生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)(15篇)

Word第第頁(yè)生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)(15篇)生物試驗(yàn)心得體會(huì)1

這次我有幸參與全州中學(xué)理化生試驗(yàn)骨干老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這無(wú)疑為我們老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高供應(yīng)了一次不行多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一個(gè)生物老師，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)會(huì)到幾位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然各位老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎以谶@方面的一點(diǎn)學(xué)習(xí)聽(tīng)課感受：生物學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的進(jìn)展尤其依靠科學(xué)試驗(yàn)。在生物教學(xué)中，試驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀看等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們把握生物學(xué)學(xué)問(wèn)、科學(xué)方法、培育我們的動(dòng)手力量和形成科學(xué)素養(yǎng)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開頭接觸生物這門學(xué)科開頭，就不斷有生物試驗(yàn)課程，熬煉我們各式各樣的力量。但是，也確實(shí)是上過(guò)各式各樣的生物試驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。

首先，我肯定得提的便是劉志老師，還有龍老師給我們提出的試驗(yàn)要求。獨(dú)到的試驗(yàn)支配，讓我聽(tīng)后為之一震，由于從學(xué)校開頭，甚至是高校的前三年間，沒(méi)有一位老師有提過(guò)，要求我們?cè)趯W(xué)校支配好的試驗(yàn)課時(shí)間以外也能來(lái)試驗(yàn)室做試驗(yàn)，當(dāng)然這也許也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容支配有密不行分的關(guān)系。始終以來(lái)，我們都循規(guī)蹈矩的精確聽(tīng)從著課程表給我們定下的規(guī)章，而劉老師卻輕描淡寫，揚(yáng)手舞舞便打破了覆蓋著我們多

年的“囚籠”。有時(shí)，我甚至?xí)迪?，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會(huì)激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在學(xué)問(wèn)的世界中飛翔呢？好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——試驗(yàn)！老師在第一次課上，對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列試驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫?，不過(guò)我們更多的是懷著一種躍躍欲試的興奮，恨不得立馬動(dòng)手，靠著自己學(xué)來(lái)的學(xué)問(wèn)，仔細(xì)的完成這套試驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從其次周開頭的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)的漫長(zhǎng)旅程。由于，老師沒(méi)有硬性的要求試驗(yàn)時(shí)間，我們便是一有空閑就往試驗(yàn)室里鉆，也就少了以前試驗(yàn)課上消失的，由于部分試驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做試驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了試驗(yàn)愛(ài)好的流失。以至于做試驗(yàn)的看法越來(lái)越渙散，甚至只是簡(jiǎn)潔的走下過(guò)場(chǎng)而已，幾次試驗(yàn)課下來(lái)，熱忱全無(wú)。但根據(jù)劉，龍兩位老師的提議來(lái)，大家來(lái)試驗(yàn)的時(shí)間不同，使得對(duì)儀器使用的時(shí)間錯(cuò)開，削減了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，試驗(yàn)也變得順當(dāng)了很多。老師會(huì)很體諒一些先開頭忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們?cè)囼?yàn)也許會(huì)做到的步驟和留意事項(xiàng)，后面試驗(yàn)的預(yù)備物品和要求，然后開頭在忙于試驗(yàn)而奔波中的同學(xué)之間晃悠。觀看我們的試驗(yàn)操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們?cè)囼?yàn)步驟的緣由；試驗(yàn)藥品的作用；如何做會(huì)得到更好的結(jié)果；試驗(yàn)沒(méi)有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的緣由?？墒?，隨著試驗(yàn)的進(jìn)展，后來(lái)更多的時(shí)候，是我們?cè)诳催^(guò)書本上要求的試驗(yàn)步驟后，去纏著老師，圍在他四周，問(wèn)他關(guān)于試驗(yàn)的各種問(wèn)題，就算同樣的問(wèn)題被問(wèn)過(guò)很多次，老師依舊是和氣的笑著一一解答我們的疑問(wèn)，他的平易近人，他的

悉心教育，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了試驗(yàn)中的每位學(xué)員。

其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主試驗(yàn)迫使我們會(huì)認(rèn)真品嘗步驟中的點(diǎn)滴；試驗(yàn)過(guò)程中的消失的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì)去思索如何排解，連續(xù)試驗(yàn)；試驗(yàn)結(jié)果的不抱負(fù)，更是強(qiáng)迫我們能仔細(xì)回顧試驗(yàn)中的任何詳情，找出問(wèn)題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド罨私膺@步試驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，試驗(yàn)操作要求等。這些自己通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的閱歷，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的，那時(shí)，只知道根據(jù)老師和書本上寫的步驟來(lái)，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)試驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也削減了。

