的教育目的的心得體會匯編10篇

Word第第頁的教育目的的心得體會匯編10篇教育目的的心得體會篇1

這兩天期末考試，我像平常一樣，擔起監(jiān)考工作。

你們是不是覺得監(jiān)考是一件美差事，什么也不干，多么輕松。這種想法，在我是同學的時候，也曾經(jīng)有過。當多年老師，常常監(jiān)考，深知監(jiān)考的煩人之處。

監(jiān)考的時候，要悄悄地坐著或站著，看著同學。同學考試題沒有做完的時候，專心做卷紙，考場靜靜靜的，監(jiān)考的我們沒有事做，瞌睡也就襲來。假如考試題做完了，叫你瞌睡你也睡不著了。同學小，一刻也不能安生了，玩筆的，玩尺子的，玩橡皮的……弄得桌子凳子亂響。批判了，能堅持一分鐘就很不錯了。為了讓他們聽話，把不聽話同學的名字記到黑板上。膽小的，能堅持一會兒。膽大的，瞪著眼睛看著你，一臉不服氣；要么不甩你那一套〔你不教他們，不能把他們怎么樣〕，該怎樣還怎樣。這一招兒失靈了。

語文、數(shù)學考試，題多，同學做完，動不了幾分鐘就到結束的時候了?？墒怯⒄Z考試，不到二非常鐘就完成了任務，還有二十多分鐘，看著亂動的同學，怎么辦？二非常鐘，沒有措施，同學確定鬧騰。剛剛批判不行，換招兒——表揚，試試吧。我對同學說：“最終二非常鐘，老師看看誰表現(xiàn)最好，把表現(xiàn)好的名字記到堂上，給你們老師說說，讓你們老師表揚你們。”話音剛落，同學立馬坐端正了?？吹阶霉P直的孩子們，我再次體會到表揚的魅力。表揚能真正激發(fā)同學的內(nèi)在情感?？墒菦]有兩分鐘，有的同學堅持不住了，我抓緊把堅持表現(xiàn)好的六個同學寫到黑板上，并對大家說：“這幾個同學特殊遵守紀律，老師記到黑板上?！北頁P的同學做得更直了，沒有受到表揚的也抓緊坐端正了。給其他表現(xiàn)好的同學機會，讓他們也能受到表揚。我連續(xù)說：“假如誰又表現(xiàn)好了，老師連續(xù)登記來?！本瓦@樣，我看著同學，隔一會兒登記幾個表現(xiàn)好的同學的考號，始終到考試結束，表現(xiàn)好的同學到達二十三個〔總共35人〕，其他同學也沒有那么不聽話了。我當然是說到做到，把表現(xiàn)好的名字寫到一張紙上，給他們班一個很守紀律的同學，讓她轉(zhuǎn)交給他們老師。

同樣是在黑板上記名字，表揚好的和批判差的，效果截然不同。表揚更能激發(fā)同學的情感，更能促進同學變好。好話順耳，誰都喜愛聽到好話，更何況是同學呢？他人的贊揚是孩子們前進的動力。好同學為什么能堅持表現(xiàn)好，由于老師常表揚他們，他們從中感到了歡樂，有了連續(xù)前進的動力。學困生常聽到老師的批判，慢慢他們沒有了主動性，也就沒有了前進的動力。時間久了，他們也就練就了“本事”——漠視老師的批判，甚至與老師對抗。老師的批判只能讓他們更不聽話。

人與人之間有差異。我們對一些學困生降低要求，只要看到他和自己相比在每天進步，就準時表揚，讓這些同學也經(jīng)常聽到表揚。復習時，徐東芳默寫不錯，我表揚了她，結果接連幾課默寫都不錯。放學的時候，她在我一邊走，我對她說：“徐東芳，這幾次你默寫真好！”她看看我，不善言談的她露出了絢爛的笑容。

同學犯錯需要我們批判，但是要讓孩子進步，優(yōu)秀，唯恐更需要我們發(fā)自內(nèi)心的贊揚。準時發(fā)覺同學的進步，給同學鼓舞，給同學自信，給同學進步的動力，讓孩子們滿懷信念迎接每一天！

