有教師培訓的心得體會

Word第第頁有教師培訓的心得體會有關于老師培訓的心得體會1

當一名老師不簡單，當一名好的幼兒園老師更不簡單。在這次培訓中我收獲到了許多，對自己的都有一個提升，以下就是我對這次培訓的感想：

一、老師必需必備良好的職業(yè)道德和師德

1、幼兒老師要具備有高尚的的品德，高度的責任感和事業(yè)感。喜愛幼兒，關懷幼兒，敬重幼兒，喜愛幼教事業(yè)。在工作中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，關懷集體，團結相互關心。并能正確處理好與領導之間，同事之間，家長之間的關系。要樹立正確的人生觀，價值觀，為幼兒園小伴侶做好典范。

2、要建立良好的關系，敬重幼兒的人格，以寬容主動的看法應對每一個幼兒、關懷每一個幼兒的成長，活動思想，要和氣可親的與幼兒交談，到處傾注對幼兒的愛。

二、幼兒老師必需具備良好的心態(tài)

幼兒老師首先要耐煩的引導幼兒去發(fā)覺問題，擅長觀看四周的事物，然后再去查找解決問題的好方法。幼兒老師要做好幼兒一日活動的組織者，合，引導著。

三、幼兒老師必需具備創(chuàng)新觀念，創(chuàng)新思想意識

傳統(tǒng)教育和新時代教育的本質是培育高素養(yǎng)人才，那么在如今的教育教學活動過程當中，我們要將傳統(tǒng)教育和新時代教育相結合，把傳統(tǒng)教育的部分舊觀念抓變?yōu)楝F(xiàn)時代教育的新觀念，形成以培育幼兒的創(chuàng)新力量為主要教育教學目標，新的教育理念，讓幼兒老師更好的與幼兒相處，形成一個良好的，活躍的，主動的，幼兒喜愛的學習生活環(huán)境。

可讓幼兒發(fā)揮自己的主體能動性，可制造性鼓舞幼兒大膽實踐，勇于探究，激發(fā)幼兒學習愛好，敬重幼兒的獨特。擅長發(fā)覺幼兒創(chuàng)新意思，以及自身潛在的力量，調動幼兒的動手力量。

幼兒園的教育是幼兒身心成長，發(fā)轉生活規(guī)律以及學習的最初，在幼兒園里老師以嬉戲為基礎的活動讓幼兒更加寵愛幼兒園，并在歡樂的環(huán)境中學習，去探究。保教結合關注個別差異，促進每個幼兒都能獲得全面進展。

這就要求我們每一個幼兒老師都要細心設計每堂課的活動，把每節(jié)課上好，讓幼兒寓教于樂其中，在玩中學，學中會，更好的把握學問。

有關于老師培訓的心得體會2

通過國中數(shù)學新課程培訓，使我受益匪淺?？偟恼f來通過緊急而又仔細的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1、通過培訓學習，使我清晰地熟悉到整體把握國中數(shù)學新課程的重要性及其常用方法。

整體把握國中數(shù)學新課程不僅可以使我們清晰地熟悉到國中數(shù)學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿勢來面對國中數(shù)學新課程。整體把握國中數(shù)學新課程不僅可以提高老師自身的素養(yǎng)，也有助於培育同學的數(shù)學素養(yǎng)。只有讓同學具備良好的數(shù)學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的進展與進步。只有清楚地熟悉并把握好數(shù)學的主線，才能更好地將學問有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個學問點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。

這條主線或許只貫穿於我們的初國中階段，或許會貫穿於我們的國小、國中、國中甚至高校階段。因此較好的整體把握國中數(shù)學新課程、清楚地熟悉并把握好數(shù)學的主線，對於一個國中數(shù)學老師是特別有必要的，也是特別有意義的。將個人的才智與集體的才智融於一體是把握數(shù)學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使同學輕松樂學，如沐春風?？茖W的思維模式，能使同學左右逢源，事倍功半。恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)同學自主學習的愛好和動力。因此將個人的才智與集體的才智融於一體進行歸納、總結、溝通能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質量具有特別現(xiàn)實而深遠的意義。

2、老師必需有一個良好的主導心情狀態(tài)。

課堂教學中老師的主導心情應當是主動的。老師的心情是極易感染同學的，當老師由於種種緣由拉長著臉，或表情冷淡、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁擔心地走進教室，打開書本進行課堂教學時，同學會感到心情壓抑，從而使得同學心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當老師面帶微笑，懷著喜悅的心情進行課堂教學，同學會倍感親切，歡樂之情油然而生。以老師自己的歡樂心情來影響和引發(fā)同學的歡樂心情，會使同學心扇放開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。

