情感教育與舞蹈教學(xué)探討

第第頁(yè)情感教育與舞蹈教學(xué)探討

〔一〕可進(jìn)一步提高同學(xué)的表現(xiàn)力

很多同學(xué)在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于對(duì)情感的把握不夠恰當(dāng)，未能夠?qū)ξ璧钢兴磉_(dá)的情感進(jìn)行透徹的理解，因此在舞蹈中的表現(xiàn)易與舞蹈的實(shí)際內(nèi)涵產(chǎn)生偏差，無(wú)法完整地呈現(xiàn)出舞蹈的靈魂。在進(jìn)行舞蹈表演的過(guò)程中，如果僅僅憑借舞蹈技巧來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，極其簡(jiǎn)單使舞蹈表演陷入枯燥乏味的瓶頸，這是由于舞蹈所表達(dá)的并不僅僅是形體美與技巧美，更重要的是舞蹈中所表達(dá)的情感美，當(dāng)舞蹈中缺失了這種情感美，那么會(huì)使整體舞蹈表演失去靈魂。因此，只有通過(guò)情感教育來(lái)使同學(xué)的情感更為豐富，才能夠跟根本上提高同學(xué)對(duì)舞蹈整體的表現(xiàn)力。

〔二〕有助于提高同學(xué)的藝術(shù)修養(yǎng)及審美情感

審美情感與藝術(shù)修養(yǎng)作為一種主觀的高級(jí)情感，單單通過(guò)簡(jiǎn)約的教材講解往往不具備深層的作用，只有通過(guò)優(yōu)秀事物的不斷潛移默化與耳聞目睹才能夠使審美情感與藝術(shù)修養(yǎng)在無(wú)形間得到提高[3]。因此，在舞蹈教學(xué)中融入情感教育，伴隨著樂曲旋律闡述相應(yīng)的背景情節(jié)，不僅能夠使同學(xué)對(duì)于舞蹈產(chǎn)生更深入的理解，同時(shí)也能夠?qū)⑼瑢W(xué)的主觀情感映射到舞蹈當(dāng)中，從而由內(nèi)而外地感受到舞蹈的情感意境，使精神世界得到升華，在無(wú)形中使藝術(shù)修養(yǎng)和審美情感得到提高，有利于同學(xué)綜合素養(yǎng)的進(jìn)展。

〔三〕使同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地了解與喜愛舞蹈藝術(shù)

要對(duì)某種事物產(chǎn)生喜愛的情感，首先要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的了解，只有在了解的基礎(chǔ)上才能體味到這項(xiàng)事物的獨(dú)到之處，從而發(fā)自內(nèi)心地予以投入。舞蹈作為一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，其內(nèi)涵的精髓就在于其中情感的表達(dá)，因此，只有真正通過(guò)情感領(lǐng)悟到舞蹈中的精髓，才能夠使人真正感受到舞蹈中的美。對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)而言，只有對(duì)舞蹈藝術(shù)抱著發(fā)自內(nèi)心的喜愛，由內(nèi)而外地了解舞蹈中的精髓，才能夠從根本上提高自身的綜合素養(yǎng)及藝術(shù)鑒賞技能。作為給予舞蹈表演靈魂的重要途徑，情感教育在舞蹈藝術(shù)中可以達(dá)到以情動(dòng)人的效果，使同學(xué)在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中發(fā)自內(nèi)心地享受舞蹈帶來(lái)的樂趣與美感，予以舞蹈發(fā)自內(nèi)心的喜愛。

二、在舞蹈教學(xué)中融入情感教育的有效途徑

〔一〕從實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)換教育觀念

鑒于舞蹈教學(xué)進(jìn)展的`目標(biāo)在于培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)，提高同學(xué)的自身藝術(shù)修養(yǎng)與社交技能，因此，將教育觀念轉(zhuǎn)換至適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)進(jìn)展的水平便顯得尤為重要。當(dāng)前的教育模式大多著重“以人為本”的觀念，意為在教育的過(guò)程中應(yīng)以符合同學(xué)性格進(jìn)展的教學(xué)方式為重，從同學(xué)的實(shí)際狀況出發(fā)，打造適合同學(xué)個(gè)人進(jìn)展的教學(xué)方法。在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)從根本上進(jìn)行舞蹈教學(xué)觀念的革新，將教學(xué)課程盡可能地貼近同學(xué)實(shí)際所需，從而將情感教育應(yīng)用于舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值發(fā)揮至最大化。觀念是實(shí)踐的根本，只有將教育觀念從實(shí)際中進(jìn)行有效的調(diào)整，才能夠使情感教育真正地立足于舞蹈教學(xué)中，并通過(guò)全面的教學(xué)模式進(jìn)展來(lái)使同學(xué)所學(xué)的內(nèi)容能夠真正貼近社會(huì)進(jìn)展的目標(biāo)，為社會(huì)制造出高素養(yǎng)、高標(biāo)準(zhǔn)的人才。

〔二〕營(yíng)造課堂氛圍，尊敬個(gè)體差異

在將教學(xué)理念向合理化方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變的前提下，教學(xué)方法的實(shí)踐性在舞蹈教學(xué)中也顯得尤為重要。首先，老師應(yīng)通過(guò)有效的方式將情感教育引入舞蹈課堂中，不能僅僅通過(guò)簡(jiǎn)約的教材講解入手，而是應(yīng)依據(jù)同學(xué)的愛好、喜好而定制造出輕松愉悅的課堂氛圍，從提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性開始，將情感教育漸漸引入舞蹈教學(xué)中。其次，老師應(yīng)盡可能避開以主觀的心態(tài)看待同學(xué)，從客觀上尊敬個(gè)體差異，在尊敬同學(xué)資質(zhì)差異的前提下因材施教，對(duì)于領(lǐng)悟技能較強(qiáng)的同學(xué)予以褒揚(yáng)與夸贊，對(duì)于領(lǐng)悟技能較差、較難跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度的同學(xué)予以鼓舞與指導(dǎo)，盡量避開教學(xué)過(guò)程中的盲目性。在積極、和諧的課堂氛圍下將情感教育引入舞蹈課堂，不僅能夠使同學(xué)的接受程度大大增加，同時(shí)也使教學(xué)過(guò)程更富有趣味性。

〔三〕從自身作起，提高專業(yè)素養(yǎng)

老師作為同學(xué)最徑直的榜樣，一言一行都對(duì)同學(xué)產(chǎn)生著不容忽視的影響，作為一名合格的老師，不僅應(yīng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行技能方面的教育，同時(shí)也應(yīng)留意言傳身教的過(guò)程中對(duì)同學(xué)所產(chǎn)生的影響。要在舞蹈教學(xué)中融入情感教育，首先老師自身應(yīng)領(lǐng)先以熱忱與激情面對(duì)舞蹈藝術(shù)，并通過(guò)專業(yè)的知識(shí)講解、深刻豐富的情感表達(dá)來(lái)向同學(xué)闡述情感在舞蹈藝術(shù)當(dāng)中的重要性，積極地塑造自身的良好形象，為同學(xué)做好表率。同學(xué)對(duì)于一門學(xué)科的愛好在很大程度上來(lái)源于老師，這表示老師要想真正地培育起同學(xué)對(duì)該門學(xué)科的喜愛，就需要要從自身做起，與同學(xué)建立起良好的師生關(guān)系，將自身