青年教師交流發(fā)言稿簡(jiǎn)約版

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__青年教師交流發(fā)言稿簡(jiǎn)約版青年教師交流發(fā)言稿青年老師溝通發(fā)言稿在學(xué)習(xí)、工作生活中，接觸并運(yùn)用發(fā)言稿的人越來(lái)越多，發(fā)言稿具有邏輯嚴(yán)密，看法明確，觀點(diǎn)顯明的特點(diǎn)。信任許多摯友都對(duì)寫(xiě)發(fā)言稿感到特別苦惱吧，下面是我細(xì)心整理的青年老師溝通發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。青年老師溝通發(fā)言稿1敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！今日，能夠代表獲獎(jiǎng)的青年老師在這里發(fā)言，我特別的激烈。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表在座的全部年青老師，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終以來(lái)對(duì)我們青年老師的熱切關(guān)懷，感謝學(xué)校的各位老師始終以來(lái)對(duì)我們青年老師的真誠(chéng)幫助，感謝天山一中為我們青年老師供應(yīng)了“青年老師基本功競(jìng)賽”這一呈現(xiàn)自我的平臺(tái)。大家都知道，這次“青年老師基本功競(jìng)賽”與往年的競(jìng)賽模式完全不同，本次競(jìng)賽采納“推門(mén)聽(tīng)課”的方式，即在課前不通知授課老師的狀況下進(jìn)行的。對(duì)于我們青年老師而言，這無(wú)異于是在打一場(chǎng)“無(wú)打算”的仗。雖然我們感覺(jué)壓力特殊大，但是這樣的競(jìng)賽課更調(diào)動(dòng)了我們不斷學(xué)習(xí)、共同提高自身業(yè)務(wù)水平的主動(dòng)性，切實(shí)促進(jìn)了我們的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。本次竟賽讓我們更加體會(huì)到老師授課是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。我們應(yīng)當(dāng)細(xì)心打算每一堂課。我們深刻明白了，“新課改下，假如學(xué)生須要一杯水，那么老師應(yīng)當(dāng)是活水”的真正的意義?！皩W(xué)高為師，身正為范”。通過(guò)競(jìng)賽，讓我更好地相識(shí)了自我，既看到了別人的特長(zhǎng)，又比照出自己的不足。擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，無(wú)疑是提高自己的良方妙藥。個(gè)人的相識(shí)終歸是有限的，要想豐富自己的學(xué)識(shí)、增長(zhǎng)自己的才能、提高自己的教學(xué)實(shí)力，我們必需相互學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。基本功竟賽雖已結(jié)束，但那也是一個(gè)良好的起先，在今后的教學(xué)中，我們要本著“讓全體學(xué)生全面發(fā)展”的宗旨，以教書(shū)育人為己任，以嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、敬業(yè)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作精神，立足教學(xué)，用簇新的源頭活水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的才智音符去彈奏學(xué)生的”心靈之樂(lè)“，用和煦的道德微風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的靈魂。我們會(huì)以本次竟賽為契機(jī)，在今后的教化教學(xué)中，我們青年老師會(huì)上好每一堂課，會(huì)把每一堂課都當(dāng)做是“競(jìng)賽課”來(lái)上?？傊蠋熁竟Ω?jìng)賽結(jié)束了，但我們的追求不會(huì)停止，學(xué)習(xí)更不會(huì)停止。新的課程改對(duì)中學(xué)老師提出了更高更新的要求，老師基本功的內(nèi)涵也在不斷擴(kuò)展，作為新時(shí)代的中學(xué)老師，不僅要駕馭傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基本功，還要有現(xiàn)代化的教化觀、發(fā)展的眼光和劇烈的將來(lái)意識(shí)。我們會(huì)在今后的教化教學(xué)中向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，做一個(gè)新課改背景下的合格的老師。感謝大家！青年老師溝通發(fā)言稿2成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，成長(zhǎng)是一種歡樂(lè)。從參與工作到現(xiàn)在已經(jīng)有八個(gè)年頭了，我從一個(gè)校內(nèi)里的學(xué)生成長(zhǎng)為一名光榮的人民老師，每當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生們對(duì)我說(shuō)“老師好”的時(shí)候，每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，心里便會(huì)蕩漾起無(wú)邊的華蜜。拋開(kāi)浮躁，靜下心來(lái)對(duì)自身進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的剖析，能夠讓我們更好的發(fā)覺(jué)不足和找準(zhǔn)發(fā)展的方向。曾聽(tīng)到過(guò)這樣一句話：“假如你想成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，那么你就必定會(huì)發(fā)展！假如你對(duì)現(xiàn)在的狀態(tài)滿意了，就此停下了，那么你就不會(huì)成為一個(gè)好老師?！蹦軌蜃鲆幻麑W(xué)生心中志向的老師，這是每個(gè)老師孜孜不倦追求的目標(biāo)。在我們的課堂上學(xué)生應(yīng)當(dāng)不是壓抑的、冷漠的，也不是狂躁的、敵視的，而是開(kāi)放的、歡快的，能看到孩子們自信的眼神，聽(tīng)到孩子們生長(zhǎng)的聲音。想成為這樣的老師，那么在備課的過(guò)程中，我們要努力發(fā)揮自己在智識(shí)上的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)在更高的平臺(tái)上打算課堂教學(xué)。只有當(dāng)我們對(duì)文本有了屬于自己的獨(dú)特見(jiàn)解之后，才能夠得心應(yīng)手的駕馭課堂，才能夠在課堂教學(xué)上對(duì)文本做出合理的取舍，才能發(fā)揮老師的主動(dòng)主動(dòng)性。竇桂梅老師的《珍寶鳥(niǎo)》一課的精彩，正是建立在對(duì)教材的深度解讀的基礎(chǔ)上。而在課堂上，我們則應(yīng)從學(xué)生的智識(shí)水平動(dòng)身，按部就班，與學(xué)生一起朝向更高層次邁進(jìn)。這個(gè)進(jìn)發(fā)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是“教學(xué)相長(zhǎng)”的最奇妙的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的思維角度、關(guān)注學(xué)生的思想內(nèi)核、體驗(yàn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，課堂中的驚喜與新穎 ，是師生共生而成的，甚至，大部分的驚喜是來(lái)自于學(xué)生的，而不是老師事先打算好了的包袱，適時(shí)抖開(kāi)來(lái)，震驚一下學(xué)生。課堂教學(xué)不應(yīng)是拔苗助長(zhǎng)，假如學(xué)生還無(wú)法達(dá)到老師所預(yù)設(shè)的高度，何妨短暫先讓學(xué)生保留他自己的稚真拙嫩。只要思索不停止，總有一天，他是會(huì)真正領(lǐng)悟懂得的。作為青年老師，為了使自己快速的成長(zhǎng)，成為志向的老師，首先要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。