教育目的的心得體會篇2

不得不承認時間過得真的很快，一轉(zhuǎn)瞬教育實習已經(jīng)接近尾聲了，回過頭來認真想想實習的這段時間，收獲頗豐。

作為一名免費師范生，三年來持之不斷地學習學科教育學問和一般性的教育學、心理學學問，除了了解教育是什么、同學怎么學習這些根本問題外，還在有限的時間內(nèi)盡力提高自身的師范技能。然而，這些來自文本閱讀、個人思辨和微格培訓的教育信條、意識取向和行為習慣，在面對真實的教學場景中能夠適用嗎？我們莫非真的明白什么是教育嗎？以往或許只是憑借對教育的一時熱忱而努力拼搏，然而在這個特殊的時期，我們開頭真正的為自己日后的教育事業(yè)路途做好籌謀，我們開頭上路了…

首先要談的是實習學校，對于孝高的理解僅限于同學之間的口頭傳述，當我踏入這所學校的時候，我的直覺告知我，我作出了正確的選擇，我愛這里。孝高名副其實，是一所綜合實力很強的學校，校內(nèi)文化氣氛很濃。正式實習是在我來孝高的其次天，一大早，我見到了我的指導老師——張克修老師。張老師是一位特別和氣、親切的老師，是高一班級5班的班主任，同時也是一名特級老師，這讓我感到非常的幸運，正因此，我始終在同學面前稱自己為實習幸運兒。

在一個多月的實習生活里，我始終以老師身份嚴格要求自己，到處留意言行和儀表，熱心愛惜實習學校和班級同學，本著對同學負責的看法盡力做好實習工作；同時，作為實習生中的一員，始終緊記實習守則，遵守實習學校的規(guī)章制度，敬重學校領導和老師，虛心聽取他們的看法，學習他們的閱歷，主動完成實習學校布置的任務。在這短暫的實習期間，我主要進行了教學工作實習和班主任工作實習。

教學工作方面

1、聽課

如何轉(zhuǎn)換角色，從一名聽課的同學轉(zhuǎn)換成為一名聽課的老師是每一位實習生都應當思索的問題。如何聽好一節(jié)課，從這節(jié)課中我們要學到什么、思索什么、總結什么。、假如是我來上這堂課，我該如何講。這就要求我們在課前閱讀教材中的相關內(nèi)容，若是習題課，則應提前做完題目并思索如何講。聽課時，仔細做好筆記是關鍵，同時留意老師的上課方式，包括提問方式、板書方式、語速、各板塊內(nèi)容之間的連接方式等，上課思路與自己的構思不同的部分要特殊標注，同時留意同學的反應，汲取老師的精華。聽課期間若有任何懷疑，肯定要登記來并想老師為什么這樣講。聽不同老師的課也是很有必要的，學習不同老師的教學方式，找到屬于并且適合自己的教學方法。

2、備課與上課

講課是實習生的實習任務之一，同時也是每一位實習生最主要的學習內(nèi)容。如何上好一節(jié)課是我們實習的主要目的。這就要求我們首先要仔細備課。所謂的備課，不僅僅是簡潔地看教材，而是仔細懂得梳理教材的內(nèi)容，并用自己的語言精確的表述出來。單是這個重新復述的過程就已經(jīng)很考驗我們的力量。要用嚴謹?shù)ㄋ滓锥恼Z言來描述枯燥的數(shù)學學問，頗讓我覺得頭痛，但同時也讓我更有動力去挑戰(zhàn)這項看起來不那么簡單完成的事情。于是我在備課的時候，爭取把所要講解的內(nèi)容背熟，預設好每一版塊內(nèi)容，包括板書、所要說的每一句話等，所以我在備課的時候爭取把每一個詳情都寫在備課本上，一遍遍的溫習教案。在整理好教案之后我做的第一件事是去征求指導老師的看法，在獲得了老師的看法之后，改善并背熟教案。在備課期間小組成員之間我們也相互探討，征求彼此之間的看法。由于缺乏閱歷，在學校的時候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對教授內(nèi)容的把握做得并不到位。對于指導老師的提示，我像是如獲至寶，盡量依據(jù)張老師的支配備課。于此同時，我也常常與其他幾位實習老師互相提問，大家都期盼真正上課那一刻的到來。

帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的同學。他們不會像自己的同學那樣隨便附和、很快的回答我們提出的問題，而是真正地思索和等待著我們的解答。他們臉上的表情告知我，他們是否能夠明白相應版塊的內(nèi)容。

