英語老師教育心得

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詞匯是構(gòu)成語言的最基本的要素，語言是詞匯的大海。學習者在學習英語時，假如沒有足夠的詞匯量，就不能快速閱讀并理解英語語言材料。就像做房子沒有建筑材料磚一樣。但是，目前學校階段的英語詞匯量又相當?shù)拇螅矣锌隙ǖ碾y度，假如老師要同學單純地背誦，同學感覺乏味，效果特別不好。俗話說“愛好是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。于是在詞匯教學中，我采納了多樣化活動教學。所謂多樣化活動教學就是把音樂、簡潔的動作、嬉戲、畫畫、競賽等融入到課堂中，激發(fā)同學的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。

一、充分發(fā)揮實物、實事的作用

借助實物是提高英語課堂教學效率的有效方法之一，它形象直觀、簡潔有效。例如，學習水果類單詞時，我就將水果帶進課堂，將數(shù)詞、名詞、及名詞單復數(shù)的學問結(jié)合起來組織教學。這樣，同學不僅學會了新單詞，而且把握了數(shù)詞和名詞單復數(shù)的用法。

實物可擴展到實事，即利用同學身邊發(fā)生真實的事情，進行敏捷、適時地教學。當實事發(fā)生時，老師馬上用一段英語進行描述，并啟發(fā)同學用英語描述或復述，同學特別感愛好，不僅踴躍參與到教學中來，而且下課后很多同學還在津津有味地談?wù)撝n堂上的事情。毋庸置疑，這種教學方式和教學內(nèi)容已在同學腦海中打下了深深的鉻印。例如，在教學方位詞匯時，就可以利用教室里各種各樣的東西，以及放置位置的不同，讓同學來描述，或者，通過同學描述放置的位置，讓同學來猜想實物。

二、充分發(fā)揮嬉戲、表演的作用

依據(jù)學校生好玩的特點，把教學過程設(shè)計成嬉戲，指導同學邊玩邊學。依據(jù)教學內(nèi)容的內(nèi)在要求，開展嬉戲，可以提高課堂教學效率。例如：在身體部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等單詞教學時，和同學一起做“Touchyourhead”嬉戲。開頭我先作示范，然后說Touchyournose.同學邊聽邊點自己的鼻子。依次練習nose，ear，eye，mouth，hand，face；重復幾遍之后再進行小組競賽；并加大難度，只有當同學聽到Pollysays“Touchyourears.”時，同學才可用手摸自己的耳朵，否則算違規(guī)，要被“罰”下場，嬉戲結(jié)束，小組違規(guī)最少者得勝。整個活動由同學自愿輪番當發(fā)令官，同學參加的主動性很高。嬉戲使枯燥的單詞變生動了，難記的學問變簡單了。生動夸張的表演，快樂開心的心情激發(fā)了同學愛好和熱忱。

英語老師教育心得2

最早接觸學習中的慚愧感這個概念，是在20xx年左右，克拉申寫過一本書，叫做SecondLanguageAcquisitionandSecondLanguageLearning，他在書中提到一個概念，叫做“AffectiveFilter”。中文譯為“情感輸入假說”?？死暾J為，同學置身在一個學習語言的環(huán)境里并不代表他就能學好語言。學習語言的過程還要受到很多情感因素的影響。其中之一的因素為學習者的情感狀態(tài)。主要指焦慮和放松。越是焦慮的同學，情感屏障高，獲得的輸入少，反之，則簡單得到更多的輸入。

對于這一條，我始終抱有一個疑問：焦慮地學習，與放松地學習，差異究竟能多少?這個差異是如何衡量出來的?