老師職業(yè)道德是為人師者的基本。我們面對(duì)的是一群有血有肉、活生生的孩子，我們的點(diǎn)滴都會(huì)給他們留下永恒的印記，面對(duì)孩子，你呈現(xiàn)給他們的是什么，他們會(huì)放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現(xiàn)給你。在教化教學(xué)工作中，作為年輕老師，我要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中因?yàn)橛心愣粝氯焙?。其次要多讀書(shū)，做一個(gè)學(xué)問(wèn)淵博的人?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”。一個(gè)有廣博學(xué)問(wèn)的老師才會(huì)有道德感召力。讀書(shū)，能夠變更老師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài)。走上課堂，照本宣科，捉襟見(jiàn)肘，多是因?yàn)樽x書(shū)太少。多讀書(shū)，老師在課堂上、在生活中，才能引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，給學(xué)生以學(xué)問(wèn)的充溢和心靈的震撼，才能夠使老師不斷增長(zhǎng)職業(yè)才智，能使自己的教學(xué)閃爍著睿智的光彩，充溢著創(chuàng)建的歡樂(lè)。老師擁有了文化底蘊(yùn)，你才會(huì)自如地面對(duì)學(xué)生，自如地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。也只有這樣，老師才能真正完成其教書(shū)育人的使命。所以，我要讓學(xué)習(xí)真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣。第三要虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。作為一名年輕老師，由于缺乏資深老師的閱歷而出錯(cuò)。因此，我要主動(dòng)向同事學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同年級(jí)老師和優(yōu)秀老師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。主動(dòng)參與每周的教研活動(dòng)和集體備課，就教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組老師溝通學(xué)習(xí)。還要讓反思成為習(xí)慣，讓反思促進(jìn)成長(zhǎng)。只要教學(xué)存在，反思就存在。但許多時(shí)候卻不能剛好地記錄下來(lái)，這就導(dǎo)致了許多資源的奢侈。我要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)剛好進(jìn)行反思，積累閱歷，提高自己的教化教學(xué)實(shí)力，為了學(xué)生的全面、健康、歡樂(lè)發(fā)展，讓反思促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。青年老師是充溢希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年老師也是須要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年老師，我們擁有許很多多的機(jī)會(huì)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，我知道自己身上還有很多須要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我們會(huì)充溢____地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己酷愛(ài)的教化熱土上。青年老師溝通發(fā)言稿3在風(fēng)景美麗的小山村，有一個(gè)綠水青山環(huán)繞的小學(xué)——小河山小學(xué)。學(xué)校里有一位面容清秀的女老師。這個(gè)女老師姓宋，大家都叫她小宋。她剛來(lái)學(xué)校，就接到有幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的班級(jí)。有一個(gè)學(xué)生父母離異，父親外出，在家跟隨爺爺一起生活，爺爺是一個(gè)有耳聰?shù)钠呤鄽q的老年人。這孩子很叛逆，衣衫不整、不完成作業(yè)，常做一些讓老師頭疼的事。有一次，他在宿舍里與一個(gè)比他小的同學(xué)玩耍，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事鬧茅盾了，他用手狠狠掐住這個(gè)小同學(xué)的頸項(xiàng)，用力把他按在床上，一會(huì)兒，這位小同學(xué)大汗淋漓，臉色發(fā)青。已經(jīng)沒(méi)有力氣動(dòng)彈了。旁邊的同學(xué)連忙用勁把他推開(kāi)，小同學(xué)躺在床上，好大一會(huì)兒才回過(guò)氣來(lái)，坐在床沿上大哭。對(duì)于這樣有____傾向的學(xué)生，小宋老師常常找他談心，教化引導(dǎo)他要與同學(xué)友好相處；常常給他____學(xué)習(xí)，給他講一些勵(lì)志的故事，慢慢地、慢慢地，這個(gè)學(xué)生變好了，學(xué)習(xí)好了，學(xué)會(huì)了幫助別人。還有一個(gè)姓陳的學(xué)生，常常拿別人的東西，常不完成作業(yè)，成果很差，還常騙人。有一次，他與同學(xué)把一輛面包車(chē)?yán)锓诺?000多元錢(qián)靜靜拿了，并與同班的幾個(gè)同學(xué)分了臟，還打算上街去買(mǎi)東西呢。但被發(fā)覺(jué)了，她幫助家長(zhǎng)追回8000元錢(qián)。小宋對(duì)這個(gè)的學(xué)生，傾其愛(ài)心和耐性，常給他講解人生的道理，給他____作業(yè)，講解題目，有時(shí)一講就是晚上十點(diǎn)多。這樣堅(jiān)持了近一年的時(shí)間，這個(gè)許多老師認(rèn)為油鹽不盡、成果常在40分以下而搞不好學(xué)習(xí)的學(xué)生在她的引導(dǎo)下走上了學(xué)習(xí)的正軌，語(yǔ)文成果翻倍上長(zhǎng)，每次考試都在80分以上了！教化引導(dǎo)學(xué)生，小宋老師不僅盡其愛(ài)心，還身體力行。有一年，輪到她們班打掃廁所的衛(wèi)生，她與學(xué)生們一同打掃。不管是女廁所還男廁所，她都親自給學(xué)生示范，與學(xué)生一同打掃。打掃男廁所時(shí)，她讓一個(gè)男生在廁所門(mén)口守著，不準(zhǔn)男生進(jìn)去解手，她與同學(xué)們打掃完后再讓解手的人進(jìn)去。一個(gè)還沒(méi)有結(jié)婚的的二十出頭的女孩子，對(duì)于勞動(dòng)，她不怕臟不怕累，在她的心里，勞動(dòng)沒(méi)有羞澀，是多么光榮的事??！對(duì)于班上的學(xué)生，哪里須要她，她就出現(xiàn)哪里！為了搞好學(xué)校與家長(zhǎng)的雙邊教化，她動(dòng)員本班老師在休息日，與她一起對(duì)本學(xué)生進(jìn)行普遍訪問(wèn)。有一天，她們從早上始終走到下午，大家的腳走痛了，走不動(dòng)了。后來(lái)學(xué)校有一個(gè)有車(chē)的老師知道了，開(kāi)車(chē)去很遠(yuǎn)的地方把她們接了回來(lái)！通過(guò)家訪，對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)學(xué)生家庭的了解。她知道本班學(xué)生的家庭多數(shù)都較困難，她設(shè)身處地為學(xué)生及其家庭考慮。其它學(xué)校其它班級(jí)要100多元錢(qián)買(mǎi)的一套作業(yè)，她不到四十元就拿來(lái)了。那是她與書(shū)店老板殺價(jià)又殺價(jià)后批發(fā)（根據(jù)三三折或是更低）拿來(lái)的給學(xué)生的。她從不會(huì)讓學(xué)生多付一分錢(qián)，她知道鄉(xiāng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，她把從學(xué)生身上獲利的行為視為一種恥辱，她絕不這樣做。對(duì)于有幾個(gè)家庭特殊困難的學(xué)生，她掏腰包給他們付錢(qián)買(mǎi)作業(yè)、買(mǎi)筆、買(mǎi)本子。