最讓我感動的是，每次課堂上我提問，同學都很主動，也很協(xié)作。這讓我信念倍增。同時也告知我必需要留意同學的反應。我認為，要隨時把握同學的學習狀況，分析緣由，從而改良自己的教學方法并確立教學內(nèi)容。

經(jīng)過幾次的實戰(zhàn)的磨煉，如今我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，完成了同學與老師的角色轉(zhuǎn)換。雖然我還有許多做的不是很好的地方，但此次實習真的讓我深深的體會到了老師工作的辛苦，也深刻理解了教學相長的內(nèi)涵，使我的教學理論變?yōu)榻虒W實踐，使虛擬教學變成真正的面對面教學。要想成為一名優(yōu)秀的老師，不僅要學士淵博，其他各方面如語言、表達方式、心里狀態(tài)以及動作神態(tài)等等都是非常重要的，站在教育的最前線，要想真正做到傳道、授業(yè)、解惑，是一件任重道遠的事情，我將更加努力去提高自身的綜合素養(yǎng)和教學水平，感謝孝感高中為我供應了一個成長自我的平臺，更感謝張老師對我的悉心教育，為我前進的道路點亮明燈。

教育目的的心得體會篇3

“同學欠管教嗎”的話題，觸動了很多關懷教育的人的敏感神經(jīng)。作為離鄉(xiāng)20多年的青島人，看到家鄉(xiāng)老師投書直言，那份焦慮，那股火氣，我熟識之極、親切之極。

可以說，青島這位中學老師描述的現(xiàn)象都是事實，比這些更讓人生氣的故事也舉不勝舉。問題在于，用“嚴格的管教”就能做到“嚴師出高徒”嗎?

讓我們以這位老師提到的“兒子弒母的慘劇”為例吧。這個兒子很可能指浙江金華17歲的高二同學徐力，其母對其何等“嚴格”?每次考試必需在前10名，否則，不許踢球，不許看電視，甚至吃飯也要教訓不斷。正是這種缺乏溝通與激勵的高壓教育，扭曲了一個青春期少年的心靈，使其變成了瘋狂的兇手。類似的悲劇何其多啊!

當然，徐力的案例是極端的，但這個極端是冰山一角。也就是說，這個典型有相當廣泛的社會基礎。幾乎與徐力的母親一樣，在背后那只無形的手推動之下，很多父母和老師把無奈的孩子逼成考試機器，哪里還有什么歡樂的童年?

不僅僅如此。調(diào)查中發(fā)覺，只有三分之一的老師能夠常常鼓舞同學。中學校老師談起今日的同學，百分之七十以上的評價是否認性的，甚至認為他們乏善可陳。這怎么談得上“當今同學不缺溝通不乏激勵”呢?

其實，溝通也罷，激勵也罷，管教也罷，都是必要的教育手段，是彼此兼容而并非完全對立的。關鍵在于師生之間或親子之間是一種什么關系。

稍具常識，我們便會感受到，當一個您所親近或崇敬的人，他表揚您時您會欣喜不已，他批判您時您會非常愧疚。一個同學會由于喜愛某個老師而喜愛他的課，也可能由于不喜愛某個老師而厭煩他的課。所謂親其師信其道，正是這個緣由。所以，師生之間或親子之間保持親熱的關系，是賽過很多教育的。

關系是什么?根據(jù)權威的解釋是“事物之間互相作用、互相影響的狀態(tài)”，是人與人之間某種性質(zhì)的聯(lián)系。就師生關系而言，彼此的關系建立在公平的基礎上，是互相學習共同成長的關系，而絕非是一方“管教”另一方的關系。當然，老師有教育同學的責任，但教育的秘訣是真愛，這真愛就是理解、敬重、關懷、關心、負責。沒有真愛就沒有教育。

我信任，青島那位中學老師提倡的“嚴格的管教”，肯定是包含了真誠的愛心在內(nèi)。我仍想指出的是，對于一個老師來說，僅有一顆愛心是不夠的，還需要愛的力量。我曾發(fā)表一個觀點：“沒有懲處的教育是不完好的教育”。就是強調(diào)讓孩子對自己的過失負責，以養(yǎng)成珍貴的責任心。但是，懲處既然是一種教育，這懲處的核心是真愛，懲處的方法是喚醒，懲處的目標是自尊自信自強。明顯，這是一種良好的關系。身處這樣的關系之中，哪個同學會是溶化不了的冰?

