班主任個人工作心得體會5篇

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對班主任來說，班級管理是頭等任務(wù)，做好班級管理工作，必需留意方式〔方法〕。筆者結(jié)合自己的實踐〔閱歷〕，〔總結(jié)〕出班級管理中的幾條幾何原則。

一、“正方形”原則

幾何學(xué)中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形。在中國〔傳統(tǒng)〔文化〕〕中，“方方正正”這個詞包含公正無私的涵義。班級管理中的“正方形”原則，簡潔說就是依法治班，公正對待每一位同學(xué)。

“不以法規(guī)，不成方圓”，社會管理需要“法制化”，班級管理也需要“制度化”。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必需遵循“制度面前，人人公平”的原則，處理問題時不偏不倚，完全依法治班，才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個角度有偏移，或者一條線消失一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級管理也一樣，班主任必需一碗水端平，嚴(yán)格按制度辦事，才能真正發(fā)揮班級制度作用，避開其淪為一紙空文。

所以，班級管理中的正方形原則，便是以制度為管理根據(jù)，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能到達建設(shè)良好班集體的目的。

二、“圓形”原則

幾何學(xué)中的“圓”，是指平面上到定點的距離等于定長的全部點組成的圖形?！皥A”在中國傳統(tǒng)文化里，經(jīng)常與棱角分明的“方”相對，因此經(jīng)常被給予柔性、講究技巧、避開損害性摩擦等文化意義。而班級管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問題時，要在遵循班級管理制度的前提下，盡量實行柔軟的、富有技巧的方式方法，將可能消失的損害或?qū)Π嗉壍牟涣加绊懡档阶畹汀?/p>

“圓形”原則提示班主任，在班級管理中必需剛?cè)嵯酀?。刀再銳利，假如一碰就斷，也就毫無作用。如，當(dāng)同學(xué)逆反心情嚴(yán)峻時，必需先進行心理疏導(dǎo)，助其釋放不良心情之后再進行思想〔教育〕，或者先讓其冷靜下來，再委婉地進行點撥。假如一味地硬碰硬，必定費勁不討好。達不到效果不說，嚴(yán)峻時還會兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵，也是一種約束和規(guī)范。青春期的同學(xué)逆反心理強，有自己的見解和主見，這些見解或主見或許并不成熟甚至是錯誤的，但班主任卻不能因此而全盤否認(rèn)。假如強行實行高壓政策，往往會事與愿違，甚至加大教育工作的難度，而“以柔克剛”卻往往能到達“四兩撥千斤”的效果。

三、“立體”原則

幾何學(xué)中的“立體”是一個與“平面”相對的概念，其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個層次。班級管理中的“立體”原則，是指班主任在班級管理中，應(yīng)當(dāng)清晰地熟悉到班級是立體的、多維的，我們面對的同學(xué)也是一個個立體的人，有著各自不同的獨特特征，情感豐富而冗雜。正由于如此，我們的教育也應(yīng)當(dāng)以立體的方式進行。

班級猶如社會，什么樣的事情都有可能發(fā)生，其冗雜性對班主任的管理策略提出了較高的要求。面對層次不同的同學(xué)、性質(zhì)不同的問題，班主任必需實行不同的方式方法去處理，肯定要避開平面化的“一刀切”。

我們經(jīng)常把教育分為德智體美勞五個方面，其實這五個方面本身就是一個立體的不同側(cè)面，分割開來各自為戰(zhàn)，必將破壞教育的完好性，也達不到我們想要的教育效果;只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進日常教育的點點滴滴中，才能塑造立體的、完善的個體。

綜上所述，班級管理中的幾何原則，簡潔說就是在依法治班時要“方”，在處理詳細(xì)個案、解決麻煩問題時要“圓”，在實施教育、制定教育打算、策劃教育活動時要“立體”。

班主任個人工作心得體會2

班主任工作對于同學(xué)健康成長，對于一個班級的面貌如何起著比一般老師更為重要的作用。一個班級的好壞，在相當(dāng)大的程度上確定于班主任工作的質(zhì)量如何。班主任工作繁瑣而辛苦，怎樣才能帶好一個班，是每一個班主任都有在思考的問題。在班主任工作實踐中我體會到，要想帶好一個班，必需健全班集體建設(shè)，對班集體施加各種心理影響，并且精通自己教學(xué)業(yè)務(wù)的力量，且需要具備多方面的才能和學(xué)問。班主任工作是各方面教育的集中表現(xiàn)，那么怎樣才能做好班主任工作呢?