她這樣不只是一個(gè)學(xué)期，而是每個(gè)學(xué)期都這樣。在幫助困難學(xué)生方面，她不僅掏腰包給學(xué)生買(mǎi)筆、筆記本，還掏錢(qián)嘉獎(jiǎng)在每個(gè)單元測(cè)試中成果考得好的同學(xué)以及成果與上一次比較有進(jìn)步的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)。每個(gè)單元都這樣，每個(gè)學(xué)期都這樣。她理念是發(fā)給學(xué)生不僅僅是幾個(gè)本子和幾支筆，還有一種心情和精神。在她們班里，有倆學(xué)生的父親都去世了，母親又改嫁了，她們的學(xué)習(xí)生活困難得不能再困難了。她就把這倆學(xué)生叫來(lái)與她一起生活，每天煮飯給她們吃，解決了這倆學(xué)生住校要交生活費(fèi)的困難問(wèn)題。這樣的年頭，這種赤誠(chéng)的心靈，甘為學(xué)生奉獻(xiàn)的無(wú)私精神如同一盞明燈，在小宋老師身上爍爍生輝，照亮著鄉(xiāng)村孩子們前行，照亮了鄉(xiāng)村的學(xué)校不明的征途。青年老師溝通發(fā)言稿4大家好！今日，能在這里代表青年老師發(fā)言，這是我的榮幸。此時(shí)此刻，我的心情除了激烈之外還有一絲忐忑，因?yàn)樵谧那拜厒儗⒆约旱娜啃难挤瞰I(xiàn)給了宏大的教化事業(yè)，與你們相比，我所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而且，作為一名青年老師，在這里該說(shuō)些什么，心里真的沒(méi)底——所以，說(shuō)得不妥的地方，還請(qǐng)大家多多指教！我認(rèn)為，在老師教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，“凡事專(zhuān)心才能更新”。想要成為一名稱(chēng)職的老師，應(yīng)當(dāng)在專(zhuān)業(yè)方面的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都要專(zhuān)心，才能獲得學(xué)生的確定。也只有這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。下面我就談幾點(diǎn)我在教學(xué)過(guò)程中的詳細(xì)做法：一、明確老師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方向老師應(yīng)當(dāng)供應(yīng)給學(xué)生明確的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)思維，讓學(xué)生了解每天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)何在。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)盲目、有恃無(wú)恐。老師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)供應(yīng)專(zhuān)業(yè)方面的幫助，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順當(dāng)進(jìn)行。所以，我在每節(jié)課的起先，都會(huì)明確的指出這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？要解決哪些問(wèn)題？幫助學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。二、適時(shí)反問(wèn)學(xué)生“How？What？Why？”傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得教學(xué)過(guò)于偏向以“老師為中心”的教學(xué)形態(tài)，老師在每一節(jié)課都是“滿堂灌”，使得學(xué)生在課堂上很難有機(jī)會(huì)向老師求教，這無(wú)疑會(huì)影響教學(xué)效果。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地反問(wèn)學(xué)生“How？如何？What？是什么？Why？為什么？”之類(lèi)的問(wèn)題，不僅有助于幫助學(xué)生分清各種學(xué)習(xí)方面的疑問(wèn)，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參加到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，成為課堂的“主角”。因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為：在課堂上，假如學(xué)生沒(méi)什么可“忙”，老師就有的“忙”了；所以，要想讓老師不要太“忙”，就必需要讓學(xué)生有任務(wù)可做。三、有效轉(zhuǎn)化各種困難的概念我認(rèn)為，教學(xué)概念的轉(zhuǎn)化是老師在工作中重要的一環(huán)，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，如何將困難或抽象的概念詳細(xì)化，并且轉(zhuǎn)化成為學(xué)生可以理解的方式，是相當(dāng)重要的。因此，老師要能隨時(shí)和外界的改變接軌，將各種生活閱歷通過(guò)整合融入教學(xué)活動(dòng)中，可以使得學(xué)生輕松簡(jiǎn)單的駕馭困難概念。四、激勵(lì)學(xué)生在老師、同學(xué)、自己之間“三角學(xué)習(xí)”我認(rèn)為，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)勇于承認(rèn)自己的不足之處，并情愿向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師本身要能了解“老師并非萬(wàn)能”的事實(shí)，隨時(shí)反思自己的教學(xué)，供應(yīng)學(xué)生雙向反饋的機(jī)會(huì)。因此，老師也要向?qū)W生表明自己的不足，以及情愿和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的精神看法。與此同時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。老師、同學(xué)、自己————三角學(xué)習(xí)的進(jìn)行，有助于學(xué)習(xí)效果的提升。老師可以激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，隨時(shí)運(yùn)用三角學(xué)習(xí)的概念，提高自己的學(xué)習(xí)效果。五、運(yùn)用多元化的教學(xué)方式多元化的教學(xué)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的多元化、教學(xué)方法的多元化、教學(xué)評(píng)估的多元化，同時(shí)也是教學(xué)理論與策略的多元化。任課老師在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)各種動(dòng)態(tài)的教學(xué)，運(yùn)用各種結(jié)合肢體語(yǔ)言、感覺(jué)器官的教學(xué)策略，供應(yīng)學(xué)生更多元的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都可以真正參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，從各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)并發(fā)揮潛移默化的效果。六、重視教具在教學(xué)中的運(yùn)用老師在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，假如希望達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必需設(shè)計(jì)并運(yùn)用教學(xué)媒體或?qū)W習(xí)協(xié)助工具來(lái)提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)效率。