以上是我在這一個(gè)星期以來(lái)，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)里得到的一些心得。我盼望在一后的工作里，我能將自己從這里得到更多的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的試驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的學(xué)問(wèn)，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的力量，不敢放言稱自己要成為將來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望，對(duì)人民有用的，一個(gè)普一般通的生物老師。

生物試驗(yàn)心得體會(huì)2

我個(gè)人對(duì)于試驗(yàn)是很有愛(ài)好的。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)一些學(xué)問(wèn)和試驗(yàn)操作，更重要的我認(rèn)為是對(duì)試驗(yàn)的理解，對(duì)基本試驗(yàn)素養(yǎng)的培育。比方對(duì)于試驗(yàn)預(yù)備的重視，對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的講究，對(duì)試驗(yàn)操作的仔細(xì)，對(duì)試驗(yàn)過(guò)程的耐煩等等。

其次，通過(guò)這門課程學(xué)習(xí)了許多試驗(yàn)的基本技能和方法，比方儀器的調(diào)試和校準(zhǔn)，試驗(yàn)平安準(zhǔn)則，誤差分析等。

第三，大部分試驗(yàn)都是以小組的形式完成的，這一方面培育了同學(xué)們的合作意識(shí)，另一方面增進(jìn)了同學(xué)們之間的了解和感情。

另外，生理學(xué)試驗(yàn)可以很好的培育我的試驗(yàn)素養(yǎng)與耐煩。我認(rèn)為試驗(yàn)是考驗(yàn)動(dòng)手力量的，但更考驗(yàn)心理素養(yǎng)。對(duì)于要求同學(xué)自己做標(biāo)準(zhǔn)曲線的試驗(yàn)，需要同學(xué)耐煩地試驗(yàn)與記錄是特別關(guān)鍵的。尤其對(duì)于我們這類基于試驗(yàn)課專業(yè)的同學(xué)，更需要這種耐煩細(xì)致的試驗(yàn)素養(yǎng)。我以為學(xué)校之所以支配這些試驗(yàn)課程，重要的緣由還在于培育這種耐煩和嚴(yán)謹(jǐn)吧。

最終，就我和同學(xué)在試驗(yàn)中遇到的不爽之處提點(diǎn)看法建議：

第一，試驗(yàn)室有許多儀器設(shè)備老化嚴(yán)峻，所以盼望一方面能準(zhǔn)時(shí)修理更換損壞儀器，試驗(yàn)室也備好肯定的備用儀器；另一方面可以適當(dāng)增加部分儀器檢測(cè)和調(diào)試的內(nèi)容，以削減由于儀器問(wèn)題而嚴(yán)峻影響試驗(yàn)效果的現(xiàn)象。

其次，建議在一開頭的時(shí)候就教給我們用Origin等軟件，尤其是在做標(biāo)準(zhǔn)曲線時(shí)，用手工作圖不僅耗時(shí)大，而且還存在較大的誤差。

第三，建議多增加一些好玩的試驗(yàn)，這樣既可以激發(fā)學(xué)士對(duì)試驗(yàn)課的愛(ài)好，還可以獲得更好的試驗(yàn)效果。

生物試驗(yàn)心得體會(huì)3

特別榮幸能夠有機(jī)會(huì)到北戴河參與河北省生物課堂試驗(yàn)教學(xué)展現(xiàn)和評(píng)比活動(dòng)，觀摩來(lái)自各地精英老師的精彩課堂，傾聽(tīng)專家的精彩點(diǎn)評(píng)，這一天半的時(shí)間讓我感覺(jué)收獲頗豐，收益匪淺。

在本次活動(dòng)中，我收獲最大、感受最深的是參見(jiàn)評(píng)比的27位老師對(duì)學(xué)校生物課堂試驗(yàn)改革和創(chuàng)新，充分表達(dá)了新課程理念，尤其最終傅尊英教授的總結(jié)更使我明確生物是一門試驗(yàn)性學(xué)科，平常注意試驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培育同學(xué)學(xué)習(xí)生物愛(ài)好是至關(guān)重要的，因此作為一名生物老師，除了具有淵博的學(xué)問(wèn)外，還應(yīng)把握嫻熟的試驗(yàn)操作技能。下面我將把我這一天半的聽(tīng)課心得在這里與大家共享。

一、正確熟悉生物試驗(yàn)