一、加強師德修養(yǎng)，做同學(xué)的表率

典范的力氣是特別大的，作為班主任必需嚴(yán)格要求自己，用自己的言行帶動影響同學(xué)。要求同學(xué)做到的，自己首先做到;不讓同學(xué)做的，自己不去做。班主任的良好行為，對于同學(xué)的影響，起著示范性作用，賽過空洞的說教。例如，要求同學(xué)留意樓道衛(wèi)生，那么就不能對樓道爛紙視而不見，把它撿起來，放到垃圾桶去，這比說教更起作用。

二、努力提高教學(xué)水平

班主任應(yīng)精通自己所任學(xué)科的教學(xué)業(yè)務(wù)，有劇烈的敬業(yè)精神班主任對自己所擔(dān)當(dāng)?shù)恼n程，要做到仔細(xì)備課，板書工整、批改認(rèn)真、輔導(dǎo)仔細(xì)負(fù)責(zé)。在教學(xué)看法上表現(xiàn)出的一絲不茍的精神，對同學(xué)能產(chǎn)生很大的感染力。只有這樣，班主任才有聲威，同學(xué)才會聽你的。只有這樣，同學(xué)才會像老師那樣在聽課和完成作業(yè)時，做到嚴(yán)厲?仔細(xì)，才能把教學(xué)這一學(xué)校中心工作做好。

三、做好“后進生”轉(zhuǎn)化工作

有的老師把學(xué)習(xí)成果和紀(jì)律較差的同學(xué)稱為“差生”，這是不公正的?！皟?yōu)等生”的優(yōu)點經(jīng)常表現(xiàn)得較明顯，易被人發(fā)覺。比方同學(xué)成果好，遵守紀(jì)律等，但這些同學(xué)也有缺點，比方比較自私、傲慢、不愛勞動，不情愿關(guān)心別人等，這些卻經(jīng)常被忽視?！昂筮M生”有很多優(yōu)點，也同樣像“優(yōu)等生”的缺點那樣經(jīng)常被忽視。班主任要擅長使他們身上消極的一面對主動的一面轉(zhuǎn)化，要公正客觀評價他們。要堅信我們的同學(xué)本質(zhì)上是好的，盡管有的同學(xué)看起來有不少毛病，甚至惹人生氣厭煩。我們班主任能不發(fā)覺他們的優(yōu)點和特長，會不會誘導(dǎo)、轉(zhuǎn)變“后進生”是問題的關(guān)鍵。我認(rèn)為轉(zhuǎn)變“后進生”應(yīng)從三方面入手。第一、了解和把握后進生產(chǎn)生的緣由，也有家庭環(huán)境的影響，社會環(huán)境的影響。其次、選擇相應(yīng)的方法千方百計地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，留意對后進生的看法。要與他們坦誠相待，交知心伴侶，要讓他們表現(xiàn)自己，發(fā)揚他們的特長。第三、要穩(wěn)固在轉(zhuǎn)變后進生工作中的成果。

四、要取得課任老師的主動協(xié)作

這是能否帶好一個班的關(guān)鍵因素之一。班主任在校長、各位主任的領(lǐng)導(dǎo)下，把全校統(tǒng)一的要求在班內(nèi)詳細(xì)化。實現(xiàn)這些要求，僅靠班主任一人是不行的，課任老師分擔(dān)了其他課程的教學(xué)任務(wù)，他們和班主任同在一個講臺，面對同一個班的同學(xué)，假如他們能和班主任通力全都，把學(xué)?？傄蠛捅景嘣敿?xì)化的規(guī)定有機地融合在教學(xué)工作中，嚴(yán)格要求同學(xué)，那么教學(xué)效果大超過班主任一人的力氣。

五、合理運用好“公正效應(yīng)”