就我本人的教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，產(chǎn)品實(shí)物、宣揚(yáng)海報(bào)、POP____等等都有可能會(huì)成為我在課堂上向?qū)W生展示、引發(fā)小組探討的教學(xué)工具。從實(shí)際效果來(lái)看，教具的運(yùn)用不光可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、并且可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶和印象，還可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，進(jìn)而建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。七、強(qiáng)化肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的作用肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的運(yùn)用，有助于縮短師生之間的關(guān)系。肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的運(yùn)用，主要有以下幾個(gè)方面：（一）臉部表情：臉部表情是老師表達(dá)心情最干脆的肢體語(yǔ)言，老師可以通過(guò)各種臉部表情傳達(dá)自己的心情狀態(tài)，讓學(xué)生了解老師處于何種心情之下。在平常的課堂教學(xué)中，我時(shí)刻提示自己應(yīng)當(dāng)保持微笑，表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的親切感。此外，肯定要真誠(chéng)、親切，讓學(xué)生感覺(jué)來(lái)自老師的是親和力而不是____感；而且，老師不能對(duì)學(xué)生展露出灰心悲觀的神情，避開(kāi)打擊學(xué)生的信念，導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄的心情。（二）手勢(shì)：在手勢(shì)的運(yùn)用方面，老師可以通過(guò)手勢(shì)來(lái)表達(dá)激勵(lì)學(xué)生和制止學(xué)生的心情。一般來(lái)說(shuō)，手勢(shì)的運(yùn)用是協(xié)作臉部表情的。例如，食指放于唇上表示“寧?kù)o”，豎起拇指表示“很好”、“贊同”等，這些課堂上的手勢(shì)運(yùn)用不僅有效而且不會(huì)干擾教學(xué)的流程，并且老師教學(xué)上的手勢(shì)運(yùn)用也反映著老師在工作上的投入程度。手勢(shì)的運(yùn)用原則包括：綻開(kāi)雙臂表示大方有精神；手勢(shì)應(yīng)多改變，但不行過(guò)于頻繁，讓學(xué)生紛繁蕪雜等。（三）眼神接觸：眼神接觸技術(shù)的運(yùn)用，可以干脆表達(dá)老師對(duì)學(xué)生的觀感，并且拉近學(xué)生與老師的距離，是特別重要的非語(yǔ)言溝通技巧。在實(shí)際工作中，我會(huì)運(yùn)用以下要領(lǐng)：1、當(dāng)走上講臺(tái)開(kāi)口說(shuō)話前，先用眼光掃描全班，使學(xué)生知道老師正在看著他，而提示自己也必需看著老師。2、起先上課后，眼睛要散發(fā)自信、活力、開(kāi)心的神情，這樣學(xué)生會(huì)得到“讓我們一起打起精神吧”的心理示意，因?yàn)閷W(xué)生肯定會(huì)更情愿和一位有活力的'老師進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。3、眼睛不行以離開(kāi)學(xué)生，而且協(xié)作身體的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能接收到老師關(guān)愛(ài)的眼神，老師才能夠時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的留意力，限制全場(chǎng)。4、在講授課程時(shí)，老師的眼睛必需協(xié)作教學(xué)內(nèi)容而變更。當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時(shí)，我肯定會(huì)傳遞出贊許、勉勵(lì)、期望的眼神，這樣會(huì)使得學(xué)生情愿變得更好；而當(dāng)學(xué)生有思想拋錨的現(xiàn)象時(shí)，也可以用眼神制止他，傳遞出我已經(jīng)在留意他的信息。以上就是我從教幾年以來(lái)在工作中積累的一點(diǎn)點(diǎn)心得和體會(huì)，今日拿來(lái)和大家一起共享。作為一個(gè)只有短短六年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年老師，一次次的熬煉，讓我漸漸領(lǐng)悟了老師的內(nèi)涵：老師之業(yè)，神圣而壯美；老師之路，平凡而____；老師之夢(mèng)，漂亮而淡泊。最終，請(qǐng)?jiān)试S我代表全院的青年老師，再次向?qū)W校對(duì)于青年老師的關(guān)切表示誠(chéng)心的感謝！成果是激勵(lì)，困難是磨練，我將接著在平凡中完成對(duì)教化事業(yè)的執(zhí)著追求！感謝大家！青年老師溝通發(fā)言稿5各位領(lǐng)導(dǎo)、各位學(xué)員：下面，我代表青年骨干老師培訓(xùn)班第組同學(xué)發(fā)言.當(dāng)前高等學(xué)校面臨的形式非常嚴(yán)峻.從國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)，青年學(xué)子對(duì)優(yōu)質(zhì)教化資源的渴求非常迫切，高等教化的辦學(xué)質(zhì)量亟待提升.從國(guó)際上講，發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)在搶占中國(guó)高等教化市場(chǎng).我國(guó)高校還面臨體制機(jī)制上的重大難題.建立“黨委領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教授治學(xué)，民主管理”的現(xiàn)代高校制度，就是要形成自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，為學(xué)校的健康、快速、可持續(xù)地發(fā)展供應(yīng)制度保障.高校的功能在于人才培育、科學(xué)探討、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新.高校的生命在于形成自身的特色.高校之大，在于“____、大樓、大器”.高校以老師為本.教學(xué)以學(xué)生為本.一流高校的產(chǎn)生不行能一蹴而就，而是要靠長(zhǎng)期不懈地艱苦奮斗.一所高校的文化是在潛移默化中形成的.在研修過(guò)程中，我們深刻領(lǐng)悟了xx高?！扒笫?、求實(shí)、求新、求精”的校風(fēng)內(nèi)涵，并將努力踐行“堅(jiān)苦____”的揚(yáng)大精神.xx高校的發(fā)展戰(zhàn)略是“發(fā)展工科、振興文理、強(qiáng)化農(nóng)科、提升醫(yī)科”，發(fā)展目標(biāo)是“國(guó)內(nèi)有地位，國(guó)際有影響，高水平地方綜合性高?！?為達(dá)此目標(biāo)，學(xué)校正著力打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)交叉融合，真正辦出綜合性高校的特色.學(xué)校正主動(dòng)探究國(guó)際化發(fā)展的道路.學(xué)校正實(shí)行有力措施提升科學(xué)探討水平，試圖通過(guò)完善老師評(píng)價(jià)機(jī)制和嘉獎(jiǎng)機(jī)制來(lái)督促老師從事有價(jià)值的科學(xué)探討工作.學(xué)校特殊注意實(shí)踐實(shí)力的培育，通過(guò)課堂教學(xué)和各種社會(huì)實(shí)踐，努力____“育人為本、德育為先、實(shí)力為重、全面發(fā)展”的教化方針，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)建”的教化目標(biāo).1.努力把握高等教化自身的規(guī)律.我們要以兼容并包的胸懷，汲取西方成熟的高校理念和高校制度，結(jié)合中國(guó)實(shí)際狀況，為我所用.