幾天前，去墨丘利，遇見呼呼，她提及了學習的慚愧感這個部分，并且列舉了一個例子，比方，擔憂自己說不好。這就是慚愧感的一種。當呼呼的例子舉出來以后，我對學習中的慚愧感這個部分有了一個領(lǐng)悟——我知道了慚愧感詳細到學習中時，會有哪些呈現(xiàn)形式了。

有一個同學，她在學習當中相當放松，做角色扮演，和同學互動，她都應(yīng)對自如。她對語言的汲取快到令我驚異。我問：“我發(fā)覺，你在學習當中，沒有什么慚愧感哎?！彼f：“對，反正我們誰也不熟悉誰，說錯就說錯，有什么要緊。”

她絲毫不介意自己學習發(fā)音時的面部的表情是否優(yōu)雅，也不擔憂自己的發(fā)音是不是地道美麗。至于語法。她拋到腦后去，只想著把意思表達清晰就好。她全部的精力只用來做一件事：學英語。

這樣一個零基礎(chǔ)的同學，我們?nèi)ツ晗嘧R，到今年下來整整一年，她的語言水平在國外生活是沒有問題的了。

當然，她劇烈的學習動機也是她語言進步如此之快的關(guān)鍵因素。而學習動力亦被克拉申歸入了“情感輸入假說”這一項內(nèi)。

扯遠了，連續(xù)談?wù)搼M愧感的話題。慚愧感，究竟是怎樣影響著我們的學習呀。

想起一個青春期的男孩，當課上他的同伴都能夠自如地回答我的問題，輪到他時，他憋呀，憋呀，最終干脆紅漲著臉，生生地僵在哪里，一臉的挫敗和憤怒。我開頭理解，哦，他有挫敗感了。所以，我得問一個他能回答出來的問題，愛護他的自尊。

也想起一位姑娘，曾經(jīng)，我訂正她發(fā)音時，她有多么憤怒。我被她的憤怒弄得有點莫名其妙。如今，我明白過來，當我一次次訂正她的發(fā)音時，作為老師的我是不介意的，然而，作為同學的她，仿照了三四遍后，總是仿照不對，那種憤怒，帶著多么大的懊喪。

以及，在我設(shè)計的嬉戲里，嬉戲涉及到輸贏時，可愛的熊孩子們觀察自己的同伴輸了以后，百無禁忌，說“哈哈哈，你輸啦?！蹦莻€輸了的孩子是多么氣急敗壞。于是我一邊告知孩子們“輸贏并不重要，重要的是這個過程你有沒有努力?！币贿吽妓鳎暗览碚l都懂，可是，到了那個環(huán)境下，輸了還是會感到懊喪。沒有誰喜愛失敗。”于是，開頭轉(zhuǎn)而設(shè)計群體合作性的嬉戲。

那個青春期的男孩和那位姑娘，當他們將時間放在：感到懊喪、感到憤怒、發(fā)脾氣時，他們被一種慚愧感困住。他們的時間和精力就分散到了這種心情上。要等自己的心情平穩(wěn)了，才能全心全意學習。

而當我開頭設(shè)計合作性嬉戲時，孩子們之間會由于同伴的失誤而責怪。好玩的是，那個責怪同學的孩子，他自己竟然也有同樣的失誤。于是，被責怪的人說，剛剛你還說我呢，你看，你如今不也是這樣嗎。一頓口角在所難免，口角過后，我跟孩子們解釋他們做成或做不成的緣由。

漸漸地，孩子們發(fā)覺，原來我們都會犯錯啊，我們都有運氣不好的時候啊，我們都有需要被人等的時候啊。當他們共同完成任務(wù)時，他們喜悅地互相擁抱。當他們之中有人失誤時，他們彼此責怪的聲音越來越小，也越來越少。指責所來帶的慚愧感漸漸被互相理解所替代。

孩子們開頭對自己所在的群體產(chǎn)生一種信任。在這個空間里，我是平安的，我不用擔憂自己犯錯了會遭到責怪和指責。于是，他們能夠全心全意地學習，而不怕犯錯。他們能夠在錯誤面前坦然一笑，連續(xù)努力。他們能夠保有對學習的愛好，和對自己的信念。

英語老師教育心得3

本學期，我擔當XXX班級英語教學工作，仔細學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結(jié)合作，結(jié)合本班的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有打算，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現(xiàn)對本學期教學工作作以下總結(jié)：

一、仔細鉆研教材，明確指導思想。

教材以英語課程標準為根據(jù)，汲取了教育學和心理學領(lǐng)域的討論成果，致力于轉(zhuǎn)變同學的英語學習方式，在課堂中推動素養(yǎng)教育，力求表達三個面對的指導思想。目的'是使同學體會英語與大自然及人類社會的親密聯(lián)系;體會英語的價值，增添理解英語和運用英語的信念;初步學會應(yīng)用英語的思維方式去觀看，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應(yīng)將來社會生活和進一步進展所必需的重要英語事實和必要的應(yīng)用技能。