學(xué)校生物階段，我們往往只注意同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握而忽視對(duì)同學(xué)試驗(yàn)技能的培訓(xùn)。其實(shí)，生物學(xué)科的形成與進(jìn)展，起源于試驗(yàn)，又依靠于試驗(yàn)。生物試驗(yàn)具有很重要的教學(xué)功能：它是生物科學(xué)熟悉之源泉，是訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑，是養(yǎng)成科學(xué)看法的必由之路。在創(chuàng)建高效課堂的今日，我們應(yīng)充分利用生物試驗(yàn)在教學(xué)中獨(dú)特的作用，讓同學(xué)充分發(fā)揮主動(dòng)性，展現(xiàn)制造力量，在試驗(yàn)中獵取真知，收獲樂(lè)趣。

二、對(duì)生物試驗(yàn)的改良

生物試驗(yàn)要想做好，試驗(yàn)材料和試驗(yàn)方法的選擇至關(guān)重要。每一個(gè)試驗(yàn)在教材上都有明確的試驗(yàn)材料和試驗(yàn)方法可供參考，但是這些材料和方法都是最好的嗎？從這27節(jié)課來(lái)看，每一位老師都是查閱了許多資料，對(duì)教材上的試驗(yàn)材料和試驗(yàn)方法做了很深化的改良。其中展現(xiàn)光合作用試驗(yàn)的幾位老師對(duì)試驗(yàn)材料的改良最為深化，對(duì)于光合作用產(chǎn)物的探究教材上利用的是天竺葵，但是老師們通過(guò)查閱資料得知用天竺葵做試驗(yàn)脫色時(shí)間長(zhǎng)，不利于完成課堂試驗(yàn)。所以老師們就利用自己四周常見(jiàn)的植物，同過(guò)對(duì)比選出最優(yōu)的試驗(yàn)材料。為了縮短脫色時(shí)間，這幾位老師對(duì)試驗(yàn)方法又做了較大的改良，把將葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱改成直接用熱水加熱盛有酒精的小燒杯，大大節(jié)省了課堂時(shí)間。

三、充分利用試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)求知欲

愛(ài)好是最好的老師。學(xué)校同學(xué)對(duì)生動(dòng)形象的生物試驗(yàn)普遍懷有奇怪???心和神奇感，所以制造合理的情景更能激發(fā)同學(xué)的探究欲望。在這些老師中，來(lái)自秦皇島二中的楊琳老師創(chuàng)設(shè)的情景使我印象最為深刻。楊老師做的試驗(yàn)是《探究影響蚯蚓生活的環(huán)境因素》，她給同學(xué)的試驗(yàn)名稱是：《給蚯蚓一個(gè)溫馨的家》，這個(gè)創(chuàng)新的題目大大激發(fā)的同學(xué)的愛(ài)好和愛(ài)心。都說(shuō)良好的開端是勝利的一半，楊老師這個(gè)人性化的試驗(yàn)課題就使她的試驗(yàn)勝利了一半。

四、變驗(yàn)證性試驗(yàn)為探究性試驗(yàn)

現(xiàn)行教材中的試驗(yàn)大都是驗(yàn)證性試驗(yàn)，參與評(píng)比的老師們大都在自己的教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的試驗(yàn)?zāi)Ｊ?，讓同學(xué)主動(dòng)操作、探究，得出結(jié)論。通過(guò)試驗(yàn)不僅使同學(xué)們堅(jiān)固地把握了學(xué)問(wèn)，而且也使同學(xué)們學(xué)會(huì)了對(duì)比試驗(yàn)和優(yōu)化試驗(yàn)的方法。通過(guò)探究活動(dòng)，不僅表達(dá)了“老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體”的關(guān)系，而且增添了同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，訓(xùn)練了同學(xué)科學(xué)的思想方法，更重要的是在探究過(guò)程中培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神。

五、增加動(dòng)手試驗(yàn)，把試驗(yàn)從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外

學(xué)校同學(xué)的奇怪???心強(qiáng)，富有參加精神，很樂(lè)于自己動(dòng)手做試驗(yàn)，而且每次試驗(yàn)的勝利都給他們帶來(lái)無(wú)比的欣喜。在本次課堂試驗(yàn)展現(xiàn)活動(dòng)中，許多老師都把試驗(yàn)從課內(nèi)延長(zhǎng)到了課外，由于有的試驗(yàn)在課堂完成過(guò)程中消失了一些問(wèn)題，所以老師們就把這些問(wèn)題作為下一個(gè)探究的試驗(yàn)指導(dǎo)同學(xué)在課外完成。我認(rèn)為我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中應(yīng)重視家庭小試驗(yàn)，開放試驗(yàn)室。同學(xué)在“做中學(xué)”，在“做”中提高探究力量。教材上的試驗(yàn)或探究活動(dòng)，有許多存在肯定的深化空間，可依據(jù)教學(xué)狀況“順勢(shì)”延長(zhǎng)，培育同學(xué)的自主探究力量。