好的關系賽過很多教育教育心得

生活是冗雜的。一個老師完全可能碰上“刀槍不入”的同學，這是否意味著毫無方法了呢?非也?！暗稑尣蝗搿辈贿^是銹生得太久太厚了，需要更加耐煩地磨擦，而這正是教育。

去巴黎的時候，我曾在聯(lián)合國教科文組織開會。我驚異地發(fā)覺，整個建筑像一個伸展的巨型漢字———“人”。我突然悟明白了，整個現(xiàn)代教育的本質(zhì)就是一個大寫的“人”字。

我想，師生之間或親子之間的關系，首先是人與人之間的關系，是彼此公平互相敬重的關系?；蛟S，只有牢牢確立這樣的關系，才能談得上教育。

教育目的的心得體會篇4

近期研讀了郭思樂和他的生本教育，感受頗深，從心里到精神上真正體會到教育是一種享受，是一種制造。是以“一切為了兒童，高度敬重兒童，全面依靠兒童”為核心的一種教育模式。

在現(xiàn)實中，我們常?？梢钥催@樣的情景：老師照本宣科“滿堂灌”，同學鴉雀無聲，臨下課，老師小結，問同學：“這節(jié)課的內(nèi)容大家聽明白了嗎”，假如有同學說“不明白”的話，老師必定勃然大怒：“我都講得那么具體了，這么簡潔的問題都不會，真是笨得要命”，這就是傳統(tǒng)教學課堂的一個縮影。而在生本教學課堂里，我們看到的將是另一番情景：同學之間你問我答，小組成員激烈商量，小組之間激烈爭辯，整個課堂生氣勃勃。如今我們不妨換位思索一下，假如你是一個同學，你會選擇怎樣的課堂？我想答案是顯而易見的。郭教授指出：“教育的本質(zhì)〔在老師關心下的〕兒童進展”。從這句話中可以看出郭教授對于老師這一角色的重新定位。老師的職責就是關心，關心的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)同學去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求老師有超出專業(yè)要求多么高的學問水平，而是有指導同學、激發(fā)同學產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的力量。

我們常常會發(fā)覺在教學我們太自作多情了、許多時候我們一廂情愿承當了很多工作，渴望孩子根據(jù)我們設計的方向去進展，但發(fā)覺自己失敗了同學不領情，，由于教育不行能像修剪樹苗對同學進行外在的改造，這就要求我們在“生本教育”理念下開展教學活動！郭思樂教授提出了讓同學進行前置性學習〔由老師供應一個最根本的，最簡潔的問題〕，小組合作學習〔小組內(nèi)溝通自學的成果〕，班級溝通學習〔提出更深刻的問題〕，熟識學習〔穩(wěn)固學習內(nèi)容〕四步教學模式。老師是同學學習活動的設計者，老師引領著同學，既能讓同學夠得著，又要留給同學肯定的空間，老師的設計要把握學問的要點，又要把握整體。老師是同學學習活動的組織者，更是激勵者。郭教授指出，正確處理好教與學的關系，才能走出師本，走向生本。先做后學，先學后教，少教多學，以學定教，直至不教而教。先學要留意：低入〔簡潔、根本、開放〕，多做，深思，高出。就語文教學來說，方向是閱讀，整體感知，然后品讀，并在課外進行了大量的閱讀，培育了同學閱讀的愛好，在作文教學中，開頭是自由作文，先寫后評，先評后改，培育同學運用語言文字的愛好。

粗淺的學習讓我熟悉到教學最大的資源是孩子本身，在今后的教學中，我應當對我的同學應當多一些理解、寬容和耐煩。把學習的自主權還給同學，引導他們自己去探究，去發(fā)覺，在反復驗證的過程中學習學問，歡樂的成長。

生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度敬重兒童，全面依靠兒童”，“關注人”是新課程的核心理念，應當說生本教育對新課程的核心理念闡述更清楚明確，詳細可操作性的實踐模式更為詳細化。

郭思樂教授認為：生本教育提出對課堂進行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。詳細說來，老師所要做的事情就是：主動地旁觀；給同學以心理上的支持，制造良好的學習氣氛；注意培育同學的自律力量。老師的角色時而是活動的促進者、公平的合、虛心的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的組織者，時而又是“顧問”與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“指教”；“同伴”角色，旨在參加合作，老師以同伴身份參加同學的活動。

