童詩(shī)時(shí)要注意什么問(wèn)題?答：（1）和兒童的心靈相通。（2）注意兒童的年齡特征。2、簡(jiǎn)述兒童故事的藝術(shù)特征。答：（1）主題集中而明朗。（2）情節(jié)曲折而單純。（3）敘述明快南昌有童趣。（4）語(yǔ)言質(zhì)樸而活潑。3、怎樣理解童話中的夸張？答：夸張是指借助奇妙的想象，將描寫(xiě)對(duì)象的某些特點(diǎn)予以擴(kuò)大或縮小，從而突出其本質(zhì)特征，增強(qiáng)藝術(shù)效果。就整個(gè)文學(xué)藝術(shù)而言，夸張是通用的一種藝術(shù)手法，但童話的夸張有其特殊性?？梢赃@樣說(shuō)，夸張是童話表現(xiàn)幻想的必要手段，沒(méi)有夸張，也就沒(méi)有童話中的幻想。4、寓言與童話有什么區(qū)別？答：（1）童話一般都有人物形象、情節(jié)變化、場(chǎng)景轉(zhuǎn)換的描述；而寓言在這方面則沒(méi)有太多的要求。（2）在擬人與夸張手法的運(yùn)用上，童話講究“人性”與“物性”的統(tǒng)一；而寓言則要求有利于寓意表達(dá)，有只顧一點(diǎn)不及其余的特點(diǎn)。（3）在結(jié)構(gòu)方式上，寓言一般由“身體”（故事）和“靈魂”（教訓(xùn)）兩部分組成；童話則不然，它基本上是通過(guò)形象、通過(guò)情節(jié)來(lái)表情達(dá)意。（4）在讀者對(duì)象上，童話是專(zhuān)為兒童創(chuàng)作的，而寓言則不全是。（5）篇幅長(zhǎng)短不同。寓言篇幅短小，童話則要長(zhǎng)得多。六、分析題。1、請(qǐng)根據(jù)兒歌理論為《聽(tīng)我話》（《兒童文學(xué)作品選讀》第10頁(yè)）點(diǎn)評(píng)。答：首先，給人的第一印象是篇幅短小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。《聽(tīng)我話》一共只有三句28字，十分簡(jiǎn)潔。敘述的線索、層次也十分簡(jiǎn)明。這也是兒歌區(qū)別于兒童詩(shī)的顯著特點(diǎn)之一。其次，語(yǔ)言通俗，音樂(lè)性強(qiáng)。兒歌采用幼童口語(yǔ)，句式短，明白如話。而且以詞為句，通過(guò)押韻、反復(fù)、長(zhǎng)短句等手段，使整首兒歌一氣呵成，節(jié)奏感強(qiáng)，有著音樂(lè)美。第三，內(nèi)容淺顯。所說(shuō)的小兔、小狗、小草，都是孩子們十分熟悉的身邊事物，所要表達(dá)的也是一種孩子式的情感，不聽(tīng)話“就不跟你們好”。第四，主題單一。這是與結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單和內(nèi)容淺顯相一致的。2、試以《字典公公家里的爭(zhēng)吵》（《兒童文學(xué)作品選讀》第39頁(yè)）為例，分析其藝術(shù)特色。答：金逸銘的童話詩(shī)《字典公公家里的爭(zhēng)吵》另辟蹊徑，讓眾多的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”活了起來(lái)，在“字典公公”家里展開(kāi)了一番爭(zhēng)論。這首詩(shī)對(duì)孩子的教喻作用十分明顯，卻又并不是枯燥的說(shuō)教。這就得益于擬人化手法的成功運(yùn)用。無(wú)論是有生命的動(dòng)植物，還是無(wú)生命的物體，甚至觀念、現(xiàn)象，都可以用擬人化的手法表現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě)成一篇好的童話。3、試分析《六年級(jí)大逃亡》（《兒童文學(xué)作品選讀》第366頁(yè)）中李小喬這個(gè)人物形象的現(xiàn)實(shí)意義。答：李小喬是一位輟學(xué)在外的流浪少年形象。他在六年級(jí)時(shí)離家逃亡，近半年時(shí)間一直在外面闖蕩，過(guò)著名副其實(shí)的流浪生活。作者打破傳統(tǒng)小說(shuō)慣用手法，以主人公李小喬的內(nèi)心獨(dú)白來(lái)敘述他與一個(gè)叫安麗的14歲少