改實(shí)際工作中存在的不合理、不科學(xué)，特殊是浮夸和____的做法，削減無(wú)用功，不去瞎折騰.在無(wú)法變更大環(huán)境的狀況下，既要適應(yīng)各方面的要求，更要保持醒悟的頭腦，努力提升工作質(zhì)量，創(chuàng)建教化工作的核心價(jià)值.2.學(xué)習(xí)是提高教學(xué)科研質(zhì)量的必由之路.只有不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷更新學(xué)問(wèn)，為教學(xué)科研活動(dòng)供應(yīng)簇新的養(yǎng)分.我們生活的時(shí)代困難多變，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后要?jiǎng)?chuàng)建性地開(kāi)展工作.作為教化工作者，我們自己在教化過(guò)程中就要體現(xiàn)創(chuàng)建性的要求.3.其次課堂對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有同等重要的意義.我們力求通過(guò)生動(dòng)活潑的形式強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)倫理修養(yǎng)，通過(guò)身體力行領(lǐng)先垂范，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)術(shù)責(zé)任和道義擔(dān)當(dāng).4.科學(xué)探討是高等學(xué)校老師的立命之本.我們要以卓越的探討成果來(lái)體現(xiàn)生命存在的意義.我們要主動(dòng)參加國(guó)際合作，促進(jìn)文化溝通.我們要努力推動(dòng)不同學(xué)院、學(xué)科之間的溝通與合作，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的交叉融合.5.主動(dòng)參加學(xué)校、學(xué)院管理，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是高校老師的光榮使命.我們要在自己的職責(zé)范圍內(nèi)創(chuàng)建性地開(kāi)展工作，做到有的放矢，注意實(shí)效.我們要在力所能及的范圍內(nèi)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)服務(wù)社會(huì)，為群眾排憂解難.總之，站在時(shí)代的潮頭，牢記教書(shū)育人的使命，堅(jiān)守高校老師的職責(zé)，就是我們對(duì)xx高校的承諾！我的發(fā)言完了.感謝！青年老師溝通發(fā)言稿6各位領(lǐng)導(dǎo)、各位學(xué)員：下面，我代表青年骨干老師培訓(xùn)班第*組同學(xué)發(fā)言。當(dāng)前高等學(xué)校面臨的形式非常嚴(yán)峻。從國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)，青年學(xué)子對(duì)優(yōu)質(zhì)教化資源的渴求非常迫切，高等教化的辦學(xué)質(zhì)量亟待提升。從國(guó)際上講，發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)在搶占中國(guó)高等教化市場(chǎng)。我國(guó)高校還面臨體制機(jī)制上的重大難題。建立“黨委領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教授治學(xué)，民主管理”的現(xiàn)代高校制度，就是要形成自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，為學(xué)校的健康、快速、可持續(xù)地發(fā)展供應(yīng)制度保障。高校的功能在于人才培育、科學(xué)探討、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新。高校的生命在于形成自身的特色。高校之大，在于“____、大樓、大器”。高校以老師為本。教學(xué)以學(xué)生為本。一流高校的產(chǎn)生不行能一蹴而就，而是要靠長(zhǎng)期不懈地艱苦奮斗。一所高校的文化是在潛移默化中形成的。在研修過(guò)程中，我們深刻領(lǐng)悟了高校“求是、求實(shí)、求新、求精”的校風(fēng)內(nèi)涵，并將努力踐行“堅(jiān)苦____”的揚(yáng)大精神。高校的發(fā)展戰(zhàn)略是“發(fā)展工科、振興文理、強(qiáng)化農(nóng)科、提升醫(yī)科”，發(fā)展目標(biāo)是“國(guó)內(nèi)有地位，國(guó)際有影響，高水平地方綜合性高?！薄檫_(dá)此目標(biāo)，學(xué)校正著力打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)交叉融合，真正辦出綜合性高校的特色。學(xué)校正主動(dòng)探究國(guó)際化發(fā)展的道路。學(xué)校正實(shí)行有力措施提升科學(xué)探討水平，試圖通過(guò)完善老師評(píng)價(jià)機(jī)制和嘉獎(jiǎng)機(jī)制來(lái)督促老師從事有價(jià)值的科學(xué)探討工作。學(xué)校特殊注意實(shí)踐實(shí)力的培育，通過(guò)課堂教學(xué)和各種社會(huì)實(shí)踐，努力____“育人為本、德育為先、實(shí)力為重、全面發(fā)展”的教化方針，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)建”的教化目標(biāo)。1.努力把握高等教化自身的規(guī)律。我們要以兼容并包的胸懷，汲取西方成熟的高校理念和高校制度，結(jié)合中國(guó)實(shí)際狀況，為我所用。改實(shí)際工作中存在的不合理、不科學(xué)，特殊是浮夸和____的做法，削減無(wú)用功，不去瞎折騰。在無(wú)法變更大環(huán)境的狀況下，既要適應(yīng)各方面的要求，更要保持醒悟的頭腦，努力提升工作質(zhì)量，創(chuàng)建教化工作的核心價(jià)值。2.學(xué)習(xí)是提高教學(xué)科研質(zhì)量的必由之路。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷更新學(xué)問(wèn)，為教學(xué)科研活動(dòng)供應(yīng)簇新的養(yǎng)分。我們生活的時(shí)代困難多變，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后要?jiǎng)?chuàng)建性地開(kāi)展工作。作為教化工作者，我們自己在教化過(guò)程中就要體現(xiàn)創(chuàng)建性的要求。3.其次課堂對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有同等重要的意義。我們力求通過(guò)生動(dòng)活潑的形式強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)倫理修養(yǎng)，通過(guò)身體力行領(lǐng)先垂范，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)術(shù)責(zé)任和道義擔(dān)當(dāng)。4.科學(xué)探討是高等學(xué)校老師的立命之本。我們要以卓越的探討成果來(lái)體現(xiàn)生命存在的意義。我們要主動(dòng)參加國(guó)際合作，促進(jìn)文化溝通。我們要努力推動(dòng)不同學(xué)院、學(xué)科之間的溝通與合作，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的交叉融合。5.主動(dòng)參加學(xué)校、學(xué)院管理，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是高校老師的光榮使命。我們要在自己的職責(zé)范圍內(nèi)創(chuàng)建性地開(kāi)展工作，做到有的放矢，注意實(shí)效。我們要在力所能及的范圍內(nèi)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)服務(wù)社會(huì)，為群眾排憂解難?？傊?，站在時(shí)代的潮頭，牢記教書(shū)育人的使命，堅(jiān)守高校老師的職責(zé)，就是我們對(duì)高校的承諾！我的發(fā)言完了。感謝！