學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

Word文檔僅供參考學(xué)困生幫扶工作總結(jié)學(xué)困生幫扶工作總結(jié)在教學(xué)工作中我一直堅(jiān)決精誠至金石為開的信念去做好學(xué)困生的幫扶工作為我明白要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量要的一條是要盡力做好學(xué)困生的幫扶工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生幫扶教育工作總結(jié)。一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn)：期初我班級上了幾節(jié)課就發(fā)存在的毛病多多學(xué)習(xí)目的不明確態(tài)不端正，思想分散；上課規(guī)矩非常差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽講讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解緣故，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師講；走近年級各科任教師解學(xué)生的上課情況；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)覺存在以下三個特點(diǎn)：父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。子女少，從小父母過分溺愛，任其因此，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。學(xué)習(xí)興趣不濃厚，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。二、適時教育學(xué)困生有一個契機(jī)咨詢題就要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時教育學(xué)生煩惱時渴得到人們的理解尉籍教師要用師愛和集體的溫暖去關(guān)心他在困生困難時，教師應(yīng)及時鼓舞并給以具體援助；在學(xué)困生悲觀時應(yīng)導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯誤中吸取教訓(xùn)困生興奮時要抓住這種情感潑動從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。因此教中堅(jiān)多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣其積極獨(dú)立思維能力和合作意識。三、有的放矢人而異地采取措施：掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。關(guān)懷和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙學(xué)生需要暖，更需要信任和關(guān)愛，因此教育要講究藝術(shù)愛有嚴(yán)嚴(yán)有愛，耐心關(guān)心他們高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人一后進(jìn)生都能夠?qū)さ介W光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)，要樹立本性可移的信念，用熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流有個故事能夠啟發(fā)我們一把堅(jiān)的大鎖掛在鐵門上根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力依舊無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就啪地一聲打開Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考了鐵驚奇地咨詢什么緣故費(fèi)了那么大力氣也打不開你卻輕而易舉地就把它打開了呢？鑰匙講：因?yàn)槲易盍私馑男?。進(jìn)入心靈的頻道是人際溝通的金鑰匙。平常我注意觀看學(xué)生的動態(tài)照學(xué)生不同的性格特點(diǎn)納同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流好好玩者間他們一起玩玩中講道理范課堂秩序偷零食者，有備請吃糖果講吃零食應(yīng)注時刻空間、數(shù)量等其意識到課上吃零食是非常壞的阻礙；使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。采納生動靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕講不行而不敢開口，我盡量將比較簡單的咨詢題讓他們回答學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成長了，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng)慣成自然消了畏懼心理就在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。4、關(guān)心學(xué)困生列打算定目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣得關(guān)心他們列出學(xué)習(xí)打算由于他們基礎(chǔ)較差課后還應(yīng)及時的督促鼓他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固困生要緊是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦在每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上他們制定了時期性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力假有點(diǎn)點(diǎn)成功老師給予確信分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。四、捕捉閃光點(diǎn)能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)教能否積極主動做好學(xué)困生幫扶工作的一個全然性咨詢題做學(xué)困生幫扶應(yīng)堅(jiān)持一為二的辨證觀點(diǎn)細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)以此為起點(diǎn)，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他非常喜愛亂發(fā)言就抓住這一點(diǎn)經(jīng)常提咨詢他答了從批判他幫他及時糾正，要他講完整話。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績大大提高了。五、抓反復(fù)，反復(fù)抓學(xué)困生幫扶要溫水泡茶慢慢濃管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步由于其思想品德素養(yǎng)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)不應(yīng)心灰意冷，要及時尋到復(fù)病緣故。如此循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，因此，幫扶工作并非一次就能夠完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍?？偠灾畬W(xué)生的幫扶工作是期而又復(fù)雜的為教師必須看清這一點(diǎn)并堅(jiān)信我們的努力可不能白費(fèi)使們轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果孩一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步這一個循序漸的過程。因此會把學(xué)困生的幫扶工作堅(jiān)持下去并努Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考力做好它。學(xué)困生幫扶工作總結(jié)（學(xué)校）本學(xué)期，學(xué)校堅(jiān)持學(xué)困生幫扶活動過化教育學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)積極性大大地被調(diào)動起來不是優(yōu)等生依學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為不人為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較往常有明顯的變化常要我學(xué)現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心學(xué)生獵取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到非常大的提高項(xiàng)工作總結(jié)如下：一、理解、尊重、寬容，善待學(xué)困生教育教學(xué)成功與否不取決于習(xí)者的智力因素還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意操縱自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和損害自尊心的語言；切忌向家長告狀。這些學(xué)困生在班級中常被同學(xué)輕視甚至鄙視，有些教師也指定他們是班級的拖累袱。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。內(nèi)心有一種壓抑感，厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)，因此我們首先要求教師樹立平等的觀念，要求全體教師理解、尊重、善待學(xué)困生。其次，要求優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生建立幫扶對子，互相關(guān)心，共同提高。