通過(guò)這次活動(dòng)我學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，我會(huì)不懈的努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，充分利用自己的身邊的試驗(yàn)資源，提高自己的試驗(yàn)教學(xué)力量，讓同學(xué)的力量在我的課堂上得到熬煉和提升。

生物試驗(yàn)心得體會(huì)4

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配下我于3月2日上午，在西寧市師大附中參與了一周的學(xué)校生物試驗(yàn)技能培訓(xùn)，來(lái)自各州縣的學(xué)校生物老師及指導(dǎo)老師共計(jì)150余人參與了本次培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)由省教育廳舉辦，共分二個(gè)階段進(jìn)行。第一階段由西寧市一中任教生物的李老師講解了由代表性的生物試驗(yàn)操作理論培訓(xùn)。其次階段由二位外校的學(xué)科專任老師、進(jìn)行了創(chuàng)新試驗(yàn)教具操作展現(xiàn)。第三階段由翟主任從各州縣中同學(xué)物教學(xué)的高度動(dòng)身，全面進(jìn)行了學(xué)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn)，并對(duì)下一步的工作作了支配部署。

通過(guò)本次培訓(xùn)，科學(xué)試驗(yàn)儀器的使用方法更清晰了，今后的課堂試驗(yàn)教學(xué)操作會(huì)更規(guī)范化。生物課的直觀形象教學(xué)效果及同學(xué)的動(dòng)手試驗(yàn)操作探究活動(dòng)的力量會(huì)大大增添。特殊是二位老師創(chuàng)新教具制作的展現(xiàn)，讓人耳目一新、耐人尋味，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的靈動(dòng)。

我再次熟悉到生物的教學(xué)離不開試驗(yàn)，離不開與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越奇妙，同學(xué)感受亦越深，越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。在生物教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)始終是生物老師不斷探究的一個(gè)課題。作為一名中學(xué)的生物課老師，我對(duì)當(dāng)前生物教育的感受是：要真正地給孩子們上好生物課，還真不簡(jiǎn)單！要把生物書上涉及到的試驗(yàn)探究活動(dòng)一一落實(shí)，那就更難了！

通過(guò)此次培訓(xùn)，也使我對(duì)如何進(jìn)行有效的生物教學(xué)有了更深刻的熟悉。對(duì)于今后如何有效的上好生物課更加有信念了。這次試驗(yàn)技能培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了許多試驗(yàn)技能，如：用顯微鏡觀看植物細(xì)胞的試驗(yàn)及口腔上皮細(xì)胞的試驗(yàn)，不透亮的動(dòng)植物標(biāo)本、驗(yàn)證植物的導(dǎo)管運(yùn)輸水分和養(yǎng)分的作用等，懂得了許多科學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)到了許多試驗(yàn)方法，把握了許多試驗(yàn)技能。

通過(guò)培訓(xùn)我感覺(jué)實(shí)施生物的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)：

1、要培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)求職有望，教育同學(xué)“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”。

2、設(shè)計(jì)試驗(yàn)要具有規(guī)范性、可操作性，注意培育同學(xué)規(guī)范的試驗(yàn)操作習(xí)慣試驗(yàn)的目的在于培育同學(xué)的科學(xué)探究意識(shí)及創(chuàng)新力量，因此在試驗(yàn)的過(guò)程中必需強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，首先就要留意培育同學(xué)形成規(guī)范的操作意識(shí)和看法，在試驗(yàn)教學(xué)時(shí)老師一方面要做好操作示范，另一方面在同學(xué)試驗(yàn)時(shí)要加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，即時(shí)賜予關(guān)心訂正同學(xué)不規(guī)范的操作。

3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視老師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。

4、培育同學(xué)大膽發(fā)言和擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。生物課堂神奇重重，困難也重重?？傊?，只有作好生物教學(xué)的充分預(yù)備，進(jìn)行細(xì)心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使同學(xué)真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限歡樂(lè)，才會(huì)使同學(xué)的力量與獨(dú)特得到充分的進(jìn)展，使我們的生物課堂布滿生氣和活力。

生物試驗(yàn)心得體會(huì)5

生物學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的進(jìn)展尤其依靠科學(xué)試驗(yàn)，在生物教學(xué)中，試驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀看等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們把握生物學(xué)學(xué)問(wèn)、科學(xué)方法、培育我們的動(dòng)手力量和形成科學(xué)素養(yǎng)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開頭接觸生物這門學(xué)科開頭，就不斷有生物試驗(yàn)課程，熬煉我們各式各樣的力量。