教育目的的心得體會篇5

讀了這本書這書不覺眼睛潤濕。這不是悲傷的眼淚，乃是慚愧和感謝的眼淚。我是一個12歲女兒的母親，執(zhí)過十八年教鞭的老師。平日為人為母為師的看法，讀了這書似乎丑女見了美人，自己尷尬起來，不覺慚愧了流淚。書中表達的人與人的感情都已近于抱負的世界，雖是幻影，使人讀了覺到抱負世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺就感謝了流淚。

愉快的先生、英勇的洛佩諦、少年愛國者、有禮貌的紳士、勇于承當過失的卡洛斐、少年筆耕敘利亞、不怕犧牲的鼓手、和善的西西洛、用自己身軀愛護祖母的費魯喬、救助伴侶的少年、急人所急的洛辟諾伍長、只身尋母的瑪爾可、祖先后己的馬利阿……這一個個鮮活的人物消失在讀者面前，一件件平凡、微小的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛、伴侶之誼，展現(xiàn)人生的和善與純凈，謳歌愛祖國、愛社會的精神。

這部作品語言樸實、自然，但飽含了作家對在社會中下層鄧辛度日的群眾的膚淺的關愛，對一般人純真心靈的熱枕贊頌。一位詩人這樣寫道：愛心似春風，溶化一切堅冰。是的，愛是亙古不變的人性主題，一個沒有愛心，自私至上的社會是一個黑暗冰冷的社會。召喚愛心，召喚助人為樂的品質(zhì)是我們共同的心聲。愛心和奉獻是不尋常的東西，付出的人收獲的比得到的還要多。

同樣，在我們的教育工作中，對同學來說，愛可能是老師一句親切的話語，可能是一次溫順的摩挲，可能是一個鼓舞的笑容，更可能是一個理解的眼神……給同學一些關愛，他們會還你一個奇跡！愛是人類最美妙的語言，它的力氣是無窮的。老師的愛可以給同學撐起一片光明的天空。

記得我曾教過一名叫藍嵐的同學，剛接班時該生學習習慣差，動作慢，再加上父母忙于工作，無人管教。她很貪玩，常常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，她就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學給他起了個外號叫“懶懶”。有一次我進教室找她要作業(yè)，聽到他她大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。于是我趁機也給她起了個外號“喜洋洋”，當著她的面對同學們說：“沒想到藍嵐這么會講笑話，這么愛笑，假如我們大家多去催促她，指導她完成作業(yè)，信任她完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話?！边@令她感到很意外，立刻坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱忱地關心她，我也時時提示她，她的狀況也有所好轉(zhuǎn)了。

看到她對學習產(chǎn)生了愛好，我把小組長的任務交給了她，更是讓她喜氣洋洋，信念百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱忱，去爭取哪怕百分之一的效果。

最終，藍嵐以良好的成果升入了學校。畢業(yè)后，每到老師節(jié)，藍嵐就會叫上一大幫同學來學校看我……每當那時，我的心里布滿了欣慰。

愛可以制造奇跡，愛是人類最美的共性。不管是什么樣的孩子，愛是最好的教育。讓我們以愛為原動力，用愛心去鋪設一條通往同學心靈的路吧！讓同學在愛的天空下歡樂成長。

……

教育目的的心得體會篇6

愛，像人的靈魂，每天陪伴在我們身邊。如父母的愛，是穿衣洗臉，催促孩子看書學習，一有頭疼發(fā)燒，問寒問暖尋醫(yī)找藥；如老師的愛，細心教育，無微不致……這些都讓我們難以忘記。

今日，我看了《愛的教育》這本書，我被深深地震撼了。它里面的內(nèi)容寫得非常真實，沒有任何虛偽的說教，卻教會了我很多道理，讓我看得入神入肺，所以，我特殊喜愛這本書。《愛的教育》是阿米琪斯最有名的作品，目前已經(jīng)成為世界公認的文學名著。該書主要講了：一個意大利四班級學校生安利柯一年的經(jīng)受，描寫了發(fā)生在學校、班級和家里的一個個感人至深的故事。