最后，樹立學(xué)困生的信心和決心，自重自愛，奮發(fā)努力。二、具體咨詢題具體分析在工作過程中能個體分析群體析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用進(jìn)展的眼光看自己，分析不人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)施以恰如其分的鼓性評價各任老師能熱心配合使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。三、結(jié)合實(shí)際，針對性實(shí)施有效措施針對學(xué)困生的情況我認(rèn)真分后認(rèn)為抓好學(xué)困生要做好三件事一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個不輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心對具體情況，提供關(guān)心是項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系，同抓共管；學(xué)困生中還有非常少的一部分，成績不行，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)針對這一少部學(xué)困生我盡心盡力關(guān)心他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法授之以漁事半功倍這一學(xué)期的教學(xué)過程中一切時刻為同學(xué)們輔導(dǎo)學(xué)里，關(guān)于一些學(xué)困同學(xué)格地來要求他們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該一絲不茍而他們在學(xué)習(xí)中形成緊迫感，我們也注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一段時刻下來，慢慢地發(fā)覺，他們不是學(xué)可不能是他們?nèi)痪蜎]有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí)要他們按部就班的在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，聽課，做練習(xí)，課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成績就逐漸的有了起色。三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛他們談心了他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)懷。注意了解每位學(xué)困生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓舞增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。四、爭取家長的配合：家長是小孩的第一任教師家長小孩的看護(hù)、督促，關(guān)于學(xué)困生來講有的關(guān)心。例如：外語是一門語言，要進(jìn)行聽講讀寫四個方面的大量訓(xùn)練沒有家長的積配合學(xué)生非常難完成學(xué)習(xí)任務(wù)我們抓住家長一般都關(guān)懷小孩學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系他的合作，督促小孩做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對學(xué)困生成績的提高有非常大的作用五、給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉困之因此差沒有奮斗目標(biāo)是一重要緣故在每位學(xué)困生全面了解基礎(chǔ)上他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目（一學(xué)期且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一關(guān)心他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。以上就是本學(xué)期的幫扶工作總結(jié)。由于時刻堅(jiān)持尚短，經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地點(diǎn)存在不足，在以后的生活里，我們將努力，多思，多想，多學(xué)習(xí)，開發(fā)新的途徑，爭取更大的成績和進(jìn)步。學(xué)困生幫扶工作總結(jié)（班主任）這學(xué)期我仍擔(dān)任ｘｘ年級三班班主任工作我針對我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)了在隆為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生幫扶的重點(diǎn)放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難考試經(jīng)常及格的學(xué)生為幫教的對象制定了詳細(xì)的幫扶打算通過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。一、具體幫扶措施1、加強(qiáng)思想教育許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中往有自卑心理因要關(guān)心他們克服自卑心理樹立自信心假認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)樹立自信心比較困難夠從副科入手經(jīng)尋幫扶對象談心平每周談話一次，每月考結(jié)束談話一次，關(guān)心學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考2、加強(qiáng)關(guān)注程度在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚(yáng)、勤糾正，對他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)鼓舞該的進(jìn)步經(jīng)與班主任和任課教師聯(lián)系緊密關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（）前預(yù)備每天預(yù)備好翌日的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的預(yù)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把咨詢題尋出來師預(yù)留知識點(diǎn)點(diǎn)尋出來過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初能夠放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。（）課環(huán)節(jié)首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的情況都拋在一邊真聽講做邊聽邊想邊記，養(yǎng)成腦并用的好習(xí)慣。關(guān)于該生起初會非常困難，但要鼓舞學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。（）習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要認(rèn)真對待如不能夠請小組成員關(guān)心解決明就咨詢而不是不明白裝明白但不能可不能就罷當(dāng)然難一點(diǎn)的題能夠放過課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成，時刻觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。4、鼓舞學(xué)生關(guān)心通過鼓舞組內(nèi)優(yōu)秀生的方法關(guān)心學(xué)困生師與學(xué)生的接觸時刻總是比學(xué)生們在一起的時刻短因此應(yīng)該關(guān)心學(xué)困讓優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多關(guān)心這些學(xué)生同時能夠從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。二、總結(jié)體會1、要關(guān)懷、愛護(hù)后進(jìn)生。任何學(xué)生任人都有優(yōu)點(diǎn)和缺關(guān)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的而對后進(jìn)生則易發(fā)覺其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，愛他們是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學(xué)生。應(yīng)該用進(jìn)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的改日會比今天好。盡管他們有缺點(diǎn)，但他們同樣明白得愛更要愛后生也是小孩，厭惡責(zé)罵只能適其反他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考2、關(guān)愛后進(jìn)生，就是真正做到以情動人：做到真誠二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)覺有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦娌荒芰Γ麄儠v：老師是講給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是確實(shí)也變成假的了。做到同意，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的辦法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓舞他們自由討論。做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事