但是，也確實(shí)是上過(guò)各式各樣的生物試驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。

首先，我肯定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的試驗(yàn)要求。

獨(dú)到的試驗(yàn)支配，讓我聽(tīng)后為之一震，由于從學(xué)校開頭，甚至是高校的前兩年間，沒(méi)有一位老師有提過(guò)，要求我們?cè)趯W(xué)校支配好的'試驗(yàn)課時(shí)間以外也能來(lái)試驗(yàn)室做試驗(yàn)，當(dāng)然這也許也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容支配有密不行分的關(guān)系。始終以來(lái)，我們都循規(guī)蹈矩的精確聽(tīng)從著課程表給我們定下的規(guī)章，而金老師卻輕描淡寫，揚(yáng)手舞舞便打破了覆蓋著我們多年的“囚籠”。有時(shí)，我甚至?xí)迪?，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會(huì)激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在學(xué)問(wèn)的世界中飛翔呢？

好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——試驗(yàn)！老師在第一次課上，對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列試驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫?，不過(guò)我們更多的是懷著一種躍躍欲試的興奮，恨不得立馬動(dòng)手，靠著自己學(xué)來(lái)的學(xué)問(wèn)，仔細(xì)的完成這套試驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從其次周開頭的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)的漫長(zhǎng)旅程。

由于，老師沒(méi)有硬性的要求試驗(yàn)時(shí)間，我們便是一有空閑就往試驗(yàn)室里鉆，也就少了以前試驗(yàn)課上消失的，由于部分試驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做試驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了試驗(yàn)愛(ài)好的流失。以至于做試驗(yàn)的看法越來(lái)越渙散，甚至只是簡(jiǎn)潔的走下過(guò)場(chǎng)而已，幾次試驗(yàn)課下來(lái)，熱忱全無(wú)。但根據(jù)金老師的提議來(lái)，大家來(lái)試驗(yàn)的時(shí)間不同，使得對(duì)儀器使用的時(shí)間錯(cuò)開，削減了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，試驗(yàn)也變得順當(dāng)了很多。

金老師會(huì)很體諒一些先開頭忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們?cè)囼?yàn)也許會(huì)做到的步驟和留意事項(xiàng)，后面試驗(yàn)的預(yù)備物品和要求，然后開頭在忙于試驗(yàn)而奔波中的同學(xué)之間晃悠。觀看我們的試驗(yàn)操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們?cè)囼?yàn)步驟的緣由；試驗(yàn)藥品的作用；如何做會(huì)得到更好的結(jié)果；試驗(yàn)沒(méi)有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的緣由，可是，隨著試驗(yàn)的進(jìn)展，后來(lái)更多的時(shí)候，是我們?cè)诳催^(guò)書本上要求的試驗(yàn)步驟后，去纏著金老師，圍在他四周，問(wèn)他關(guān)于試驗(yàn)的各種問(wèn)，就算同樣的問(wèn)題被問(wèn)過(guò)很多次，金老師依舊是和氣的笑著一一解答我們的疑問(wèn)，他的平易近人，他的悉心教育，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了試驗(yàn)中的每位同學(xué)。

其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主試驗(yàn)迫使我們會(huì)認(rèn)真品嘗步驟中的點(diǎn)滴；試驗(yàn)過(guò)程中的消失的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì)去思索如何排解，連續(xù)試驗(yàn)；試驗(yàn)結(jié)果的不抱負(fù)，更是*我們能仔細(xì)回顧試驗(yàn)中的任何詳情，找出問(wèn)題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド罨私膺@步試驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，試驗(yàn)操作要求等。這些自己通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的閱歷，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的，那時(shí)，只知道根據(jù)老師和書本上寫的步驟來(lái)，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)試驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也削減。

說(shuō)完對(duì)金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)?，我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。

我是一個(gè)很懶散的人，以前做試驗(yàn)，大部分都是照本宣科，很少動(dòng)腦筋去思索試驗(yàn)的前因后果，對(duì)臺(tái)上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次試驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深化的去了解個(gè)中原理，試驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的使用方法，關(guān)心我訂正和嫻熟很多操作，同時(shí)讓我熟悉到自己以前的模糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中，是如此歡樂(lè)和滿意，還得到了好多在課堂上永久無(wú)法獲得的學(xué)問(wèn)。下面，詳細(xì)說(shuō)說(shuō)看我的幾件不小的收獲。