讀了安利柯的故事，我熟悉到天下父母都有一顆深愛子女的心，親情是我們生活中最普遍的感情，同時，我也深深地體會到：教育孩子需要的不是單純的無條件的溺愛，而是需要家長與孩子相互敬重，孩子敬重父母，父母更要敬重孩子。家長的行為是最能夠作為表率的，成為孩子仿照的典范的。這要求家長要在日常小事中留意自己的言行，打鐵先要本身硬。只有一個能夠克制自己嚴格要求自己的人，才能嚴格要求別人。書中孩子的父親就是這么做的，他用他的博愛、無私、熱忱，贏得了孩子的尊敬。這一點對我同樣也很有關心，它指導了我怎樣和我的同學進行溝通。正如陶行知先生所說的，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！?/p>

這本書還講到了孩子之間最純凈的友情。它教育孩子們看一個人不應當只看他的外表，而是應當看他的行為。只有關懷別人的人才是真正的好伴侶。有時候友誼不是從嘴巴上說出來的，而是從他的一言一行中表現(xiàn)出來。在伴侶有困難的時候你能伸出救援之手，那當你遇到困難的時候，你會驚喜的發(fā)覺你并不孤獨。書中著重描寫了小仆人公和他好友卡隆的友情，也描述了他怎么處理和別的同學的關系，它告知孩子們交往要以寬容為本。細心構思的一系列感人的情節(jié)，把美妙的感情與思想送進我的心靈：對父母的愛，對老師的崇敬，對四周人的愛和對同學們的關懷。

讀完這本書我感悟到：愛是教育力氣的源泉，是教育勝利的基礎。沒有愛的教育是虛偽的。只要我們專心感受，愛就在我們身邊。作為一名老師，我們的愛表達在平凡的工作與生活中，愛在點滴之處，愛表達在扎實的基本功、高度的責任感、精深的專業(yè)學問、以及一顆愛孩子們的心。所以在今后的`教育教學中，我將努力對同學更多地賜予一份真情、一份關注、一點呵護、一些寬容，讓同學感受到來自老師的關愛。我手寫我心，把真心亮給同學看，我深信我能成為一位好的園丁。

教育目的的心得體會篇7

通過研讀郭思樂教授的生本教育，讓我明白生本教育是以生命為本的教育，教育的宗旨不應是掌握生命，而是要激揚生命，教要以學為皈依，讓生命自己行動。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應當是充分發(fā)揮同學的主體作用，采納自主探究、合作溝通的學習方式，讓同學主動參加到學習中，構成主動、快樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了同學，高度敬重同學，全面依靠同學”，是以生命為本，關注同學的終身進展。

一、轉(zhuǎn)變老師角色

郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是在老師關心下的兒童進展”。從這句話中可以看出郭教授對于老師這一角色的重新定位。老師的職責就是關心，關心的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)同學去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求老師有超出專業(yè)要求多么高的學問水平，而是有指導同學、激發(fā)同學產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的力量，老師的這種對同學學情的駕馭力量，是與老師在平常教學中不斷積累閱歷，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開頭總感覺本節(jié)課的學問點應當由同學來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應當學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆?、做小結，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上連續(xù)努力學習。

在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給同學指個方向，剩下的時間都交給同學，老師再也不用一遍遍的重復了。而同學在課下的預備工作也好玩而生動了。通過這種方式，擴高校生的學問量，同學在通過預備語文資料的同時，也增加了其他學科的學問，從而實現(xiàn)自身的整體素養(yǎng)的提高。

二、釋放同學

生本教育的抱負就是：找出一種教育方法，使老師因此可以少教，但是同學可以多學?！吧窘逃本褪亲屚瑢W成為課堂真正的仆人，老師僅僅是同學自主進展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，同學們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參加到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，同學學習的主動性可想而知，在這種教學模式下，同學的主體性并沒有真正表達出來。“生本教育”要求老師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓同學你一句，我一句的商量，表達出同學是學習的仆人。在課堂上給同學充分的空間，讓孩子們自主溝通、展現(xiàn)成果、相互質(zhì)疑，在合作、溝通、質(zhì)疑中主動學習，獵取學問和解決問題的力量，經(jīng)過自己的實踐獲得的學問，他們特殊有成就感，自信念增添，在這種氣氛中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有愛好了。