德國教育家第斯多惠非常強調老師的這種心情狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認為教學的藝術不在於傳授本質，而在於激勵、喚醒、鼓舞。而沒有興奮的心情怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習慣於蓬勃的生氣?！边@位宏大的教育家的話特別適合國中數(shù)學課堂教學。因此，在課堂教學中需要老師以飽滿的熱忱來調動同學的心情，振作他們的精神。興奮的心情和振作的精神是大大提高學習效率的必要條件。

3、加強教材內容的情感處理。

老師在教學中，應當富有情感地講授內容，給同學情感上的感染，使同學在接受認知信息的同時，接受相應的情感因素的傳遞。到達以橫生情，以情促知、知情共育的效果。

〔1〕要善於把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。老師在鉆研教材和設計教法。學法時，必需充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認知因素方面的課〔學問性、技能性、思想性〕，也要備好情感方面的課〔情感性、體驗性、表情性〕。而后者在數(shù)學課堂教學中往往被忽視。在數(shù)學教學中，首先應當用數(shù)學學科本身所具有的魅力去吸引同學、感染同學，使同學產(chǎn)生劇烈的情感。

可從數(shù)學學科套用的廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓同學意識到數(shù)學學問就在我們身邊，從而使同學產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學的學習愛好，激發(fā)他們求知的情感。

抓住數(shù)學本身具有的抽象美、規(guī)律美，誘發(fā)同學聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力，促使同學產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。第四，結合課本內容適當介紹一些古今中外數(shù)學史或好玩的數(shù)學學問，設計一些趣味性、探究性和套用性教學內容，激發(fā)同學的愛好和驕傲感。

〔2〕要善於用語言來表達教材內容中的`情感。過去一般的教學比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求精確、清楚。在理解了情感在教學中的作用后，如今的教學言語除了精確清楚外還應追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有肯定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，到達科學性和藝術性的完善統(tǒng)一，當然，這要求數(shù)學老師具有扎實的語言功力。

〔3〕要善於用表情來傳遞教學內容中的情感。老師在教學中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學中的語音、語調、語速、節(jié)奏、停頓等改變來表達情感的。老師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染同學，又能關心同學理解內容，引發(fā)愛好，而且言語表情的改變還會刺激強化同學留意力的集中性和穩(wěn)定性。

〔4〕要善於用情境來烘托教學內容中的情感氣氛、老師可協(xié)作教學內容，運用肯定的數(shù)學手段，創(chuàng)設某種教學情境，以使同學更好地體驗教學內容中的情境，理解數(shù)學意義和實際套用。同時，對有些本身不含情感因素的數(shù)學學問，老師也應盡可能從外部給予它以某些情感顏色，讓同學在接受這些學問時，感受到某些情趣，從而增添同學的學習熱忱。

通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對國中數(shù)學新課程有了更深層次的熟悉和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生主動而深遠的影響！

有關于老師培訓的心得體會3

依據(jù)極樂中心學校的支配，從11月28日開頭，學校組織部分老師分兩批赴福建省進行為期5天的考察和學習。我是隨第一批老師去的。由于第一次去福建，所以心里很是期盼和興奮。我們所到之處，都深刻感受到福建等沿海城市的飛速進展，無論是城市建設方面，還是教育方面都令人受到很大震撼。福州、廈門的城市建設，使我們耳目一新，而福建人民敢拼、愛拼的精神和先進的教育教學理念特別值得我們學習。11月28日—30日我們先行到達廈門民立其次學校。學習他們的升旗儀式，參觀了學校的功能室，傾聽校長的介紹，觀賞了名師精彩的課堂，12月1日—2日我們到福州市新店中心學校也參觀了學校的功能室，傾聽校長的介紹，觀賞了名師精彩的課堂。

我們每到一處學校，既能感受到福建的進展奇跡，也能感知福建的美妙將來，的確受到很大震撼。在兩所學校，我們一行26人除了參觀校內，還深化班級學習先進班級管理閱歷和深化課堂聽課。不少老師還逐一到各班級、各班的教室參觀、拍照，利用課間與該校師生交談，爭分奪秒地向他們了解工作、學習和生活的狀況，盡可能多地學習他們先進的閱歷和做法。尤其是觀賞的一節(jié)課《自己的花是讓別人看的！》，她那布滿磁性的聲音，那舒緩的語調，那布滿詩意的分析把我們領入花的海洋，讓我們沉醉在詩情畫意的景色中。課上同學通過美美地感花之美，在輕松歡樂中落實了學問點?？傊?，聽每一位名師的課都像是得到了一種難得的享受。