有小到大來(lái)表達(dá)，分有這樣一些。第一件，混試驗(yàn)室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是試驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品〔老師打包裝起來(lái)的不算〕，無(wú)論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來(lái)，省去了四處找老師尋求關(guān)心的時(shí)間和氣力。其次件，學(xué)會(huì)了配置很多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要留意的問(wèn)題，穩(wěn)固了某些藥品相關(guān)的學(xué)問(wèn)，并且在多次配置時(shí)，得出了一個(gè)結(jié)論：假如不是很熟識(shí)的試劑配方，是拿一個(gè)特地的本子記錄下來(lái)，以備不時(shí)之需，這樣一來(lái)，以后試驗(yàn)也不會(huì)由于試劑的問(wèn)題而手忙腳亂。第三件，試驗(yàn)步驟需要認(rèn)真的斟酌其中的神秘，每一步如此走，自然有前人的用意，究竟這些試驗(yàn)都是過(guò)去的科學(xué)家討論出來(lái)的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起試驗(yàn)來(lái)會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。第四件，這件是我的心得，也不全是從今次試驗(yàn)中得來(lái)，且也不是只能運(yùn)用于做試驗(yàn)中，這份心得是：在確定要做的事情后，考慮清晰行動(dòng)時(shí)會(huì)需要用些什么，做些什么，將預(yù)備工作做好，為后續(xù)行動(dòng)鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會(huì)使得試驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順當(dāng)，有條理，排解做過(guò)多無(wú)用功的可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的消失概率，勝利率也會(huì)增高。

以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)里得到的一些心得。我盼望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的試驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的學(xué)問(wèn)，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的力量，不敢放言稱自己要成為將來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。

生物試驗(yàn)心得體會(huì)6

學(xué)校生物試驗(yàn)包括觀看力量、試驗(yàn)操作力量、分析試驗(yàn)現(xiàn)象力量、試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量、綜合應(yīng)用力量。因此，組織好試驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。我在試驗(yàn)教學(xué)中的一些反思如下：

1、明確觀看目的和任務(wù)

觀看是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性熟悉形式，它往往通過(guò)多種感覺(jué)器官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參加下進(jìn)行的。在觀看時(shí)，必需對(duì)觀看者預(yù)先提出肯定的目的或任務(wù)，擬定肯定的打算，按打算認(rèn)真地觀看，提出問(wèn)題，尋求某種答案，這樣才能保證留意力集中在所要觀看的事物中。例如：觀看洋蔥表皮細(xì)胞的試驗(yàn)，試驗(yàn)?zāi)康氖且笸瑢W(xué)在觀看中熟悉細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。

觀看前老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易分辨，有些細(xì)胞核也不太清晰，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要掌握適當(dāng)。使同學(xué)根據(jù)老師提出的目的要求去觀看。觀看的結(jié)果好壞，可由老師檢查，檢查方法可實(shí)行老師提問(wèn)同學(xué)回答，也可讓同學(xué)繪制觀看的標(biāo)本圖示，這樣肯定能到達(dá)觀看的目的。在該試驗(yàn)中，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時(shí)要小塊的，假如太大塊，在蓋蓋玻片時(shí)，簡(jiǎn)單產(chǎn)生氣泡，影響觀看。

2、對(duì)每個(gè)試驗(yàn)，應(yīng)首先把重點(diǎn)、難點(diǎn)提前告知同學(xué)，同時(shí)圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)提出思索題或應(yīng)留意的關(guān)鍵問(wèn)題，讓同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)有明確的目的、有思索的內(nèi)容、有談?wù)摰脑掝}。

并常常參加同學(xué)們的商量，指導(dǎo)課外愛(ài)好小組對(duì)試驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演，培育試驗(yàn)課小骨干，讓他們?cè)谠囼?yàn)課上充當(dāng)小老師的角色，既發(fā)揮了試驗(yàn)小骨干的作用，又充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、充分對(duì)比觀看

運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀看，同中求異或異中求同。對(duì)比觀看能使同學(xué)從平常的現(xiàn)象中發(fā)覺(jué)不平常的東西，從相像的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。如在觀看葉片的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)中，教會(huì)同學(xué)對(duì)比觀看上表皮和下表皮，上表皮細(xì)胞排列更緊密一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織〔柵欄組織像一排柵欄〕，這樣，同學(xué)在試驗(yàn)中就會(huì)有針對(duì)性，便于觀看，從而削減盲目性，且印象深刻。