青年老師溝通發(fā)言稿7敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，敬愛(ài)的同事們：大家下午好！轉(zhuǎn)瞬間，來(lái)到實(shí)高已近一年，很興奮能有此機(jī)會(huì)向大家匯報(bào)我這段時(shí)間的工作與感悟。首先，能成為_(kāi)___試驗(yàn)高級(jí)中學(xué)的一名老師，我特殊感恩學(xué)校與領(lǐng)導(dǎo)，心懷這份感恩我仔細(xì)備課、上課、觀評(píng)課，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，不遺余力做一名導(dǎo)師，勝利開(kāi)設(shè)一門(mén)校本課程等等這些工作在此不再一一贅述，因?yàn)槲艺J(rèn)為這是我本就應(yīng)當(dāng)做好，而且應(yīng)當(dāng)做的更好的工作，我會(huì)接著努力的。下面，我圍繞兩個(gè)關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)與希望，簡(jiǎn)潔談一談我的工作感悟。一、成長(zhǎng)作為一名青年老師，雖然我還有許多不足，但是我享用“不行思議”一詞來(lái)形容我在實(shí)高的成長(zhǎng)，這并不夸張，因?yàn)閷?shí)高的確有讓它發(fā)生的沃土，從之前大家的發(fā)言中就可以感受得到。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚的教化決策、精細(xì)化的學(xué)校管理、制度化的教學(xué)常規(guī)、濃郁的教研與學(xué)習(xí)氛圍等等這一切都不斷助推我成長(zhǎng)。其中讓我感受最深的就是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任。記得郅校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他信任把我們支配到學(xué)校任何一個(gè)工作崗位上，我們都可以做的很好。他更不止一次對(duì)我們說(shuō)：你們是最優(yōu)秀的。正是這樣的信任，讓我有機(jī)會(huì)、有志氣去做一些當(dāng)時(shí)可能感覺(jué)很苦痛，但當(dāng)你完成時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)收獲特殊大的事情。這對(duì)于我的成長(zhǎng)所起的作用是巨大的，是不行替代的，也是在其他學(xué)校無(wú)法得到的。二．希望我想，作為一名青年老師，作為年輕人，沒(méi)有什么比“希望”更加寶貴的了。而在實(shí)高，我能夠時(shí)刻感受到它。有幸能與一全部著無(wú)限發(fā)展空間的新學(xué)校共同成長(zhǎng)，這使得我的教化事業(yè)、甚至我的生活也有了無(wú)限可能，充溢希望?；蛟S我們沒(méi)有其他學(xué)校的老師過(guò)得“安逸”，但是“安逸”只會(huì)增加人的惰性。他們恒久也無(wú)法體會(huì)我們?nèi)w實(shí)高人帶著希望共同前進(jìn)的志氣與斗志，更感受不到作為一名創(chuàng)業(yè)者通過(guò)努力不斷收獲時(shí)的欣喜與感動(dòng)。最終，我想說(shuō)，我會(huì)帶著這份希望，心懷感恩，接著努力，不斷成長(zhǎng)，爭(zhēng)取能為實(shí)高的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力氣。感恩大家！青年老師溝通發(fā)言稿8敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家晚上好！首先，感謝學(xué)校重視我們青年老師的發(fā)展、關(guān)注青年老師的成長(zhǎng)，挖空心事的組織這樣的溝通活動(dòng)，同時(shí)我也深感榮幸被抽簽代表青年老師進(jìn)行溝通發(fā)言。從高校畢業(yè)踏入老師這個(gè)行業(yè)已經(jīng)七年了，這七年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)微不至地關(guān)懷下，在同事的熱心幫助和自身的刻苦努力下，在繁華中學(xué)這個(gè)搖籃里我收獲到了成長(zhǎng)的歡樂(lè)，我感覺(jué)自身的綜合素養(yǎng)正在漸漸提高。繁華中學(xué)，她是一個(gè)融洽的大集體，上至領(lǐng)導(dǎo)，下至同事，到處體現(xiàn)了一種人與人之間相互關(guān)懷的溫情。學(xué)校在管理方面也是到處XX著“以人為本”的理念，不僅僅是重視學(xué)生，更是善待每一位老師。每一個(gè)年輕老師，在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遭受到逆境，包括因?yàn)檎n上得糟糕而懊喪、受到家長(zhǎng)誤會(huì)而委屈、學(xué)生的調(diào)皮而氣餒，特殊是學(xué)生不愿學(xué)、學(xué)不好時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)手足無(wú)措，失去信念。每當(dāng)回顧自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，我都會(huì)深深地感到，繁華中學(xué)是我們青年老師成長(zhǎng)的搖籃，她使我們由懵懂走向成熟，使我們洗心革面；我也深深地感到，繁華中學(xué)是能充分展示我們聰慧才智的舞臺(tái)。是她，使每一個(gè)老師找到了屬于自己的角色；是她，為每一位老師、尤其是我們青年老師供應(yīng)了一次又一次實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的良好機(jī)會(huì)。我感受最深的就是學(xué)校青年老師培育工程，我也是學(xué)校青年老師培育工程的一個(gè)很大受益者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視并關(guān)注著青年老師尤其是新老師的成長(zhǎng)，為了全面提升青年老師素養(yǎng)，促進(jìn)青年老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，堅(jiān)持“青年老師導(dǎo)師制”，發(fā)揮老老師的“傳、幫、帶”作用；學(xué)校還主動(dòng)創(chuàng)建條件，激勵(lì)并支持我們參與校內(nèi)外各種教學(xué)觀摩和青年老師講課競(jìng)賽，主動(dòng)汲取青年老師參與教化科研工作，為提高我們青年老師的業(yè)務(wù)實(shí)力和科研水平，搭建了一個(gè)又一個(gè)的平臺(tái)，幫助我們青年老師快速成長(zhǎng)。這種成長(zhǎng)是歡樂(lè)的，因?yàn)樵谶@里，我們可以感受到領(lǐng)導(dǎo)的溫情關(guān)懷；因?yàn)樵谶@里，我們相識(shí)了一群志同道合、真誠(chéng)相待的同事。和他們一起工作，讓我們提高的不僅僅是業(yè)務(wù)水平，更有為人的氣度和胸襟。為此，有三點(diǎn)感想和體會(huì)想和青年老師一起共享：一、酷愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，是一個(gè)老師最重要的品德。教化家高震東有一句名言：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。作為一個(gè)老師，就是把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子或弟弟、妹妹一樣，真心實(shí)意地為學(xué)生的進(jìn)步和成才著想。這是職業(yè)所要求的，也是老師這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)所要求的。二、每個(gè)人都有自己的價(jià)值追求。作為一個(gè)老師，三尺講臺(tái)就是自己的崗位，人生價(jià)值首先體現(xiàn)在課堂價(jià)值，所以應(yīng)努力使這種價(jià)值最大化，仔細(xì)地講好每一次課，在課堂上得到最好發(fā)揮。事實(shí)上，任何一個(gè)老師都希望自己能講一手精彩的課，得到領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的認(rèn)可。有位哲人說(shuō)：“人性深處最大的欲望，莫過(guò)于受到外界的認(rèn)可與贊揚(yáng)”。把自己的工作做好，得到他人的敬重，是每一個(gè)人與生俱來(lái)的天性。