二、仔細備好課，突出學問傳授與思想教育相結(jié)合。

不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設(shè)計課的類型，擬定教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。

三、注意課堂教學藝術(shù)，提高教學質(zhì)量。

課堂強調(diào)師生之間、同學之間交往互動，共同進展，增添上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上我特殊留意調(diào)動同學的主動性，加強師生溝通，充分表達同學學得簡單，學得輕松，學得開心，培育同學多動口動手動腦的力量。本學期我把課堂教學作為有利于同學主動探究英語學習環(huán)境，讓同學在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把英語教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。提倡自主性“同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者。”這一觀念確實立，同學成了學習的仆人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設(shè)計同學主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展。

我把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改良教學的有力手段。對同學的學習評價，既關(guān)注同學學問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與看法的形成和進展;既關(guān)注同學英語學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的改變和進展。更多地關(guān)注同學已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。使評價結(jié)果有利于樹立同學學習英語的自信念，提高同學學習英語的愛好，促進同學的進展。

五、仔細批改作業(yè)，做好課后輔導工作。

布置作業(yè)有針對性，有層次性，對同學的作業(yè)批改準時，仔細分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

對后進生的輔導，并不限于同學學問性的輔導，更重要的是同學思想的輔導，提高后進生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對英語產(chǎn)生了愛好，也取得了較好的成果。

總之，一學期的教學工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的特長，彌補自己的缺乏，力爭取得更好的成果。

英語老師教育心得4

本學期我初次擔當五班級的英語教學工作。由于沒有什么教學閱歷，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化討論教法，虛心向前輩和師傅學習。我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前仔細備課，做到既備教材，又備同學，因材施教，主動探究學校英語歡樂課堂，讓同學在輕松歡樂的學習氣氛中學習。學校階段英語教學的目的是：激發(fā)同學學習英語的愛好，培育同學學習英語的主動性，使他們樹立學習英語的自信念，同時培育同學肯定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學習打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學習氣氛、激發(fā)同學的愛好是搞好學校英語教學的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學期教學實踐總結(jié)一下教學狀況如下：

一、面對全部同學，仔細備課。

在教學中前，仔細備課，仔細閱讀相關(guān)教科參考書，仔細編寫好教案制定好教學打算，依據(jù)同學的實際學習狀況和向其他老師取得的閱歷，不斷地加以改善修改;在傳授同學學問時，不厭其煩，耐煩教育同學，還耐煩地輔導同學復習遺漏學問;在傳授同學學問的同時，并對他們進行思想教育，并讓優(yōu)生關(guān)心后進生。

二、把握課堂40分鐘，向課堂要效率。

在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵同學思索問題，回答下列問題，讓他們主動參加，注意對同學口語的培育。運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育同學。教同學做嬉戲、唱英語歌等來激發(fā)同學的學習愛好。鼓舞同學大膽質(zhì)疑，注意師生互動、生生互動的教學，充分調(diào)動同學的學習主動性。同學有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。為了更好地檢查同學把握學問的狀況或讓他們進一步穩(wěn)固學問，布置適量的作業(yè)，練習，并且對試卷，作業(yè)等仔細批改并加以講評，做好總結(jié)，以便準時做到查，漏，補，缺.特殊是五班級，盡量做到精講多練，讓同學做到聽，說，讀，寫并舉，眼，耳，口，鼻，腦并用，限度地給同學制造良好的學習氣氛。

三、利用課余時間，補充課堂缺乏。

課堂上并不是全部的同學都能把握好的。所以要充分利用課余時間，準時培育同學良好的學習習慣。課前多預(yù)習，課堂上要求同學留意力集中，真正聽懂老師所講的內(nèi)容。課后仔細完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成果好的同學請教。

四、與班主任親密協(xié)作，共同教育。

在五班級的英語教學中，我要感謝班主任給我的關(guān)心。其實她本身的工作就已經(jīng)不少了，而且身體又不好。但是在抓同學的英語學習上，她還是盡心盡力。有同學不聽講或作業(yè)不做等，她會幫我