班級管理實踐證明，同學(xué)對班集體的關(guān)懷程度，學(xué)習(xí)主動性的凹凸，與班主任能否運用好“公正效應(yīng)”，使每個同學(xué)在班集體中感到公正，有很大關(guān)系。公正感是一個心理感覺，但在班級管理工作中卻能表達它的存在，班主任能否公平對待每個同學(xué)，既反映了老師的師德，也是管理好班級的重要手段，因此班主任對待同學(xué)必需一視同仁。班干部和一般同學(xué)一樣，優(yōu)等生和后進生一樣，老師子女干部子女和一般家庭子女一樣。只有這樣，同學(xué)才感到老師公正，才有利于同學(xué)身心健康成長和班級各項工作的順當(dāng)開展。另外，還應(yīng)正確恰當(dāng)公正地評價同學(xué)。每個同學(xué)都盼望得到老師的理解和敬重，盼望自身的存在和價值得到承認(rèn)。因此，班主任在平常表揚、批判同學(xué)時，在家訪或其他場合評價同學(xué)時，要有利于激發(fā)同學(xué)的上進心，特殊是對生進生身上的閃光點和他們點滴進步更應(yīng)準(zhǔn)時賜予確定和表揚，使之成為激勵同學(xué)進步的動力。在班級管理中，班主任還要留意應(yīng)可能制造條件，為每個同學(xué)供應(yīng)為班集體服務(wù)，施展自己聰慧才智的機會，使同學(xué)都感到被老師重視和關(guān)注。

六、發(fā)揮家長的作用

同學(xué)的成長和家庭、學(xué)校、社會的影響是分不開的，家庭是我們教育好孩子的重要力氣。每一個家長都盼望自己的孩子健壯成長，將來有所作為，這和老師的愿望全都。班主任肯定要和家長溝通，相互協(xié)作，共同教育好孩子。孩子在校表現(xiàn)可以采納多種方法讓家長知道，用家訪、書面聯(lián)系、電話聯(lián)系、召開家長會等。介紹同學(xué)狀況時，要機靈、慎重，不要總提缺點，要確定優(yōu)點。對家長提出盼望的要求。使家長了解班里各方面的狀況，知道孩子在班級中所處地位，知道孩子的缺點，也知道孩子的優(yōu)點，就能更有力地催促孩子進步。

班主任個人工作心得體會3

班主任老師和科任老師都同樣具備一種職責(zé)。那就是老師的章程職責(zé);長期不忘，記憶運用到教學(xué)工作中。教育好同學(xué)，無私奉獻，為人師表。努力捧舉燭光里的蠟燭，時刻照亮同學(xué)的心靈。老師是辛勤的園丁，在漫長的歲月里辛勤的澆灌祖國的花朵，讓他們長大成為學(xué)問的棟梁，中國的盼望，奔赴世界各地去開花結(jié)果，榮造天地為建設(shè)我們宏大的祖國奉獻力氣。

我們是榮耀的人民老師，除教同學(xué)文化學(xué)問，更重要的是對他們進行德，智，體全面進展的教育。老師肯定的學(xué)會作好組織教學(xué)，組織教學(xué)是老師的責(zé)任和長期教學(xué)的獵取的閱歷。班主任老師的工作極為特殊，工作量較超于科任老師，因此班主任老師是同學(xué)的直接重要兼教與聯(lián)系。我愛老師，老師關(guān)懷我們。

這句話語是學(xué)校〔一班級語文〕課本中的一篇課文，這句話看上去意義簡潔，其實含義確重，它直接說明了老師的工作責(zé)任與身份。從愛和關(guān)懷詞義分析;我認(rèn)為是;我愛老師：是說：同學(xué)愛老師。多么親切的語句啊!

老師關(guān)懷我們：是說：老師向媽媽一樣關(guān)懷同學(xué)。多么慈愛和深情喜愛的語句啊!

我也是一名授教20多年的班主任老師，20多年來在教育崗位上深深體會到老師真的像媽媽一樣，特殊是學(xué)校低班級老師，為什么呢?由于天真活潑，稚嫩淘氣的學(xué)校生入校后一切接受老師的教育，老師教什么，他們就學(xué)什么，老師說什么，他們就做什么，幾乎是模型式的樣板。他們稚嫩的心靈還表達，無論是上課和下課，不管是學(xué)習(xí)上，玩耍時候，大小事情遇到問題第一個告知的就是班主任老師，盡把老師當(dāng)成媽媽傾說自己心中的喜和樂，憂與愁。作為老師就得親自去關(guān)懷和關(guān)心解決，形而之所，老師的耐煩細(xì)致處理每一件事情，全然適合同學(xué)的心里，孩子們就感到讀書不難，有老師的親切關(guān)心教育，老師就是媽媽的形象。老師像媽媽!這宏大而慈愛的媽媽，已經(jīng)直坦地讓我們老師知道：老師不光是在課堂上教孩子們學(xué)問，更重要的是從品德品質(zhì)，學(xué)習(xí)，紀(jì)律，勞動，體育，生活以及〔愛好〔愛好〕〕等各方面去關(guān)懷教育，使他們得到全面進展才是我們老師力爭完成的艱難任務(wù)之神圣職責(zé)!