這次赴福建省學習考察給我最大的啟示是：教學是學校永久的重心，提高教學質量是辦人民滿足教育的唯一標準，教育進展的水平確定一個地區(qū)的地位，確定一個地區(qū)人民的生活狀況。這次福建的異地教學讓我們進一步拓寬了視野，開拓了教育強縣思路，進一步激發(fā)了把我們的教育事業(yè)做強做大的斗志，讓我們對國家社會經(jīng)濟進展有了更全面的熟悉，我們各方面的力量都得到了熬煉和提高。

感嘆名師的精彩，也追問自己面對的困惑，我們都承當著素養(yǎng)教育的重任。但在今后的教育道路上，我想對老師們說，不要再埋怨自己的所處環(huán)境了，而是要靜下心來，多學習努力加強自身的學問儲備；靜下心來，專心挖掘生活的數(shù)學素材，盡自己的一切努力，為農(nóng)村的孩子尋得有利的數(shù)學學習資源；靜下心來，認仔細真地想一想，如何做好自己的教育工作；如何實施我們的素養(yǎng)教育。我想：只要專心了，不成名師，心也坦然。

有關于老師培訓的心得體會4

在前段時間，進修學校對特崗老師進行了師德培訓，這次培訓主要是傾聽了幾位優(yōu)秀老師的在成長路上的心得，對于我們來說是前進道路上的導航。聽后給了我很大的啟發(fā)，在此我和大家溝通一些我聽后的心得體會：

一、用全力以赴的心態(tài)對待工作，有付出，就有收獲。

工作是什么？工作就是付出努力，以到達某種目的，工作是人們要用生命去做的事。曾經(jīng)有位專家，把人們的工作心態(tài)分為以下三種：

第一種：應付狀態(tài)，表現(xiàn)為：碌碌無為，責任意識缺失。

其次種：追求完善狀態(tài)，表現(xiàn)為：全力以赴，有劇烈的事業(yè)心。

第三種：專心狀態(tài)，表現(xiàn)為：盡力而為，自覺，擔當責任。

初為人師的我，對老師這一職業(yè)有些彷徨，特殊是擔當班主任這一工作之后，更加感覺到不知所措，不知該從哪里做起，帶著這這些來自不同地方擁有著不同性格的孩子，讓我感覺到自己的心分成了幾十份，每天除了想著怎樣教授他們學問，還要心系著他們的生活及心里改變，班級內有不同種類的孩子，有淘氣的、散漫的、家庭離異的、住校的、自理力量差的同學。

二、以勤奮、敬業(yè)的精神對待工作，勇于向高難度工作挑戰(zhàn)，做獨特化、有才情的老師。

敬業(yè)是一種美德，一種習慣，一種人生看法。對工作有熱忱、激情，始終保持良好的精神狀態(tài)，把承受挫折、克服困難當作是對自己人生的挑戰(zhàn)和考驗，在克服困難、解決問題中提升力量和水平，在履行職責中實現(xiàn)自身的價值，在對事業(yè)的執(zhí)著追求中享受工作帶來的愉悅和樂趣選擇了老師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的老師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，老師要在有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎學問和專業(yè)學問，要透徹地懂得所教學科的同時還要有熱忱。

三、以感恩的心對待工作，做生活型、有激情的老師。

一個人的勝利，不是靠個人的努力和打拼，勝利的背后，又有多少人悄悄地付出。學會感恩，感恩于曾經(jīng)關心過我的人，感恩于我的集體，感恩于我的同學，是他們?yōu)槲掖罱藙倮奈枧_。與其埋怨工作勞累，不如感謝它供應了工作平臺。于是，懷著感恩的心對待工作，在繁忙的工作中尋求歡樂，歡樂是勝利之道，做歡樂的人，用微笑面對人生。

總的來說，在工作中得不少的成就，更讓我體會到了勝利的取得，不是一蹴而就的，它來自于所處的群體的賜予和關心，加上個人的努力。但有一點是不變的，只要你懷著一顆喜愛事業(yè)之心，全力以赴地對待工作，專心做好工作中的每一件事，有多少付出，就有多少收獲。老師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的學問。正如加里寧所概括出的辯證過程：老師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中。生活中汲取一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西奉獻給同學。

有關于老師培訓的心得體會5

人要走進學問寶庫，是一輩子的事情，不行能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。全員培訓，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長學問才能和提高思想素養(yǎng)的鑰匙。通過此次培訓，我收獲許多，體會深刻。詳細想就有關網(wǎng)絡學習淺談幾點體會：

在降低本錢的同時保證質量。大家知道，經(jīng)濟進展狀況可以促進教育的進展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟的影響是從二個方面綻開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改進，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不行取的。網(wǎng)絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素〔老師〕被網(wǎng)絡所替代，并不意味著老師作用是多余的，相反，作為指導者的老師或設備維護者，其