三、生本過程中遇到的問題

我們通過看教學視頻，發(fā)覺生本課上的孩子們都是自信的、歡樂的，如今我有時候體會到這一點，當同學從自己討論和探究中發(fā)覺規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到特別的意外和喜悅。但是，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達力量怎么這么欠缺？每次做總結時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？事實上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，由于在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培育孩子的這些方面的好習慣，如今，我們剛剛開頭接觸生本教育，作為老師都是新手，許多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的改變，發(fā)覺他們在學習上沖勁十足，自想法識很強，漸漸的有了合作意識，更多的是學習上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

郭教授在《教育走向生本》所說：“歡樂的感受是人更好學習的情感基礎。歡樂的日子使人聰慧，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果?！蓖ㄟ^學習郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革的確有很好的指導作用。當今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。準時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。

生本教育是符合兒童身心進展的規(guī)律的基礎上提出來的，是在深刻討論新課標的基礎上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂上，老師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。在今后的教學中，我要連續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深化開展下去。真正把學習的自主權還給同學，引導他們自己去探究，去發(fā)覺，在反復驗證的過程中學習學問，歡樂的成長。使他們真正的成為學習的仆人。

教育目的的心得體會篇8

通過兩個多月的實習，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的熬煉，也學到了很多書本上所學不到的學問和技能。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當好一名老師真不簡單??！

實習工作開頭以后，我每天的工作就是聽其他老師的課--寫教案--試教--修改--試教，這樣反復練習，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深化課堂時，我還是遇到了很多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。究竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態(tài)是很不一樣的

教同學學問假如我們僅僅只懂得書本上的學問的話，那是遠遠不夠的。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平常同學也會提一些書上沒有涉及到的學問，這時候你不僅要自己些學問點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以同學簡單理解的平實的語言將它表達出來。

我深感不能以自己的思維來揣度同學的思維，自己認為很簡潔的問題，對于剛剛涉及這一學問的同學來說很可能就會是一個無法理解的地方，尤其我講到函數(shù)概念時大家一點都不明白函數(shù)是什么？于是，在以后的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清晰了就了事，而是更加側(cè)重于如何將學問的來龍去脈向同學表達清晰。

在實習期間，聽了許多老師的課，聽了年輕老師的也聽了較年老的老師的，都有各自的特點，雖然年老的老師閱歷豐富可是上雙語教學，多用漢語來講課比較困難，年老老師需要練漢語，而年輕老師漢語說得很好，有活力但是感覺對教學內(nèi)容不太熟，所以不僅要練好一般話還要特別熟識教材才行。

在班主任工作上，我熟悉到了一個老師的表率作用是很大的，同學時刻看老師，作為一個老師，應當從自己嚴格要求，并影響感染同學。這就要求師生之間的互相溝通必需是貼心的，也是帶有盼望的。實習期間，班主任阿阿迪力江老師教給了我很多的班級管理閱歷。

教學工作上，在上了一周課后，我深刻體會到了了解同學學習水平，性格特征的重要性。一個老師在上課時，肯定要圍圍著“同學能否學得更好，能否真正把握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課動身。

總的說來通過這次實習，我得到了肯定的熬煉。收獲頗豐，感受頗深。自我鑒定：

本次實習讓我真正體會到了課堂教學的嚴謹與敏捷。嚴謹?shù)氖亲鳛槔蠋煂ψ约航虒W思路的要求與把握，敏捷的是對同學學習主動性的調(diào)動。經(jīng)過這次實習，我積累了肯定的教學閱歷，摸索出一些處理課堂互動、引導同學思索的方法，能夠通過設計一些關鍵問題推動課堂教學。整個實習過程看法仔細，能夠完成教學任務。不過，要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學老師，我還需要付出很大的努力。

教育目的的心得體會篇9

“老師，傳道授業(yè)解惑?！?/p>

“老師是人類靈魂的工程師”

帶著這樣的目標和驕傲感，我開頭了我的老師實習之旅。在過去的50天里，教學理論漸漸轉(zhuǎn)化為教學實踐，模擬教學成為真正的面對面教學。雖然粗糙，但漸漸成熟，讓我實習的生物化學布滿了未知、驚喜和歡樂，當然也有挫折和困難。

“十年樹木，百年樹人?！比陙?，以成為高素養(yǎng)優(yōu)秀師范高校生為目標，嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。

三個月的實踐讓我體會到了當老師的歡樂。同時也把我的教學理論變成了