我們每一位青年老師都應(yīng)當(dāng)在自己的教學(xué)工作中體現(xiàn)和張揚(yáng)這種天性，追求自己的課堂價(jià)值。要想講好課，首先要有這種欲望和____，有這種價(jià)值追求。三、干哪一行都須要基本功。作為一個(gè)青年老師，對(duì)一批又一批的青年學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，在三尺講臺(tái)上體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我們更要講究教學(xué)基本功。學(xué)生的大腦不只是一只裝學(xué)問(wèn)的容器，更是一只須要點(diǎn)燃的火把。過(guò)去說(shuō)要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水，現(xiàn)在要求老師得有一條河，是活水，是時(shí)時(shí)更新的學(xué)問(wèn)。所以，做一個(gè)稱(chēng)職的老師是不簡(jiǎn)單的，我們必需堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持探討。作為青年老師，我們要在繁華中學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上展示自己的____和才華，致力于自身的發(fā)展，用勤學(xué)和善思書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)，用求實(shí)和崇真建立我們的教化事業(yè)，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展；作為青年老師，我們要虛心向?qū)W校的名師學(xué)習(xí)，把前人的珍貴閱歷作為我們自己成長(zhǎng)的養(yǎng)料；我們要加強(qiáng)同事之間的溝通與合作，在成長(zhǎng)的路上攜手并肩、共創(chuàng)將來(lái)！作為青年老師，我們要保持一份健康、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，珍惜酷愛(ài)自己的工作，在工作中奉獻(xiàn)我們的____、品嘗教書(shū)育人的歡樂(lè)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)為師的才能、放飛我們的幻想。對(duì)于我們青年老師來(lái)說(shuō)，我們要學(xué)習(xí)的太多了，而且就我自身而言還有許多方面沒(méi)有做到。今日，站在這兒，我感覺(jué)肩上的擔(dān)子沉甸甸的。我們各位青年老師是繁華中學(xué)的希望，我們自身的發(fā)展與繁華中學(xué)將來(lái)的發(fā)展共贏。唐朝詩(shī)人劉禹錫有句詩(shī)：”芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。繁華中學(xué)為我們的成長(zhǎng)放開(kāi)了懷抱，我們要抓住機(jī)遇，努力工作，用我們的____和實(shí)干為繁華中學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，用我們的辛勤和才智迎接繁華中學(xué)希望的明天。只有這樣，繁華中學(xué)的明天在社會(huì)上才能恒久保持現(xiàn)有的聲譽(yù)，甚至更高的聲譽(yù)，繁華中學(xué)的明天才會(huì)更加輝煌！青年老師溝通發(fā)言稿9各位年輕的摯友：大家好！一、做一位有奮斗感的老師。人生的成就，重在“有為”。作為一名老師，完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。我們每教一個(gè)班級(jí)，就為一批孩子一批父母一批家庭，做出實(shí)實(shí)在在的“為”，我們教書(shū)育人一輩子，就做了一輩子實(shí)實(shí)在在的“有為”事。不管經(jīng)濟(jì)大潮如何席卷而下，面對(duì)人生，請(qǐng)自尊自信：我，能成為一個(gè)“有為”的人。做一名有為的老師，要奮斗，要拼搏。有的青年老師，他們總認(rèn)為自己底子不好，成不了器。這個(gè)想法很普遍，卻是個(gè)普遍的錯(cuò)誤。探討表明，工作中能否做出成果，看法占85%，學(xué)問(wèn)和智力只占15%。常言道：“看法確定一切”，一個(gè)人的看法確定他的高度。我認(rèn)為，一個(gè)老師要想做到杰出無(wú)比的程度，或許須要點(diǎn)天分，須要后天環(huán)境等各種因素，但是要成為一名骨干老師，成為肯定范圍、肯定領(lǐng)域里有成果和名望的人，則人人都可以通過(guò)自身努力與奮斗達(dá)到。大量深化的探討表明，聰慧并不必定導(dǎo)致勝利。最聰慧的人往往并不是最有成就的人；最有成就的人，也往往并不是最聰慧的人。勝利最須要的是一種堅(jiān)毅的精神品質(zhì)，須要堅(jiān)韌不拔的毅力。哪怕是笨鳥(niǎo)，也能“笨鳥(niǎo)先飛”，我要說(shuō)“笨鳥(niǎo)肯飛”。有不少青年老師，他們的致命弱點(diǎn)恰恰是不想飛、不愿飛，他們躲在自以為的鐵飯碗這把大傘里，怕外面的風(fēng)雨，怕太陽(yáng)的炙熱，怕路途的坎坷，怕寒風(fēng)的凜冽，怕秋雨的狂暴，怕黑夜的漫長(zhǎng)，怕身心的乏累，怕失敗，怕出丑，怕這怕那，怕到最終，人生都沉沒(méi)在“怕”的海洋里了。二、做沒(méi)有借口的老師。當(dāng)今，在老師隊(duì)伍中，“借口”在不少年輕老師身上盛行。教化中，他們不愿花一點(diǎn)力氣，馬馬虎虎地做，只求“做”了，出現(xiàn)問(wèn)題，只顧找借口開(kāi)脫。他們看不到工資以外的人生價(jià)值的存在。對(duì)工作，一沒(méi)信念，二沒(méi)熱忱，能躲則躲，能敷衍則敷衍。他們從來(lái)不想，是否對(duì)得起學(xué)生，是否對(duì)得起自己的青春，是否對(duì)得起這份社會(huì)責(zé)任。老師們，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，須要的，不是你的各種說(shuō)明，而是你的行動(dòng)，具有實(shí)效性的行動(dòng)。一件事，假如你想去干好，就會(huì)發(fā)覺(jué)有許多方法，你所要思索的，是比較哪一種方法更經(jīng)濟(jì)更有效。同樣地，一件事假如你不想做好，也可以有許多理由，這就是俗話說(shuō)的“歪理十八條”，歪理，聽(tīng)起來(lái)還像蠻有點(diǎn)理似的。都說(shuō)老師工作是碗良心飯。一個(gè)老師假如養(yǎng)成做事找借口的習(xí)慣，事實(shí)上就是教化良知的削減、消亡的行為表現(xiàn)。當(dāng)前老師常常運(yùn)用的借口有：1、“學(xué)生基礎(chǔ)太差了”在今日，教學(xué)成果無(wú)疑是學(xué)校生存的生命線。教學(xué)質(zhì)量看“分?jǐn)?shù)”的事，將在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)存在。一些年輕老師的教學(xué)質(zhì)量不高，就埋怨學(xué)生的基礎(chǔ)差，埋怨家長(zhǎng)這不管那不管。基礎(chǔ)差的學(xué)生恒久存在，老師的一個(gè)重要?jiǎng)趧?dòng)，就是盡可能地使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在你手上得到發(fā)展。2、“我忙不過(guò)來(lái)啊”對(duì)于一個(gè)有責(zé)任心的老師來(lái)說(shuō)，老師工作的確很忙。但現(xiàn)實(shí)恰恰是，越是有責(zé)任心、教化責(zé)任感強(qiáng)的老師，越不會(huì)以一個(gè)“忙”字來(lái)推諉工作。倒是那些責(zé)任心不強(qiáng)，把一天的教化教學(xué)工作簡(jiǎn)縮成三兩小時(shí)的人，大叫其“忙”。3、“找班主任去”育人的任務(wù)僅僅落在班主任身上。老師的首要工作是人的教化，其次才是學(xué)科的教學(xué)。中國(guó)教化要分?jǐn)?shù)，這沒(méi)什么好多說(shuō)的。但不要忘了，在排名考試中，每一個(gè)學(xué)生都成為考試高手是不現(xiàn)實(shí)的。每一個(gè)老師都是潛在的“班主任”，都應(yīng)在學(xué)生的“人”的成長(zhǎng)上負(fù)起必要的責(zé)任。4、“這個(gè)事我做不了”還沒(méi)有做，怎么知道不行呢？知道自己不行，那就更要珍惜這樣的熬煉機(jī)會(huì)，以使自己“行”起來(lái)啊。一個(gè)人最重要的是志氣，失去志氣也就失去了一切。