4、先整體觀看后局部觀看

老師要指導(dǎo)同學(xué)全面進(jìn)行觀看，抓住事物的各個(gè)方面及其進(jìn)展改變的全過(guò)程，這樣才能到達(dá)熟悉事物的目的。例如：觀看根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀看熟悉根的形態(tài)，把握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀看根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，熟悉和把握根冠、生長(zhǎng)點(diǎn)、伸長(zhǎng)區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

局部觀看即微小觀看，要求同學(xué)在觀看過(guò)程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕獲它們之間的微小差異，從而發(fā)覺(jué)事物各個(gè)側(cè)面的特點(diǎn)。例如：在組織同學(xué)觀看花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)中，首先觀看水稻花與桃花的形態(tài)，我們向同學(xué)

提示這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么桃花盛開的時(shí)候會(huì)招引很多蜜蜂前來(lái)傳粉？為什么水稻花盛開的時(shí)候卻很少見(jiàn)到蜜蜂及其它昆蟲前來(lái)傳粉？從而使同學(xué)熟悉和把握風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)分。緊接著老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行兩種類型花的解剖，認(rèn)真觀看桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的緣由。而觀看水稻花結(jié)構(gòu)時(shí)卻沒(méi)有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使同學(xué)弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過(guò)解剖觀看使同學(xué)熟悉了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)分

5、重復(fù)觀看

為了保證觀看的結(jié)果牢靠性，觀看的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說(shuō)的“觀看、觀看、再觀看”，他深刻地揭示了觀看的嚴(yán)厲?性和科學(xué)性。由于同學(xué)自身力量、性格、學(xué)問(wèn)水平的不同，在試驗(yàn)中不行避開的會(huì)消失速度上的差距。對(duì)待這種現(xiàn)象筆者的做法是：劃分試驗(yàn)小組時(shí)要依據(jù)以往了解的狀況進(jìn)行合理搭配，在此基礎(chǔ)上對(duì)試驗(yàn)速度特殊慢的小組再進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，或把他們落下的個(gè)別次要步驟“演示”完成，以關(guān)心他們?cè)谠囼?yàn)結(jié)束后享受到勝利的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)樹立信念。

對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中消失問(wèn)題的同學(xué)應(yīng)講清晰道理布局嚴(yán)格要求，有時(shí)甚至手把手地教，以形成規(guī)范化操作。對(duì)每個(gè)試驗(yàn)，允許各試驗(yàn)小組在結(jié)果上消失肯定的偏差，但試驗(yàn)步驟非經(jīng)允許不得更改〔探性試驗(yàn)除外〕。當(dāng)同學(xué)在試驗(yàn)過(guò)程中消失了一些錯(cuò)誤操作并且會(huì)影響試驗(yàn)結(jié)論時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)分析緣由，找到補(bǔ)救方法，以防同學(xué)一錯(cuò)再錯(cuò)，偏離正確方向，影響對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的分析，形成相關(guān)學(xué)問(wèn)的錯(cuò)誤定勢(shì)。

此外，在試驗(yàn)完成后還進(jìn)行了必要的總結(jié)，以活化學(xué)問(wèn)、豐富同學(xué)學(xué)問(wèn)面，結(jié)合詳細(xì)、有針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)同學(xué)的思維進(jìn)行適時(shí)得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，有助于他們將平常所學(xué)的被肢解了的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，從而既起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，又起到思維輻射的作用。

生物試驗(yàn)心得體會(huì)7

通過(guò)三天有序的學(xué)習(xí)，溝通、研討、評(píng)論等使我對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的熟悉。

經(jīng)過(guò)這次的學(xué)校生物培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受許多?？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊急而又仔細(xì)的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

1.課改必需更新老師觀念隨著新課標(biāo)的推行，老師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓老師從學(xué)問(wèn)的“權(quán)威”變成同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以老師為中心”到“以同學(xué)為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中老師可以實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)展，而老師的進(jìn)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小改變，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2.專家的講解，使我清楚地熟悉到學(xué)校生物新課標(biāo)的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到學(xué)校生物新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問(wèn)的分布；怎樣把握學(xué)問(wèn)的深度與廣度，即專家們所提示的在對(duì)同學(xué)講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上熟悉到學(xué)校生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備上為學(xué)校生物新課程改革作好充分的預(yù)備。對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們撿起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)老師，要想教給同學(xué)一碗水，自己必需成為源源不斷的自來(lái)水。學(xué)問(wèn)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的進(jìn)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，新課標(biāo)有所改變的必需做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是必需把握內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、鎮(zhèn)定自若，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生生疏感和緊急感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到學(xué)校生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)組成的，以及各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供應(yīng)的學(xué)問(wèn)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠(yuǎn)的意義。