班主任的工作首先要仔細(xì)整理把握本班同學(xué)的資料狀況。如：家庭成員狀況表，家庭住址，生活經(jīng)濟狀況，父母所在單位，聯(lián)系電話等，了解這些的更多做到心中有數(shù)，便于取得與家長聯(lián)系勤家訪。

班主任老師必需微小的了解每一個同學(xué)的獨特心里，〔學(xué)習(xí)看法〕，智力差異，愛好愛好。從每一件解決處理事情上去感化，啟發(fā)他們，使他們真心真意聽從老師的教育，讓同學(xué)真正感受老師的親切，來促進學(xué)習(xí)改正不對之處，漸漸地形成老師的常規(guī)教學(xué)，同學(xué)自然會遵守紀(jì)律，發(fā)奮學(xué)習(xí)。努力做個好同學(xué)。老師常常深化同學(xué)之中，與她們交心，一起玩樂嬉戲，用豐富多彩的形式開啟同學(xué)的主動思維力量。上課嚴(yán)格要求，對后進生多多課外輔導(dǎo)，常以表揚鼓舞為主，批判個別壞現(xiàn)象。盡量留意以教育為主導(dǎo)，決不能實行打罵行為，這些正常正規(guī)的教育自然就能帶好班級，成果也會穩(wěn)漸上升，同學(xué)自感讀書歡樂!老師輕松興奮。即可到達真正的義務(wù)教學(xué)教育目標(biāo)，也可滿意全部家長的欲望。眾所周知，老師付出的辛勤教育確撫育了千千萬萬個孩子的成長。

請聽：孩子們的喊聲;尊敬的老師您好!

班主任個人工作心得體會4

雖然我剛剛從高?！伯厴I(yè)〕，還未擔(dān)當(dāng)班主任的工作，缺乏實踐閱歷。但從身邊的班主任，相關(guān)書籍和培訓(xùn)上，對班主任工作有了肯定的熟悉和感受。

我覺得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關(guān)書籍，提升自己應(yīng)對問題的學(xué)問儲備。對于新做班主任的青年老師來說，處理同學(xué)問題的閱歷是有限的，相關(guān)學(xué)問的儲備是缺乏的。一個快速有效進入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做老師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的多轉(zhuǎn)變自我，少埋怨環(huán)境、多學(xué)習(xí)，少批判等理念是很有價值的。班主任要做好工作，也許要留意兩個原則。那就是：親和力原則和辯證地看待以同學(xué)為本原則。

一、親和力原則

班主任工作的對象是一個集體，要領(lǐng)導(dǎo)好一個集體，班主任起著特別重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，同學(xué)自然會和你走得很近?？梢院湍惴砰_心扉，也有利于你了解同學(xué)，關(guān)心同學(xué)。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了，教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。

二、辯證地看待以同學(xué)為本原則

以同學(xué)為本的理念在操作過程中有可能由于新老師的閱歷缺乏，把握不好度而起不到應(yīng)有的效果，甚至有可能產(chǎn)生放任同學(xué)的反效果。當(dāng)同學(xué)作業(yè)質(zhì)量不高，聽課效率不高，學(xué)習(xí)成果不好的時候，你就不得不痛定思痛高中生，特殊是高一同學(xué)的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得敬重，期盼老師的信任，和盡量少的管教。所以當(dāng)老師一開頭滿意他們的愿望的時候，他們會很感謝老師，并主動做到老師所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些毛病，比方遲到，不交作業(yè)等就會如雨后春筍般消失，那個時候班主任往往會疲于應(yīng)付，苦不堪言。處理班級同學(xué)學(xué)習(xí)看法問題的時候要有一個前提，那就是信任大多數(shù)同學(xué)都是懂事的，想要主動向上的。要讓他們明白老師不再像學(xué)校班主任那樣每天盯住他們的緣由。鼓舞他們學(xué)會自己管理自己，并結(jié)合值日班長制度讓他們有一種仆人翁意識--每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班同學(xué)的批判要點到為止，以主動正面的鼓舞為主。關(guān)心他們正視自己的弱點，努力克服。當(dāng)然，對于個別懶散的同學(xué)，個別談話還是很有必要的。

以同學(xué)為本肯定不是不管同學(xué)，同學(xué)想要什么就有什么，而是要給同學(xué)以生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在你的指導(dǎo)之下同學(xué)自行支配自己的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這樣才是一種良好，和諧的師生關(guān)系。老師的主導(dǎo)作用和