一個(gè)人不能只做自己閱歷范圍以?xún)?nèi)的事情，要習(xí)慣去做帶有幾分挑戰(zhàn)性的事情。不然會(huì)恒久活在膽怯 里，也恒久活在沒(méi)出息里。人為什么要借口，要么是懶散、貪圖安逸，要么是給自己找臺(tái)階，借口只會(huì)使人習(xí)慣拖延，習(xí)慣推卸責(zé)任，習(xí)慣轉(zhuǎn)嫁過(guò)失，習(xí)慣損害他人利益，你說(shuō)，這樣的人能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，成為學(xué)校乃至教化的中堅(jiān)力氣嗎？一個(gè)人假如經(jīng)常對(duì)領(lǐng)導(dǎo)找借口，自圓其說(shuō)，久而久之，做事情的時(shí)候，潛意識(shí)的第一反應(yīng)是“不做”或“做不好”的借口，時(shí)時(shí)到處寬容自己，寬容到最終，只剩下懶散、自私和一事無(wú)成，這種危急看不見(jiàn)、摸不著，卻能致你的人生于灰暗境地。年輕的老師，你是否已經(jīng)被“借口文化”感染？假如是，那么請(qǐng)你趕快醫(yī)治。送你一個(gè)藥方：設(shè)立“無(wú)借口月”。從這個(gè)月的這一天起，無(wú)論什么事情，你都剛好地想盡方法把它完成，實(shí)在完成不了，把責(zé)任放在自己身上，懇切地對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“我沒(méi)做好，我將努力”，而不是搜腸刮肚地找借口；假如所要完成的事須要合作，那么出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，也請(qǐng)你將責(zé)任放在自己身上，這樣做，你并不會(huì)損失什么，相反，你將獲得許多，你將獲得責(zé)任感，你將獲得信任感，你將獲得良好的人際關(guān)系。又因?yàn)槟阒鲃?dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，所以你會(huì)主動(dòng)去補(bǔ)救，從而你又將獲得成長(zhǎng)的動(dòng)力。年輕的老師們，對(duì)借口說(shuō)“不”吧，面對(duì)學(xué)校的各種事務(wù)，請(qǐng)你堅(jiān)決地收起借口，根據(jù)下面來(lái)說(shuō)：1、“好的，我立刻去做”領(lǐng)導(dǎo)找你做事是對(duì)你的信任，你沒(méi)有理由拒絕，況且，領(lǐng)導(dǎo)叫你做這個(gè)事情，是信任你有這個(gè)實(shí)力。不要給自己任何思索借口的機(jī)會(huì)，答應(yīng)下來(lái)，再想詳細(xì)的方法和方法，而不是把時(shí)間和精力奢侈在想借口上。2、“好，我會(huì)盡力而為”當(dāng)你向大家說(shuō)出“盡力而為”的時(shí)候，一方面能獲得領(lǐng)導(dǎo)的好感，另一方面也會(huì)給自己一種壓力：假如我“盡力而為”了還不能把事情做好，那么將給大家留怎樣的印象？年輕的生命正是最扛得起重量的季節(jié)，做事要學(xué)會(huì)“盡力而為”，因?yàn)椤澳贻p沒(méi)有失敗”。3、“這個(gè)事情我來(lái)做”“只做領(lǐng)導(dǎo)安排的事”和“做不好領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)”的人許多，主動(dòng)出來(lái)做事的人很少。這個(gè)世界上恒久缺少主動(dòng)的人，主動(dòng)的人恒久值得觀賞和敬重，他們是勝利一族的后備軍?！斑@個(gè)事情我來(lái)做”的人，走到哪里都是受歡迎的，哪怕是把辦公室的地板拖干凈，哪怕是去搬純凈水，哪怕是將紙簍里的垃圾倒掉。4、“行，事在人為”。只有想不到、沒(méi)有做不到。教化上的事情更是如此。一些你看來(lái)頭疼的事情，在有閱歷的老師眼里可能是一件并不難辦的事；一個(gè)在你看來(lái)很費(fèi)神的探討工作，在有科研閱歷的老師的幫助下，可能一點(diǎn)就通了；一個(gè)令你傷神的課堂設(shè)計(jì)，在教學(xué)技術(shù)超群的老師那兒，一下子就化繁為簡(jiǎn)了。只要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，教化的事準(zhǔn)能辦好。收起借口，同事說(shuō)你變了；收起借口，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你變了；收起借口，學(xué)生說(shuō)你變了；收起借口，你會(huì)發(fā)覺(jué)自己真的變了三、做有威信的老師1、鈴聲落了，教室里的多數(shù)人假如對(duì)你視而不見(jiàn)，依舊我行我素，亂哄哄的，你不要發(fā)脾氣，而要靜靜地視察每個(gè)人，目光不要嚴(yán)厲，但要犀利，敏捷，有神。一般狀況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)寧?kù)o下來(lái)。再無(wú)效，快速地走到他們眼前，請(qǐng)他們站起來(lái)，肅穆但措詞文明地告知他，之所以請(qǐng)他們站起來(lái)，是因?yàn)樗麄儫o(wú)視課堂紀(jì)律，影響了別人學(xué)習(xí)。這叫“殺雞給猴看”。千萬(wàn)不要不管班級(jí)當(dāng)時(shí)怎么樣一塌糊涂，傻呼呼地走進(jìn)教室。否則，你很難把課上下去。要給學(xué)生立規(guī)則，是規(guī)則，就帶有強(qiáng)制性，約束性，起先，就要和學(xué)生約法在三章——上課就應(yīng)當(dāng)怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。否則你再努力工作，教學(xué)質(zhì)量也難以提高。2、將懲處進(jìn)行究竟對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)是教化的組成部分，但并不是教化的一切。沒(méi)有懲處的教化是不完整的教化，不要信任愛(ài)與賞識(shí)能解決一切問(wèn)題的教化觀點(diǎn)，而應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持懲處是教化不行缺少的組成部分。對(duì)于頑皮的學(xué)生，不要輕易地放棄，對(duì)其違規(guī)的行為，不要聽(tīng)之任之，應(yīng)當(dāng)賜予合理的教化，這時(shí)指責(zé)與懲處應(yīng)是不行缺少的教化手段。但肯定不要將懲處上升為體罰。3、老師應(yīng)守同等和指責(zé)的原則：對(duì)學(xué)生不要挖苦諷刺，不要羞辱人格，不要傷人心；給出路原則：若學(xué)生出格到了極限就不再是學(xué)校和老師有實(shí)力為之的了，但只要還是學(xué)校的事，就要給出路，不要把學(xué)生往“絕路”上逼；改正原則：在沒(méi)有全面了解精確之前，老師的指責(zé)都是有可能出錯(cuò)的，有錯(cuò)即改，不要好面子，改正錯(cuò)誤才有威信。作為同事、摯友，跟大家提幾點(diǎn)希望：1、千萬(wàn)不要因?yàn)樽约阂呀?jīng)到了結(jié)婚年齡而草率結(jié)婚。不要與已婚異性過(guò)多的接觸，人們對(duì)你的爭(zhēng)論越多，你對(duì)婚姻的選擇性就越小，最終失去的將是你的終生華蜜。不要因?yàn)榉趴v和嬉戲而戀愛(ài)，不要因?yàn)閼賽?ài)而影響工作和事業(yè)，更不要因一樁草率而失敗的婚姻而使人生受阻，找不到一個(gè)你愛(ài)的人，就找一個(gè)愛(ài)你的人。感情用事往往會(huì)因小失大?；橐鰧?duì)男人意味著事業(yè)，對(duì)女人意味著華蜜。記?。夯橐霾恍业哪腥丝蓱z，女人可悲。2、要始終對(duì)那些靈魂名貴者懷有崇敬之情，因?yàn)槊F的靈魂昭示著人性的善與美，崇尚名貴可以使你的心靈溫潤(rùn)如玉。3、不要過(guò)多地談?wù)摤嵥楹陀顾椎氖虑?，譬如某些社?huì)傳言、某人的生活緋聞等。過(guò)多地關(guān)注和談?wù)摤嵥楹陀顾椎氖虑?，漸漸地你就變得瑣碎而庸俗。4、不要做金錢(qián)的奴隸，不要為了金錢(qián)而損害親情，不要為了金錢(qián)而丟失人格和尊嚴(yán)。否則你會(huì)生活得很累，人生須要在諸多價(jià)值中取得平衡。5、在任何時(shí)候都不要埋怨環(huán)境，要學(xué)會(huì)以主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)人生。即使一切都不變更，我們?nèi)耘f有努力的空間，信任天道酬勤，水滴石穿。6、你至少要有