對(duì)于必講內(nèi)容，必需講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和同學(xué)的詳細(xì)狀況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的進(jìn)展與變革作出自己的一份奉獻(xiàn)。

培訓(xùn)使我明白了老師需要具備的基本素養(yǎng)：擅長(zhǎng)積累、擅長(zhǎng)觀看和學(xué)習(xí)；擅長(zhǎng)調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；擅長(zhǎng)掌握自身的心情；擅長(zhǎng)有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的愛(ài)好性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

生物試驗(yàn)心得體會(huì)8

4月8日市里舉辦生物老師生物試驗(yàn)培訓(xùn)，這是一個(gè)特別難得的機(jī)會(huì)。由于自己不是專業(yè)生物老師，不管是生物學(xué)問(wèn)，還是試驗(yàn)技能都懂得不多。這幾年的生物教學(xué)牽強(qiáng)還能應(yīng)付，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)19年要考生物試驗(yàn)，真的感覺(jué)壓力巨大。還好有了這次機(jī)會(huì)我肯定把握好機(jī)會(huì)。

那天我們學(xué)習(xí)了四節(jié)課。分別是：用顯微鏡觀看洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞、用顯微鏡觀看人的口腔上皮細(xì)胞、觀看人血的永久涂片、觀看酵母菌以及觀看菜豆、玉米的結(jié)構(gòu)共六個(gè)試驗(yàn)。老師先講解，我們隨后操作。在顯微鏡對(duì)光、對(duì)焦中，我遇到了困難，嘗試幾次都沒(méi)有勝利。后來(lái)，在老師的關(guān)心下，最終對(duì)好了。這是一個(gè)良好的開端，在以后的操作中，比較很順當(dāng)。

到了觀看口腔上皮細(xì)胞時(shí)，又消失了問(wèn)題：視野中消失了大的條形結(jié)構(gòu)，沒(méi)有看到細(xì)胞。在老師的操作后，才知道是刮取上皮細(xì)胞時(shí)，消失了雜質(zhì)，而且鏡頭有些不潔凈，所以消失了失誤。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，心里終于有了一點(diǎn)勸慰，盼望這樣的機(jī)會(huì)多些，更好地完成教學(xué)和中考任務(wù)

生物試驗(yàn)心得體會(huì)9

我是一個(gè)很懶的人，從來(lái)不主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)臺(tái)上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次試驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了思索，有深化的去了解個(gè)中原理，試驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的使用方法，關(guān)心我訂正和嫻熟很多操作，同時(shí)讓我熟悉到自己以前的模糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中，是如此歡樂(lè)和滿意，還得到了好多在課堂上永久無(wú)法獲得的學(xué)問(wèn)。下面，詳細(xì)說(shuō)說(shuō)看我的不小的心得。

第一，混試驗(yàn)室久了，我有了可以"變出"任何大家想要的器皿的"功能"，只要是試驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品〔老師打包裝起來(lái)的不算〕，無(wú)論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來(lái)，省去了四處找老師尋求關(guān)心的時(shí)間和氣力。其次，學(xué)會(huì)了配置很多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要留意的問(wèn)題，穩(wěn)固了某些藥品相關(guān)的學(xué)問(wèn)，并且在多次配置時(shí)，得出了一個(gè)結(jié)論：假如不是很熟識(shí)的試劑配方，是拿一個(gè)特地的本子記錄下來(lái)，以備不時(shí)之需，這樣一來(lái)，以后試驗(yàn)也不會(huì)由于試劑的問(wèn)題而手忙腳亂。第三，試驗(yàn)步驟需要認(rèn)真的斟酌其中的神秘，每一步如此走，自然有前人的用意，究竟這些試驗(yàn)都是過(guò)去的科學(xué)家討論出來(lái)的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起試驗(yàn)來(lái)會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。第四，這件是我的心得，也不全是從今次試驗(yàn)中得來(lái)，且也不是只能運(yùn)用于做試驗(yàn)中，這份心得是：在確定要做的事情后，考慮清晰行動(dòng)時(shí)會(huì)需要用些什么，做些什么，將預(yù)備工作做好，為后續(xù)行動(dòng)鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會(huì)使得試驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順當(dāng)，有條理，排解做過(guò)多無(wú)用功的可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的消失概率，勝利率也會(huì)增高。

以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)里得到的一些心得。我盼望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的試驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的學(xué)問(wèn)，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的力量，不敢放言稱自己要成為將來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。

生物試驗(yàn)心得體會(huì)10

本學(xué)期已接近尾聲，我們即將告辭微生物試驗(yàn)這門課程