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《假如》課程教學反思范文

一位外國作家說過：“每個兒童都是一名詩人?！睂@句話我深有同感，兒童極具想象力和制造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不行及的奇幻。他們在詩歌創(chuàng)作方面具備天資。所以在學習這篇詩歌的時候，我抓住課后那個帶給人無限遐想空間的省略號，引導學生綻開想象：“假設你有一支馬良的神筆，你想畫什么?”沒想到此時的課堂沸騰了，小手舉得像一片樹林，學生們的答復特別精彩：假設我有一支馬良的神筆，我想在藍藍的天空中，再畫一個地球，讓越來越多的人住到另一個地球上;假設我有一支馬良的神筆，我想給沒錢上學的小朋友畫一座漂亮的學校，讓他們不用花錢就能歡樂地上學;我想畫一個綠色的家園，沒有污染，讓我們生活在藍天白云下，呼吸新奇空氣;我想為盲人畫一雙光明的眼睛,讓他們都能看到漂亮的”世界;我想為莊稼畫一只吃害蟲的神鳥，愛護莊稼;我想為沒有水的地方畫上一條河流，讓人們都能喝到甜甜的水;我想為每個人都畫上一雙翅膀，讓人們都能在藍天上自由拘束的飛行;我想畫一艘宇宙飛船，讓我們到太空去探究宇宙的神秘;我會給我們的學校畫很多綠綠的樹，五顏六色的花，使我們的校園像花園一樣美;我要給孤獨的小朋友畫個小伙伴，讓他們快歡樂樂的生活……

孩子們的腦子里布滿了無窮的想象力，孩子們的心靈里有著酷熱的真情，孩子們的心里裝著很多美妙的愿望，孩子們的心最純最美!

美妙的種子已在學生心中播下，不久肯定有收獲的，我心里想。

《假設》這一課借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內心的關愛。這些關愛顯示了兒童一顆純真無暇的心，與孩子們的生活實際很近，所以最簡單引起同學們的共識，特殊是課后的省略號更給大家供應了無限遐想的空間，充分發(fā)揮自己的想象力：假設我也有這樣的一枝神筆，我會……

兒童布滿了想象力、制造力，他們盼望熟悉社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力氣。雖然他們往往只能“假設”，但是這些“假設”都是他們對生活、對大自然的獨特熟悉，是他們對美妙事物的憧憬和追求。在開課之前，我們一起聽了神筆馬良的故事，我就問：你假如有這樣一支奇妙的神筆你會做什么?他們都說了一些自己的需求。在上完課后，我提了同一個問題，并大膽的鼓舞學生，結合自己對課文內容的理解、感受寫出自己的想法、看法，讓學生仿照課文的構造，發(fā)揮想象，編寫一段詩歌，當了一回小詩人。這時孩子們的答案就不一樣了，說明他們有了感受，都想給別人帶去幫忙。

長期這樣訓練，學生的想象力，就能充分的發(fā)揮出來，學生的寫作力量，也將得到進一步

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